ecole regionale de la 2eme chance midi-pyrenees - Carif

Transcription

rs
P
ar
&
s
o fi l
r
P
cou
Ecole régionale
de la 2ème chance
Midi-Pyrénées
Etat au 22 novembre 2004
Réalisation
R
CarifOref Midi-Pyrénées
Décembre 2004
Ecole régionale de la 2ème chance Midi-Pyrénées - Profils et parcours des publics - Etat au 22 novembre 2004
SOMMAIRE
I/ Caractéristiques du public accueilli ............................................................................. 3
I-1/ Etat civil et profil .......................................................................................................... 3
I-2/ Origine géographique .................................................................................................. 5
I-3/ Orientation vers l’Ecole................................................................................................ 6
I-4/ Niveau de formation..................................................................................................... 7
I-5/ Expérience professionnelle......................................................................................... 9
I-6/ Projet visé par les stagiaires..................................................................................... 10
II/ Les parcours au sein de l’Ecole .................................................................................. 12
III/ Analyse des premières sorties au 15 novembre................................................... 13
CarifOref Midi-Pyrénées – Décembre 2004
2/14
Au 22 novembre 2004, après presque un an de fonctionnement, 8 promotions ont intégré l’Ecole
régionale de la 2ème chance Midi-Pyrénées. Ainsi, depuis l’ouverture de ses portes en janvier 2004, l’Ecole a
accueilli 109 personnes. Son fonctionnement est basé sur un système d’entrées composées de petits
groupes d’une quinzaine de personnes et de sorties permanentes en raison de l’individualisation des
parcours. Pour l’année 2004, aucune autre promotion n’intègrera l’Ecole, en revanche des sorties auront
lieu jusqu’à fin décembre.
Depuis le début de l’année, les demandes pour intégrer l’Ecole sont de plus en plus nombreuses puisqu’il y
avait 60 demandes pour 24 places dans les 2 premières promotions, 83 demandes pour 25 places dans les
promotions 3 et 4, 152 demandes pour 30 places dans les promotions 5 et 6, 116 demandes pour 30 places
dans les deux dernières promotions de l’année.
Cet état traitera des caractéristiques du public accueilli à l’Ecole ; des parcours des stagiaires, des premières
sorties post Ecole et donc du processus d’accès à la qualification ou à l’emploi.
I/ Caractéristiques du public accueilli
I-1/ Etat civil et profil
9 Sexe
Le public accueilli à l’Ecole comprend un peu plus de femmes que d’hommes. Cette tendance à une plus
grande féminisation est lisible depuis l’entrée des 4 dernières promotions.
Répartition par sexe du public de l'Ecole
Hommes
43%
Femmes
57%
Une analyse de la situation des premières promotions à l’égard du logement a montré que les stagiaires ont
des difficultés à se mobiliser sur leur parcours au sein de l’Ecole s’ils sont sans logement ou en situation
d’itinérance (cf. infra). Ces situations d’urgence concernent essentiellement des garçons lors du parcours
de formation. Concernant les 4 dernières promotions, les prescripteurs, notamment les Missions locales,
ont veillé à engager les démarches de recherche d’hébergement ou de logement en amont de l’entrée à
l’Ecole, les solutions pouvant bien évidemment être apportées postérieurement à cette entrée. Cet
