REGION LANGUEDOC-ROUSSILLON Atelier « emploi, formation

REGION LANGUEDOC-ROUSSILLON
Atelier « emploi, formation, attractivité des métiers, conditions de travail »
Février 2013
PROBLEMATIQUE
PROPOSITIONS D'ACTIONS
MODALITES
NIVEAU
DOTER EN COMPETENCES ET INCITER A LA FORMATION
Les PME ressentent un manque de moyens
humains pour mettre en œuvre l’ensemble des
compétences qui sont nécessaires à leur
développement. Les principaux domaines dans
lesquels les capacités d’expertise peuvent
manquer sont les suivants : hygiène et sécurité,
veille, qualité, R et D, marketing, commercial, RH.
Inciter les TPE/PME à la mutualisation Concevoir des cadres juridiques plus
des compétences.
souples
que
les
groupements
d'entreprises, les groupements d'intérêt
Concevoir un cadre simple à cette
économique
et
les
Groupements
mutualisation.
d'employeurs
ou
les
Groupements
d'employeurs d'insertion et qualification
Aider les PME en amont, dans la phase
d'animation à la mise en place de ces
structures support.
NAT
La formation est jugée indispensable au
développement de l’entreprise mais son attractivité
pour certains employeurs et certains salariés est
jugée moyenne et tous les partenaires s’interrogent
sur son efficacité.
Favoriser, à l’instar d’autres pays
européens,
le
développement
de
l’enseignement à distance (FOAD),
système de formation souple et attractif,
mais
qui
nécessite
de
lourds
investissements de départ.
NAT
Action de benchmarking sur les dispositifs
de formation à distance en France et en
Europe dans le secteur des IAA.
Mise
en
place
de
formations
expérimentales selon cette modalité avec
soutien des OPCA.
Favoriser l'organisation de formations
inter-filières.
Augmenter les enveloppes financières
consacrées à la Charte de coopération
pour le soutien et l’accompagnement des
entreprises
de
production
et
de
transformation
du
secteur
de
l’agroalimentaire et de leurs salariés et
assouplir les modes d’attribution.
Intégrer des formations RH en formation
initiale.
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REDEFINIR LA NOTION ET LE CONTENU DES FORMATIONS
Sur le plan réglementaire (OPCA) et financier Adapter l'appareil et assouplir la notion de •Inclure dans le terme formation les
(régime notifié ), la formation professionnelle a une formation
actions de sensibilisation, diagnostics,
définition trop restrictive.
tutorat,
coaching,
formation-action,
conseils, ateliers, actions de formation
courte ou d’information... Des projets
régionaux proposant des formations
innovantes dans ce sens pourraient être
soutenus à titre expérimental.
•Inciter les mises en réseau émergentes
qui permettent de mutualiser les outils
d’ingénierie (exemple de l’enseignement
agricole).
•Favoriser les liens entre entreprises et
appareil de formation (exemple de
l’IFRIA).
•Simplifier et raccourcir les délais des
procédures d'adaptation des référentiels
Les référentiels de la formation initiale sont jugées
de formation de l'éducation nationale en
trop rigide. Leur adaptation est trop longue par
laissant la possibilité d'adaptation locale
rapport à l’évolution du secteur notamment pour les
comme cela se fait dans l'enseignement
formations relevant de l’éducation nationale .
agricole.
•Valoriser les modules de formation ou
unités capitalisables mobilisables des
formations relevant du ministère de
l’agriculture, laissées à l’initiative des
établissements de formation en formation
initiale ou continue pour adapter les
formations aux spécificités des territoires
ou/et des filières ( 30% des volumes de
formation dans certains bac pro, par
exemple )
•Contextualiser
les
apprentissages
techniques dans les entreprises et sur le
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terrain de manière à intégrer les typicités
régionales (milieux, territoires, diversités
d’essences, etc…) : l’organisation des
diplômes de l’éducation nationale permet
d’avoir un volume horaire dédiés
spécifiquement pour les territoires, et les
particularités régionales.
•Renforcer l’autonomie des OPCA au plan
régional pour favoriser l’innovation en
matière de formation.
•Former des formateurs sur les essences
méditerranéennes / spécificité locale ou
besoin de compétences particulières
nécessitant une formation adaptée au LR
par rapport à la formation nationale.
• Faire rentrer les entreprises dans les
conseils
d’administration
des
établissements de formation.
RENDRE LES METIERS PLUS ATTRACTIFS
Consensus sur le défaut d’attractivité du secteur
même s'il affecte plus certains métiers que d’autres.
Confrontation à des situations où malgré des
besoins de main
d’œuvre identifiés et un
appareil de formation apte à y répondre, les postes
ne sont pas pourvus.
Ce déficit d'image et d'attractivité du secteur
agroalimentaire bloque les chefs d'entreprises dans
la phase de recrutement.
Faire une campagne d’information sur les
métiers de l’agroalimentaire au niveau
national, avec des moyens permettant un
impact fort.
Relayer cette campagne au niveau
régional
par
l'organisation
d'une
manifestation autour des métiers de
l’agroalimentaire.
Renforcer l’aide à l’amélioration des
conditions de travail.
Favoriser les contacts entre appareil
éducatif
(éducation
nationale
et
enseignement agricole) et entreprises.
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AMENAGER LES PROCEDURES DE PREVENTION DES RISQUES
Les entreprises perçoivent la législation sur la
prévention des risques et les conditions de travail
non pas comme inutile mais comme difficile à
mettre en œuvre.
Les chefs d’entreprise notamment dans les PME
n’ont pas les connaissances ni le temps de faire
une évaluation précise des risques et du suivi de
leur prévention.
Ils connaissent mal les risques juridiques liés aux
obligations légales en la matière
Ces obligations, qui s’ajoutent à d’autres, génèrent
parfois des comportements d’évitement
contre
les effets de seuil
Les petites entreprises disposent de peu de
moyens tant sur le plan humain (manque de temps
et manque de compétences) que sur le plan
financier pour mettre en œuvre la législation dans
leur structure
Il n’y a pas toujours de relation entre les entreprises
et la médecine du travail
Le remplacement des salariés en formation ne fait
pas l’objet d’un dispositif similaire à celui existant
en production agricole.
Adapter la législation sur la prévention
des risques à la taille de l’entreprise ou
bien renforcer les moyens d’appui aux
PME pour sa mise en application.
•Clarifier les conditions d’application des
articles L 4644-1 et R 4644-1 et suivants
du code du travail qui imposent à
l’employeur de désigner un ou plusieurs
salariés compétents pour s’occuper des
activités de protection et de prévention des
risques professionnels ,et ce dans le
sens d’une possibilité de mutualisation des
compétences entre les entreprises en
matière d’hygiène et de sécurité.
•Accompagner les entreprises à mettre en
œuvre leur démarche de prévention des
Risques Professionnels
•Outiller les dirigeants des entreprises en
matière de RH, conditions de travail,
dialogue social.
•Mettre l’accent sur les questions
d’organisation du travail, souvent à l’origine
du développement des TMS qui sont la
première
cause
de
maladies
professionnelles dans le secteur.
NAT
Réaliser un diagnostic sur le nombre et la
nature des emplois qui seraient concernés
par une mesure de remplacement des
salariés en formation pour juger de la
pertinence de la mise en place d’un
dispositif similaire à celui existant en
production agricole.
NAT
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