Notre CPES! (notre chambre du Parlement est super!) – Lesson

Plan de cours ou activité de classe
Titre
Notre CPES! (notre chambre du Parlement est super!)
Auditoire
Sciences humaines, 11e année; Études civiques 11e année, (Sciences humaines, 10e
année à partir de 2016-2017)
Aperçu
Les élèves travailleront en équipe (ou individuellement s’ils le souhaitent) pour effectuer une recherche et
présenter les quatre principales fonctions au sein de la Chambre. Ces quatre fonctions sont le président de
l’Assemblée législative, le premier ministre, le chef de l’opposition officielle et le sergent d’armes. Les élèves
choisiront la façon d’effectuer leur présentation afin de produire un travail cohérent qui explique bien le rôle et
les responsabilités propres à chaque fonction. Ils devront aussi envoyer une copie de leur présentation au
Parliamentary Education Office (bureau de l’éducation parlementaire), au président de l’Assemblée législative et
à leur député provincial.
Objectifs

Découvrir les rôles associés aux fonctions de président de la Chambre, de premier ministre, de
chef de l’opposition officielle et de sergent d’armes.

Préparer une présentation sur les apprentissages acquis et la livrer à l’aide de la méthode visuelle de son
choix.
Activités et méthodologie
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Projet à réaliser en équipe (maximum de 4 élèves) avec diverses options pour la présentation en
fonction de la préférence de l’équipe (p. ex. court documentaire, médias sociaux, installation artistique,
présentation musicale, autre).
Modèle de proposition de recherche (ci-joint).
Rubrique d’évaluation conçue par les élèves (après avoir été vue et approuvée par l’enseignant).
Bibliographie annotée comportant au moins 8 sources.
Préparation (par l’enseignant et par l’élève)
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
Ce projet doit être réalisé à la fin du module d’activité sur le gouvernement. Il s’agit de l’activité
cumulative de ce module.
Faire regarder aux élèves les débats sur la chaîne de télévision Hansard ou des segments des débats sur
YouTube.
Les compétences en recherche amèneront la préparation d’une bibliographie annotée.
Durée de l’activité

Soixante minutes pour présenter l’activité aux élèves, permettre la formation des équipes et
remplir la proposition de projet.

Selon la perception de l’enseignant, permettre suffisamment de temps aux élèves pour effectuer une
recherche sur les 4 rôles et réaliser leur projet cumulatif.
Résultats d’apprentissage
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
Les élèves connaîtront les diverses fonctions parlementaires.
Ils seront en mesure de compiler de l’information, de réaliser une analyse critique et d’interpréter les
renseignements recueillis.
Ils pourront communiquer leurs résultats à un large auditoire (école, auditoire local et provincial).
Ils pourront travailler efficacement en équipe afin de réaliser un produit cohérent.
Matériel et ressources
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Site Web de l’Assemblée législative de la Colombie-Britannique et du gouvernement de la ColombieBritannique.
Les pages d’accueil des 4 fonctions étudiées, si elles sont disponibles.
Selon le choix de formule de présentation choisie par les élèves : logiciel pour vidéo/montage
vidéo, équipement audio, caméras, ordinateurs, matériel d’artiste.
Évaluation de l’activité

Rubrique thématique préparée par les élèves.

Les élèves produiront une réflexion personnelle sur leur apprentissage (autoévaluation).

Les élèves rempliront une évaluation pour les autres équipes (évaluation de leurs camarades).
Préparé par
Shelley Fischbach, école secondaire Stelly’s (district scolaire 63 - Saanich)
Elizabeth Rodock, école secondaire Bellevue, Washington (États-Unis)
David Sterpin, JL Crowe High School (district scolaire 20 - Kootenay-Columbia)
Karen Bouchard, TOC, Vernon
Mike R. Tyldesley, école secondaire Pinetree (district scolaire 43 - Coquitlam)
Robert Crymble, école secondaire Pitt Meadows (district scolaire 42 - Maple Ridge-Pitt Meadows)
NOTE : Les idées et les opinions exprimées en classe sont celles de leurs auteurs et ne reflètent pas
nécessairement celles de l’Assemblée législative de la Colombie-Britannique. Le Parliamentary
Education Office en édite le contenu uniquement aux fins de le rendre plus clair.
Proposition de projet pour l’équipe
Nom(s) de l’élève ou des élèves : Titre du
projet :
Aperçu
Description du projet
(Décrivez brièvement ce que vous prévoyez faire : créer, concevoir, rechercher, bâtir, apprendre,
produire, élaborer, préparer...)
Portée significative du projet
(Ce que veut dire le projet pour vous, ce qu’il signifie pour votre école et pour votre collectivité…)
Établir les objectifs d’apprentissage
Connaissances et compétences antérieures
(Que saviez-vous déjà concernant votre projet? Qu’avez-vous déjà fait auparavant sur le même sujet?
Avez-vous suivi des cours particuliers, eu des leçons ou de la formation ou avez-vous déjà suivi des
cours sur ce sujet? C’est ici que vous pouvez préciser en quoi votre projet va plus loin que ce que vous
avez déjà appris en classe ou plus loin que ce que vous apprenez présentement.)
Amplitude de l’apprentissage
(Qu’est-ce qui fait que ce projet a un aspect nouveau pour vous? Quel défi nouveau devrez-vous
relever?)
Objectifs d’apprentissage/ résultats
(Qu’allez-vous pouvoir comprendre ou être en mesure de faire à la suite de ce projet? Vous devez
dresser la liste de 8 à 12 objectifs, les décrire concrètement et expliquer comment ils seront
mesurables. Écrivez vos objectifs dans l’ordre où vous prévoyez les atteindre. L’un des objectifs du
projet doit être lié précisément à la recherche nécessaire et l’un de ces objectifs doit être d’interviewer
un adulte possédant une vaste expérience dans le domaine qui concerne votre projet.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Personne-ressource principale
(Qui va vous aider dans votre recherche? Il n’est pas nécessaire que ce soit un expert du
domaine; il faut simplement quelqu’un qui pourra s’engager à parler avec vous sur le sujet de
votre recherche.)
Journal de recherche
(Notez bien toutes les étapes de votre recherche sous forme de journal de bord. Vous pourrez ainsi
garder le fil de vos idées plus facilement.)