Les 1-6 ans - Junior City

BAROMETRE PRÉ-KIDS' MIRROR©
Les années Pré-school et Maternelle
Terrain : Février 2014
Objectifs de Pré-Kids’ Mirror© :
Mettre à jour les tendances et les chiffres clés de l'univers des 1-6 ans, dans le but d’orienter les
stratégies marketing sur cette cible avec :
- une segmentation fine par âge et par sexe,
- un historique, depuis 2003, révélant leurs évolutions de comportement et d'attitude.
Leurs héros, personnages
et mascottes préférés
L’équipement
multimédia des foyers
Les pratiques média
et les technologies utilisées
Les 1-6 ans
Leurs loisirs et leurs
centres d’intérêts
Pré-school (1-2 ans)
Petite maternelle (3-4 ans)
Grande maternelle (5-6 ans)
Leur vie quotidienne
Les comportements
et attentes alimentaires
Les promotions
percutantes
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Méthodologie Pré-Kids’ Mirror© :
300 interviews
 Mode de recueil :
Interrogation des mères en face-à-face, à domicile, avec présentation de visuels (promotions,
héros …).
 Echantillon :
Echantillon national représentatif de 300 mères d’enfants de 1 à 6 ans réparties selon …





le croisement classe / âge (33% par niveau) :
- 1-2 ans : pré-school,
- 3-4 ans : petite et moyenne maternelle,
- 5-6 ans : moyenne et grande maternelle.
le sexe des enfants (50% filles, 50% garçons),
la CSP de leurs parents,
leur région d’origine (Nord Est, Nord Ouest, Paris-RP, Sud Est, Sud Ouest),
leur habitat.
 Date du terrain :
Février 2014
 Historique :
Les questions récurrentes sont présentées avec un historique sur les années 2003, 2004, 2006,
2008, 2010 et 2012.
 Analyse :

Etude quantitative, avec questions ouvertes ou fermées, vous apportant une connaissance
pointue de l’enfant, de son comportement social et des éléments saillants de son univers.
 Un rapport analysé, nourri de l'expertise Junior City
 Une segmentation fine par âge et par sexe.
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Thèmes abordés dans Pré-Kids’ Mirror© :
 L’enfant de chair :


Les repas :
- Les repas pris à la cantine (fréquence)
- Les plats préférés
- Les fast-foods et cafétérias (fréquence)
- Cuisine (fréquence, appréciation)

Le petit déjeuner :
- Les pratiques du petit déjeuner (L'enfant prend-il un petit déjeuner ? Où ? Avec qui ?)
- Composition du petit déjeuner
- Les marques du petit déjeuner

Le goûter :
- Les pratiques du goûter (L'enfant prend-il un goûter ? Où ? Avec qui ?)
- Composition du goûter
- Les marques du goûter

Les bonbons (2012) :
- La consommation de bonbons (fréquence, bonbons consommés/préférés)
- Raisons de non-consommation de bonbons.

Autonomie et hygiène :
- Les tâches d’hygiène acquises
- Le bain (fréquence, jouets utilisés)
- Les dents (fréquence de nettoyage)
- Les produits d’hygiène connus et achetés (sur présentation de visuels : Dentifrice /
Lingette bébé / Shampooing, gel douche / Soins du corps)
29 produits différents testés
Dans l’intimité des foyers :

Centres d’intérêt :
- Centres d’intérêt préférés

Animaux :
- Animaux possédés au domicile (nombre de foyers, quels animaux)
- Activités partagées entre l’enfant et l’animal

Mode de garde :
- Crèche, garderie, écoles ? (distinction semaine / week-end, vacances)

Les grands-parents (2012) :
- Nombre de grands-parents par enfant
- Fréquence de rencontre
- Activités partagées avec ses grands-parents
- Le rôle des grands-parents
- Les cadeaux des grands-parents

Etat d’esprit et mode de vie des mères (2012) :
- Rythme de travail
- Place accordée à la famille, au travail, au couple
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

L’enfant en action :

Les activités :
- Les activités pratiquées/préférées des enfants
- Les sports pratiqués (en club / en général)
- Le jardinage (fréquence, appréciation, intérêt pour des graines à planter)

Les jeux et jouets :
- Les doudous (possession ; type de doudou)
- Les jeux/jouets préférés (en spontané)
- Les nouveautés dont l’enfant parle
- Notoriété et marque de jouets la plus possédée
13 marques différentes testées
- Circuits d'achat des jeux et jouets (lieu d’achat)
- Critère de choix / d’achat d’un jouet (sur liste de critères en assisté ; ce qui influence les
parents ; lieu de la prise de décision de l’achat ; informations récoltées sur Internet en
amont ?)
- Prescription enfantine sur l’achat des jouets (fréquence, sources)
- Occasions de réception d’un jeu / jouet
- Réalisation d’une liste de cadeaux au père Noël (combien de temps avant Noël pour la
liste ? pour les achats par les parents ? Budget consacré ?)
- Ils jouent avec qui ? Et à quelle fréquence ? Leurs jeux préférés selon avec qui ils jouent ?
(2012)

