de substantifs composés) Clandestin, illicite, émetteur pirate, station

Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
Séance 1 : l’organisation d’un article de dictionnaire
Observe l’article suivant et retrouve les principales informations proposées par un article de dictionnaire.
Pirate [ p i
Rat
] n. m. (1213; lat. pirata, gr. peiratês)
1° Aventurier qui courait les mers pour piller les navires de commerce, v. boucanier, corsaire, écumeur,
flibustier, forban
forban,
an « la tête de mort est l’emblème bien connu des pirates » (Baudel.). Bateau pirate, ou pirate,
navire monté par des pirates. Par ext. Des pirates de l’air. 2° fig. Individu sans scrupules, qui s’enrichit aux
dépens d’autrui, dans la spéculation, v. bandit,
bandit, escroc, filou, requin, voleur. 3° (v. 1966 ; adj ou second élément
de substantifs composés) Clandestin, illicite, émetteur pirate, station pirate, édition pirate.
Pirater [ p i
Rate
Piraterie [ p i
] v. intr. ( fin XVIe siècle ; de pirate ) se livrer à la piraterie.
Ratri
] n. f. ( 1505; de pirate )
1° Acte de pirate, attentat contre un autre navire, activité des pirates, v. flibuste.
flibuste 2° fig. escroquerie,
spéculation honteuse, « de quelle spoliation, de quelle piraterie…provenait une fortune estimée à plusieurs
millions » (Balz.)
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
Séance 2 : la ponctuation et la mise en page d’un
d’un texte
Exercices d’observation
I/ La ponctuation
Recopie ce texte en plaçant correctement la ponctuation.
c’est à la fin d’une fête familiale ou d’une réunion d’amis il est tard tout
autour on continue de parler fort de rire d’entrechoquer les verres il peut même y avoir de
la musique rien n’y fait il s’est endormi sur un coin de sofa un bras étendu en arrière la tête
renversée il a deux ans trois ans
II/ La mise en page
Monsieur Albert, éditeur de manuels scolaires, est furieux ! On vient de lui
apporter un des textes de son prochain livre de sciences naturelles, mais l’auteur a tout
oublié : il n’a pas isolé les titres, il n’a pas non plus sauté de lignes. Il faut refaire la
présentation en gardant l’ordre des phrases et sans modifier la ponctuation. Aide cet éditeur
à présenter son texte pour qu’il puisse être lu plus facilement.
L’EQUIPEMENT D’UN BON NAGEUR. Le phoque ressemble à un gros poisson.
Pourtant, c’est un mammifère ! On trouve dans son squelette les mêmes os que chez tous les
mammifères du monde. Les pattes arrière. Elles sont larges et palmées. Le phoque s’en sert
pour se propulser sous l’eau. Les yeux. Ils restent ouverts sous l’eau. Quand le phoque
plonge dans les profondeurs sombres, ses pupilles se dilatent et captent ainsi la plus faible
lueur. Les narines. Elles sont naturellement fermées et le phoque doit les ouvrir quand il
remonte en surface pour respirer.
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
Séance 2 : la ponctuation et la mise en page d’un texte
Leçon
Un texte est un ensemble de phrases. Pour que ce texte soit cohérent, compréhensible, tu dois
impérativement utiliser la ponctuation. Tu as à ta disposition plusieurs outils de ponctuation.
I/LA PONCTUATION DANS LE TEXTE
1° /Délimiter les parties d’un texte
Un texte doit être composé de parties .Il ne doit pas apparaître dans un bloc informe, c’est-àdire qui n’est pas découpé en paragraphes.
☞Voici ce qu’il ne faut pas faire !
Il faisait beau. Le soleil était déjà levé depuis longtemps. Il faisait très chaud, si chaud que ma
mère me proposa un verre de limonade. J’entrai dans la maison pour le boire tranquillement. Je vis
soudain mon père assis dans son fauteuil. Il paraissait somnoler. Je compris soudain qu’il était mort.
Il était mort !Je courus appeler maman.
