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Inquiry Based Learning Rich Task on la…
According to the Alberta education system: “Inquiry-based learning is a complex process
where students formulate questions, investigate to find answers, build new
understandings, meanings and knowledge, and then communicate their big learnings to
others.”
But what does this actually mean?
Comfort level: 100%
Here is a pretty standard assignment: Research arts and
culture in French Polynesia
VS.
IBL assignment: You have a country, pick your own
question based on given themes.
Comfort level…. Gone
This is, by far, the most difficult but intriguing part of the IBL process. You are in
control of creating the question! For example, if I still wanted to look into arts and
culture in French Polynesia, I might ask the following question: How did Gauguin, a
French painter, influence French Polynesian art?
The IBL process generally unfolds in the following steps. You are more than
welcome to use these questions to guide your own process:
1. Planning: Identify a topic area for inquiry, possible information sources,
your target audience. Our resource teacher librarian is a valuable resource
to consult if you need help narrowing down a question. Please note that you
will need to compare your country to CANADA.
 I know that I want to look into Gaguin’s influence on French
Polynesian art. I’ll largely use the internet, but I’ll check out the
various resources in the library (periodicals, encyclopedias, books).
My audience will by my classmates, my teacher and other students of
various levels.
2. Retrieving: Develop an information retrieval plan (how are you going to
locate & collect your resources?) Select relevant information, evaluate it,
review and revise your IBL question.
 I’m going to go on Monday to the library to check out their
resources. If I don’t find anything there, I’ll try my public library. I’ll
also be able to use the internet at home. Instead of just focusing on
information about French Polynesia, I might need to grab some
resources on Gauguin. Once I have my sources, I’ll need to pick out
the most relevant information to make sure it fits with my question.
3. Processing: Record your information and HOLD ON TO IT! This is part of
your process mark! During class time, conference with us and engage in peer
editing to make sure you are on the right track. Now is an excellent time to
make your required MLA bibliography, which you will need to print out.
Please see the notes provided by our teacher librarian for proper formatting.
Make connections and inferences.
 I’ve compiled all of my information in a word doc. and started my
bibliography. It’s starting to seem as though Tahiti had more of an
influence on Gauguin than he did on their culture…
4. Creating: Organize your information into a digital presentation. A variety of
media forms are recommended to enhance your presentation (ie- videos,
music, charts, graphs, pictures, links, etc.)
 I’m going to use PowerPoint
5. Sharing: Present your findings and any new conclusions that you have
arrived at. Please respect the following maximum time limits!
Grade 9: 5 minutes
Grade 10: 6 minutes
+ 2 minute activity
Grade 11: 7 minutes
Grade 12: 8 minutes
+ 5 minute activity
Attached, you will find the rubric and possible themes to choose from, based on your
grade level. PLEASE PRINT THE RUBRIC FOR US TO GRADE YOU! There are two on
1 page, so you can share with someone.
Prénom : _____________________________________________________
Mon pays: ___________________________________________________________
Ma question:
__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
L’approbation de la profe: __________________________________________________________________
Thinking &
Inquiry
-Inquiry skills:
variety of English &
French sources
(ie-books, journal
articles, websites,
videos)
- Correct MLA
format
-Critical thinking
skills
Communication
-Audience &
oration
-Use of technology
to engage
audience (iepowerpoint, music,
charts, graphs,
images to support
understanding,
videos, prezi,
powtoons, e-maze,
GIFs)
-Concise, clear,
quality
presentation
Level 4
Level 3
Level 2
Level 1
-9-3 french,2 eng
-10-4 french, 1
eng
-11-5 french
-12-6 french
-Excellent variety
-No errors in
format
9 & 10- fewer
than 3/4 sources
in French
11 & 12- few than
5/6 sources in
french
-Good variety
-1-2 errors in
format
-Organized logic
to answer inquiry
question
- Somewhat clear
comparison to
Canada
- Sources mainly
in English
-Some variety
-3-4 errors in
format
-All sources in
English
- Poor variety
-5+ errors in
format
-Somewhat
organized logic
answer inquiry
question
- Weak
comparison to
Canada
-Poorly organized
logic to answer
inquiry question
- No comparison
to Canada
-No English used
-Excellent eye
contact
-Clear, confident
oration
- Gestures
regularly used
-4 or more uses
of technology
- Thoroughly
engaging game
with questions
that are
challenging
-1-2 words
slipped in English
-Good eye
contact
-Good oration
- Some gestures
used
-3 uses of
technology
- Game is
confusing;
questions are too
obvious
-Multiple words in
English
-Some eye
contact
-Fair oration
- Few gestures
used
-2 uses of
technology
- Game has little
relation to content
-Full sentences in
English
-Reading off
paper
-Poor oration
- No gestures
- Presentation on
time
- Slides only have
bullet /speaking
points
- 1-30 seconds
over time limit
- Slides have
mostly bullet
/speaking points
-31-60 seconds
over/under time
limit
- Slides are text
heavy
-more than a
minute over/under
time limit
- Slides are
extremely text
heavy
-Well organized
logic to answer
inquiry question
- Clear
comparison to
Canada
-1 use of
technology
- No game
included
ADVANCED PLACEMENT - GRADE 9
I. INTRODUCTION
Ca c’est moi!
