C1 Accords Entraînement - INL - Classes de Norbert de C1 Écrit

C1 – P OINT LANGUE : questions d’accords – ENTRAÎNEMENT
Exercice 1
CONSIGNE : Attribuez leur auteur à chacun de ces 3 témoignages en explicitant les critères de
votre choix.
B
A
C
MES SOLUTIONS :
1
2
3
Source pour les textes : Alter ego 5, Hachette 2010
C1 Accords Entraînement 1 Exercice 2
Qui veut gagner des millions ?
Quelle est la proposition écrite correctement ?
a. Je vous serai gré
b. une grosse câpre
Exercice 3
c. ils se sont succédés
d. deux cents cinquante
Les Cours au Collège de France
Vérifiez les formes verbales – au besoin conjuguez les verbes - et rétablissez les accords dans
cet extrait du Cours de Barthes (Préface) :
« C’est dans un texte de jeunesse – 1959 -, à propos de la publication d’une table (rond) sur le Nouveau
Roman, que Barthes (écrire) :
" Passe encore que l’écrivain parles, on peux toujours apprendre quelque chose de son souffle, de la
manière de sa voix ; mais […] toute Table (rond) extraie du meilleur des écrivain la pire de ses parole : le
discours. Or la parole et l’écriture ne peut s’interchanger ni s’accoupler, car ce qu’il y ont entre elles c’est
tout simplement quelque chose comme un défi : l’écriture est fait d’un refus de tous les (autre) langage. "
Un cours (prononcé) (ne pas avoir) certes la vacuité de propos (tenu) lors d’une table (rond), mais il
(porter) en lui la fatalité même de la parole, sa contingence, son caractère (éphémère) et (transitoire), sa
continuité (irréversible), son (lourd) flux (vocal) qui l’ (opposer) en cela à la chose (écrit), (nécessaire),
(cerné), (récursif), (durable) et (fluide), (discontinu) et (mesuré). Et puis il y a, par-delà même ces
opposition, par-delà la trivialité dont (s’épaissir) tout parole (fondu) en un imprimé, ce par quoi Barthes
(définir) l’écriture : "Écrire est précisément cette contradiction qui (faire) de l’échec d’une communication
une communication (second), parole pour autrui mais parole sans l’autre."
Le rejet de l’hypothèse de la réécriture des cours de Barthes et de celle d’une transcription (« rewrité ») ne
furent pas seulement une question de principe relevant de la doctrine (barthésien) du livre. Si ces deux
hypothèses a été (exclu), c’est également en raison de la nature même de ce cours, de leur statut (concret)
et (singulier) dans le parcours (intellectuel) de Barthes. »
(Roland Barthes, Comment vivre ensemble, traces écrites, Seuil Imec, pp 8-9)
nk
2 C1 Accords Entraînement Corrigés
Exercice 1
SOLUTIONS
:
1
B
Exercice 2
2
C
Quelle est la proposition écrite correctement ?
a. Je vous serai gré
b. une grosse câpre
Exercice 3
3
A
SOLUTIONS
c. ils se sont succédés
d. deux cents cinquante
:
Vérifiez les formes verbales – au besoin conjuguez les verbes - et rétablissez les accords dans cet extrait du Cours de
Barthes (Préface) :
« C’est dans un texte de jeunesse – 1959 -, à propos de la publication d’une table ronde sur le Nouveau
Roman, que Barthes écrit :
" Passe encore que l’écrivain parle, on peut toujours apprendre quelque chose de son souffle, de la
manière de sa voix ; mais […] toute Table ronde extrait du meilleur des écrivains la pire de ses
paroles : le discours. Or la parole et l’écriture ne peuvent s’interchanger ni s’accoupler, car ce qu’il y a
entre elles c’est tout simplement quelque chose comme un défi : l’écriture est faite d’un refus de tous les
autres langages."
Un cours (prononcé) n’a certes pas la vacuité de propos tenus lors d’une table ronde, mais il porte en
lui la fatalité même de la parole, sa contingence, son caractère éphémère et transitoire, sa continuité
irréversible, son lourd flux vocal qui l’oppose en cela à la chose écrite, nécessaire, cernée, récursive,
durable et fluide, discontinue et mesurée. Et puis il y a, par-delà même ces oppositions, par-delà la
trivialité dont s’épaissit toute parole fondue en un imprimé, ce par quoi Barthes définit l’écriture :
"Écrire est précisément cette contradiction qui fait de l’échec d’une communication une communication
seconde, parole pour autrui mais parole sans l’autre."
Le rejet de l’hypothèse de la réécriture des cours de Barthes et de celle d’une transcription « rewritée » ne
fut pas seulement une question de principe relevant de la doctrine barthésienne du livre. Si ces deux
hypothèses ont été exclues, c’est également en raison de la nature même de ce cours, de leur statut
concret et singulier dans le parcours intellectuel de Barthes. »
nk – décembre 2012 C1 Accords Entraînement 3