Ce texte aurait du être découpé en parties. Ces parties de texte sont appelées des
paragraphes. La limite entre les paragraphes d’un texte est marquée par :
-un retour à la ligne
-un alinéa
Les paragraphes peuvent aussi être isolés par des « blancs »(ou sauts de ligne).
Il est très difficile de lire un texte qui n’est pas composé de paragraphes.
☞exemple :
alinéa
⇒⇒⇒⇒⇒Il faisait beau. Le soleil était déjà levé depuis longtemps. Il faisait très chaud, si chaud
que ma mère me proposa un verre de limonade.
alinéa
⇒⇒⇒⇒⇒J’entrai dans la maison pour le boire tranquillement. Je vis soudain mon père assis dans
son fauteuil.Il paraissait somnoler.
alinéa
⇒⇒⇒⇒⇒Je compris soudain qu’il était mort.
Comment délimiter un texte en paragraphes ?
Les paragraphes ont une unité thématique, une unité de sens. C’est à toi d’intégrer
des paragraphes centrés autour d’une idée.
2°/Application
Observe ces deux textes identiques mais présentés différemment. Quelle présentation te
semble la plus agréable et te donne envie de lire ?
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
☞Texte 1 :
C’était un gigot d’agneau. Bien.Il y aurait du gigot pour dîner. Tenant à deux mains le bout de l’os,
elle remonta les marches. Et lorsqu’elle traversa la salle de séjour, elle aperçut son mari, de dos,
debout devant la fenêtre. Elle s’arrêta : « Pour l’amour de Dieu, dit-il sans se retourner, ne prépare
rien pour moi. Je sors. »
☞Texte 2 :
C’était un gigot d’agneau.
Bien. Il y aurait du gigot pour dîner. Tenant à deux mains le bout de l’os, elle remonta les
marches. Et lorsqu’elle traversa la salle de séjour, elle aperçut son mari, de dos, debout devant la
fenêtre. Elle s’arrêta.
« Pour l’amour de Dieu, dit-il sans se retourner, ne prépare rien pour moi. Je sors. »
Roald Dahl
Coup de gigot et autres
Histoires à faire peur
II/LA PONCTUATION DANS LA PHRASE
1°/Les limites de la phrase
Un texte est un ensemble de phrases. Toute phrase est délimitée par :
-une majuscule
-un point
Le point d’interrogation( ?) et le point d’exclamation( !) terminent une phrase prononcée sur
une intonation particulière, correspondant à une question ou à l’expression d’un sentiment.
Les points de suspension(…) se placent à la fin d’une phrase inachevée ou pour marquer un
silence. Ils peuvent aussi suspendre une liste. Dans ce cas, la majuscule ensuite n’est pas nécessaire
car la phrase n’est pas terminée.
☞Application :
Il est très difficile de lire un texte qui n’est pas ponctué. Lis par exemple ce texte (qui n’est
pas ponctué) à haute voix.
Il faisait beau le soleil était déjà levé depuis longtemps il faisait très chaud si chaud que ma
mère me proposa un verre de limonade j’entrai dans la maison pour le boire tranquillement je vis
soudain mon père assis dans son fauteuil il paraissait somnoler je compris soudain qu’il était mort il
était mort je courus appeler maman.
Que remarques-tu ?
2°/Les limites dans la phrase
Tu disposes de plusieurs outils de ponctuation que tu peux utiliser dans la phrase :
LA VIRGULE : elle marque les pauses à l’intérieur d’une même phrase. Les virgules
peuvent se situer à trois endroits de la phrase :
*après un groupe détaché en début de phrase.
Exemple :Le matin venu, elle lui raconta son histoire.
*avant un groupe détaché en fin de phrase.
Exemple : Elle travailla toute la journée, puis se reposa.
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
*de part et d’autre d’un groupe détaché en milieu de phrase.
Exemple : Elle pouvait, en plus de ses autres occupations, s’occuper de la maison.
La virgule peut apparaître entre les éléments d’une énumération :
Exemple : Le travail, la persévérance, l’espoir, le sérieux sont les éléments clefs de la réussite.
ou parfois entre deux propositions d’une phrase complexe :
Exemple : Alors qu’elle entrait, elle réalisa qu’elle avait oublié ses affaires.