a)
b)
c)
d)
Qui suis-je?
L’école
Ma routine quotidienne
Emploi à temps partiel
II. LES DÉFIS MONDIAUX
Préservons la nature
a) L’environnement
b) Le recyclage
La santé
a) aliments et nutrition
b) couvrez votre toux
III. LA SCIENCE ET LA TECHNOLOGIE
Le génie de l’homme
a) Les découvertes et les inventions
b) La recherche
Les inventions technologiques
a) L’avenir de la technologie
b) La propriété intellectuelle
IV. LA VIE CONTEMPORAINE
La coupe du monde
a) Les loisirs et les sports
b) La valeur des sports
V. LA FAMILLE ET LA COMMUNAUTÉ
Les coutumes
a) Les traditions et les mœurs
b) Les fêtes dans la culture : La Sainte-Catherine
ADVANCED PLACEMENT - GRADE 10
I.
LES DÉFIS MONDIAUX
Les questions concernant : L’environnement/la politique/la société comme des défis et
les solutions possibles à ces défis
Bon appétit!
a) L’alimentation
b) Alimentation sain
II.
LA VIE CONTEMPORAINE
Comment la qualité de la vie est-elle définie par les personnes et par la société? Comment la
vie d’aujourd’hui est-elle influencée par les produits culturels, les pratiques et les
perspectives sur la culture? Les défis de la vie d’aujourd’hui
Cherchez! Comparez! Achetez!
a) La publicité et le marketing
Au travail!
a) Le monde du travail
b) Les jobs de l’avenir
Une étape importante
a) Les rites par lesquels nous passons pour entrer dans l’âge adulte
b) La puberté
c) Les défis de la vie lycéenne
Bon voyage
a) Les voyages
b) Les mœurs et les habitudes à l’étranger
III.
LA QUÊTE DE SOI (La quête : poursuite, collecte, recherche)
Comment les traits de l’identité s’expriment-ils en fonction des circonstances? En quoi la
langue et la culture influencent-elles l’identité? Comment notre identité évolue-t-elle avec
le temps?
La langue et l’identité
a) Comment la langue exprime-t-elle et influence-t-elle l’identité?
b) Pourquoi la langue est-elle une source de conflits? Quels genres de conflits
s’agit-il?
c) Comment la langue reflète-t-elle la culture?
Comment la langue et la culture influencent-elles l’identité?
IV.
LA FAMILLE ET LA COMMUNAUTÉ
Comment des sociétés différentes conçoivent/composent-elles la famille? Comment les
personnes contribuent-elles au bien-être/bonheur de la communauté? En quoi le rôle de
la famille et de la communauté diffère-t-il d’une société à une autre dans le monde?
La famille
a) La famille [Cendrillon]
b) Composition de la famille
ADVANCED PLACEMENT - GRADE 11
1. LES DÉFIS MONDIAUX
Les questions concernant : L’environnement/la politique/la société comme des défis et
les solutions possibles à ces défis
Touche pas à mon pote!
a) La tolérance
b) Le racisme
Liberté, égalité, fraternité
a) Les droits de l’être humain
II.
