rapport activité 1011

Transcription

COLLEGE LE MONTEIL – MONISTROL / LOIRE
Collège le Monteil
Monistrol sur loire
RAPPORT
D'ACTIVITÉ
2010 / 2011
Rapport d'activité 2010 / 2011
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SOMMAIRE
INTRODUCTION
RESSOURCES
Ressources matérielles
Ressources humaines
POPULATION SCOLAIRE ACCUEILLIE
ANALYSE DU FONCTIONNEMENT
Pédagogie
Orientation
Vie éducative
Promotion et présentation du collège
Les relations familles/établissements
CONCLUSION
ANNEXES
BILAN VIE SCOLAIRE
BILAN DU C.D.I.
BILAN DE L'INFIRMIERE
BILAN DE LA COP
BILAN DU SERVICE SOCIAL
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- INTRODUCTION
L'examen du rapport annuel d'activité constitue un moment privilégié pour évaluer l'efficacité et la
pertinence des actions conduites au cours de l'année scolaire. Il s'inscrit dans une démarche
d'auto-évaluation qui permet de réajuster des objectifs en fonction des bilans et résultats
enregistrés.
Chacun peut contribuer à l'enrichissement de la réflexion collective.
Cette année, le projet d'établissement, ossature de notre action, a été revisité afin d'accompagner
la démarche de contractualisation qui a permis d'élaborer le contrat d'objectif. Le contrat d'objectif
s'appuie sur le projet d'établissement avec lequel il est en cohérence. Il en recouvre cependant un
domaine plus limité choisi pour son caractère stratégique, après concertation avec toutes les
parties. Il engage notre collège à la mise en place des actions pour atteindre les objectifs fixés.
Les cinq priorités du projet d'établissement restent pertinentes :
vers une meilleure connaissance réciproque des élèves et du système
avoir envie d'apprendre
choisir une orientation épanouissante
construction du citoyen
renforcer la cohésion des personnels
Le contrat d'objectif a comme objectif principal de renforcer la cohésion de la communauté
éducative, en agglomérant les trois objectifs du projet d'établissement, à savoir :
donner envie d'apprendre dans un cadre scolaire
choisir une orientation épanouissante
favoriser la construction du citoyen
Pour chacun d'eux, un programme d'actions a été élaboré. Dans une logique de résultats, des
indicateurs ont été identifiés.
I – LES RESSOURCES
a) Ressources matérielles
Subvention départementale :
La dotation globale de fonctionnement s'est élevée à 114 516 € pour l'exercice 2011, soit
1,2 % de moins que l'année précédente. Cette diminution est liée aux économies d'énergie
réalisées grâce aux travaux d'isolation extérieure des bâtiments effectués au cours des
années précédentes par le Conseil général de la Haute-Loire.
La dotation pour les investissements en TICE : une subvention de 12833 € accordée par le
Conseil général sur le budget 2010, complétée par un apport de 11830 € prélevé sur les
fonds propres du collège, a permis d'acquérir 2 classes mobiles de 15 ordinateurs
portables chacune et 5 ordinateurs de bureau. Cette aide de la collectivité sera reconduite
sur cette année budgétaire dans des conditions similaires, grâce à une dotation de 14037 €
représentant les 2/3 de l'investissement, le tiers restant étant à la charge du collège.
Les travaux d'aménagement et d'entretien : au cours de l'été et de l'automne 2010 ont été
réalisés sous maîtrise d'ouvrage départementale les travaux de remplacement des 2
galeries reliant les bâtiments A, B et C. Les nouvelles structures offrent une protection
beaucoup plus importante aux élèves, ainsi que des bancs supplémentaires abrités. Par
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ailleurs, un prélèvement significatif sur les fonds de réserve du collège a permis de financer
fin 2010 des travaux d'aménagement et d'embellissement extérieurs. Au cours du premier
semestre 2011 sera achevée la transformation d'anciens locaux du bâtiment C en deux
nouvelles salles : une salle d'anglais de taille standard et une grande salle de réunion.
C'est malheureusement la seule opération retenue par le Département cette année.
Les crédits d'état :
La dotation du programme « enseignement scolaire publique », d'un montant de 10631 €, a été
répartie de la façon suivante :
Chapitre A2 6062 Manuels scolaires :
8169,60 €
Chapitre A2 60642 Carnets de correspondance :
1382,13 €
Chapitre A2 65161 Droits de reprographie
1079,27 €
Le reliquat 2010 d'un montant de 1762,40 € vient alimenter la ligne « manuels scolaires ».
La dotation de 1600 € du programme « vie de l'élève » a été virée sur la ligne N81 6. CESOC
relative au fonctionnement du comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), afin de
permettre la mise en place d'actions dans le cadre du secourisme. Le reliquat 2010 d'un montant
de 915 € est affecté au même compte.
b) Ressources humaines
- Les Personnels
L'année scolaire 2010-2011 a été particulièrement difficile pour les personnels TOS : des
absences de personnels pour des durées longues, non remplacées systématiquement à
temps plein, combinées à l'augmentation des effectifs (682 élèves à la rentrée 2010, plus
de 700 attendus en 2011), ont considérablement alourdi leur charge de travail. Il s'avère
impératif, pour assurer le bon fonctionnement des services intendance, entretien et
restauration, que les contrats aidés soient reconduits à la rentrée, et les congés longue
maladie remplacés à temps complet. Il convient néanmoins de noter que la conscience
professionnelle et l'engagement des personnels présents ont permis de maintenir des
conditions d'accueil des élèves remarquables.
A la rentrée 2010, l'équipe d'encadrement était au complet avec la nomination d'un nouveau
gestionnaire, M. Jean-louis PEYRE.
Personnel non enseignant
Secrétariat de direction : 1,5 postes, dont un ½ poste provisoire occupé par un agent
contractuel.
Intendance : 1,80 postes, un poste étant occupé par le gestionnaire, l'autre, à 80 %, par
une secrétaire d'intendance.
Personnels TOS : 11 postes. Un ½ poste provisoire d'agent de laboratoire est venu
compléter le ½ en place, à la grande satisfaction des professeurs de sciences. Un emploi
aidé, contrat CUI, est venu renforcer l'équipe de cuisine
Vie scolaire : 2 postes de CPE (dont 1 stagiaire), 6,5 postes équivalent temps plein d'AED
chargés de la surveillance des élèves, et un poste équivalent temps plein (2 mi-temps) pour
l'assistance auprès des élèves de l'ULIS.
Personnel médico-social : une infirmière à 80%, une assistante sociale à 50%.
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Personnel enseignant
L'équipe enseignante se compose de 51 enseignants. Nous avons géré au mieux le
renouvellement du personnel à 30% ! Nous avions craint le départ, en fin d'année dernière,
de plusieurs cadres, présents depuis près de 30 ans. De fait, la transition s'est très bien
passée : les jeunes professeurs nommés, dynamiques, se sont très vite investis et ont
même apporté un nouveau souffle à l'établissement. D'autre part, des enseignants en place
depuis quelques années se sont sentis libérés par le départ des anciens, qui campaient
parfois fortement sur leurs positons...
Absences : pour les absences de longue durée prévisibles, les remplacements ont été
assurés par le Rectorat. Il a été plus difficile de trouver des solutions pour les absences
imprévisibles et de courte durée.
Au titre des services partagés, 6 professeurs exercent sur plusieurs postes et 2 professeurs
et une CPE sont des stagiaires.
II – LA POPULATION SCOLAIRE ACCUEILLIE
Le collège accueille une population de type « rurbaine », composée d'un mélange de familles
implantées depuis longtemps sur le secteur, aux comportements plutôt ruraux, et de familles
récemment installées, souvent issues de milieux urbains, qui ont fait le choix de s'installer à
Monistrol pour des raisons économiques, le prix des terrains y étant moins élevé qu'aux alentours
de St Etienne et de la proche vallée de l'Ondaine.
Monistrol sur Loire occupe une position géographique singulière, à la limite du département de la
Loire, rattaché à une autre académie et à une autre Région... Ce département attire les habitants
pour le travail, le commerce et les infrastructures culturelles. La RN88 et les transports ferroviaires
permettent des liaisons aisées en direction de ce département, ainsi qu'en direction du Puy en
Velay.
