Classe de Seconde - Elèves de Ghislaine

1
Classe de Seconde - Elèves de Ghislaine Zaneboni
PRÉSENTATION DU TRAVAIL DE L’ANNEE, SOUS RESERVE DE MODIFICATIONS
Problématique générale de l’année : comment les écrivains représentent-ils le monde : réalisme , satire, absurde et poésie
Vous devez OBLIGATOIREMENT avoir lu dans le courant de l’année de Seconde au moins 6 œuvres intégrales (lectures cursives ou analytiques) qui recoupent
chacun des objets d’étude en tressage
• Le Barbier de Séville, de Beaumarchais A lire dès la rentrée
• Une pièce de Molière (Dom Juan, de Corneille (Le Cid), de Racine (Phèdre) (le Classicisme), de Ionesco (le théâtre de l'absurde), de Shakespeare (Roméo et
Juliette) : compte-rendu de lecture après les vacances de la Toussaint
• L’Ecume des jours de Boris Vian : compte-rendu de lecture après les vacances de Noël
• Un autre roman au choix, La Bête et la Belle de Thierry Jonquet, La Vie devant soi d’Emile Ajar, un roman de Colette, de Pennac, d’Amélie Nothomb ou d’un
auteur étranger : compte-rendu de lecture avant les vacances de février
• Pierre et Jean : de Maupassant compte-rendu de lecture au mois de mars
• Un roman, et pas une nouvelle, au choix de Zola ou de Maupassant : compte-rendu de lecture après les vacances de printemps
Vous devez également connaître toutes les notions générales, les méthodes, et avoir pratiqué toutes les lectures complémentaires, concernant chacun des objets d’étude,
signalées à l’intérieur des différents tableaux (même - et surtout - si l’on n’a pas eu le temps de les aborder ensemble en classe)
Vos deux manuels (anthologie et manuel de méthodes et techniques) constituent des outils précieux qu’il faut apprendre à utiliser personnellement ; c’est votre première
source de documentation. Utilisez les tables des matières ! (Certains textes, absents des manuels, seront présentés en photocopie)
Les élèves sont invités à lire de façon cursive, outre les documents imposés, tous ceux proposés par leurs deux manuels
pour chacun des objets d’étude au programme de Seconde
Travail dans chacune des séquences
Au fur et à mesure des séquences, il sera établi, fruit de la collaboration du professeur et des élèves
- et sous la responsabilité de ces derniers - un classeur-type que chacun pourra consulter à sa guise.
A l’occasion de chaque séquence - dont le contenu vous sera présenté en détail sous la forme de photocopies - qui tresse une perspective dominante et des perspectives
complémentaires selon un certain nombre d’objectifs, vous serez amené à travailler seul ou en groupe, en équipe, aussi bien l’oral que l’écrit.
- Recherche et lecture documentaire (livres, journaux et magazines, CD rom, Internet)
- Compte-rendu de lectures + contrôle
- Méthodologie des exercices écrits (écriture administrative, résumés, écriture d’invention, de dissertation, de commentaire – au moins deux devoirs pour les trois
sujets possibles au bac -) et oraux, notamment ceux proposés au bac
- Travail écrit et oral sur l'œuvre intégrale, les groupements de textes et les documents, littéraires ou autres, notamment iconographiques
- Evaluation, bilan sur la base d’un devoir
- Exposés, débats, forum de lectures cursives, récitations, jeux de rôles, oraux blancs
- Utilisation de logiciels informatique
2
SEQUENCES
SEQUENCE 1
Prise de contact, apprendre à se
connaître, à lire et à travailler en
classe de Seconde
Lectures analytiques
Lectures cursives,
(linéaires, commentaires composés et
textes et images
comparés) et sujets de réflexion
Méthodologie de l’étude du texte
La lecture de l’image C.f. manuel, pages •
littéraire C.f. cours photocopié + manuel 222 à 251
•
p. 254 à 257
•
•
SEQUENCES 2, 3
Problématique : Comment
représenter sur scène la comédie et le
tragique de la vie, satire, absurde et
dérision ?