engagement de démarche permet de privilégier comme objectif prioritaire du stagiaire durant son parcours
au sein de l’Ecole la définition d’un projet professionnel et l’accès à ce projet soit par la qualification, soit
par l’emploi.
Par rapport au logement, les situations observées ont fait apparaître que les filles semblent avoir des
comportements différents de ceux des garçons. En effet, ces derniers agissent sans avoir de réelle solution
et peuvent quitter brutalement le foyer familial, ce qui provoque des ruptures dans les apprentissages. Les
3/14
filles se projettent davantage dans la suite de leur parcours avant d’engager une action. Elles quitteront le
domicile familial quand elles auront acquis une disponibilité financière et l’entrée à l’Ecole est une des
étapes pour accéder au logement autonome.
9 Age
L’Ecole est un espace d’individualisation qui répond aux besoins d’un public de jeunes et de jeunes adultes
de 18 à 30 ans1. Le public actuel comprend une majorité de jeunes de 18 à 20 ans (57 %) mais aussi 10 %
de jeunes adultes de 27 ans ou plus. L’Ecole de Midi-Pyrénées est la seule en France, à ce jour, à accueillir
dès son ouverture un public âgé jusqu’à 30 ans. La moyenne d’âge est aujourd’hui de 21 ans.
Répartition par classe d'âge
26 ans ou plus
12%
Moins de 26 ans
88%
Répartition par classe d'âge du public de l'Ecole
60%
57%
50%
40%
30%
25%
20%
10%
8%
10%
24-26 ans
27 ou plus
0%
18-20 ans
21-23 ans
9 Origine
Au sein de ces 8 promotions, 16 personnes sont des migrants et parmi elles, 9 sont arrivées en France
depuis moins de 5 ans et 4 y résident depuis plus de 10 ans. Les derniers stagiaires entrés à l’Ecole
comptent un peu plus de migrants que les premières promotions. En effet, il y a en moyenne un migrant
au sein des 4 premières promotions contre 3 parmi les dernières entrées.
9 Situation de famille
Parmi ces 109 jeunes et jeunes adultes, 89 % sont célibataires et 14 % ont au moins 1 enfant à charge. La
proportion de stagiaires ayant au moins 1 enfant à charge est plus importante parmi les derniers stagiaires
1
Cf. Ecole régionale de la deuxième chance Midi-Pyrénées – Projet pédagogique.
4/14
entrés comparativement aux 4 premières promotions. De même, le nombre d’enfants est plus élevé
puisque 2 personnes ont 2 enfants à charge et 1 personne en a 4.
9 Situation de logement
55 % des stagiaires de l’Ecole (60 personnes) sont hébergés chez leurs parents ou un membre de leur
famille, 9 % vivent chez des amis (10 personnes), 20 % sont indépendants ou locataires (22 personnes).
Les autres résident dans un foyer, une famille d’accueil ou n’ont pas de domicile fixe ce qui représente
16 % du public (18 personnes).
9 Loisirs
Peu de stagiaires (38 %) ont une activité sportive ou culturelle régulière à l’extérieur de l’Ecole : 17
personnes déclarent pratiquer un sport, 19 indiquent avoir un loisir ou un passe temps et 5 personnes
annoncent effectuer les deux, un sport et un autre loisir.
9 Cumul de difficultés
Par ailleurs, des freins ont été identifiés par le personnel de l’Ecole dont les effets sont à prendre en
compte dans les parcours d’insertion et d’apprentissage. Ainsi, parmi les 109 stagiaires, 70 % connaissent
des freins de différentes natures qui se cumulent quelquefois.
Liste des principaux freins repérés
Freins
Absence de compréhension de la réalité professionnelle et défaut de repères sociaux
Manque de confiance en soi
Niveau ne permettant aucune autonomie à l’entrée en parcours
Problèmes familiaux graves
Problèmes de santé physique ou psychologique nécessitant un suivi
Total
Nb d’individus
26
8
15
14
13
