Résultats de l`enquête aux parents d`élèves

TRILINGUA
SYNTHESE DE L’ENQUETE REALISE AUPRES DES PARENTS D’ELEVES
MOSELLANS EN FEVRIER 2015
TRILINGUA Réseau transfrontalier d’assistants éducatifs de langue au profit d’écoles de
Moselle, de Sarre et de Rhénanie Palatinat 2008/2015
TRILINGUA est un dispositif unique en Europe, d’apprentissage précoce de la langue du
voisin, grâce à l’intervention d’assistants éducatifs de langue au profit d’écoles de Moselle,
de Sarre et de Rhénanie Palatinat. Initié en 2000, il implique au quotidien les multiples
partenaires de part et d’autre de la frontière que sont :
le Conseil Départemental de Moselle, porteur de projet
les
communes
et
EPCI
volontaires
(Apach,
Bitche,
Cattenom, Creutzwald, Forbach,
Frauenberg, Gavisse,
Basse-Ham,
Metz, Rimling, Sarrebourg, Sarreguemines, Spicheren, Wiesviller/Woelfling, Sivu
de la Bickenalbe, Hagondange, Blies-Guersviller, Thionville et la CASC de
Sarreguemines),
la Direction des Services Départementaux de l’Enseignement National de Moselle
et les équipes au sein des écoles,
les Ministères chargés de l’Education de Sarre et de Rhénanie Palatinat,
la CEB Akademie, organisme sarrois de formation pour adultes,
L’Union européenne au travers du Programme INTERREG IV A GRANDE
REGION.
TRILINGUA soutient :
l’apprentissage de la langue et de la culture du voisin,
l’apprentissage précoce de l’allemand en classes maternelle et élémentaires ainsi
que la continuité des apprentissages de la maternelle au collège,
l’intervention d’assistants éducatifs allemands pour la Moselle et français pour la
Sarre et la Rhénanie Palatinat,
la complémentarité avec l’anglais au collège.
TRILINGUA compte en 2015 :
30 assistants allemands qui interviennent auprès de 3 388 élèves mosellans et 35
assistants français qui interviennent en Sarre et en Rhénanie-Palatinat auprès de
5033 élèves allemands, ce qui représente 8421 élèves au total.
"L'Union Européenne investit dans votre avenir" - "Die Europäische Union investiert in Ihre Zukunft"
"Ce projet est cofinancé par le fonds européen de développement régional dans le cadre du programme Interreg IVA Grande Région"
"Das Projekt wird vom Europäischen Fonds für Regionale Entwicklung im Rahmen des Interreg IVA-Programms Grossregion gefördert"
TRILINGUA a fait l’objet, en Moselle, d’une évaluation auprès des parents d’élèves
via un questionnaire envoyé courant février 2015 aux parents des 3 400 élèves
dans une trentaine d’écoles TRILINGUA.
1 330 questionnaires recueillis ont été exploités par l’IUT Statistique et
Informatique Décisionnelles de Metz.
LES RESULTATS DE L’ENQUETE
Perception générale sur l'apprentissage précoce des langues
S’agissant de l’apprentissage des deux langues (allemand, anglais), la quasi unanimité des
sondés estiment que la maîtrise des deux langues est indispensable.
Toutefois 36 % pensent que la charge de travail occasionné par cet apprentissage est trop
importante pour un élève de 6ème.
Les avis sur l'apprentissage de l'allemand précoce sont largement positifs :
97% des sondés jugent que cet apprentissage est nécessaire dans un
département frontalier,
96% des sondés estiment qu’il est important pour l'avenir professionnel des
enfants,
97% considèrent que cet apprentissage facilite l'accès à d'autres langues et
d'autres disciplines,
94% indiquent qu’il contribue au développement personnel.
Perceptions propres au dispositif TRILINGUA
La nature de l’information perçue sur le dispositif :
51% des parents d’élèves indiquent avoir été informés par l’école. Une centaine
de personnes l’ont été par la mairie.
36% indiquent les actions organisées dans le cadre de Trilingua comme :
• 151 réponses : échanges, sorties, visites ou correspondances1,
• 122 réponses : activités en classe (chants, théâtre, lecture, jeux,
apprentissage de la langue...),
• 126 réponses : activités en lien avec la culture allemande (Saint Martin,
Schultüte, petit déjeuner, St Nicolas, carnaval...),
• 49 réponses : Mini-Schule thématique pendant les vacances scolaires.
L’impact du dispositif
90% des parents estiment que l'intérêt de leurs enfants pour l'allemand a
augmenté grâce à l'intervention de l'assistant Trilingua.
90% des parents affirment que la présence d'un assistant apporte une réelle plusvalue.
L’enquête révèle que 20% des élèves sont également en contact avec l'assistant
Trilingua hors du temps scolaire.
Par ailleurs 20% des élèves ont déjà participé à une « Mini-Schule ».
Plus-value d’un assistant s’exprimant dans sa langue maternelle
97% des parents pensent que la présence d'un assistant TRILINGUA apporte une plusvalue à l'enseignement de l'allemand. Le tiers d'entre eux le justifie par les raisons
suivantes :
203 réponses : « l'assistant parle la « langue réelle », avec le bon accent et ne
parle que l'allemand »,
83 réponses : « c'est un plus dans l'apprentissage précoce, pour la rapidité des
apprentissages »,
73 réponses : « l'élève est plus motivé, plus curieux car plus ludique, en petits
groupes »,
71 réponses : « l'assistant diffuse aussi des informations sur la culture, les
traditions » (ouverture vers l'autre)
Les propositions pour un futur projet concernant le trilinguisme : (par 19% des
sondés) :
maintenir les postes d’assistants éducatifs
continuer et développer l’apprentissage des 2 langues, le plus tôt possible,
améliorer la continuité entre l’élémentaire et le secondaire
développer des actions en lien avec l’allemand de type :
• journée complète tout en allemand en maternelle
• atelier de théâtre en allemand dans chaque classe
• développement les échanges entre élèves français et allemand : rencontres mais
aussi lien via internet
MERCI POUR VOTRE PARTICIPATION !
Pour tout renseignement supplémentaire, merci de contacter :
Birgit SICHELSTIEL
Chargée de projets dans le dispositif TRILINGUA
Mail : [email protected]
Tel: 03.87.37.82.28