Œuvre intégrale :
Le Barbier de Séville de Beaumarchais
Acte I scène 1
Acte I scène 2
Acte II scène 15
Acte III scène 11
Acte IV scène 8 : le dénouement de la
3ème Objet d’étude : Le théâtre
Perspective principale : genres et pièce
registres,
Sujets de réflexion sur l’œuvre,
Perspectives
complémentaires : exposés :
mouvements littéraires (Les Lumières, • Biographie de Beaumarchais
l’Absurde, la littérature engagée…),
• Le personnage de Figaro
production, réception et singularité des • Rosine et la condition féminine
textes, intertextualité, le travail de • Le couple maître-valet
l’écriture
• Les personnages négatifs
• La contestation politique et sociale
SEQUENCES 4,5
Texte 1 : Le conflit des générations
Problématiques : Quelle est la place de R. Rémond L'école des parents
l’enfant l’école et dans la société ?
Texte 2 L’influence des contes dans
- Textes ou images : quelles sont les l’éducation des filles
Du côté des petites filles, Gianni Belotti
armes de la dénonciation ?
- Quelle est la valeur argumentative
de l’image, du dessin de presse,
notamment ?
Textes 3, 4 et 5 Prévert
Le Cancre
Chasse à l’enfant
Etranges étrangers
Activités communes
A la classe
Prise de contact
Tests d’évaluation
L’utilisation des manuels
La tenue des classeurs Le classeur-type
• Livre et lecteur
• La prise de notes
• Le C. V.
• La lettre de motivation
• L’entretien d’embauche
(Jeux de rôle + vidéo +
texte de France de Lagarde)
Projection de la pièce Le Barbier
de Séville en DVD
Mise en scène de Gérald Marti
au théâtre royal de Bruxelles
Obligatoire :
1 œuvre intégrale au choix
Une pièce de Molière (Dom Juan, de
Corneille (Le Cid), de Racine (Phèdre)
(le Classicisme) de Ionesco (le théâtre
de l'absurde), de Shakespeare (Roméo et Interprétation d’une scène Visite
Juliette)
de la Compagnie de théâtre 73 :
les élèves travaillent la scène de
leur choix
Projection du Cid, flamenco,
mise en scène de Thomas Le
Douarec et son interview
Contrôles et bilans de
séquence
Manuel
p. 196 à 217
Anthologie
Montesquieu p. 204
Desproges p. 639
Péret p. 650
Méthodologie, cours généraux :
L’argumentation
La dissertation
Etude de la phonétique et de la
versification
Exercices spécifiques :
Vous êtes critique littéraire,
musical ou cinématographique.
Ecrivez votre papier sur la sortie
d'un événement culturel
Activités personnelles
des élèves
Dates des travaux
3
ème
5 Objet d’étude :
DEMONTRER, CONVAINCRE ET Synthèse, Exposés
PERSUADER
Etude de l'argumentation et des
effets sur le destinataire
Perspectives complémentaires :
Etude des genres et des registres :
polémique, satire, le pamphlet, l'éloge
et le blâme, le travail de l'écriture
Travail sur la presse, revue de
presse
Le dessin satirique
Le Cancre de Dévilly
Discours argumentatif du rat de
laboratoire
Vidéo sur Plantu
Récitations
La conduite de débats
Œuvre intégrale :
SEQUENCES 6, 7 Problématique :
Comment le roman nous entraîne-t-il L’Ecume des jours de Boris Vian
dans l’absurde, la satire la fantaisie et • Présentation de l'auteur et de
le fantastique ?
