Programme de la journée académique du 14-02

Programme de la journée
académique du 14-02-07 :
Innover face à la
grande difficulté scolaire
9 h : Accueil - Café
9 h 15 : Ouverture de la journée par le Recteur, Bernard Saint-Girons
Présentation de la Mission Innovalo par Michel Héron
Intervention de Catherine Regnier « La grande difficulté scolaire vue par les
enseignants »
Conférence d’Anne Armand « Faut-il innover pour aider les élèves en grande
difficulté ? »
Echanges entre la salle et les intervenants
10 h 40 : Pause
10 h 50 :
Table ronde – Regards croisés sur des pratiques de terrain :
- Intervention de Catherine Remermier, Conseillère d’orientation psychologue,
accompagnatrice
- Témoignage d’Olivier Arrouch, professeur de mathématiques, Collège Martin
du Gard à Epinay-sur-Seine
- Témoignage de Myriam Bouridah, directrice, Ecole Compayré à Meaux
- Témoignage de Marina Aubin, professeure de lettres-histoire, Lycée
professionnel Gabriel Péri à Champigny-sur-Marne
- Questionnement par Marianne Hardy et échanges avec la salle.
- Intervention de Marianne Hardy, chercheure en pédagogie, Université Paris
XIII ex-CRESAS
- Echanges avec la salle
12 h 35 : Repas au CROUS (Tarif : 6, 46 euros en espèces)
13 h 45 : Ateliers (voir fiches)
15 h 45 :
- Synthèse des ateliers.
- Conférence de Christine Bouissou, maître de conférences, Université Paris VIII
16 h 45 : Discours de clôture de Michel Héron
17 h : Cocktail
1
13 h 45
Atelier 1 : Diversifier les parcours des élèves
Salle : Auditorium
Animatrice : Florence Laville – Secrétaire : Jean-Jacques Paul.
Accompagnatrice : Catherine Remermier - Universitaire : Aliette Vérillon, ex
CRESAS, CERLIS, Université Paris V
Pistes de réflexion proposées :
1. Comment accompagner les élèves dans l’élaboration de leur projet en
les mobilisant sur les apprentissages scolaires ?
2. Comment articuler progression personnelle et exigences collectives
(socialisation, apprentissages)
3. Comment prendre en compte le parcours personnel dans un cadre
collectif ? Comment individualiser sans enfermer dans les différences ?
4. Quel accompagnement mettre en place ? Quelle posture adopter ?
•
Intervention d’Olivier Arrouch, professeur de mathématiques, dispositif sas au
Collège Martin du Gard, Epinay-sur-seine
Lors de ses interventions dans le cadre du dispositif sas, Olivier Arrouch a été
amené à recentrer les élèves sur les apprentissages : il les a mis en situation
de création afin qu’ils retrouvent le plaisir de chercher. Avec sa collègue de
français, Il a mené des activités fondées sur l’explicitation et la mise en scène
du rapport au savoir.
•
Intervention de Hubert Demets professeur de SVT, Julie Lestanc professeur
de mathématiques, Anne Gerig professeur d’anglais : dispositif alternance,
collège Ronsard, Tremblay-en-France.
Ces enseignants ont fait le choix d’une organisation qui permettait de concilier
l’élaboration d’un projet individualisé et les apprentissages disciplinaires, la
découverte individuelle et l’analyse collective des métiers. Afin de redynamiser
les élèves vis-à-vis de leur orientation, ils ont élaboré un projet
pluridisciplinaire en partenariat avec un lycée technologique.
•
Temps d’échanges.
•
Intervention d’Odile Paillet, professeur d’économie-gestion au Microlycée,
Melun-Sénart : l’accompagnement des élèves.
Dans le cadre de cette structure qui accueille des élèves décrocheurs, les
modalités d’accompagnement (scolaire, projet) font l’objet d’une réflexion
toute particulière. L’équipe conçoit des outils de suivi et d’évaluation et met en
place des partenariats pour des accompagnements plus spécialisés.
•
Temps d’échange.
•
Synthèse de l’atelier.
