Publipostage et portrait-robot - Alsic

Alsic
Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information
et de Communication
Vol. 1, n° 2 | 1998
Vol. 1, n° 2
Publipostage et portrait-robot
Joseph Rézeau
Éditeur
Adalsic
Édition électronique
URL : http://alsic.revues.org/1562
ISSN : 1286-4986
Référence électronique
Joseph Rézeau, « Publipostage et portrait-robot », Alsic [En ligne], Vol. 1, n° 2 | 1998, document
alsic_n02-fic1, mis en ligne le 15 décembre 1998, Consulté le 04 octobre 2016. URL : http://
alsic.revues.org/1562
Ce document est un fac-similé de l'édition imprimée.
CC-by-nc-nd
http://alsic.revues.org
Vol. 1, numéro 2, décembre 1998
pp 187-189
Fiche pratique
Publipostage et portrait-robot
Joseph Rézeau, Université Rennes 2, France Niveau débutant
Objectif pratique des
questions
Temps de
préparation
variable
Durée de
l'activité
15 minutes
Ressources
Traitement de
texte et
imprimante
es activités destinées à 'rompre la glace' dans un groupe dont les membres ne
se connaissent pas encore sont bien documentées dans les recueils de fiches
pratiques pour l'apprentissage des langues vivantes. On trouvera une argumentation
sur l'utilité des 'ice-breakers' dans Frank et Rinvolucri (1983 : p 11). L'activité
décrite ici marche bien avec de jeunes élèves (11-13 ans), des étudiants à
l'université et des adultes en formation ; elle sera plus difficile à mener avec des
adolescents (15-19 ans) en lycée. L'ordinateur est simplement utilisé pour sa
fonction de publipostage, qui permet une fabrication semi-automatique du matériau
nécessaire à l'activité. Nous supposerons que cette activité s'adresse à des
apprenants d'anglais langue étrangère. Préparation
Si vous disposez d'un logiciel de base de données, préparez un questionnaire
comportant autant de champs que de questions et autant d'enregistrements que
d'élèves dans la classe. Avec un traitement de texte (tel que Word), il est également
possible de créer une mini base de données. Extrait d'un questionnaire pour de jeunes élèves: What's your name?
How old are you?
How many brothers and sisters have you got?
What do you like doing?
What do you hate doing?
What is your favourite food?
Who is your favourite singer/group?
etc.
Procédure
a. Si vous disposez d'au moins un ordinateur dans la classe, et d'un logiciel de
base de données, vous pouvez demander aux élèves de saisir eux-mêmes
leurs réponses, pendant que leurs camarades font une autre activité.
b. Sinon, vous devrez imprimer le questionnaire, le faire remplir aux élèves (en
cours ou à la maison), le ramasser et saisir vous-même les réponses dans votre
base de données. Page 187
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c. Sur votre ordinateur personnel ou celui de l'école, utilisez la fonction de
publipostage de votre base de données ou de votre traitement de texte pour
fabriquer deux versions différentes d'un court paragraphe descriptif pour
chaque élève.
La version personnalisée: "Jenny Smith is 12 years old. She loves playing
games on the computer. Her favourite food is chips. Etc."
La version anonyme: "_______ is 12 years old. ____ loves playing games on
the computer. ____ favorite food is chips. Etc."
Cliquez ici pour télécharger des fichiers d'exemple au format MS Word (6 ou
8) pour Windows.
d. En classe, distribuez à chaque élève le texte imprimé de la version
personnalisée. L'élève peut coller ce texte dans son cahier d'anglais, le
recopier à la première personne, l'apprendre par cour, etc.
e. Au cours suivant, distribuez au hasard dans la classe les textes imprimés de la
version anonyme. Attention! n'oubliez pas de numéroter les textes avec des
numéros correspondant à une liste de vos élèves, pour vous y retrouver au
moment de la vérification finale.
f. Donnez les consignes suivantes (en anglais) aux élèves: Vous devez vous déplacer dans la classe, et essayer de retrouver le camarade
dont vous avez le portrait anonyme entre les mains. Ne montrez pas le papier à vos camarades, mais posez les questions du genre:
How old are you? What is your favourite food? etc.
Si votre camarade vous donne une réponse qui ne correspond pas aux
renseignements de votre papier, dites-lui 'Sorry! Thank you!' et allez voir
quelqu'un d'autre.
Quand vous êtes certain d'avoir trouvé le camarade qui correspond exactement
aux informations de votre papier, venez demander au professeur de vérifier.
Parlez toujours en anglais.
g. Lorsque tous les élèves ont retrouvé le camarade dont ils avaient le portrait,
chacun complète le texte avec le nom du camarade et les pronoms et les
possessifs appropriés. Page 188
Variantes a. Avec un public plus âgé, il est évident que certaines questions seront
différentes. Avec un public d'enseignants de langues en formation continue,
vous pouvez par exemple introduire des questions touchant aux méthodes
utilisées. Ainsi, l'activité d'échauffement décrite ci-dessus pourra déboucher
sur des discussions plus ou moins vives entre les participants.
b. Si vous administrez un questionnaire pour faire émerger les attitudes
d'apprentissage de vos étudiants, la technique du publipostage vous permettra
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de créer un courrier personnalisé, comprenant des conseils adaptés à chaque
profil.
Références Frank, C. & Rinvolucri, M. (1983). Grammar in Action. Oxford: Pergamon Press.
Hardisty, D. & Windeatt, S. (1989). CALL. Oxford : Oxford University Press.
Rézeau, J. (1988). "Que faire avec un outil professionnel en EAO des langues?". Les Langues Modernes, no 5.
A propos de l'auteur
Joseph Rézeau: Professeur agrégé d'anglais à l'université de Rennes 2 Haute Bretagne. Membre du Comité directeur de
EUROCALL. Prépare une thèse sur "la médiation pédagogique dans l'enseignement de l'anglais en environnement
multimédia" à l'université Victor Ségalen de Bordeaux 2.
Courriel : [email protected]
Adresse : Département d'anglais, Université Rennes 2, F-35043 RENNES CEDEX, France.
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