76
On compte également 3 personnes qui relèvent de la Cotorep et 3 autres sont en demande de
reconnaissance. Des freins d’ordre financier existent également, certains stagiaires étant même dans des
situations d’endettement. Sur l’ensemble des inscrits, 11 % sont bénéficiaires du RMI.
I-2/ Origine géographique
Origine géographique du public de l'Ecole
18%
Autres
6%
Sicoval
13%
CAGT
38%
Toulouse
9%
Quartier de la Reynerie
2%
Quartier de la Farouette
Quartier de Bellefontaine
12%
2%
Quartier de Bagatelle
0%
5%
10%
15%
20%
5/14
25%
30%
35%
40%
La plupart du public de l’Ecole (38 %) vient de Toulouse hors quartiers du sud Mirail (Bagatelle,
Bellefontaine, Faourette et Reynerie) qui représentent un quart du public et 13 % viennent des autres
communes composant la Communauté d’agglomération du grand Toulouse (CAGT). Pour les restants,
6 % proviennent du Sicoval et 18 % (soit 20 personnes) sont originaires de communes du Nord de la
Haute-Garonne (pour 16 personnes) ou ne sont pas originaires du département et pour suivre le cursus à
l’Ecole ont trouvé une solution de logement à Toulouse (3 personnes) ou dans la ville de Montauban
(1 personne).
Par ailleurs, seulement 10 personnes disposent d’un moyen de locomotion personnel (voiture ou scooter),
les autres utilisent les transports en commun. Ce public est largement tributaire du réseau de transport en
commun. La moitié des inscrits à l’Ecole ne possède pas de permis de conduire – auto ou moto – et parmi
les autres, 24 le préparent.
I-3/ Orientation vers l’Ecole
Parmi ces 109 inscrits à l’Ecole, une légère majorité a été orientée vers l’Ecole par un professionnel de
l’accueil, de l’information et de l’orientation :
- les Missions locales représentent 28 % ;
- les ANPE 1 % ;
- les CIBC 1 % ;
- les assistantes sociales et éducateurs 10 % ;
- les associations 7 % ;
- les autres structures (CIO, Organismes de formation, ARFE, …) 8 %.
L’orientation et la prescription vers l’Ecole ne dépendent donc pas d’une ou plusieurs structures
déterminées. En effet, les démarches individuelles sont importantes puisqu’elles représentent 40 % des
inscrits à l’Ecole dont :
- 22 % des médias ;
- 10 % de candidatures spontanées ;
- 5 % d’un membre de la famille ;
- 4 % d’un ami.
Lorsqu’une personne intègre l’Ecole à partir d’une initiative individuelle et a moins de 26 ans, le stagiaire
est invité à prendre contact avec la Mission locale.
Liste des prescripteurs
Mission Locale
ANPE
CIBC
Assistantes sociales, éducateurs
Associations
Autres structures (CIO, Organismes de formation, ARFE, …)
28%
1%
1%
10%
7%
8%
Médias
Candidatures spontanées
Famille
Amis
22%
10%
5%
4%
Total structures de l’accueil, de l’information et de l’orientation
56%
Total démarches individuelles
40%
Non renseigné
4%
6/14
I-4/ Niveau de formation
9 Durée écoulée depuis la fin de scolarité
La durée écoulée entre la fin de la scolarité et l’entrée à l’Ecole varie de quelques mois à 18 ans selon les
personnes mais, globalement, ce public a quitté le système scolaire depuis 4 ans en moyenne.
Répartition du public de l'Ecole selon la durée écoulée entre
la fin de la scolarité et l'entrée à l'Ecole
1%
Non scolarisée
21%
6 ans ou plus
5 ans
8%
4 ans
8%
21%
3 ans
19%
2 ans
16%
1 an
6%
Moins de 1 an
0%
5%
10%
15%
20%
25%
Le dernier établissement d’enseignement fréquenté par ces personnes est pour 43 % d’entre eux un Lycée
d’enseignement professionnel (LEP) et pour 37 % un collège. Un peu moins de 15 % étaient dans un
CFA. Au sein de ces 8 promotions, 18 jeunes ont indiqué avoir antérieurement signé un contrat