Cependant, les élèves du collège sont peu attirés par les lycées de la Loire et restent en grande
majorité sur le département de la Haute-Loire à l'issue de la 3ème. Le lycée Léonard de Vinci y est
pour beaucoup, qui propose un grand choix de formation et qui affiche des taux de réussite
exemplaires. Le lycée E. Chabrier et le LEGTA d'Yssingeaux permettent aux élèves qui se dirigent
vers la voie professionnelle de trouver des solutions, même s'il manque cruellement, dans le
secteur public, des formations de type industriel ou des formations sociales et tertiaires.
Il s'agit d'une population mixte, comportant un grand nombre de familles défavorisées (43 %), mais
qui voit émerger aussi de plus en plus une population favorisée (21,4 % de favorisés A , et 11,7 %
de favorisés B selon les statistiques du Ministère), la population dite « moyenne » se situant à 23,8
%.
Les effectifs :
2010/2011
TOTAL
G
F
DP
E
6e (7 classes)
196
101
95
164
32
5e (6 classes)
166
97
69
136
30
4e (7classes)
165
94
71
139
26
3e (6classes)
153
78
75
119
34
ULIS
10
2
8
7
3
TOTAL
690
372
318
565
125
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L'augmentation (+38) des effectifs devient problématique pour l'accueil dans les salles de classe,
les salles spécialisées en particulier, et de façon très marquée au restaurant scolaire.
L'effectif devrait se stabiliser aux environs de 700 élèves. Les responsables du service Éducation
du conseil général ont calibré l'effectif maximum à 700 élèves. Nous serons alors à la limite du bon
fonctionnement de notre structure.
II - ANALYSE DU FONCTIONNEMENT
Pédagogie
Le Conseil pédagogique
Il s'est réuni plusieurs fois cette année en raison de la mise en place du livret de
compétence (LPC), notamment pour les élèves de 3e, et de la consultation liée à la mise en
œuvre du contrat d'objectif. Le compte rendu de chaque réunion a été envoyé à l'ensemble
des enseignants.
Dispositif d'accompagnement des élèves en difficultés
Ce dispositif a été proposé aux élèves en difficulté, il couvre trois domaines :
l'accompagnement éducatif (aide aux devoirs)
La dotation de l'établissement est de 455 heures calculée sur la base de 65 HSE par
division de 6e.
40 élèves de 6e sur 196 ont été concernés
14 élèves de 5e sur 166 ont été concernés
à titre dérogatoire, 2 élèves de 4e et 1 élève de 3e
Six accompagnateurs dont 1 CPE et 1 AED
le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)
A raison d'une heure par semaine, ce programme concerne les disciplines anglais, français
et mathématique. Chaque groupe est constitué de 5 élèves maximum.
Les niveaux 6e et 5e sont concernés.
103 élèves de 6e, sur 195 (soit 53 %), ont bénéficié d'au moins 1 PPRE. 13
d'entre eux ont eu 1 PPRE dans chaque discipline.
95 élèves de 5e, sur 165 (soit 57,5 %), ont bénéficié d'au moins 1 PPRE. 10
d'entre eux ont eu 1 PPRE dans chaque discipline.
9 professeurs concernés
4 périodicités de PPRE sur l'année ont été mises en place
le soutien aux élèves de 4e et 3e
1 heure par semaine. Le soutien est conduit par des enseignants de mathématiques et de
français.
Les niveaux 4e et 3e sont concernés.
27 élèves de 4e
18 élèves de 3e
3 professeurs concernés
3 périodes de soutien ont été mises en places en cours de l'année scolaire
En conclusion, il est important de rester dans un objectif d'aide individualisé à l'élève pour lui
permettre d'analyser les raisons de ses difficultés.
L'évaluation fait apparaître que les élèves en grande difficulté sont peu demandeurs. Ces
dispositifs nécessitent de passer d'une logique d'aide disciplinaire à une logique transversale
d'aide méthodique.
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LE BREVET BLANC
Les deux brevets blancs se sont déroulés comme prévu permettant une meilleure préparation des
élèves à l'examen. Par ailleurs, des séances de révision ont fonctionné en groupes restreints en fin
d'année pour l'ensemble des élèves de 3e.
SECTIONS EUROPENNES
Les sections européennes (anglais, en classe de 4e et allemand, en classe de 3e) ont très bien
fonctionné, les élèves recrutés avaient un niveau tout à fait adapté à la section. Si la section
anglais Euro, implantée cette année, connaît des débuts très prometteurs, malheureusement la
section allemand Euro n'a pas recruté de candidats pour la prochaine année scolaire
LES VOYAGES
Les voyages se sont déroulés conformément au vote du conseil d'administration :
voyage en Allemagne et en Italie réservé aux élèves de 4e et 3e ayant choisi l'une des ces
deux langues. Capacité d'accueil : 50 personnes.
Ressources : Mme THESSOT, professeur allemand et M. FALCINELLI, professeur italien
voyage en Espagne : en raison de la capacité d'accueil (50 élèves), il a été décidé de
retenir exclusivement le niveau 3e.
Ressource : M. SANCHEZ, professeur espagnol
voyage en Angleterre : en raison de la capacité d'accueil (100 élèves), il nous a paru
opportun de retenir le niveau 3e exclusivement et d'ouvrir le voyage aux seuls élèves de la 4e
Euro.
Ressource : Mme BOUVET, professeur anglais (95 élèves ont participé)
BILANS PEDAGOGIQUES
Tous les bilans pédagogiques sont positifs :
25 sorties scolaires ont été organisées sur les thèmes suivants : découverte du patrimoine
architectural – fonctionnement de la justice au travers de la participation aux audiences du tribunal
correctionnel du Puy-en-Velay – théâtre – histoire (mémorial des enfants d'Izieu) – fête de la
science dans le cadre des activités éco-collège – cinéma (projections de 3 films au titre de
l'opération collège au cinéma)
les élèves ont participé à de nombreux concours ou évaluations : concours intégral
mathématiques (182 élèves) – organisation de l'épreuve spécifique d'évaluation des élèves du
panel 2007 dans le cadre d'une enquête nationale (7élèves) – évaluation de la science et de la
technologie pour 60 élèves des classes de 4e et pour tous les élèves de la classe de 3.5 – défilangues pour les élèves de la classe de 6.3 – big challenge en anglais (50 élèves)
les élèves se sont investis dans 3 ateliers : théâtre – Etude de l'image– astronomie vidéo
Ateliers scientifiques et artistiques
Atelier Etude de l'image
Les 11 élèves de 3ème ont réinvesti les savoirs théoriques sur l'analyse de l'image acquis l'année
précédente en option Vidéo en étudiant des photographies de toutes sortes (publicitaires,
historiques, journalistiques...) devenues emblématiques. Ils ont réfléchi à la construction d'une
image en lien avec le message véhiculé afin de comprendre comment une image devient un
symbole. Un photographe est intervenu pour leur présenter son métier et le milieu de la
photographie professionnelle. Il est ensuite revenu pour deux séances de prises de vues de deux
heures durant lesquelles les élèves ont mis en pratique leurs connaissances théoriques en
effectuant des portraits (fixes et en mouvement). Un des objectifs de cette option en classe de 3e
était de parvenir à analyser les images qui inondent notre quotidien et atteindre un recul critique
face à cette omniprésence.
En 4ème, les 10 élèves inscrits ont étudié les notions de base de l'étude de l'image : photo, vidéo,
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informatique, composition de l'image, cadrage, lumière... Ils se sont initiés au maniement de
l'appareil photo, du caméscope, et ils ont étudié les rudiments du montage vidéo.
Atelier théâtre
Le groupe de 15 élèves de l'atelier théâtre a tout d'abord effectué des exercices d'improvisation
pour se familiariser avec les techniques théâtrales. Un texte a ensuite été choisi, lu et travaillé
avec les élèves avant de répartir les rôles en vue d'une représentation en fin d'année. Cet atelier
regroupe des élèves de tous les niveaux sur une heure de temps libre le midi. Ils ont de plus été
mobilisés quatre mercredis après midi afin d'approfondir et affiner le travail de mise en scène en
vue de la représentation. Une comédienne professionnelle est intervenue à plusieurs reprises pour
conseiller les élèves, leur proposer des exercices qui les ont aidés à prendre possession de leur
personnage, de s'approprier l'espace scénique et de prendre conscience de leur voix et de leur
corps sur une scène. Cette comédienne est également intervenue lors de la journée de répétition
et de représentation du spectacle.