l'œuvre
• Contrôle : questionnaire sur
2ème objet d’étude :
l'œuvre complète
LA NOTION DE GENRE : LE • Etude de l'avant-propos
RECIT, ETUDE D'UN ROMAN OU • Etude du chapitre I (commentaire
D'UNE NOUVELLE
composé), conclusion sur les 2
Perspective principale : étude des
premiers chapitres du roman
genres et des registres
• Etude linéaire du chapitre XI
Perspectives complémentaires :
(réception chez Isis. Rencontre
réflexion sur la production, la réception
avec Chloé)
et la singularité des textes,
• Etude de la structure générale du
intertextualité, éloge et blâme, courant
roman
littéraire (l’Existentialisme)
• Etudes des chapitres XVIII, XIX,
XX et XXI (le mariage)
• La satire de la religion dans ces
chapitres
et
ceux
relatant
l'enterrement
• Commentaire composé du chapitre
XXII
• Les étapes de la dégradation
• Etude linéaire du chapitre XXIV
(le voyage de noces)
• Commentaire composé du chapitre
LXII (l'agonie de Chloé)
• Le pathétique dans la fin du roman
Obligatoire :
1 œuvre intégrale au choix
La Bête et la Belle de Thierry Jonquet,
La Vie devant soi d’Emile Ajar, un
roman de Colette, de Pennac, d’Amélie
Nothomb ou d’un auteur étranger
Contrôles et bilans de
séquence
Sujets de
réflexion
l’œuvre, exposés :
sur
Biographie de Boris VIAN
L'espace et le temps dans
l'œuvre
Les tons de l'œuvre
L'existentialisme
La satire sociale
• la médecine
• le mariage
• l'argent
• le travail
• la police
• la religion
Projection du film L’Ecume des
jours de Charles Belmont
Travail
argumentatif
rejoignant
l’objet
d’étude
l’Eloge et le blâme :
vous rédigerez la critique
du film
Forum de lectures cursives
Emission littéraire
Contrôles et bilans de
4
Œuvre intégrale :
SEQUENCE 8, 9
Problématique : comment le réalisme Pierre et Jean de Maupassant
peut-il s’accommoder de la satire, du • Étude argumentative de l’essai
fantastique et de la poésie
qui précède l’œuvre, le Roman
• Chapitre I L’ouverture du roman p.
1er objet d’étude :
29 et 30, du début jusqu’à "l’air
ETUDE D'UN COURANT
mortel"
LITTERAIRE DU XIXÈME OU
• Chapitre I L’annonce de l’héritage
XXÈME SIECLE : LE
p. 47 à 49 "Le notaire reprit" …
NATURALISME
"gros soupirs"
Perspective principale :
• Chapitre II La jalousie p. 59 et 60 "
histoire littéraire et culturelle
Il avait mal quelque part" ... "l’autre
Perspectives complémentaires :
qui est en nous"
genres et registres, production et
• Chapitre II Les phares p. 61 et 62
singularité des textes, intertextualité
"Sur sa droite" …" tranquille, peutêtre"
• Chapitre V p. 116 et 117 Femmes
de Trouville "Il allait "... "dans la
maison close"
• Chapitre VI Un joli endroit pour
parler d’amour p. 136 et 137 "Ils
suivirent"… "roche"
• Chapitre IX Le départ de Pierre p.
194 et 195 "Haut comme une
montagne" jusqu’à la fin
SEQUENCES 9 ET 10
Commentaire comparé
« La Cigale et la Fourmi », La Fontaine,
Problématiques Comment, de
« La Cigale et le poète », Tristan
l’écriture à la réécriture et au
Corbière,
pastiche, l’apologue change-t-il de
sens ?
Comment l’apologue se met-il au
service de l’argumentation
4ème objet d’étude :
LE TRAVAIL DE L’ECRITURE
Perspectives ,
production, réception et singularité des
textes, argumentation, éloge et blâme
genres et registres, intertextualité
séquence
Obligatoire :
Travail en équipes et exposés
1 œuvre intégrale au choix
• Maupassant et le roman :
Un roman, et pas une nouvelle, au
réalisme et naturalisme
choix de Zola ou de Maupassant
• L’obsession
• L’amour
• Les personnages et leur
milieu
• La tentation du fantastique
• La satire sociale
• Le thème du double (couple,
binarité, étrangeté, altérité)
Forum de lectures cursives
Emission littéraire
Contrôles et bilans de
séquence
11 versions autour de « La cigale et la Lecture d’images :
fourmi »
Deux réécritures de la fable de
LA FOURMI ET LE HANNETON, Esope, La Fontaine :
LA CIGALE ET LA FOURMI, La Fontaine, « La mort et le bûcheron »
LE POETE ET LA CIGALE, LA CIGALE par Doré et Grandville
ET LE POÈTE, Tristan Corbière, LA
CIGALE, Anouilh, LA FOURMI ET LA
Contrôles et bilans de
CIGALE, Françoise Sagan, LA CIMAISE
ET LA FRACTION, Queneau, LA CIGALE séquence
ET LA FOURMI, Pierre Perret, LA
CEGGAL E LA FOORMI, Pierre Péchin,
LA CICRANE ET LA FROUMI, par Pit et
Rik, Version dessin par Cabu dans Le
Canard enchaîné.