Place Value - Learning Resources

6649 Mag PlaceValue GUD MTL 2.indd 1
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7/30/14 9:54 AM
• 4 Labels (Ones, Tens, Hundreds, Thousands)
• 4 Blank Labels
• 9 Ones
• 9 Tens
• 9 Hundreds
• 9 Thousands
44-Piece set includes:
Make your whiteboard
come alive with Place Value!
LER 6366 Giant Magnetic Base Ten Set
LER 6644 Giant Magnetic Ten-Frame Set
LER 6648 Giant Magnetic Array Set
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Set magnetico de tablas gráficas para operaciones matemáticas
Set magnétique géant du tableau de numération
Riesiges magnetisches Stellenwert-Set
Place Value
Set
Giant Magnetic
Ages • Años
Ans • Jahre
6+
Grades
1+
LER 6649
Attract your students to place value with vivid colors and dynamic displays!
Magnetic pieces include colorful place-value labels and counting bars to easily
teach number identification, grouping, addition, subtraction, and more. With the
Giant Magnetic Place Value Set, learning takes center stage!
Giant Number Construction
Place the ones, tens, hundreds, and thousands word magnets on the board in
correct sequential order. Start by asking students to name a number with just
one digit (0–9). Write that number under the ones magnet. Ask a student to
place the corresponding number of magnetic bars in the ones column, above
the magnet. Turn this one-digit number into a two-digit number: call on another
student to choose a number 0–9, write it under the tens magnet, and place the
corresponding number of bars in the tens column. Repeat this process for the
hundreds and thousands columns until you have a four-digit number with the
correct amount of bars representing each of the place values. Read the number
you created as a group by pointing to each place value as you read the number
from left to right. Remind students to insert a comma after the number in the
thousands place!
the ones column. Call on a student to arrange the magnetic bars on the board to
represent that number. Continue this process with other numbers, including the
thousands column. When students are comfortable with this concept, let them
try writing a three- or four-digit number in expanded form on the board, and
then represent it with bars.
Take Me Away!
Write a four-digit number on the board with larger numbers, such as 6,789.
Ask students to represent this number with the magnetic bars. Then, have one
student demonstrate taking away 100 using the bars. Ask: “What does the
number become? How do you know what place-value bar to take away?” Discuss
the concept of taking away or adding ones, tens, and hundreds, and practice
with different examples.
Number War
Place the word magnets on the board. Using wooden craft sticks or paper slips
numbered 0–9, have two students from opposite sides of the room select three
numbers each. Have each student make the largest number possible with those
three numbers. Instruct them to begin with the largest number, then the secondlargest number, and so on. Whoever makes the largest number wins the round,
and then displays that number on the board with the corresponding number of
magnetic bars. Have the student read the number aloud, pointing to each place
value in the process. Continue this game by calling on other students from either
side of the room. Play several rounds to reinforce place value.
Cooperative Construction
Divide students into four groups. Give each group the ones, tens, hundreds, or
thousands word magnet, and a die (not included). Each group rolls a die. Then,
a student from each group places the team’s word magnet on the board, along
with the correct number of magnetic bars to match the number on the die. Make
sure students have placed the word magnets in correct order of value. Then, as
a class, read the entire number. Have teams swap word magnets, roll, and build
again.
What’s My Name?
Place the hundreds, tens, and ones word magnets on the board. Choose numbers
to write on the board, beginning with the hundreds column. Write the number
in expanded form; for example, show 349 by writing the words “three hundred”
under the hundreds column, “forty” under the tens column, and “nine” under
6649 Mag Place Value GUD MTL_HI
TOP size:279.4x431.8mm pms293c p1
6649 Mag Place Value GUD MTL_HI
TOP size:279.4x431.8mm pms293c p2
ES
Set magnetico de tablas gráficas para operaciones
matemáticas
Incluye:
• 4 etiquetas magnéticas (unidades, decenas, centenas, unidades de millar)
• 4 etiquetas en blanco
• 9 imanes de unidades
• 9 imanes de decenas
• 9 imanes de centenas
• 9 imanes de unidades de millar
¡Llame la atención de sus estudiantes para colocar valores con colores y muestras
brillantes! Las piezas magnéticas incluyen etiquetas de valores llenas de color
y barras para contar para enseñar fácilmente la identificación de números,
agrupación, suma, resta, etc.