☞Application : un ponctueur fou a supprimé les points, les virgules et les majuscules !C’est à
toi de les rétablir.
Au milieu du cabinet il y avait un guéridon sur le guéridon un flacon de rhum une blague
turque les Voyages du capitaine Cook les romans de Cooper de Gustave Aymard des récits de chasse
chasse à l’ours chasse au faucon chasse à l’éléphant etc enfin devant le guéridon un homme était
assis de quarante à quarante cinq ans petit gros trapu rougeaud en bras de chemise avec des
caleçons de flanelle une forte barbe courte et des yeux flamboyants
Alphonse Daudet
Tartarin de Tarascon
LE POINTPOINT-VIRGULE : le point virgule est une pause intermédiaire entre la virgule et
le point. Il sépare deux parties de phrase liées par un rapport de sens.
Exemple : Ma première visite à Tartarin de Tarascon est restée dans ma vie comme une date
inoubliable ; il y a douze ou quinze ans de cela, mais je m’en souviens mieux que d’hier.
Alphonse Daudet
LES DEUX POINTS : les deux points servent à marquer une pause tout en suggérant
une relation. On les utilise pour annoncer :
-Une explication ou le développement d’une idée :
Exemple : Le mot narration vient du latin narrare qui signifie « raconter » : la narration est le
fait de raconter quelque chose.
-Une énumération :
Exemple : Il te reste plusieurs choses à faire :travailler, persévérer, obtenir de bons résultats.
-Une parole rapportée directement :
Exemple : Le policier s’écria : « restez où vous êtes ! ».
☞Application :le poncteur fou a encore frappé !Cette fois il a supprimé toutes les
marques de ponctuation(du texte et de la phrase).A toi de les rétablir !
fable sans moralité
il y avait une locomotive si bonne qu’elle s’arrêtait pour laisser passer les promeneurs un
jour une automobile vint cahoter sur sa voie ferrée le chauffeur dit à l’oreille de sa monture ne
dresserons-nous pas procès-verbal c’est jeune dit la locomotive et ça ne sait pas elle se borna à
cracher un peu de vapeur dédaigneuse sur le sportsman essouflé
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
Séance 3 : les types et les formes de phrases
phrases
Leçon
I/ LES TYPES DE PHRASES : Il en existe quatre différents.
1/ La phrase déclarative
La phrase déclarative permet d’énoncer une certitude, d’affirmer ou de nier. Elle apporte une
information. Elle se termine à l’écrit par un point. A l’oral, l’intonation est descendante.
EX : Une personne sur six dans le monde n’a pas accès à l’eau potable.
2/ La phrase interrogative
Elle pose une question. A l’écrit, elle se termine par un point d’interrogation. A l’oral, la voix
s’élève à la fin. Ne jamais oublier le point d’interrogation.
Trois possibilités pour poser une question :
a) langage familier : l’ordre est sujet+ verbe+ ? EX : cet homme est honnête ?
b) langage courant : l’ordre des mots est sujet+verbe + l’expression est-ce que+ ? EX : est-ce que cet
homme est honnête ?
c) langage soutenu : l’ordre des mots est verbe+ sujet+ ? On fait l’inversion du sujet
EX : Est-il honnête ?
ATTENTION : interrogation totale/ interrogation partielle
a) Si l’interrogation porte sur le contenu entier de la phrase, la réponse ne peut être que oui
ou non. Alors on dit que l’interrogation est totale. Ex : Est-ce fini ? oui/ non.
b) Si l’interrogation porte sur une partie de la phrase, la réponse est une phrase déclarative
qui contient l’information demandée. On ne peut pas répondre par oui ou par non. Alors on dit que
l’interrogation est partielle. EX : Où allez-vous ? Nous allons à l’école .
3/ La phrase impérative ou injonctive
Elle sert à donner un ordre ou au contraire à interdire quelque chose. Elle peut aussi servir à
donner des conseils, des souhaits. A l’écrit, elle se termine soit par un point soit par un point
d’exclamation. EX : Qu’il vienne ! / Ne pas stationner.