Atelier de culture scientifique et technique
Dans cet atelier bi-disciplinaire (sciences physiques et lettres), les élèves ont effectué dans un
premier temps un travail de recherche sur internet qui plante le décor.
En effet depuis août 2006, l'Union Astronomique Internationale (UAI) divise le système solaire en
trois catégories : les planètes, les planètes naines et les petits corps. Les astéroïdes les plus
lointains se trouvent dans la ceinture de Kuiper mais d'autres ne sont pas si loin comme ceux de la
ceinture principale, située entre les orbites de Mars et Jupiter.
Parmi eux des objets potentiellement dangereux, car ils peuvent croiser l'orbite de la Terre et
rentrer en collision avec elle : les géocroiseurs.
Les techniques de l'imagerie numérique permettent d'en savoir plus sur ces petits objets.
Parallèlement, des recherches portent sur la science-fiction en s'intéressant à des genres plus
précis (space opéra par exemple) ou à des auteurs comme St-Exupéry …Les élèves se sont aussi
intéressés à l'étymologie des mots (astéroïde, uchronie …). Ils ont ensuite commencé à produire
un travail rédactionnel avec la première partie d'une nouvelle science-fiction décrivant un voyage
dans notre système solaire ...
Un club « Eco-collège » a fonctionné dans le cadre des activités du FSE, animé par un professeur
de SVT. Les jeunes du club ont participé à l'opération Expo-Sciences, organisée à Blavozy par le
Conseil Général et par le CDDP de la Haute-Loire.
Orientation
Afin de mieux préparer les élèves à leur orientation, les proviseurs des lycéens du secteur ont
présenté les filières qui sont proposées dans leurs établissements.
Affectation des élèves en fin de 3e
FILIERES
NOMBRE
%
Passage en 2e GT
95
62,1 %
Passage en bac Pro - CAP
47
30,7%
Apprentissage
7
4,6 %
Redoublement
4
2,6
TOTAL
153
100 %
8/17
Décisions à l'issue de la classe de 4e
FILIERES
NOMBRE
%
3e générale
129
78,6 %
3e DP 6H
19
11,6 %
Apprentissage
2
1,2 %
Redoublement
14
8,5 %
Autre
(établissements spécialisés)
TOTAL
164
100 %
LE DIPLOME NATIONAL DU BREVET (DNB) SESSION JUIN 2011
Nombre d'élèves : 145 candidats inscrits, 142 se sont présentés à l'examen, 120 sur 142 ont
réussi, soit 84,5 %.
Mentions : 4 TB, 30 B, 41 AB
RESULTATS DES 6 DERNIERES ANNEES
2011
2010
2009
2008
2007
2006
84,5 %
88,70%
84,70%
86,45%
84,75%
75,89%
Vie éducative
Éducation à la citoyenneté
L'exposition « Questions de Justice » (citoyenneté, prévention et lutte contre la
violence) a été présentée un nouvelle fois aux élèves des classes de 4e en
collaboration avec la Protection Judiciaire de la Jeunesse (PJJ) de la Loire et
l'association de gestion d'action sociale des ensembles familiaux (AGASEF).
La CESC a bien fonctionné et a permis de monter de nombreuses actions de
prévention : alcool – conduites addictives – usages d'internet – sécurité routière –
hygiène de vie et alimentation – harcèlement – secourisme.
Une intervention à destination des parents sur « l'internet et ses dangers » en
collaboration avec le Point Accueil Écoute Jeunesse » (PAEJ) et l'AGASEF s'est
déroulée salle de la Capitelle à Monistrol. Le succès, en terme de participants, a été
plus que relatif...
La sécurité routière
Deux sessions ASSR (attestation scolaire de sécurité routière) ont été organisées ainsi
qu'une session de rattrapage.
ASSR 1 destinée aux élèves de 5e
ASSR 2 destinée aux élèves de 3e
Par ailleurs, sous l'égide de la Communauté des communes des Marches du Velay, une
journée sur la sécurité routière destinée aux élèves des classes de 6e s'est tenue sous
forme d'ateliers pédagogiques en tout début d'année scolaire.
Découverte des métiers
Des visites d'entreprises se sont inscrites dans le cadre du fonctionnement de la classe
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de 3e DP3H.
De plus, afin de réaliser l'ensemble du projet de la DP3H (film, photos, DVD interactif et
concours), la découverte de la réhabilitation du « château de Guédelon » a permis aux
élèves de découvrir les techniques de construction au Moyen Age.
Par ailleurs, toutes les filles de 4e ont assisté à une « table ronde débat » autour de
plusieurs femmes exerçant des métiers traditionnellement masculins. Les garçons des
classes de 4e ont visionné un film sur les discriminations au sens large ; un débat sur
ce thème s'est engagé.
Ces actions ont été le point fort de la journée « Égalité filles / garçons » proposée par le
CIO, la Mission Locale et la Direction départementale aux droits des femmes.
En application des dispositifs réglementaires, les élèves des classes de 3e (stages
obligatoires) et de 4e (stages en alternance : 22 élèves concernés) se sont immergés
dans les entreprises avoisinantes.
Le stage des élèves de 3e donne lieu à un rapport écrit corrigé par les enseignants
ainsi qu'à une présentation orale notée par un jury interne à l'établissement.
Enfin, un moment important pour les élèves de 3e a consisté à participer au forum des
métiers et des formations à Aurec/Loire le 18 février 2011.
Sport scolaire (UNSS) : secteur de réussite
Prix de la licence = 13 €
Nombre de licenciés : 204 (120 garçons, 84 filles)
Nombre d'animateurs : 5
Nombre de jeunes officiels : 29
Nombre de benjamins (2000 – 1999 – 1998) : 63 (garçons) + 49 (filles)
Nombre de minimes (1997 – 1996) : 55 (garçons) + 33 (filles)
Nombre de cadets : 2 (garçons) + 2 (filles)
Nombre d'élèves représentés : 29,90 %
Différentes activités du temps de midi à l'année
tennis de table : 25
Badminton : 27
Aérobic : 24
Activités entrainement sur le temps de midi pour préparer les compétitions du mercredi
foot
handball
basket
athlétisme
athlétisme en salle
athlétisme estival
cross : encadrement bénévole (nombre d'élèves : 60)
Les cours en S0 et les passage des prioritaires à la cantine ont fortement perturbé le
fonctionnement de l'A.S.
Compétitions du mercredi
Hand balll filles : 2eme du district (minimes)
Foot garçons benjamins en district
Athlétisme indoor : 2eme au championnat académique (4 x 1 000 m)
Cross départemental
1ere minimes filles académique
1ere benjamine fille en individuel
1ere minimes filles (équipes)
1ere benjamines filles (équipes)
3eme benjamins garçons (équipes)
5eme minimes garçons (équipes)
championnat FCE minimes filles : 7eme
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Basket fille
Hand benjamins : 2eme départementaux
Hand minimes garçons : 2eme district
Volley ball : 3eme départementaux en minimes filles
Équitation : 4eme en équipe établissement excellence
Futsal
benjamins garçons 2eme académique
minimes garçons excellence 4eme académique
Natation : 2eme aux départementaux établissements
Tennis de table : équipes établissements 3e – 5e – 8e – 9e aux départementaux
Tennis de table : excellence 2e aux départementaux
Badminton : compétitions district
Aérobic : rencontre promotions
Triathlon : 3e aux académiques
Duathlon : championnats académiques
Athlétisme estival
minimes filles : 2e aux académiques, participation aux championnats de France
minimes garçons : 2e aux départementaux – 6e aux départementaux
benjamins ! 5E aux départementaux
benjamins : 5e aux départementaux
en individuel : 1 élève 1e aux départementaux + 1 élève 3e aux académiques
Escalade : 1ere équipe aux départementaux
Participation aux académiques impossible pour cause de voyage scolaire
Promotion et présentation du collège
Plusieurs actions ont été conduites à destination des futurs élèves et de leurs parents :
une journée « portes ouvertes » : samedi 26 mars 2011 (130 familles ont été reçues)
un accueil spécifique réservé réservé aux élèves de CM2 relevant des écoles du secteur
de recrutement. Cette action a pour objectif de leur faire découvrir l'établissement et de les
sensibiliser aux méthodes de travail. Ils visitent le collège et participent à un cours de SVT
présenté par Sébastien CONDEMINE, professeur de SVT.
