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Annexe 3
10 EMES JOURNÉES GRAND EST DES RELAIS ASSISTANTS MATERNELS
Quelle contribution des Relais Assistants Maternels
dans l'offre de service petite enfance ?
10 et 11 JUIN 2010
Haute-Vallée de la Bruche
Alsace
«€RAM et PARTENARIATS€»
10 / 11 JUIN 2010
10èmes Journées Grand Est des RAM
Haute-Vallée de la Bruche – Alsace
Françoise Brochet (déléguée, Acepp)
Elisa Guiraud Terrier (Directrice, Rescif)
SOMMAIRE
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Pourquoi et comment co-construire un réseau de
partenaires
Comment identifier les différentes sphères et
typologies de partenaires : cartographie d’un RAM
Comment asseoir le partenariat : méthodologie et
posture
Comment faire évoluer le partenariat et pourquoi ?
UN RESEAU
DE PARTENAIRES
Les fonctions des RAM
Développer
Observer
Animer
Coordonner
UN RESEAU
DE PARTENAIRES (suite)
Piloter – gérer un RAM
Portage politique (Caf, communes, intercommunalité, centre
social, association…)
Les parents, les assistants Maternels
Partenariat de tutelle, comité de pilotage
UN RESEAU
DE PARTENAIRES (suite)
Intérêt et finalités d’un réseau de
partenaires
On ne peut faire tout seul
Enrichissement, ressource, complémentarité
RAM inscrit dans un environnement (ouverture, alliance)
Du temps à consacrer, mais aussi un gain de temps
Savoir faire confiance, savoir déléguer (posture)
UN RESEAU
DE PARTENAIRES (suite)
En cohérence avec le projet du RAM
C’est le projet du RAM qui donne les orientations du projet de
partenariat
Le projet de partenariat peut réinterroger le projet de RAM
Part du travail partenarial par rapport aux autres missions
CARTOGRAPHIE D’UN RAM
Le contexte local
Identifier le contexte
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Le périmètre du RAM
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Sa zone d’influence
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Les acteurs privilégiés
Comprendre le contexte
La typologie du territoire (rural, urbain, péri-urbain)
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Eléments quantitatifs (démographie, économie, les évolutions)
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Les dispositifs et périmètres institutionnels et organisationnels
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Les pratiques, l’histoire, l’identité, l’image
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Les déplacements, les organisations des habitants, des parents,
des assistantes maternelles, des enfants
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CARTOGRAPHIE D’UN RAM (suite)
Sphères de compétences à identifier (exercice)
RAM
CARTOGRAPHIE D’UN RAM (suite)
Les 3 échelles de
territoire
Niveau local
Niveau supra – local et
départemental
Niveau régional/national
METHODOLOGIE, POSTURE
Quel réseau de partenaires ?
Pour qui ? Pourquoi ?
Les partenaires pour/avec les assistants maternels
Les partenaires pour/avec les parents
Les partenaires pour/avec les enfants
Les partenaires pour/avec les animateurs /
coordinateurs
Les partenaires pour/avec les responsables,
gestionnaires
METHODOLOGIE, POSTURE (suite)
Identifier et comprendre les logiques des
différents types de partenariat
Partenaires financiers, de tutelle
Cnaf, CAF, PMI, communes, REAAP…
Logique institutionnelle (déconcentration, décentralisation, RGPP,
réforme des collectivités)
Partenaires de projet (cohérence avec le projet) : cf. sphères
de compétences
Projets communs, complémentarité de compétence, d’apports
mutuels
METHODOLOGIE, POSTURE (suite)
Partenaires d’échange et de mutualisation : Réseau
de RAM (entre animateurs, avec les parents et les
assistants maternels, les enfants…)
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Auto-animé : proximité, projet commun…
Animé par un tiers (CAF, association) : outils, formations
Partenaires «€ressources€»
Un panel de ressources à disposition dans divers domaines
(juridiques, santé, formation, expertise…)
METHODOLOGIE, POSTURE (suite)
Le réseau
−
Pas seulement une vision managériale et économistique (quelle productivité ?)
−
Une manière de faire ensemble basée sur l’équivalence
et la réciprocité, la relation à l’autre, l’apport réciproque, la complémentarité
Animateur
Assistants
maternels, parents
Projet
METHODOLOGIE, POSTURE (suite)
Posture, éthique
Logique de réseau : faire avec et non pour
Déléguer, associer
Démarche participative : associer les parents, les as. mat.
Prioriser en fonction des logiques, du projet (annuellement ?)
Comprendre la logique de l’autre
Intérêt réciproque : qu’est-ce que chacun attend de l’autre, qu’est-ce
que chacun reçoit de l’autre
L’animateur au cœur du réseau ; les parents et les
assistants, acteurs du réseau
METHODOLOGIE, POSTURE (suite)
Logique de projet
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Principes, valeurs
Objectifs principaux et opérationnels
Méthodologie : temps, rythme, contenu
Public concerné (parents, assistants
maternels…)
Plan d’action : différentes phases, délais
Indicateurs d’évaluation
METHODOLOGIE, POSTURE (suite)
Animer, organiser un réseau de partenaires
Associer les parents, les assistants maternels
(exercice)
Partenariat de projet (proximité) : co-construire
Partenariat d’échange et de mutualisation
(réseau de RAM…)
FAIRE EVOLUER
LE PARTENARIAT (suite)
A quel moment, pourquoi ?
Changement de mission (mesures externes)
Bilan annuel, évaluation du projet de RAM
Nouvelles orientations du projet
Projection à deux, trois ans
Evolution, réajustement
FAIRE EVOLUER
LE PARTENARIAT (suite)
L’Evaluation
Les effets sur chacun des acteurs
Les plus-values sur le projet
L’impact sur l’environnement …
Comment évaluer :
Questionnaire, enquête de satisfaction
Réunion d’acteurs
Comité de pilotage…
FAIRE EVOLUER
LE PARTENARIAT (suite)
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Points de vigilances
Place du gestionnaire // place de l’animatrice //
place des partenaires de tutelle
Trop de partenaires, étouffe le réseau
Maintenir le contact, outils de communications
Chronophage mais ne pas mener seul
Prioriser en fonction des enjeux, des
orientations du projet de RAM (phasage)
RAM et PARTENARIATS
10 / 11 Juin 2010
10èmes Journées Grand Est des RAM
Haute-Vallée de la Bruche – Alsace
FIN