4/ la phrase exclamative
Elle exprime un sentiment, une émotion (joie, colère, étonnement etc.) de la part de celui qui
parle. A l’écrit, elle se termine par un point d’exclamation ; la voix monte à l’oral. Ex : Quel beau
cadeau !
II/ LES FORMES DE PHRASES
1/ la forme affirmative
Une phrase affirmative assure l’information qu’elle apporte. EX : Le troisième trimestre peut
être décisif.
2/ la forme négative
Une phrase affirmative peut devenir négative grâce à l’emploi d’une négation. EX : ne….pas,
ne…plus, ne…jamais, ne…guère, ne…que, ne…rien etc.
REMARQUE : Plusieurs types ou formes de phrases peuvent se combiner.
EX : N’est-ce pas toi qui a appelé ? → phrase interrogative et négative.
ATTENTION : Les types de phrases ne se combinent pas entre eux !
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
Séance 5 : le présent et le passé composé de l’indicatif
Morphologie
On distingue les temps simples (la forme verbale se compose d’un seul mot)
et les temps composés (la forme verbale se compose de plusieurs mots).
I/ LE PRESENT
Le présent est un temps simple.
VERBES DU PREMIER GROUPE :
CHANTER
AVANCER
CRIER
NAGER
Je
chante
avance
crie
nage
Tu
chantes
avances
cries
nages
Il , elle
chante
avance
crie
nage
Nous
chantons
avançons
crions
nageons
Vous
chantez
avancez
criez
nagez
Ils , elles
chantent
avancent
crient
nagent
VERBES DU DEUXIEME GROUPE :
VERBES DU TROISIEME GROUPE :
AVOIR
FINIR
Je
finis
Tu
finis
Il , elle
finit
Nous
finissons
Vous
finissez
Ils , elles
finissent
ETRE
ai
suis
vais
crains
Tu
as
es
vas
crains
Il , elle
a
est
va
craint
Nous
avons
sommes
allons
craignons
Vous
avez
êtes
allez
craignez
Ils , elles
ont
sont
vont
craignent
Le passé composé est un temps composé.
Pour le conjuguer :
Auxiliaire « avoir »
CRAINDR
E
Je
II/ LE PASSE COMPOSE
Auxiliaire « être »
ou
ALLER
+
Participe passé
du verbe
à conjuguer
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
Les terminaisons du participe passé :
Verbes du 1er groupe : -é
ou
–ée au féminin ( avec l’auxiliaire être )
Verbes du 2e groupe : -i
ou
–ie au féminin ( avec l’auxiliaire être )
Verbes du 3e groupe : -u
ou
–ue au féminin ( avec l’auxiliaire être )
-is
ou
-ise au féminin ( avec l’auxiliaire être »)
-t
ou
-te au féminin ( avec l’auxiliaire être »)
Attention aux verbes irréguliers :
VOULOIR
Je veux
J’ai voulu
Nous voulons
Nous avons voulu
POUVOIR
Je peux
J’ai pu
Nous pouvons
Nous avons pu
DIRE
Je dis
Tu as dit
Nous disons
Nous avons dit
SAVOIR
Je sais
J’ai su
Nous savons
Nous avons su
VENIR
Je viens
Je suis venu
Nous venons
Nous sommes venus
VOIR
Je vois
J’ai vu
Nous voyons
Nous avons vu
FAIRE
Je fais
J’ai fait
Nous faisons
Nous avons fait
NAÎTRE
NA TRE
Je nais
Tu es né
Nous naissons
Vous êtes nés
III/ EXERCICES
1- Conjuguez les verbes suivants au présent :
CHANTER
Je
Tu
Il , elle
On
Nous
Vous
Ils , elles
AVANCER
FAIRE
NAGER
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
2- Indiquez avec quel auxiliaire se conjuguent ces verbes au passé composé
Aller :
Voler :
Venir :
S'évanouir :
Courir :
Entrer :
Déplacer :
Se déplacer :
3- Mettez les formes verbales suivantes au passé composé
Elle arrive :
Il déguerpit :
Tu atteins :
Ils tombent :
Nous parvenons :
Vous glissez :
Elle apparaît :
4- Ecrivez les verbes suivants au passé composé.