Une présentation par le Principal et un professeur volontaire du collège est faite dans
chaque école (diaporama – dialogue avec les parents – distribution d'un dépliant
présentant le collège)
Au cours de ces opérations, on peut souligner la cohésion et l'investissement de toute la
communauté éducative pour favoriser l'image de l'établissement.
Les relations familles / établissement
L'information des parents se fait lors des contacts individuels avec les professeurs principaux et
les professeurs, par les informations du carnet de correspondance, par les « notes aux familles »
transmises régulièrement par le Principal, et de plus en plus par le biais de l'ENT. Cette année la
messagerie a été ouverte en direction des familles ; aucun abus n'a été constaté.
De plus, deux rencontres formelles parents/professeurs sont organisées, l'une en tout début
d'année, pour présenter les équipes, et l'autre en décembre, qui permet une relation individuelle
entre parents et enseignants.
Enfin, des entretiens spécifiques et individuels sont organisés, pour chaque élève concerné, par
l'équipe de direction afin de trouver une solution aux difficultés rencontrées (absentéisme,
discipline, problème familial … )
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CONCLUSION
Ce rapport d'activité rend bien compte de la complexité de l'établissement, de l'engagement des
élèves et des personnels, et des résultats obtenus.
L'année scolaire présentait deux contraintes fortes : l'élaboration du contrat d'objectifs, et la mise
en place effective du livret personnel de compétences. Ces contraintes ont été surmontées au prix
d'un effort intense de la part des personnels, les enseignants en particulier.
Cette année a aussi été marquée par d'autres points forts :
les voyages scolaires, qui avaient été mis entre parenthèses l'an dernier en raison de l'épidémie
de grippe,
la constitution de nouvelles équipes pédagogiques (arrivée des nouveaux enseignants),
la difficile organisation de l'évaluation de l'histoire des arts.
Un projet d'envergure viendra enrichir l'offre éducative l'année prochaine, un projet Comenius, jugé
en tous points remarquable par les autorités chargées de l'instruire. Elaboré par M. Debackère,
professeur de sciences physiques, il a pour thème général l'astronomie, mais il va toucher toutes
les disciplines. Huit enseignants sont engagés dans ce projet, qui va bien les occuper pendant
deux ans...
Le collège « Le Monteil » est un établissement qu'il faut gérer avec patience, pour réguler un
effectif en perpétuelle augmentation, pour faire partager par tous un Projet d'établissement
ambitieux et très dense, et pour faire avancer ensemble et dans la même direction les personnels
déjà en place et les nombreux nouveaux arrivants.
Le changement complet des personnels d'encadrement à la rentrée 2011 (direction et vie scolaire)
présente bien des inconvénients, mais il a l'avantage de donner carte blanche à une équipe
nouvelle, libérée du poids des habitudes passées, qui pourra enrichir et faire progresser un
établissement aux potentiels affirmés.
Le Principal,
J. Barlet
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BILAN VIE SCOLAIRE
2010/2011
1. Les absences
Très peu d'élèves sont absentéistes au collège. On note 207 élèves absents sur la première
période septembre octobre .Un seul élève a fait l'objet d'un signalement académique pour
absentéisme.
De novembre à février, on remarque une légère augmentation des élèves absents puis un pic à
partir du mois de mars. La responsabilité donnée aux assistants d'éducation, sur le suivi de classe
a permis un meilleur retour et contrôle des billets d'absences. En effet beaucoup de familles
pensent qu'un seul coup de téléphone suffit à excuser leurs enfants, or le mot écrit des parents est
indispensable.
Au final l'établissement présente peu d'absentéisme chronique, cependant un travail d'équipe a
permis de régler certains cas particuliers (aménagement d'emploi du temps, travail avec la famille,
avec l'assistante sociale, l'infirmière, les professeurs...).
Taux d'absentéisme
31
32
33
34
35
36
41
42
43
44
45
46
47
51
52
53
54
55
56
61
62
63
64
65
66
67
UPI
Etablissement
septembre
3,26 % ( 31 )
1,68 % ( 16 )
5,36 % ( 55 )
4,7 % ( 50 )
1,97 % ( 21 )
2,63 % ( 27 )
2,14 % ( 22 )
5,95 % ( 52 )
1,95 % ( 20 )
2,21 % ( 21 )
4,19 % ( 43 )
1,97 % ( 15 )
2,75 % ( 24 )
1,79 % ( 19 )
1,45 % ( 16 )
1,5 % ( 16 )
1,27 % ( 13 )
1,63 % ( 18 )
4,89 % ( 52 )
0,82 % ( 9 )
1,63 % ( 18 )
1,41 % ( 15 )
4,32 % ( 46 )
0,85 % ( 9 )
2,11 % ( 24 )
1,05 % ( 12 )
3,16 % ( 12 )
2,5 % ( 676 )
octobre
novembre
décembre
janvier
2 % ( 19 )
0,9 % ( 9 )
0,88 % ( 9 )
1,37 % ( 13 )
3,05 % ( 29 )
1,3 % ( 13 )
0,88 % ( 9 )
2,95 % ( 28 )
5,07 % ( 52 ) 1,76 % ( 19 ) 3,07 % ( 34 ) 1,01 % ( 10 )
4,51 % ( 48 ) 4,64 % ( 52 ) 2,26 % ( 26 ) 3,04 % ( 30 )
2,63 % ( 27 ) 1,85 % ( 20 ) 2,08 % ( 23 ) 2,53 % ( 26 )
2,43 % ( 24 ) 1,06 % ( 11 )
0,56 % ( 6 )
1,11 % ( 11 )
1,62 % ( 16 ) 1,54 % ( 16 ) 1,03 % ( 11 ) 3,54 % ( 35 )
2,17 % ( 19 ) 4,24 % ( 39 ) 3,18 % ( 30 ) 8,24 % ( 72 )
2,05 % ( 21 ) 3,89 % ( 42 ) 3,52 % ( 39 ) 8,28 % ( 85 )
3,51 % ( 32 ) 1,77 % ( 17 ) 1,52 % ( 15 ) 3,51 % ( 32 )
3,61 % ( 37 ) 3,61 % ( 39 ) 5,35 % ( 57 ) 4,15 % ( 41 )
3,74 % ( 27 ) 2,24 % ( 17 ) 1,28 % ( 10 ) 4,71 % ( 34 )
2,75 % ( 24 ) 1,59 % ( 14 ) 1,77 % ( 16 ) 3,11 % ( 26 )
2,35 % ( 25 ) 1,61 % ( 18 ) 2,35 % ( 27 ) 8,18 % ( 87 )
3,9 % ( 43 )
1,55 % ( 18 ) 2,61 % ( 31 ) 5,08 % ( 56 )
1,97 % ( 21 ) 1,16 % ( 13 ) 2,61 % ( 30 ) 2,91 % ( 31 )
2,05 % ( 21 ) 1,85 % ( 20 ) 2,44 % ( 27 ) 2,53 % ( 26 )
2,54 % ( 27 ) 5,54 % ( 62 ) 3,66 % ( 42 ) 2,63 % ( 28 )
5,95 % ( 61 ) 5,74 % ( 62 ) 5,69 % ( 63 ) 5,46 % ( 56 )