Construcción de números gigantes
Coloque los imanes de unidades, decenas, centenas y millares sobre el tablero
en el orden secuencial correcto. Inicie solicitando a los estudiantes nombrar
un número de un solo dígito (0-9). Escriba dicho número debajo del imán de
unidades. Solicite a un estudiante colocar el número correspondiente de barras
de imanes en la columna de unidades, sobre el imán. Convierta este número
de un digito en un número de dos dígitos: llame a otro estudiante para que
elija otro número del 0-9, anótelo debajo del imán de decenas y coloque el
número correspondiente en la columna de decenas. Repita este proceso para las
columnas de centenas y millares hasta formar un número de cuatro dígitos con la
cantidad correcta de barras que representen cada uno de los valores colocados.
Lea el número que formó como un grupo señalando cada valor que colocó a
medida que lea el número de izquierda a derecha. Recuerde a los estudiantes
¡ingresar una columna luego del número en el lugar de los millares!
Guerra de números
Coloque los imanes de palabras en el tablero. Utilizando varillas de madera
o pedazos de papel numerados del 0 al 9, indique a dos estudiantes que se
coloquen en lados opuestos del aula y que cada uno seleccione tres números.
Solicite a cada estudiante formar el número lo más grande posible con esos
tres números. Indíqueles iniciar con el número más grande, luego el segundo
número más grande, y así sucesivamente. El estudiante que forme el número
más grande gana la ronda, y luego muestre dicho número sobre el tablero con el
número correspondiente de barras magnéticas. Solicite al estudiante leer en voz
alta el número, señalando cada valor colocado en el proceso. Continúe jugando
llamando a otros estudiantes de cada lado del aula. Juegue varias rondas para
reforzar el concepto de colocar valores.
¿Cómo me llamo?
Coloque los imanes de cientos, decenas y unidades sobre el tablero. Elija números
para escribir sobre el tablero, iniciando con la columna de cientos. Escriba el
número de manera ampliada; por ejemplo, muestre 349 escribiendo las palabras
“tres cientos” debajo de la columna de cientos, “cuarenta” debajo de la columna
de decenas, y “nueve” debajo de la columna de unidades. Llame a un estudiante
para que ordene las barras magnéticas sobre el tablero para representar dicho
número. Continué este proceso con otros números, incluyendo la columna de
millares. Cuando los estudiantes se sientan a gusto con este concepto, permítales
intentar escribir un número de tres o cuatro dígitos de manera ampliada sobre el
tablero, y luego representarlo con barras.
¡Retírame!
Escriba un número de cuatro dígitos sobre el tablero con números grandes,
como 6,789. Solicite a los estudiantes representar este número con las barras
magnéticas. Luego, solicite a un estudiante retirar 100 usando las barras.
Pregunte: “¿En qué se convirtió el número? ¿Cómo saben qué valor de barra
retirar?” Explique el concepto de retirar o agregar unidades, decenas y centenas,
y practique con diferentes ejemplos.
FR
Set magnétique géant du tableau de numération
Comprend:
• 4 étiquettes magnétiques (unités, dizaines, centaines, milliers)
• 4 etiquettes vierges
• 9 aimants unités
• 9 aimants dizaines
• 9 aimants centaines
• 9 aimants milliers
Donnez envie à vos élèves de placer des valeurs grâce à des couleurs vives et des
écrans lumineux. Des éléments aimantés comprenant des étiquettes colorées
de positionnement de valeurs et des barres pour compter vous permettent
d’enseigner facilement comment reconnaître les nombres, les regrouper, faire
des additions, des soustractions et bien plus encore.