d’apprentissage ou un contrat de qualification mais aucun n’a obtenu le diplôme préparé, quelquefois en
raison d’une rupture de contrat avant son terme.
Dernier établissement fréquenté
50%
43%
37%
40%
30%
20%
10%
14%
3%
3%
1%
0%
Ecole primaire
Collège
LEP
Lycée
CFA
Non scolarisé
en France
Enfin, d’après le déclaratif des stagiaires, seulement 37 d’entre eux ont antérieurement bénéficié de
formations : 27 d’un parcours de choix professionnel ou de mobilisation, 3 de remise à niveau, 7 d’une
étape vers la qualification pour un métier.
7/14
9 Niveau de formation d’après la dernière année de scolarité
Niveau de formation selon la dernière année de scolarité
Niv. VI
4%
Niv. Vbis
70%
Niv. V
26%
Lors de leur inscription à l’Ecole, 70 % des jeunes et jeunes adultes ont indiqué avoir quitté le système
scolaire à une classe correspondant au niveau Vbis de formation et un ¼ au niveau V. Parmi ces stagiaires,
48 % ont un parcours scolaire qui s’est poursuivi jusqu’en LEP en 1ère année uniquement ou en 2ème année
de formation mais sans obtention du diplôme, 36 % ont un cursus qui s’est interrompu au collège en
classe de 3ème et pour quelques uns avant cette classe. Selon le déclaratif des stagiaires, seulement 4 %
auraient un niveau VI car ils n’ont pas été scolarisés dans leur pays d’origine ou n’ont pas été scolarisés audelà du cycle primaire.
9 Niveau de formation après évaluation
En début de parcours, des évaluations (du niveau de formation, du degré de maîtrise de l’informatique, …)
sont réalisées pour adapter le parcours au sein de l’Ecole à chaque individu.
Parmi ces 109 jeunes ou jeunes adultes, 87 % n’ont ni diplôme, ni qualification. Presque la moitié (48 %)
ont un niveau Vbis et 39 % ont un niveau VI accompagné quelques fois de problématiques spécifiques
telles que l’illettrisme, la post alphabétisation ou le Français langue étrangère (FLE).
Niveau de formation des stagiaires après évaluation
Niv. Vbis
48%
Niv. VI-sans pb
spé. 23%
Niv. VI
39%
Niv. VI-FLE
9%
Niv. VI-Illettrisme 6%
Niv. V
13%
Niv VI-Post
alpha 1%
8/14
9 Niveau de maîtrise de l’informatique à l’entrée en parcours
Beaucoup de stagiaires ont déjà utilisé l’informatique mais leur maîtrise est souvent partielle et leurs
connaissances éparses. Ainsi, parmi les 109 personnes : 3 % ont un très bon niveau, 22 % ont des
connaissances qui leur permettent de travailler de façon semi-autonome, 40 % ont déjà travaillé sur
ordinateur mais ils n’ont pas d’autonomie et 19 % sont grands débutants2.
I-5/ Expérience professionnelle
Parmi les participants de ces 8 promotions, 2/3 ont déclaré avoir occupé un ou plusieurs emploi(s).
Cependant, dans la très grande majorité des cas, il s’agissait d’emplois précaires de courte durée.
Dernier type de contrat de travail obtenu
CDI
3%
CDD > à
6 mois
21%
CDD <= à
6 mois
76%
Les emplois occupés par ces jeunes ou jeunes adultes avant l’entrée à l’Ecole appartiennent essentiellement
au domaine professionnel relatif au nettoyage, à la sécurité, au gardiennage et à la surveillance. Quelques
personnes ont également eu une expérience professionnelle dans la vente ou dans l’emballage, le
conditionnement et la manutention. Globalement, peu de personnes ont déclaré avoir exercé un emploi
dans le domaine industriel.
Domaine professionnel exercé lors du dernier contrat de travail
obtenu par les stagiaires
50%
41%
40%
30%
20%
10%
14%
12%
5%
1%
4%
2%
GFE
05
GFE
09
5%
3%
11%
0%
GFE
03
2
GFE
04
GFE
13
GFE
14
GFE
15
GFE
16
GFE
17
GFE
18
Les 16 % restants sont les jeunes entrées dernièrement à l’Ecole et pour lesquels l’évaluation est en cours.