0,91 % ( 10 ) 0,86 % ( 10 ) 1,51 % ( 18 ) 2,09 % ( 23 )
1,03 % ( 11 ) 1,61 % ( 18 ) 1,05 % ( 12 ) 2,26 % ( 24 )
3,57 % ( 38 ) 2,86 % ( 32 )
2 % ( 23 )
2,16 % ( 23 )
3,2 % ( 34 )
2,14 % ( 24 ) 2,09 % ( 24 ) 3,67 % ( 39 )
1,13 % ( 12 ) 2,23 % ( 25 ) 1,66 % ( 19 ) 5,17 % ( 55 )
2,18 % ( 24 ) 2,77 % ( 31 ) 1,57 % ( 18 ) 3,85 % ( 41 )
0,56 % ( 6 )
1,61 % ( 18 ) 1,13 % ( 13 )
3,2 % ( 34 )
5,26 % ( 20 ) 7,75 % ( 31 ) 9,27 % ( 38 ) 9,21 % ( 35 )
2,73 % ( 728 ) 2,46 % ( 690 ) 2,34 % ( 670 ) 3,78 % ( 1001 )
février
6 % ( 54 )
4,86 % ( 42 )
4,06 % ( 38 )
4,7 % ( 44 )
3,42 % ( 32 )
2,03 % ( 19 )
2,03 % ( 19 )
8,94 % ( 74 )
4,53 % ( 44 )
6,6 % ( 57 )
2,88 % ( 27 )
4,09 % ( 28 )
5,43 % ( 43 )
2,98 % ( 29 )
4,21 % ( 44 )
6,05 % ( 61 )
6,69 % ( 65 )
5,65 % ( 57 )
7,51 % ( 73 )
3,16 % ( 33 )
6,15 % ( 62 )
6,15 % ( 62 )
3,67 % ( 37 )
3,17 % ( 32 )
5,06 % ( 51 )
4,17 % ( 42 )
6,39 % ( 23 )
4,78 % ( 1192 )
mars
7,61 % ( 78 )
5,18 % ( 51 )
5,72 % ( 61 )
6,47 % ( 69 )
7,04 % ( 75 )
4,41 % ( 47 )
6,47 % ( 69 )
5,51 % ( 52 )
5,25 % ( 56 )
6,71 % ( 66 )
7,79 % ( 83 )
8,86 % ( 69 )
5,43 % ( 49 )
5,24 % ( 58 )
5,8 % ( 69 )
6,53 % ( 75 )
5,24 % ( 58 )
5,4 % ( 62 )
10,39 % ( 115 )
5,13 % ( 61 )
5,57 % ( 64 )
3,66 % ( 42 )
6,27 % ( 72 )
6,62 % ( 76 )
8,13 % ( 90 )
5,57 % ( 64 )
1,71 % ( 7 )
6,13 % ( 1738 )
avril
mai
juin
0,84 % ( 8 )
2,4 % ( 24 )
4,72 % ( 46 )
1,1 % ( 10 )
1,15 % ( 11 ) 2,24 % ( 21 )
1,92 % ( 19 ) 0,96 % ( 10 ) 3,94 % ( 40 )
4,05 % ( 40 ) 3,75 % ( 39 ) 7,69 % ( 78 )
2,33 % ( 23 ) 1,54 % ( 16 ) 7,89 % ( 80 )
1,32 % ( 13 ) 1,44 % ( 15 ) 1,58 % ( 16 )
2,23 % ( 22 ) 1,63 % ( 17 ) 4,83 % ( 49 )
4 % ( 35 )
2,72 % ( 25 ) 10,7 % ( 96 )
2,43 % ( 24 ) 1,73 % ( 18 ) 6,11 % ( 62 )
3,29 % ( 30 ) 5,1 % ( 49 )
7,8 % ( 73 )
2 % ( 19 )
2,6 % ( 26 )
6,26 % ( 61 )
2,77 % ( 20 ) 2,76 % ( 21 ) 5,94 % ( 44 )
3,11 % ( 26 ) 1,93 % ( 17 ) 6,88 % ( 59 )
1,56 % ( 16 ) 1,76 % ( 19 ) 5,41 % ( 57 )
3,18 % ( 35 ) 2,67 % ( 31 ) 5,22 % ( 59 )
2,44 % ( 26 ) 1,61 % ( 18 )
7,6 % ( 83 )
2,05 % ( 21 ) 1,57 % ( 17 ) 4,37 % ( 46 )
4,04 % ( 43 ) 5,18 % ( 58 ) 7,14 % ( 78 )
8,09 % ( 83 ) 6,3 % ( 68 )
9,4 % ( 99 )
1,72 % ( 19 ) 0,86 % ( 10 ) 1,77 % ( 20 )
2,16 % ( 23 ) 2,23 % ( 25 ) 2,11 % ( 23 )
1,79 % ( 19 ) 1,07 % ( 12 ) 1,19 % ( 13 )
4,89 % ( 52 ) 2,77 % ( 31 ) 1,56 % ( 17 )
2,73 % ( 29 ) 2,23 % ( 25 ) 2,93 % ( 32 )
6,82 % ( 70 ) 7,13 % ( 77 ) 7,88 % ( 83 )
2,44 % ( 26 ) 2,14 % ( 24 )
3,3 % ( 36 )
4,21 % ( 16 ) 3,25 % ( 13 ) 3,08 % ( 12 )
2,93 % ( 767 ) 2,59 % ( 716 ) 5,14 % ( 1383 )
annuel
2,99 % ( 291 )
2,37 % ( 230 )
3,22 % ( 338 )
4,37 % ( 476 )
3,15 % ( 343 )
1,8 % ( 189 )
2,63 % ( 276 )
5,52 % ( 494 )
3,91 % ( 411 )
4,03 % ( 392 )
4,12 % ( 433 )
3,66 % ( 285 )
3,33 % ( 298 )
3,26 % ( 355 )
3,56 % ( 402 )
3,43 % ( 374 )
2,99 % ( 314 )
4,21 % ( 475 )
6,72 % ( 732 )
1,89 % ( 213 )
2,48 % ( 280 )
2,56 % ( 279 )
3,45 % ( 376 )
2,88 % ( 314 )
4,36 % ( 509 )
2,36 % ( 275 )
5,32 % ( 207 )
3,56 % ( 9561 )
13/17
2. Le respect des règles
Cette année les effectifs ont encore augmenté. Les élèves qui ont posé le plus de difficultés sont
les élèves de 5ème et de 4ème.Certaines classes ont cristallisé les problèmes et beaucoup de
relations conflictuelles sont apparues entre élèves ,voire des brimades. On note également une
violence verbale importante et naturelle pour les élèves. Les vols ont aussi accaparé un certain
temps la vie scolaire surtout en fin d'année.
Les retenues
Une année marquée par un nombre important de retenues, 665 sur l'année. Même si certaines ont
été faites sous la surveillance des professeurs, mais cela ne représente qu'une faible proportion
des retenues de l'année. Celles-ci s'effectuent le mercredi après midi. Certaines classes se
détachent nettement, une classe cumule 67 retenues, d'autres ne sont pas bien loin avec 49, 43 et
42 retenues. Ces 4 classes représentent un quart des retenues de l'année.
Un bémol est à noter, pour qu'une retenue soit efficace il faut bien évidemment donner un travail,
chose qui n'était malheureusement pas toujours respectée. Ainsi la vie scolaire devait se charger à
la dernière minute de trouver du travail, cela a été la règle en fin d'année.
Les exclusions de cours
Cette année, 221 exclusions de cours avec une nette augmentation en fin d'année, et pour des
motifs qui souvent ne constituent pas un danger pour l'élève ou la classe, ce qui devrait être le cas
d'après les textes réglementaires. Chaque exclusion de cours doit aussi s'accompagner d'un
rapport d'incident et d'un travail... ce qui n'a pas été toujours appliqué.
Les exclusions de l'établissement
Cette année, 96 exclusions de l'établissement ont été prononcées, dans la plupart des cas, nous
avons essayé de les garder dans l'établissement en inclusion scolaire.
La plupart du temps il s'agissait d'insolences graves envers les enseignants, de violence entre
élèves et de tentatives d'escapades de l'établissement (27).
Les conseils de discipline
Le conseil de discipline a été saisi une seule fois cette année pour un élève de 4ème. Il a été exclu
définitivement. Une commission vie scolaire s'est réunie pour un élève de 3eme, elle a aboutit a
une exclusion temporaire de 8 jours et des travaux d'intérêt général.
La note de vie scolaire
La note de vie scolaire a été établie à partir de critères précis (absences non justifiées, retards,
retenues, exclusions, attitude générale dans l'établissement). Les assistants d'éducation ont été
associés à cette note. Leur avis et celui du CPE donnent une note sur 8 qui vient s'ajouter à celle
des professeurs notée sur 8 également. Restent alors 4 points qui sont attribués pour
l'investissement personnel des élèves. (délégués, clubs, journée portes ouvertes, formation
premiers secours..)