a) je (venir) b) il (reprendre) c) ils (rapprocher) d) vous (se rapprocher) e) tu (surgir) f) nous (galoper) g) je (s’évanouir) h) elle (naître) i)
ils (s’évaporer) 5- Mettez les phrases suivantes au passé composé.
a. Je rapporte des chaussons aux pommes pour le goûter. →
b. Il photographie plusieurs fois la tout Eiffel. →
c. Nous répétons notre enchaînement de gymnastique. →
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
Séance 6 : le présent et le passé composé de l’indicatif
Valeurs
I/ Valeurs
Valeurs du présent de l’indicatif (cinq valeurs)
Le présent a différentes valeurs, c’est-à-dire qu’il peut être employé pour traduire différents
moments du temps :
1°) Le présent peut s’employer pour un fait qui se déroule au moment où le locuteur
parle ou écrit, il s’agit du présent immédiat.
immédiat Il entre dans la pièce.
2°) Le présent peut aussi avoir une valeur de futur.
futur L’été prochain, nous allons au
Brésil.
3°) Le présent peut exprimer une action ou un fait qui se répète régulièrement.
régulièrement Elle
se lève tous les jours à six heures du matin.
4°) L’emploi d’un présent au milieu d’un récit au passé, appelé présent de narration,
narration
donne le sentiment d’être transporté au coeur de l’action. La nuit était tombée. Soudain un concert de
cliquetis me réveille : des milliers de crabes déambulent autour de moi.
5°) Le présent peut enfin exprimer un fait qui est toujours vrai. C’est le présent de
vérité générale.
générale L’eau bout à 100°.
Exercice
Analysez la valeur des présents : d’énonciation, vérité générale, futur ou passé proche,
narration, habitude…
Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droit. – Je suis actuellement en face du
jardin des Tuileries. - L’assemblée était réunie depuis le matin, quand tout à coup des cris s’élèvent
dans le public. – Cette fois c’en est trop. Demain, je propose la destitution du roi. - Les épreuves
commencent dans une semaine. – Il se réveille à six heures du matin, même le dimanche. – Elle
revient bientôt. – « Poilu » est le nom donné aux soldats pendant la guerre. - Je te jure que je suis
sincère !
II/ Valeurs
Valeurs du passé composé (deux valeurs)
1°) Lorsque le présent et le passé composé sont associés, le passé composé exprime
une action antérieure,
antérieure c’est-à-dire qui se produit avant l’action au présent : nous avons effrayé le
corbeau, il s’enfuit vers la forêt.
2°) Le passé composé peut également remplacer le passé simple dans le niveau de
perçu une volée de corbeaux.
langage courant : ce soir-là, il a aaperçu
Exercice
Souligne les verbes au passé composé et indique leur valeur.
Je pense que tu as compris clairement ce que je veux dire. – As-tu terminé de te plaindre,
alors que nous arrivons ? – Le jour de son anniversaire, il les a emmenés visiter sa maison natale. –
Le président a obtenu l’accord de ses ministres. – Tout le monde pense que vous avez bien agi.
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
Séance 6 : les principaux homophones grammaticaux
Fiche d’activités
Les homophones grammaticaux sont des mots qui se prononcent de la même façon, et que la
connaissance des règles de la grammaire permet de différencier.
Les homophones grammaticaux : son / sont
« Son » est un déterminant possessif ; il est placé devant un nom. Il peut être remplacé par le
pluriel « ses ». Exemple : Aujourd'hui, Pierre a emporté son parapluie.
« Sont » vient du verbe « être » au présent, à la 3ème pers. du pl., ou l’auxiliaire « être » d’un
verbe au passé composé. Il peut être remplacé par « étaient ». Exemple : Les mirabelles sont mûres à
la fin du mois d’août.
Il existe encore deux homophones du mot « son » :
- Les sons que tire le virtuose de son violon sont de pures merveilles.