LA VIE CONTEMPORAINE
Comment la qualité de la vie est-elle définie par les personnes et par la société? Comment la
vie d’aujourd’hui est--elle influencée par les produits culturels, les pratiques et les
perspectives sur la culture? Les défis de la vie d’aujourd’hui
Le temple de la famille
a) Le logement
b) SDF [Sans domicile fixe]
III.
LA QUÊTE DE SOI (La quête : poursuite, collecte, recherche)
Comment les traits de l’identité s’expriment-ils en fonction des circonstances? En quoi la
langue et la culture influencent-elles l’identité? Comment notre identité évolue-t-elle avec
le temps?
L’aliénation et l’assimilation (abandon/transmission & similarité)
a) Le racisme
b) L’ethnicité
c) L’immigration
Les croyances et les systèmes de valeurs
a) Les religions : valeurs et célébration
b) Les droits des enfants
c) Différence sociale
Le nationalisme et le patriotisme
a) L’orgueil nationaliste et a patriotique
b) Symboles et emblèmes
IV.
LA FAMILLE ET LA COMMUNAUTÉ
Comment des sociétés différentes conçoivent/composent-elles la famille? Comment les
personnes contribuent-elles au bien-être/bonheur de la communauté? En quoi le rôle de
la famille et de la communauté diffère-t-il d’une société à une autre dans le monde?
Les rapports sociaux
a) Diverses classes sociales (en France)
b) Le patrimoine
L’amitié et l’amour
a) Les histoires d’amour
b) L’importance de l’amitié et l’amour dans la société.
ADVANCED PLACEMENT - GRADE 12
I.
LES DÉFIS MONDIAUX
Les questions concernant : L’environnement/la politique/la société comme des défis et les
solutions possibles à ces défis
Mourir pour la patrie!
a) La paix et la guerre
b) MSF [Organisation Médecins Sans Frontières]
II. LA SCIENCE ET LA TECHNOLOGIE
La technologie et ses effets sur la société
a) La technologie actuelle
b) Les gadgets technologiques
111.
LA FAMILLE ET LA COMMUNAUTÉ
Comment des sociétés différentes conçoivent/composent-elles la famille? Comment les personnes
contribuent-elles au bien-être/bonheur de la communauté? En quoi le rôle de la famille et de la
communauté diffère-t-il d’une société à une autre dans le monde?
L’enfance et l’adolescence
a) « Il faut tout un village pour élever un enfant »
b) Education des enfants : Système d’éducation
IV.L’ESTHÉTIQUE
Sur quoi repose notre perception de la beauté et de la créativité? Comment l’idéal de beauté
influence-t-il la vie de tous les jours? En quoi les arts mettent-ils en question nos perspectives
sur la culture tout en les reflétant?
1.
Vive La France : Le patrimoine [Poésies et fables]
a) Par quel cheminement peut-on accéder à l’idée de beauté ? qu’est-ce qui constitue la beauté ?
b) Comment notre idéal de beauté s’exprime-t-il dans la vie de tous les jours ?
c) Qu’est-ce qui constitue le patrimoine d’un pays ?
2.
France, mère des arts !
a) L’architecture, les arts visuels, le beau [Comparaison de deux beautés]
 Comment reconnaissons-nous la beauté ?
 Comment établit-on les critères qui déterminent ce qui est beau ? Qui établit ces
critères ?
 Comment la beauté visuelle [art, architecture] enrichit-elle notre vie quotidienne ?
b) Les arts visuels
c)
La beauté
3.
La vie en rose
a) La musique
 Qu’est-ce qui déterminent nos gouts musicaux ?
 Où put-on écouter de la musique dans la vie de tous les jours ? Comment la musique
influence-t-elle notre vie quotidienne ?
 En quoi est-ce que la musique reflète notre culture ou d’autres cultures dans le monde ?
4.
Les trois coups
a) Les arts du spectacle
b) Le théâtre