Il faut une réelle communication entre profs et vie scolaire pour centraliser les noms des élèves
ayant participé à des actions méritantes.
Le self
Après une mise en place difficile sachant que 80% des élèves mangent à la cantine, le passage au
self s'est nettement amélioré notamment à l'aide d'une chaine de séparation entre le hall et la
queue. De plus l'attente à l'extérieur sous les galeries a facilité le travail des AED ainsi que la carte
des prioritaires indispensable pour éviter les « fraudeurs ».A l'avenir un réfectoire plus grand serait
le bienvenu. Enfin, les élèves apprécient beaucoup la qualité des repas distribués ainsi que le
personnel.
Les autorisations de sorties
Un changement est intervenu cette année, la codification des régimes de sorties sur le carnet de
liaison (RO R1 R2) qui a permis un contrôle des carnets au portail à la sortie des élèves, ce qui
n'était pas le cas auparavant. Ces derniers ont bien assimilé le fonctionnement et montrent les
carnets sans hésitation. Cependant trop de parents demandent une dérogation particulière au
régime choisi en début d'année (autorisation de sortie pour le jour même, pour un jour de la
14/17
semaine, pour les études seulement...). La multiplication des cas particuliers devient alors un gros
problème pour la vie scolaire. On a même vu des parents ne se rappelant pas ce qu'ils avaient
signé en début d'année, d'où l'idée d'agrafer l'autorisation signée dans le carnet scolaire.
L'idéal serait d'avoir 2 régimes de sortie : autorisé ou non autorisé, cela faciliterait le travail, mais
surtout ce serait limpide pour les parents .
3. L'animation éducative
Une formation des délégués de 6ème et de 5ème a été organisée sur une matinée. La formation des
délégués s’est articulée autour de trois volets. La connaissance du rôle de délégué et le
fonctionnement de l'établissement, la parole des élèves qui doit être maîtrisée dans sa forme et
son contenu, tout ne peut pas être dit. Pouvoir restituer leurs paroles aux adultes constituent un
véritable savoir-faire. Et enfin la préparation au conseil de classe avant, pendant, après.
De plus une intervention en direction des délégués de 4ème et de 3ème a été menée autour de la
prévention des violences entre élèves, en s'articulant sur la notion de harcèlement, un thème
éminemment d'actualité. A l'aide du travail qui a été effectué par des professionnels de l'académie
de Clermont Ferrand, il s'agissait de travailler sur la notion de harcèlement entre pairs, méconnus
des élèves et malheureusement très fréquente au collège. Cette intervention interactive avec les
élèves eu pour but de les sensibiliser à ce sujet et de leur donner quelques clefs afin qu'ils
puissent repérer ces situations, et savoir comment y faire face.
Enfin, les CPE sont intervenus en collaboration avec l'association Point Accueil Écoute Jeunesse,
sur la notion de respect en direction de tous les élèves de 4ème. Elle a aussi animé une
commission de travail pour la réécriture du projet d'établissement.
Pour conclure leur mandat, les délégués sont allés visiter, avec les CPE et la documentaliste, le
conseil Général du Puy.
BILAN
La montée des effectifs explique en partie une augmentation des incivilités dans les classes
chargées. Le niveau 5eme et 4eme a posé le plus de difficulté.
Dans l'ensemble, le collège le Monteil n'est pas un établissement difficile. Les élèves s'y trouvent
bien, ils sont agréables. Les rapports avec l'équipe vie scolaire ainsi que l'ensemble de la
communauté éducative sont bons. Les parents sont présents parfois même un peu contestataires
vis a vis de l'institution.
Des points sont à améliorer :
une plus grande explication de notre fonctionnement aux parents, aux élèves et aux profs.
une continuité d'action et une stabilité du personnel de vie scolaire, obtenue cette année
pour les AED, mais pas pour les CPE.
Les CPE,
A. MAGNE
M.C. TOURON
15/17
Bilan d'activités du CDI
Année scolaire 2010-2011
Nommée à la rentrée scolaire sur le poste de documentaliste au collège du Monteil, j'ai cette
année redécouvert l'organisation du collège et pris en main le CDI.
1 – Le fonds et l'espace CDI
Désherbage en partie effectué (ouvrages donnés aux élèves) 450 documents ont été sortis
du fonds à ce jour, en majorité des romans, 255. Une liste de ces ouvrages est disponible
au CDI
Suppression de tous les dossiers documentaires, support inutile et non mis à jour.
(Utilisation de cet espace pour ranger les séries)
Enregistrement des séries
Indexation de périodiques
Correction de la base BCDI afin d'améliorer la recherche (utilisation du thésaurus, reprise
des descriptions de documents)
Réorganisation de l'espace CDI
Associer les enseignants et les élèves à l'enrichissement du fonds
2 – Activités
A - Fréquentation du CDI
Ce CDI est très fréquenté : 20 élèves par heure et 35 élèves de 13h à 13h45. Il y a une très forte
demande de la part des élèves qui sont en étude et qui parfois ont plusieurs heures d'étude dans
la journée. On peut cependant déplorer l'attitude des élèves qui ont tendance à confondre le foyer
et le CDI.
B - Lecture :
Le total ds prêts s'élèvent pour cette année à 2025, toutes catégories confondues : élèves et
enseignants. (Il faut indiquer que nous ne pouvons conserver un historique des prêts, j'ai donc,
cette année, supprimer les prêts des années précédentes). Nous pouvons noter cependant une
différence importante selon les niveaux de classes : les élèves de 6è empruntent sensiblement
plus que les autres niveaux de classe 725 prêts en 6è contre 109 en 3è.
Par ailleurs, lorsqu'on affine les statistiques sur les prêts au cours de cette année, on constate
que plus de la moitié des élèves de 5è, 4è et 3è n'ont pas emprunté de livres au CDI. (en 3è
79 sur 156, en 4è, 96 sur 173 et en 5è, 93 sur 164, en 6è 74 sur 193), soit un total de 342 élèves.
Une réflexion sur les actions à mener avec les enseignants est nécessaire
Mise en place d'un « café littéraire » une fois par mois : présentation des des coups de cœur ou
des nouveautés. Bilan positif : environ une cinquantaine d'élèves à chaque séance et quelques
enseignants qui eux-mêmes présentent des livres
Présentation d'ouvrages à une classe (avec Mme Paillard) avec emprunt obligatoire et
présentation du livre à l'ensemble de la classe.
Réalisation d'une émission radio au lycée avec la classe de 46 sur le thème de la littérature
fantastique
Création d'un journal du collège en collaboration avec le CPE. Il est mis en ligne sur le site du
collège. Les séances se déroulent 1 fois par semaine une demi heure environ. Le bilan est mitigé :
17 élèves sont inscrits mais on manque de temps. Par conséquent, il passe un peu inaperçu.
16/17
C – Communication
Diffuser l'information aux enseignants, mission facilitée par l'ENT. Création d'un netvibes à
usage personnel, organisation d'une veille documentaire
Associer et travailler avec des partenaires extérieurs : médiathèques, associations, collègues
documentalistes : interventions de F, Deltour (Président de l'association locale d'Amnesty
Internationale) pour présenter une exposition sur les droits des enfants, d'une représentante du
Planning familial
Accueil d'expositions : éducation sexuelle, les droits des enfants...
d – Pédagogie
Initier le travail en collaboration avec des enseignants. Cela prend peu à peu forme, soit dans
le cadre de l'initiation à la recherche documentaire, soit dans le cadre d'actions pluridisciplinaires
qui visent à développer une pédagogie de projet. Cependant, le bilan est mitigé, le travail
collaboratif sur la recherche documentaire et la nécessité d'une formation autre que théorique
(cours de CDI en 6è) est difficile à mettre en place. La proposition de former les enseignants à la
recherche documentaire : découverte de BCDI et du portail e-sidoc a été un échec ; aucun
enseignant n'est venu.