- Mes grands-parents sont au régime ; ils ne mangent que du pain au son.
Complète les phrases suivantes
suivantes par « son » ou « sont ».
1. Christophe a acheté ________ sac à dos dans un magasin de sport. - 2. Les croissants ________
meilleurs quand ils ________ chauds. - 3. Ils ________ partis faire de l’escalade dans la forêt. - 4.
Quand ________ réveil sonne, il ne l’entend pas. - 5. Sophie a pris ________ manteau et ________
sac et avec Rachid, ils ________ allés se balader. - 6. Tous les spécialistes de la montagne ________
du même avis ; si le temps reste clément, il devrait progresser rapidement, tant ________ talent est
grand.
Les homophones grammaticaux : es / est / ai / et
« Es » vient du verbe « être », au présent, à la 2ème pers. du sg., ou l’auxiliaire « être » d’un
verbe au passé composé. Il peut être remplacé par « étais ». Exemple : Tu es triste. Tu es partie.
« Est » vient du verbe « être », au présent, à la 3ème pers. du sg., ou l’auxiliaire « être » d’un
verbe au passé composé. Il peut être remplacé par « était ». Exemple : Il est triste. Elle est partie.
« Ai » vient du verbe « avoir », au présent, à la 1ère pers. du sg., ou l’auxiliaire « avoir » d’un
verbe au passé composé. Il peut être remplacé par « avais ».
« Et » est une conjonction de coordination (mais - ou - et - donc - or - ni - car) qui relie
deux éléments de même nature. Exemple : Elle regarde et réfléchit.
Complète les phrases suivantes par « es », « est », « ai » ou « et ».
1. Pierre ! Où ________ -tu passé encore ? Il ________ l’heure de partir ! J’________ dit à mamie
qu’on serait là à midi ! - 2. Où ________ passé mon blouson ? Je l’avais posé ici ________ je ne le
retrouve plus ! - 3. C’________ toujours pareil ; je ne retrouve pas mes affaires ________ je
m’énerve. - 4. J’________ faim, ________ plus rien au frigo ! - 5. Cette mousse au chocolat
________ douce _________ parfumée. - 6. Ce roman ________ très court ________ très facile à
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
comprendre. - 7. Heureusement, mes livres ________ mes classeurs sont prêts, ________ la journée
ne fait que commencer ! - 8. J’________ encore un exercice ________ une leçon pour demain,
________ j’________ perdu mon cours d’histoire-géo ! - 9. Tu _________ encore en retard !
________ tu sembles étonné !
Les homophones grammaticaux : ce / se (c’ / s’)
« Ce » est un déterminant démonstratif = qui sert à montrer, à désigner une personne, un
animal, un objet. Il est alors placé devant un nom. Il peut-être remplacé par« celui-ci ». Il peut être
aussi pronom démonstratif ; il sert toujours à désigner (montrer) quelque chose, mais s’utilise
seul (sans nom support). On peut souvent le remplacer par « cela ».
Exemples : Donnez-moi ce livre (celui-ci). Regarde ce chien (celui-ci).
Ce furent de belles vacances. Ce sera pour plus tard. C’était prévu.
« Se » est placé devant un verbe conjugué. C’est un pronom personnel réfléchi ; c’est la 3ème
personne correspondant à « me » et « te ». (≈ « soi »). Exemples : Il se lève (je me lève). Le chat se
lavait (tu te lavais).
Complète les phrases suivantes par « ce » ou « se ».
1. Si tu viens ________ soir, ton frère ________ fera un plaisir de te voir. - 2. Il est vraiment très
agréable de ________ promener sur la plage. - 3. Ils ________ sont rencontrés à ________ dîner. 4. Depuis quelques temps, ________ tableau que je vois tous les jours dans ________ magasin me
fascine. - 5. ________ bâtiment que tu vois là-bas est la nouvelle gare. - 6. Elle ________ dresse au
bout d’une longue avenue. 7. Les gens ________ demandent parfois ________ que c’est. - 8.