9/14
Libellés des Groupes formation emploi (GFE)
03 Bâtiment gros œuvre - Génie civil - Extraction 14 Tertiaire de bureau - Tertiaire spécialisé
04 Bâtiment : équipements et finitions
15 Commerce et distribution
05 Structures métalliques - Travail des métaux 16 Paramédical - Travail social - Soins personnels
Fonderie
09 Production alimentaire - Cuisine
17 Hôtellerie - Restauration - Tourisme - Sports Animation socioculturelle - Loisirs
13 Transports - Conduite - Manutention 18 Nettoyage - Assainissement - Environnement
Magasinage
- Sécurité
I-6/ Projet visé par les stagiaires
Malgré les difficultés rencontrées, ces jeunes et jeunes adultes ont un réel potentiel et font preuve de
volonté pour « s’en sortir », ils souhaitent accéder à un métier et s’échapper de la précarité. En effet, 80 %
de ce public a un projet professionnel à l’entrée de l’Ecole. Dans plus de la moitié des cas (57 %), les
jeunes souhaitent utiliser leur parcours à l’Ecole pour préparer leur entrée en formation et 37 % désirent
accéder à un emploi à la sortie de l’Ecole. Seules quelques personnes (6 %) sont indéterminées entre sortir
de l’Ecole pour occuper un emploi ou pour préparer une formation. Ces projets sont divers au niveau du
métier visé mais un grand nombre concerne le secteur tertiaire. Un domaine se détache largement des
autres, il s’agit du GFE 16 et plus précisément des spécialités concernant le travail social et les soins
personnels. Les autres domaines concernés sont l’hôtellerie restauration et l’animation (GFE 17), mais
aussi le commerce (GFE 15), les activités tertiaires de bureau (GFE 14), le nettoyage et la sécurité (GFE
18). Globalement, peu de personnes ont un projet professionnel relevant des domaines industriels,
quelques jeunes souhaitent tout de même s’orienter vers le second œuvre du bâtiment.
Domaines professionnels visés par les stagiaires
30%
26%
25%
20%
14%
15%
5%
9%
8%
10%
1%
1%
4%
2%
4%
11%
5%
1%
7%
5%
1%
1%
0%
GFE GFE GFE GFE GFE GFE GFE GFE GFE GFE GFE GFE GFE GFE GFE GFE
01
04
05
06
07
09
11
13
14
15
16
17
18
19
20
21
10/14
01
04
05
06
07
09
11
13
Libellés des Groupes formation emploi (GFE)
Agriculture
14 Tertiaire de bureau - Tertiaire spécialisé
Bâtiment : équipements et finitions
15 Commerce et distribution
Structures métalliques - Travail des métaux 16 Paramédical - Travail social - Soins personnels
Fonderie
Mécanique - Automatismes
17 Hôtellerie - Restauration - Tourisme - Sports Animation socioculturelle - Loisirs
Electricité - Electrotechnique - Electronique
18 Nettoyage - Assainissement - Environnement Sécurité
Production alimentaire - Cuisine
19 Techniques de la communication - Média
Travail du bois
20 Arts appliqués - Arts du spectacle
Transports - Conduite - Manutention 21 Formations générales – Généralistes –
Magasinage
Développement personnel
11/14
II/ Les parcours au sein de l’Ecole
Le parcours au sein de l’Ecole se compose de 4 grandes étapes :
- une première étape de 13 semaines en alternance pour découvrir son potentiel, ses limites, les
métiers et leur environnement ;
- une deuxième étape de 10 semaines en alternance pour comprendre son propre fonctionnement
et celui des autres (des hommes et des organisations), comprendre le processus qui mène à la
réussite ;
- une troisième étape de 8 semaines en alternance pour choisir, confronter ses choix aux réalités,
évaluer les différentes possibilités, analyser et hiérarchiser ;
- et une quatrième étape de 9 semaines pour agir, mettre en œuvre un plan d’action adapté pour