3 – Formation continue
Les médiateurs culturels et les ressources numériques : des enjeux aux dispositifs – 1
journée de formation avec l'ABF. Très intéressant d'avoir la vision des bibliothécaires
Stratégies et veille documentaire : 1 journée formation continue Éducation Nationale
4 - Perspectives et projets pour l'année scolaire 2011-2012
Réorganiser l'espace CDI pour avoir une vision plus générale de l'ensemble et pouvoir
accueillir dans de meilleurs conditions un groupe classe; ramener les élèves vers le bureau
de la documentaliste et disposer les livres documentaires dans le hall d'entrée. Faire un
coin lecture confortable avec des fauteuils et mettre des bacs à BD ; supprimer ces
étagères avec les bancs
Développer la pédagogie de projets et le partenariat avec l'extérieur : le projet conte
avec les élèves de 6è en collaboration avec l'association Konsldiz, le projet sur la culture
médiévale avec les élèves de 5è en collaboration avec les professionnels du livre,
l'association des amis de Rochebaron, le festival de BD médiévale..., le projet avec la
Fondation Lilian Thuram et Amnesty International pour les élèves de 4è, des projets lecture
Améliorer l'accessibilité du fonds documentaire et exploiter les possibilités qu'offre esidoc portail documentaire accessible à tous, mutualisation du travail pour l'enrichissement
de ce portail avec les documentalistes du bassin : lycée de Monistrol et collège de
Retournac.
S'impliquer dans l'éducation à l'orientation avec la classe de 3è option DP 3h et réaliser
des séances de recherche d'information en collaboration avec la Conseillère d'orientation
Former les enseignants et les élèves à la recherche documentaire.
Conclusion
Faire du CDI un lieu de découverte et de recherche, un lieu d'éveil de la curiosité intellectuelle sont
mes priorités. Amener dans le cadre de cours à intégrer la recherche documentaire afin de rendre
les élèves plus autonomes et plus critiques à l'égard de l'information sont mes objectifs que je
tenterais de développer l'année prochaine.
C. Tamoune, documentaliste
17/17
Aline FALGON
infirmière
Collège Le Monteil
43120 Monistrol s/Loire
Rapport d'Activités année scolaire 2010/2011
au collège :
5411 élèves reçus à l'infirmerie dont :
- 564 séjours temporaires.
- 36 préparations à la visite médicale par le Docteur Dance pour les classes foot.
- 192 dépistages infirmiers en 6ème.
C'est la deuxième année où le nombre d'élèves qui se sont présentés à l'infirmerie dépasse les 5400
passages. C'est un gros collège mais la fréquence de passage de certains élèves est totalement abusive et il a
été décidé d'établir un nouveau règlement plus strict d'accès à l'infirmerie qui sera présenté au nouveau chef
d'établissement à la rentrée .
En secteur :


81 dépistages infirmiers chez les élèves de grande section des écoles publiques.
73 dépistages infirmiers chez les élèves de grande section de l'école privée.
Nous n'avions pas à voir les élèves de CE2 cette année.
En raison de la pénurie de médecin scolaire, tous les élèves de GS sont vus par les infirmières
scolaires et nous signalons au médecin uniquement les élèves présentant un trouble de l'apprentissage ou
ceux qui auront besoin d'un suivi en CP.
Education à la santé :
Ces actions ont été programmées par le C.E.S.C (Commission d'Education à la santé et à la
citoyenneté) de l'établissement.
Prévention des toxicomanies
Tous les élèves de 5ème ont bénéficié d'une information sur les toxicomanies (tabac, alcool et
cannabis) par Monsieur Aurélien TRONCHON du PAEJ. Cette action s'est déroulée durant la semaine de
voyages scolaires.
C'est une information sur les produits, les conséquences et rappel à la loi concernant la
consommation d'alcool et des substances illicites.
25 élèves de 3ème ont assité au « Forum Jeunes Pousses » sur ce même thème.Action à reconduire
les années suivantes si possible.
Education à la sexualité
La Puberté
-Ce thème a été abordé avec tous les élèves des 7 classes de 6ème par Claire Faidit et moimême, pour parler des changements physiques, physiologiques, psychologiques...qui surviennent à
la puberté, et pour répondre à leurs nombreuses interrogations.
éducation à la sexualité
-Pour toutes les classes de 5ème par Emilie Ronfard et Claire Faidit sur 2 heures.Réponses
aux questions des élèves.
- Pour les élèves de 4ème, par une intervenante du Planning Familial sur 2 heures .En raison du
nombre important de classes de 4ème (7 classes) ces interventions ont eu lieu en classe entière.Les élèves
sont très intéressés et demandeurs, et ces actions permettent au Planning Familial de se faire connaître des
élèves.Cette année tous les élèves n'y ont pas assisté car ces actions ont eu lieu durant la semaine de voyages
scolaires.
mais ce thème a été repris pour toutes les classes de 4ème par Emilie RONFARD et Claire FAIDIT,
toutes deux professeures de SVT.
- Pour 3 classes de 3ème par Emilie Ronfard et Claire Faidit
Ado-Sexo
- Pour 5 classes de 3ème Karine Chevarin , assistante sociale et moi-même sommes intervenues par
½ classe avec le jeu de cartes « ado-sexo », outil qui permet de parler aussi bien du SIDA que de la
contraception, de la pilule du lendemain,de l'homophobie,de l'IVG, des relations garçons/filles...
C'est une intervention très appréciée parce que ludique, où chaque élève participe et finit par se sentir
à l'aise!.
Education civique : Le Respect
Thème traité par le CPE et Aurélien TRONCHON du PAEJ pour les classes de 4ème. Les élèves
sont amenés à une réflexion sur les incivilités fréquemment rencontrées, elle a pour but de faire changer les
comportements, d'avoir le respect de soi-même et l'estime de l'autre. Cette action a eu lieu pendant la
semaine des voyages, donc tous les élèves n'y ont pas assisté.
Tous les élèves de 4ème ont été amenés à l'Exposition « questions de Justice « ici au collège.
Secourisme
39 élèves de 4ème ont été formés au PSC1 par les Pompiers durant la semaine des voyages à
l'étranger.
5 élèves du CIPPA ont été formés au SST par moi-même.
Autres Actions
De nombreuses actions ont lieu à l'infirmerie tout au long de l'année, de façon ponctuelle, lors
des dépistages infirmiers (hygiène de vie-nutrition), à l'occasion d'un soin ou d'une demande d'un ou
plusieurs élèves ( sur l'hygiène, l'alimentation,les régimes, la contraception,les maladies...).
COP : Mme DUPORT
BILAN ANNUEL D’ACTIVITÉS 2010-2011
COLLÉGE LE MONTEIL de Monistrol-sur-Loire
de la CONSEILLÈRE D’ORIENTATION-PSYCHOLOGUE
Mme Céline DUPORT
Le programme d’activités en orientation pour l’établissement
a été élaboré en début d’année scolaire en concertation avec :
M. BARLET, Principal du collège du Monteil
M. BARGEON, Directeur du CIO
Et Mme DUPORT, Conseillère d’0rientation-Psychologue.
Nature et répartition du travail réalisé dans l’établissement
La conseillère d’Orientation-Psychologue est intervenue un jour par semaine au
collège du Monteil (le jeudi), temps de permanence auquel s’ajoute du temps supplémentaire
pour certaines séances collectives, conseils de classe, bilans, etc.
Toutes actions confondues, une moyenne totale de 235 heures a été consacrée au
collège Le Monteil (hors trajet) cette année par la Conseillère d’Orientation-Psychologue.
Travail individuel (cf. tableau)
- Un total de 254 entretiens élèves ont été menés par la conseillère au sein de
l’établissement, bénéficiant à environ 200 élèves du collège et 81 parents soit 29%
des effectifs.
- A noter qu’une vingtaine de familles se sont déplacées également au CIO
d’Yssingeaux pour avoir un rendez-vous car les plages de rendez-vous au collège
étaient souvent saturées avec des délais dépassant souvent un mois (nombre
d’entretiens parents CIO + collège = 101).
- Participation de la conseillère aux entretiens concertés d’élèves de 3ème (ciblés suite
aux conseils de classe du 2nd trimestre) avec Mr Le Principal et le professeur
principal = soit environ 25 entretiens.
- Participation de la conseillère aux entretiens concertés d’élèves de 4ème bénéficiant
d’alternance, avec Mr TOURNADRE, Principal adjoint et le professeur principal = soit
environ 15 entretiens.