Construction géante des nombres
Placez les mots aimantés unités, dizaines, centaines et milliers dans le bon ordre.
Commencez par demander aux élèves de choisir un nombre avec juste un chiffre
(0–9). Écrivez ce nombre sous la colonne des unités. Demandez à un élève de
placer le nombre correspondant de barres dans la colonne des unités, au-dessus
de l’aimant. Transformez ce nombre à un chiffre en un nombre à deux chiffres
: demandez à un autre élève de choisir un chiffre entre 0 et 9, inscrivez-le sous
la colonne des dizaines. Faites de même pour les centaines et les milliers jusqu’à
ce que vous ayez un nombre à quatre chiffres avec le bon nombre de barres
représentant chaque valeur de position. Lisez le nombre que vous avez créé dans
son ensemble et indiquez en même temps la position de valeur en allant de la
gauche vers la droite. Rappelez aux élèves de placer une espace après le nombre
des milliers !
en bois ou des bandes de papier numérotés de 0 à 9. Demandez à chaque élève
de créer le plus grand nombre possible avec ces trois chiffres. Indiquez-leur qu’il
faut commencer avec le plus grand chiffre, de continuer avec le second plus
grand et ainsi de suite. Celui qui crée le plus grand nombre remporte la partie
et représente ce nombre au tableau avec le nombre correspondant de barres
aimantées. Demandez à l’élève de lire le nombre à voix haute en indiquant
en même temps la valeur de chaque position. Continuez ce jeu en appelant
d’autres élèves de chaque côté de la classe. Jouez plusieurs parties pour renforcer
l’apprentissage des valeurs de position.
Comment je m’appelle ?
Placez les mots aimantés des centaines, des dizaines et des unités sur le tableau.
Choisissez des nombres à écrire au tableau, en commençant par la colonne des
centaines. Écrivez le nombre sous forme développée : par exemple, inscrivez 349
en écrivant les mots « trois cents », sous la colonne des centaines, « quarante »
sous la colonne des dizaines et « neuf » sous celle des unités. Désignez un élève
pour qu’il positionne les barres au tableau en représentant ce nombre. Répétez
l’expérience avec d’autres nombres en incluant la colonne des milliers. Lorsque
les élèves ont compris le concept, laissez-les essayer d’écrire un nombre à trois ou
quatre chiffres sous forme développée au tableau, et de le représenter ensuite
avec des barres.
Enlève-moi !
Écrivez un nombre à quatre chiffres avec des chiffres plus grands, 6 789 par
exemple. Demandez aux élèves de représenter ce nombre avec les barres
aimantées. Demandez ensuite à un élève de montrer comment enlever 100 en
utilisant les barres. Demandez-lui : « Que devient le nombre ? Comment sais-tu
quelle est la position de valeur à enlever ? » Expliquez la notion d’enlever ou
d’ajouter des unités, des dizaines et des centaines et faites différents exemples
d’illustration.
DE
Riesiges magnetisches Stellenwert-Set
Enthält:
• 4 magnetische Bezeichnungen (Einser, Zehner, Hunderter, Tausender)
• 4 unbeschriftete magnetische Schilder
• 9 magnetische Einser
• 9 magnetische Zehner
• 9 magnetische Hunderter
• 9 magnetische Tausender
Begeistern Sie Ihre Schüler mithilfe von lebhaften Farben und Darstellungen
für Stellenwerte! Die magnetischen Teile beinhalten farbenfrohe StellenwertBezeichnungen und Zählbalken, mit denen Sie Zahlenerkennung, Gruppieren,
Addieren, Subtrahieren und vieles mehr leicht verständlich vermitteln können.