________ n’est pas facile à deviner. - 9. Mais plus on ________ rapproche, mieux on comprend. 10. La tempête ________’est calmée, ________ dont ________ réjouissent les touristes qui
________’étaient réfugiés sous un abri de fortune.
Les homophones grammaticaux : ces / ses / c’est / s’est / sais / sait
« Ces » est un déterminant démonstratif = qui sert à montrer, à désigner une personne, un
animal, un objet. Il est placé devant un nom. Il peut-être remplacé par« ceux-ci ». Exemple : Donnemoi ces crayons.
« Ses » est un déterminant possessif ; il est placé devant un nom. (= « les siens). Exemple : Elle
parle avec ses amies.
« C’est » est constitué du pronom démonstratif « ce » + le verbe « être ». On peut
remplacer l’expression par « c’était ». Exemples : On ne sait pas qui c’est. C’est bien lui.
« S’est » est constitué du pronom personnel réfléchi « se » + le verbe « être ». On peut
remplacer l’expression par « s’était ». Exemple : Elle s’est bien amusée.
« Sais » vient du verbe « savoir », au présent, à la 1ère pers. du sg. Il peut être remplacé par
« savais ». Exemple : Je ne sais pas du tout.
« Sait » vient du verbe « savoir », au présent, à la 3ème pers. du sg. Il peut être remplacé par
« savait ». Exemple : Il ne sait jamais rien.
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
Complète les phrases suivantes par « ces » ou « ses ».
1. La chienne lèche ________ petits. - 2. Il y a plus de fleurs dans ________ pots que dans ceux-ci. 3. Jean-Paul va rentrer de voyage, il va nous raconter toutes ________ aventures. - 4. Regardez
________ deux jeunes, comme ils s’aiment !
Complète les phrases
phrases suivantes par « c’est » ou « s’est ».
1. Elle ________ levée très tôt ce matin. - 2. ________ son habitude. - 3. Le soleil ________ mis à
briller au même moment. - 4. Elle ________ tout de suite réjouie. - 5. Et ________ avec plaisir
qu’elle ________ préparée.
Complète les phrases suivantes par « ces », « ses », « c’est », « s’est », « sais » ou « sait ».
________ fleurs sont toutes fanées ; ________ sans doute qu’elle les a trop arrosées.
Je ne ________ pas quoi faire. C’est trop difficile pour moi.
Elle ________ bien préparée pour le championnat.
Je ne ________ pas si ________ gens-là sont très aimables.
Elle ________ que son frère ________ caché pour lui faire peur.
Elle mériterait de gagner, ________ vrai !
Il lui a demandé de lui ramener ________ cours ; il en avait besoin pour réviser.
________ -tu ce qui vient de m’arriver ? ________ incroyable !
Les homophones grammaticaux : a / as / à
« a » vient du verbe « avoir », au présent, à la 3ème pers. du sg., ou l’auxiliaire « avoir » d’un
verbe au passé composé. Il peut être remplacé par « avait ». Il faut connaître l’expression « il y a »
(il n’y a pas). Exemples : Il a de la chance. Il a gagné.
« as » vient du verbe « avoir », au présent, à la 2ème pers. du sg., ou l’auxiliaire « avoir » d’un
verbe au passé composé. Il peut être remplacé par « avais ». Exemple : Tu as de la chance. Tu as
gagné.
« à » est une préposition (invariable). Exemple : Il habite à la campagne.
Complète les phrases suivantes par « a », « as » ou « à ».
1. Madame Duchien ______ retrouvé son chat. - 2. Il y _____ trop de vent, je préfère rester ______
la maison. - 3. Il était parti ______ l’aventure. - 4. Tu ______ encore beaucoup ______ apprendre. 5. Depuis elle n’_____ plus mal ______ la tête. 6. L’animal, qui ______ des yeux verts, est ______
poils noirs. - 7. _____-tu reçu ma carte ? - 8. Mon nom est Maeva et j’habite ______ Bora-Bora. 9. Pour votre sécurité, vous être invités ______ respecter le règlement intérieur de la piscine.
Les homophones grammaticaux : on / ont
« On » est un pronom personnel. Il peut être remplacé par un autre pronom (il ou elle) ou
par un nom sujet (l’homme). Pour son sens, « on » équivaut parfois à « nous ». Exemples : on court on sait.