2
13 h 45
Atelier 2 : Rendre les savoirs accessibles
Salle : 1B075 (1er étage).
Animatrice : Catherine Tuillier - Secrétaire : Pascale Monnet-Chaloin
Accompagnateur : Alain Henri - Universitaire : Marianne Hardy, ex CRESAS,
Université Paris XIII
Pistes de réflexion proposées :
1. Comment mobiliser ou remobiliser les élèves en grande difficulté vis-àvis des savoirs disciplinaires ?
2. Quelles stratégies développer pour une prise en compte des progrès des
élèves ?
3. Comment faire progresser chacun à son rythme mais dans un
mouvement d’ensemble ?
4. Quel accompagnement mettre en place ? Quelle posture adopter ?
•
Intervention de Zine Eddine Cheriti professeur de maths-sciences, Lycée
professionnel Clément Ader, Tournan-en-Brie : Classes de BEP
Zine Eddine Cheriti construit des situations pédagogiques qui impliquent les
élèves dans les apprentissages. Afin de relever des défis, ceux-ci s’engagent
dans une démarche de questionnement et de recherche. Dans le cadre d’un
partenariat avec une école primaire, ils sont amenés à transmettre ce qu’ils
ont appris à des élèves de CM.
•
Temps d’échanges
•
Intervention de Carlos Lechevalier professeur de mathématiques, Collège
Monod, Vitry-sur-seine.
Carlos Lechevalier développe une pédagogie qui vise la réussite de tous les
élèves. Pour cela, il a conçu des modalités d’évaluation qui prennent en
compte les progrès des élèves. Dans le cadre d’une réorganisation spatiale, il
met en place des activités variées qui favorisent l’autonomie et la remédiation.
•
Intervention d’Alexandre Berthon professeur d’histoire-géographie, Collège
Monod, Vitry-sur-Seine.
Alexandre Berthon met en place une approche par compétences et des
modalités d’évaluation inspirées de l’expérience menée par Carlos
Lechevalier.
•
Temps d’échanges.
•
Synthèse de l’atelier.
3
13 h 45
Atelier 3 : Mettre en œuvre des projets pédagogiques
Salle : Fosbury (r.d.c)
Animatrice : Marie-France Rossignol – secrétaire : Annie Portelette
Accompagnatrice : Dominique Gallenne - Universitaire : Brigitte Belmont, ex
CRESAS, CERLIS, Université Paris V
Pistes de réflexion proposées :
1. Comment impliquer les élèves en grande difficulté dans un projet
collectif pluridisciplinaire ?
2. Comment valoriser les compétences des élèves les plus en difficulté et
les faire progresser dans le cadre du travail collaboratif ? Quel appui sur
les autres élèves ?
3. Quels suivis de la communauté éducative demande une démarche de
projet interdisciplinaire ?
4. Au niveau organisationnel : quelle articulation entre heures projet et
heures disciplinaires ? Quelle place accorder à la production finale et à
sa diffusion ?
•
Intervention de Myriam Bouridah, directrice, Ecole Compayré, Meaux : « La
fête de la sciences »
Afin de commencer l’année avec un projet ambitieux et court dans le
temps, l’école a décidé de participer à la fête de la Science 2006 sur le
thème « Vivre avec les quatre éléments ». Dans le cadre de ce projet
alliant les sciences, l’éducation à la santé, la citoyenneté mais aussi la
maîtrise de la langue, la citoyenneté, les Tice, les élèves ont réalisé une
exposition interactive destinée aux habitants du quartier.
•
Intervention de Marina Aubin, professeur lettres-histoire, Lycée professionnel
Gabriel Péri, Champigny-sur-Marne : PPCP filière mécanique.
Dans le cadre d’un projet pluridisciplinaire à caractère professionnel,
des élèves de bac pro ont été amenés à réaliser un clip de présentation
de leur filière de mécanique. La réalisation de ce JT a été l’occasion pour
eux d’une activité d’explicitation et de verbalisation des actions et
gestes professionnels qui a changé leur regard sur leur futur métier.
•
Temps d’échanges.
•
Synthèse de l’atelier.
4