Riesige Zahlenkonstruktion
Platzieren Sie die Einser-, Hunderter- und Tausender-Wortmagneten in der
richtigen Reihenfolge an der Tafel. Bitten Sie die Schüler dann, eine einstellige
Zahl zu nennen (0-9). Schreiben Sie diese Zahl unter den Einser-Magnet. Bitten
Sie einen Schüler, die entsprechende Anzahl an magnetischen Balken über dem
Magnet in der Einser-Spalte zu platzieren. Verwandeln Sie diese einstellige
Zahl in eine zweistellige Zahl, indem Sie einen anderen Schüler bitten, eine
Zahl zwischen 0-9 zu nennen. Der Schüler soll diese Zahl unter den ZehnerMagnet schreiben und die entsprechende Anzahl an Balken in der Zehner-Spalte
platzieren. Wiederholen Sie diesen Vorgang für die Hunderter- und TausenderSpalte, bis Sie eine vierstellige Zahl mit der richtigen Anzahl an Balken, die jeden
der Stellenwerte darstellen, erhalten. Lesen Sie die gemeinsam erstellte Zahl vor
und deuten Sie auf jeden Stellenwert, während Sie die Zahlen von links nach
rechts lesen. Erinnern Sie die Schüler daran, dass hinter der Zahl der TausenderStelle ein Punkt gesetzt werden muss!
Zahlenkampf
Platzieren Sie die Wortmagneten an der Tafel. Verwenden Sie von 0-9
nummerierte hölzerne Bastelstäbchen oder Zettel und lassen Sie zwei Schüler
aus unterschiedlichen Seiten des Klassenzimmers jeweils drei Zahlen auswählen.
Jeder Schüler soll mit diesen drei Zahlen die größtmögliche Zahl bilden. Weisen
Sie sie an, mit der größten Zahl zu beginnen, dann die zweitgrößte zu bilden
und so weiter. Derjenige, der die größte Zahl bildet, gewinnt die Runde und
stellt diese Zahl dann mithilfe der entsprechenden Anzahl an magnetischen
Balken an der Tafel dar. Der Schüler soll die Zahl laut vorlesen und dabei auf
jeden Stellenwert zeigen. Spielen Sie weiter, indem Sie andere Schüler aus beiden
Seiten des Raums aufrufen. Machen Sie mehrere Durchgänge, um das Konzept
der Stellenwerte zu vertiefen.
Wie heiße ich?
Platzieren Sie die Hunderter-, Zehner- und Einser-Wortmagneten an der Tafel.
Wählen Sie Zahlen aus, beginnend in der Hunderter-Spalte, die an die Tafel
geschrieben werden. Schreiben Sie die Zahl aus, zum Beispiel 349 mit den Worten
„dreihundert“ in der Hunderter-Spalte, „vierzig“ in der Zehner-Spalte und
„neun“ in der Einser-Spalte. Rufen Sie einen Schüler auf, um die magnetischen
Balken so an der Tafel anzuordnen, dass sie dieser Zahl entsprechen. Verwenden
Sie auch andere Zahlen, einschließlich der Tausender-Spalte. Wenn sich die
Schüler mit diesem Konzept vertraut gemacht haben, können sie versuchen, dreioder vierstellige Zahlen an der Tafel auszuschreiben und sie dann mit Balken
darzustellen.
Entferne mich!
Schreiben Sie eine vierstellige Zahl mit größeren Zahlen an die Tafel, z.B. 6.789.
Bitten Sie die Schüler, diese Zahl mit den magnetischen Balken darzustellen.
Dann soll ein Schüler mithilfe der Balken 100 entfernen. Fragen Sie, „Was wird
aus der Zahl? Woher wisst ihr, welchen Stellenwertbalken ihr entfernen müsst?“
Besprechen Sie das Entfernen oder Hinzufügen von Einsern, Zehnern und
Hundertern und vertiefen Sie dieses Konzept mit verschiedenen Beispielen.
La guerre des nombres
Placez les mots aimantés sur le tableau. Demandez à deux élèves situés à
l’opposé de la classe de choisir trois chiffres chacun, en utilisant des bâtonnets
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