atteindre ses objectifs, pour décider de ses choix de vie et de ses orientations professionnelles,
pour s’engager.
9 La durée du parcours
Le parcours moyen au sein de l’Ecole est ainsi évalué à 9 mois. La sortie prévisionnelle de formation de la
1ère promotion était planifiée pour le 19 novembre. En réalité, un certain nombre de stagiaires des
4 premières promotions ont quitté l’Ecole avant ce terme pour une formation qualifiante ou un emploi. La
durée de 9 mois est donc indicative, le parcours réel étant uniquement lié aux progressions individuelles
des stagiaires. Parmi les sorties vers l’emploi (14 personnes), la durée passée au sein de l’Ecole varie de
3 mois à 8 mois et demi, la durée moyenne étant de 6 mois. Concernant les sorties vers une formation
(4 personnes), tous ont quitté l’Ecole à la fin de leur parcours à l’étape 4, après une durée de 6 mois à
8 mois et demi, la moyenne étant de 6 mois et 3 semaines.
L’analyse de ces premières sorties donne une tendance qu’il conviendra de vérifier avec les prochaines
sorties car le résultat porte sur de faibles effectifs :
- la sortie vers l’emploi nécessiterait une durée de formation au sein de l’Ecole plus courte qu’une
sortie vers une formation qualifiante ;
- des étapes peuvent plus facilement être écourtées ou supprimées lorsque l’objectif de sortie est
l’emploi par rapport à un objectif d’entrée en formation.
9 Les abandons
Concernant les abandons, parmi les 109 jeunes inscrits, 11 ont abandonné quelquefois pour des raisons
spécifiques telles qu’un déménagement (2 personnes), des problèmes de santé (1 personne) ou une
exclusion (1 personne). Ces abandons ont eu lieu après une durée de fréquentation de l’Ecole variant de
15 jours à 8 mois. Les interruptions de parcours peuvent intervenir à toutes les étapes et pas
nécessairement dans les premières puisque 5 personnes ont abandonné au cours de l’étape 3, 3 personnes
en l’étape 2 et 2 en l’étape supposée finale. Les abandons (hors cas de force majeure c’est-à-dire
déménagement ou maladie) concernent quasi exclusivement des garçons (7 pour 1) de moins de 24 ans.
12/14
III/ Analyse des premières sorties au 15 novembre
Ces 11 mois de fonctionnement de l’Ecole permettent de dégager des premières données sur la situation
des stagiaires à la sortie de l’Ecole. A cette date, seule la 1ère promotion devrait avoir quitté l’Ecole car la
durée passée au sein de la structure dépasse 9 mois. Or, parmi ces 12 stagiaires, 3 personnes n’ont pas
encore de solution et poursuivent donc leur cursus. En revanche, certains stagiaires des 3 promotions
suivantes ont d’ores et déjà pu quitter l’Ecole. Ainsi, sur les premiers 18 jeunes ou jeunes adultes qui sont
sortis du parcours de formation, 14 occupent un emploi et 4 suivent une formation qualifiante. Le taux de
placement pour la promotion 1 est de 70 % (hors abandon et déménagement = 2 stagiaires), celui
concernant la promotion 2 est de 66 % (hors abandon et rupture à l’initiative de l’Ecole = 3 stagiaires).
Il y a plus de garçons que de filles (71 % et 29 % respectivement) qui sont sortis vers l’emploi
essentiellement en raison d’accès plus nombreux à un contrat de travail en alternance, les garçons ayant
une plus grande opportunité de contrat d’apprentissage. Au niveau de l’âge, les sortants sont un peu plus
jeunes que les inscrits, la tranche des 18 à 20 ans représente 58 % alors qu’ils sont 67 % parmi les sortants.
Ici encore, ce constat est sont doute à rapprocher des mesures pour l’emploi et des possibilités de
formations plus nombreuses ou plus favorables pour les publics les plus jeunes, notamment le contrat