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
« Ont » vient du verbe « avoir », au présent, à la 3ème pers. du pl., ou l’auxiliaire « avoir » d’un
verbe au passé composé. Il peut être remplacé par « avaient ». Exemple : Les indices ont disparu.
Complète les phrases suivantes par « on », ou « ont ».
1. ________ se demande encore comment Mozart, à l’âge de huit ans, a pu composer une
symphonie. - 2. ________ accède à cette galerie souterraine en franchissant un siphon dangereux. 3. Les Vikings ________ probablement découvert l’Amérique avant Christophe Colomb. - 4. Les
serveurs ________ disposé les couverts avec raffinement. - 5. Pour aller au zoo de Vincennes,
________ prendra le métro et ________ changera à la station Bastille. - 6. ________ annonce une
violente tempête près des côtes bretonnes. - 7. ________ tente de déchiffrer les hiéroglyphes que les
Egyptiens ________ gravés il y a des milliers d’années.
Les homophones grammaticaux : ou / où
« Ou » est une conjonction de coordination (mais - ou - et - donc - or - ni - car) qui relie
deux éléments de même nature. Il peut être remplacé par « ou bien ». Exemple : Préfères-tu une
pomme ou une poire ?
« Où » est un adverbe relatif et interrogatif de lieu (il indique aussi parfois le temps).
Exemple : Où vas-tu donc ?
Complète les phrases suivantes par « ou », ou « où ».
1. Tu pleures ________ tu ris ? - 2. Que tu sois pauvre ________ ou riche, cela importe peu. - 3. Où
peut-il bien être passé ? - 4. ________ tu iras, j’irai. - 5. Il ne m’avait pas prévenu de sa visite,
d’________ mon étonnement. - 6. Il lui était parfaitement égal d’être ici ________ là.
Les terminaisons verbales : le participe passé en -é / l’infinitif en -er.
Pour les verbes du premier groupe, le participe passé en -é et l’infinitif en -er ont la même
prononciation. Pour savoir lequel utiliser, on peut remplacer le verbe du premier groupe par un
verbe du 2ème ou 3ème groupe, pour lesquels les deux formes correspondantes se prononcent
différemment. (voir - vu / finir - fini / apprendre - appris...)
Exemples : elle a terminé elle a fini - la leçon copiée la leçon apprise ...
pour gagner pour réussir - on peut consulter on peut voir...
Complète les phrases suivantes avec l’infinitif ou le participe passé du verbe entre
accorde--le si nécessaire.
parenthèses ; accorde
1. Pour (consulter) _____________ une carte d’état-major, on prend parfois une loupe. - 2. Les
élèves ont (étudier) ______________ les archives de la commune. - 3. M. Bodoni mesure sa pièce de
tissu avant de la (couper) ______________. - 4. Fabrice Logo a (remporter) ______________ son
premier tournoi de tennis. - 5. A l’approche du port, on doit (redoubler) ______________ de
vigilance. - 6. (Réfugier) ______________ sous le préau, les élèves attendent la fin de l’averse. - 7.
(Allonger) ______________ sur la plage, Tarik se repose après la baignade. - 8. Vous devez (penser)
______________ à (apporter) ______________ vos sandwichs pour (déjeuner) ______________.
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral
Séance 7 : dire un texte
Récitation
PONCTUATION
- Ce n’est pas pour me vanter,
Disait la virgule,
Mais, sans mon jeu de pendule,
Les mots, tels des somnambules,
Ne feraient que se heurter.
- C’est possible, dit le point.
Mais je règne, moi,
Et les grandes majuscules
Se moquent toutes de toi
Et de ta queue minuscule.
- Ne soyez pas ridicules,
Dit le point-virgule,
On vous voit moins que la trace
De fourmis sur une glace.
Cessez vos conciliabules.
Ou, tous deux, je vous remplace !
Maurice Carême, Au clair de la lune
Séquence
Séquence 1 : quelques exercices pour renouer
avec l’écrit et l’oral