Travail collectif (cf. tableau)
COLLEGE
6ème (7 classes)
- 1 séance de présentation de la COP et du CIO par classe
Soit 7 classes x 1/2h = 3h30
5ème (6 classes)
- Pas de séance réalisée par la COP
4ème (7 classes)
- Pas de séance réalisée par la COP
3ème (6 classes)
- 1 séance élaboration projet 1er trimestre par classe
Soit 6 classes 3e x 1h = 6h
- 2ème séance sous forme de conférences (toutes classes 3e)
Soit 2 conférences « voie GT » x 1h = 2h
Soit 2 conférences « voie pro » x 1h = 2h
17 actions collectives ont été menées auprès des élèves le plus souvent en présence du
professeur principal pour une durée totale de 13h30.
Concertation
- 136 entretiens auprès des équipes sont comptabilisés (échanges au sujet d’un élève).
- Des temps de concertation informels, fréquents avec les PP de 3ème notamment ainsi
que Mr BARLET, Principal du collège.
- Concertations avec Mr REDON, enseignant de l’ULIS.
- Utilisation fréquente de l’ENT entre la conseillère et les professeurs (nombreux mails).
- Réunion de rentrée avec Mr Le principal et le directeur du CIO (13/09/10)
- Réunions de concertation en début d’année avec les professeurs principaux de
niveau 4ème et de 3ème.
- Remise d’un dossier à l’intention des professeurs principaux de 6ème, 4ème et de 3ème.
- Participation de la COP à la réunion d’information parents des élèves admis en PIF
(07/10/10).
- Pas de demande en DP3.
Commissions de suivi
Participation aux ESS des trois élèves sortantes cette année de l’ULIS (3 réunions).
Conseils, commissions
- La conseillère d’orientation-psychologue a participé à 12 conseils de classe de manière
régulière (4 par trimestre) sur l’ensemble de l’année scolaire 2010-2011,
essentiellement sur le niveau 3ème.
-
Cas d’appel : La COP était présente à la commission d’appel à l’IA du Puy-en-Velay en
fin d’année scolaire pour les deux cas d’appels de 3ème.
Examen psy et comptes rendus divers
• 7 bilans psychométriques (WISC-IV) ont été réalisés pour l’année 2010-11, dont deux
hors de toute saisine MDPH ou CDOEA. Deux bilans ont été effectués sur le temps de
permanence du CIO d’Yssingeaux (6h non incluses dans le temps établissement).
•
-
Comptes-rendus divers réalisés :
4 comptes-rendus pour la MDPH
2 comptes-rendus pour la CDOEA
6 avis PIF
11 avis 3ème DP6
Analyse de la répartition ci-dessus
•
L’analyse du temps alloué au collège, SELON LE TYPE D’ACTIONS menées par la COP,
montre une nette prédominance du travail individuel puisque les actions collectives
ont pris une treizaine d’heures sur un total de 235 heures.
•
Une analyse du TRAVAIL INDIVIDUEL mené par la COP PAR NIVEAU (nombre
d’élèves bénéficiaires) montre une prédominance du suivi des élèves de 3ème mais le
cycle central est également bien représenté (44 élèves ont été vus en 4ème à la
demande des professeurs principaux ou dans le cadre d’entretiens concertés). Les
entretiens individuels en 6e ainsi qu’en ULIS ont été très ciblés sur des situations
particulières (difficultés d’origine intellectuelle, sociale ou affective).
Répartition par niveau (nom bre d'élèves bénéficiaires)
3e
121
150
100
50
0
6e
14
5e-4e
59
ULIS
5
Remarques sur la mise en œuvre du programme d'activités
-
Au collège du Monteil, le travail individuel auprès des élèves est privilégié. La
conseillère n’a pu répondre à toutes les demandes de rendez-vous individuels, qu’il
s’agisse de demande d’élèves, de parents ou de professeurs.
-
Une intervention par classe de 4ème était prévue dans le programme d’activités de
début d’année. Ces séances n’ont pu être réalisées compte tenu de la forte demande
de rendez-vous et de bilans psychométriques à la période fixée.
-
L’intervention du CIO et de la chambre des métiers sur le niveau 5ème n’a pu être
réalisée cette année.
-
Faute de brochure ONISEP, la deuxième séance consacrée aux classes de 3ème a été
modifiée sur la forme puisque le choix a été fait de privilégier une information plus
ciblée sur chaque voie d’orientation. Nous avons opté pour une information de type
magistrale avec support diaporama en direction des élèves, ce qui a permis de faire 2
séances par voie d’orientation soit 4h (au lieu de 6h pour une intervention en classe
plus générale). Un tel choix a été un peu expérimental. Les élèves ont été présents en
masse à ces conférences, et globalement attentifs (notamment grâce à l’engagement
des PP). Matériellement on peut noter un manque de chaises, la capacité d’accueil de
la salle était limite. Il faudra voir en début d’année prochaine si on repart sur une
intervention de ce type ou pas.
-
En 3ème il a été envisagé parallèlement à cette conférence 1h par classe de recherche
autodocumentaire au CDI, mais après concertation avec l’équipe, et compte tenu de la
forte demande de rendez-vous individuels, il a été décidé de privilégier la réception
des élèves en entretien.
-
La COP n’a pu être présente lors de la réunion d’information parents 3ème, décalée au
dernier moment le même soir que la réunion parents 3ème du collège du Lignon. Le
diaporama de la conseillère a néanmoins été retravaillé et mis à la disposition de Mr
BARLET pour cette intervention.
Autres remarques
Rappel des axes de travail : priorité du niveau 3ème et 4ème et des entretiens individuels.
Fait le 24 juin 2010,
Céline DUPORT
Conseillère d’Orientation-Psychologue
CIO d’Yssingeaux
RAPPORT D'ACTIVITE
SERVICE SOCIAL EN FAVEUR DES ELEVES
ANNEE 2010/2011
Temps de présence : 3 demies journées par semaine (mardi matin,
vendredi la journée). 55 permanences effectuées.
Action individuelle :
98 élèves ont été accompagnés dans ce cadre-là, soit 14 % de l'ensemble des
collégiens.
En grande majorité, nos rencontres se font à plusieurs reprises. Nous pouvons
expliquer ceci en raison de : d'une part, lorsque l'élève repère le service social il
lui est plus aisé de revenir par la suite, d'autre part le motif d'intervention est
complexe voire multiple et demande un suivi plus long.
L'activité du service social est corrélée à la vie de l'établissement : ouverture des
bourses, temps d'orientation,...
Le travail d'équipe notamment avec les CPE et l'infirmière scolaire est
nécessaire à l'intérêt des élèves. Des temps étaient prévus toutes les semaines
pour faire le point entre nous.
Fonds sociaux :
38 dossiers ont été étudiés cette année à l'occasion de 4 commissions de Fonds
social.
Nous constatons qu'environ un tiers des familles sollicite le FS plus
d'une fois par an.
Les 3/4 des demandes se motivent par la demi-pension.
Une demande a été rejetée.
La majorité des familles rencontre des difficultés à demander le FS. Un premier
contact est souvent établi par l'AS, ainsi l'orientation par l'intendance des
familles connaissant des créances est précieuse.
Réunion de direction :
J'ai participé aux réunions se tenant toutes les semaines, me permettant alors
de prendre connaissance des événements à venir et d'échanger sur le suivi des
élèves. Ce temps est nécessaire pour s'adapter à la vie du collège et y être plus
actif.
ACADEMIE DE CLERMONT-FERRAND
Action sociale individuelle
Collège Le Monteil - Monistrol-sur-Loire
NOMBRE D'ELEVES
Elèves
12
Equipe éducative
62
Familles ou responsables légaux
20
Autres
4
TOTAL
98
Difficultés :
liées aux comportements scolaires
56
matérielles et administratives
14
familiales
58
liées aux violences subies
4
liées aux conduites à risques
4
liées aux infractions à la loi pénale
0
DES
liées à la sexualité
1
INTERVENTIONS
liées à la majorité
0
liées à la santé ou au handicap
5
liées à la vie en internat
0
absentéisme
6
liées
à la protection de l'enfance
12
TOTAL
160
ORIGINE
DE LA
DEMANDE
MOTIFS

rapport activité 1011

Transcription

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