d’apprentissage. Le profil des sortants vers une formation est quelque peu différent puisqu’il porte
uniquement sur des filles mais comme précédemment, il s’agit des plus jeunes (75 % ont entre 18 et 20
ans).
Pour les sorties vers l’emploi, il s’agit :
- de contrats aidés pour 3 personnes (CES, CIE, Emploi jeune) dans le domaine du travail social et
du magasinage ;
- de CDI pour 2 personnes dans la métallerie et la vente ;
- d’un CDD dans la vente en grande distribution ;
- de contrats d’apprentissage pour 6 personnes dans le domaine des métiers de bouche
(boulangerie, pâtisserie et boucherie) ou dans les spécialités de la coiffure, de la menuiserie et de la
logistique ;
- de contrats de qualification pour 2 personnes dans la spécialité de l’électricité ou d’opérateur
;projectionniste.
Pour les sorties vers la formation :
- 3 personnes se sont engagées dans une formation qualifiante ou diplômante en vente, coiffure ou
de monteur câbleur ;
- et 1 personne prépare une capacité en droit dans le cadre de l’enseignement à distance.
Le suivi, mois par mois, de ces personnes fait apparaître des ruptures avec solution ou sans solution.
Nous notons une rupture de CDD pour s’orienter vers un autre CDD, 2 ruptures de contrat
d’apprentissage au terme de la période d’essai (dont 1 pour sa lenteur), un abandon de formation
qualifiante.
Deux de ces personnes ont rejoint l’Ecole et les travaux de recherche d’une solution professionnelle ont
repris.
9 La levée d’obstacles
Comme indiqué précédemment, malgré les difficultés rencontrées, ce public fait preuve de réelles
potentialités. L’analyse des premières sorties montre qu’elles ne concernent pas uniquement les stagiaires
les moins en difficulté. Si 70 % des stagiaires de l’Ecole rencontrent des freins pour leur insertion, 61 %
des personnes ayant accédé à l’emploi ou à la qualification font partie du public qui rencontrait le plus
d’obstacles.
13/14
9 Emploi ou qualification ?
A l’entrée en formation, et en fonction de la situation et du parcours antérieur de chacun, les stagiaires
projettent de se diriger plutôt vers un contrat en alternance, une formation qualifiante ou un emploi direct.
L’analyse des premières sorties montre que la solution de sortie correspond en général à leur projet initial,
à l’exception de 3 personnes pour lesquelles le plan de réalisation du projet a transformé l’objectif
prévisionnel de sortie.
9 L’objectif professionnel
Par ailleurs, parmi les 18 sortants :
• 9 ont confirmé leur projet initial ;
• 7 ont une situation radicalement différente de l’objectif d’entrée (comme par exemple projet
initial : photographe / situation occupée : CIE préparateur – livreur ou projet initial Webmaster /
situation occupée : électricien en bâtiment) ou dans des domaines proches (projet initial :
conseiller en économie sociale et familiale / situation occupée : contrat emploi-jeune en tant
qu’animateur jeunesse, par exemple) ;
• 2 personnes n’avaient pas de projet clairement identifié à l’entrée à L’Ecole.
14/14

ecole regionale de la 2eme chance midi-pyrenees - Carif

Transcription

Documents pareils

Emploi Conducteur ambulancier Professionnels de santé en 2013

GFE 631 - Ubaldi

Montage video avec Windows Live Movie Maker

Tranche de gigot d`agneau fermier du Quercy rôti,

Aide à domicile - Carif-Oref Midi

Serveur-euse - Carif-Oref Midi

Dessinateur-trice industriel-le en mécanique - Carif

Téléconseiller-ère - DIRECCTE Languedoc-Roussillon-Midi

Le Centre Régional des Lettres Midi

La démarche Argos* en Midi-Pyrénées - Carif-Oref Midi