-
Les cadeaux :
Cadeaux reçus à Noël

Rythme de l'enfant :
- Heure de lever des 1-6 ans
- Heure du coucher des 1-6 ans
L’enfant et les achats :

Les achats :
- Qui fait les courses ?
- La fréquentation des grandes surfaces par les enfants et leur appréciation de ce moment
- Les enseignes fréquentées (type d’enseignes) et préférées (en spontané)
- Les motivations d’achat d’un nouveau produit pour son enfant
- Les produits réclamés par les enfants (fréquence sur 28 catégories de produits différents)

Les mascottes :
- Notoriété des mascottes auprès de la mère et l’enfant (sur liste)
- Appréciation de ces mascottes par l’enfant et par la mère
- Les raisons d’achat d’un produit avec mascotte
33 mascottes différentes testées

Les promotions (2012) :
- Notoriété assistée
- Impact de la promotion sur l’achat
- Offre promotionnelle préférée des mamans/des enfants
- Usage des cadeaux promotionnels
20 promotions différentes testées
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

L’enfant équipé :

L’habitat
- Maison ou appartement ?
- Chambre pour l’enfant seul ou partagée ?
- Nombre de voiture dans le foyer

L’équipement multimédia des foyers :
- Equipements possédés au domicile (sur liste)
- Equipements localisés dans une pièce réservée à l'enfant (sur liste)
- Les chaînes TV accessibles (TNT, câble/satellite, ADSL, Canal +…).
- Les équipements des parents : possession (téléphone portable / du mp3) et utilisation par
l’enfant
- Les équipements possédés personnellement par l’enfant (sur liste)
L’enfant geek :

L’ordinateur :
- Utilisation de l’ordinateur par l’enfant (fréquence, usages, avec qui)

Internet et les enfants :
- Utilisation (fréquence, avec qui, les supports utilisés, usages)
- Les sites préférés (en spontané)

Internet et les mamans :
- Utilisation (fréquence, usages)
- Les sites d’échanges entre mamans (fréquentation, quels sites, quelles infos ?)
- Les achats sur Internet (fréquence, type d’achat, site)
- Les attentes concernant le contenu des sites (2012).

Les consoles de jeux vidéo :
- Les consoles possédées / utilisées
- Les jeux vidéo les plus utilisés

Les tablettes :
- Possession (distinction tablette pour enfants et tablette type iPad)
- Utilisation (usages, applications les plus utilisées)
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 L’enfant et ses modèles :

Les marques :
- Les marques de produits pour les enfants préférées des mères (tous univers confondus)
- les marques alimentaires et boissons préférées

Les couleurs :
- Couleurs préférées

La mode :
- Les marques de vêtements préférées
- Les enseignes fréquentées et préférées concernant les achats de vêtement pour l’enfant
Liste de 23 enseignes

Les héros des enfants :
- Les héros préférés de l’enfant (en spontané)
- Notoriété et appréciation des héros et personnages par les mères (en assisté)
- Notoriété et appréciation des héros et personnages par l'enfant (via la mère, en assisté)
- Produits sous licence (achat ; possessions ; influence sur la visibilité et l’achat du produit)
Liste de 38 héros
 L’enfant en culture :

La télévision :
- Les pratiques télévisées des 1-6 ans : écoute conjointe ou individuelle
- Le décisionnaire du programme regardé ; le contrôle.
- Horaires et durée d’écoute télévisée de l’enfant (période scolaire ou non)
- Les programmes préférés des enfants (en spontané)
- Chaines TV (les plus regardées par l’enfant, la préférée de l’enfant, les plus regardées en
famille, chaîne la plus adaptée à l’enfant selon les mères)
- Les DVD (fréquence, titres préférés)
- TV Replay (utilisation, fréquence, support, service utilisé)
- L’image de la télévision (2012)

L'écoute radio des mamans :
- Les stations les plus écoutées / préférées des mamans
- Les horaires et lieux d'écoute

La lecture :
- Les pratiques des enfants en matière de lecture (fréquence, type de lecture, titres
préférés)
- Les critères de choix d’un livre pour enfant (sur liste)

Les lectures des mères :
- Les magazines et journaux préférés
- Presse famille (fréquence, titres lus, titre préféré)

Les langues étrangères :
- Pratique (quelles langues, sources d’apprentissage, ludisme associé)
- Importance de la maitrise des langues étrangères
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