transparents xl tale xp

PRÉFACE
Les transparents proposés ici constituent un outil pédagogique complémentaire de la méthode XL Terminale.
Leur utilisation en classe offre d’incontestables avantages. Les transparents sont en effet des auxiliaires précieux
qui permettent de :
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focaliser l’attention des élèves
augmenter l’impact de l’image
varier les approches
démultiplier certaines étapes
limiter le questionnement du professeur tout en suscitant la prise de parole des élèves
rendre les consignes plus claires
lever certaines ambiguïtés
attirer l’attention des élèves sur les éléments significatifs
introduire rapidement du lexique
guider les élèves de façon économique et efficace dans leur interprétation du document.
Les documents reproduits ici figurent tous dans le manuel XL Tle.
Il s’agit :
• des huit documents d’entrée dans les chapitres
• des huit documents de la rubrique Visual arts
• de douze documents (regroupés sur huit transparents) qui présentent un intérêt particulier et dont l’étude est
facilitée par cette mise en valeur visuelle.
Les étapes proposées dans ce livret pour l’exploitation de chaque transparent (cf. rubrique Pistes) s’insèrent
donc dans le travail qui figure dans les autres outils de la méthode (manuel, Workbook, guide), auxquels il
convient alors de se reporter (cf. rubrique Se reporter à).
Le recours au rétroprojecteur et aux transparents implique cependant une prise en compte de la spécificité de
ces outils. Les pistes d’exploitation proposées dans ce livret comportent ainsi, pour chaque document, des suggestions
de démarches spécifiques, rendues possibles par l’utilisation de transparents.
Le moment où ces documents seront exploités variera en fonction du type de document, du projet de séquence
retenu (cf. suggestions dans le guide pédagogique , XL Tle) et donc des objectifs que l’on assigne à l’étude du
document.
Certains de ces documents peuvent aussi être utilisés comme support d’évaluation (cf. suggestions dans ce livret
d’accompagnement). Le recours au transparent permettra d’éviter la tentation pour les élèves d’aller puiser des
informations dans le manuel de façon indésirable.
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© Éd. Didier 2003
The most durable protective
cases ever made for photo
and electronic gear.
UNIT SIX
Commitment to excellence.
Passion for innovation.
17
Review & practise p. 127
2. Poursuite du travail dans l’ordre des questions du manuel p. 121 (Read & Reply). Les réponses aux
questions 1a et 1b devraient alors être enrichies grâce au travail spécifique accompli en amont à partir de
la photo rétroprojetée.
Transparent 16 : UNIT SIX – Two Coca-Cola adverts p. 124-125
Se reporter à :
• manuel p. 124-125
• Workbook p. 69, ex. n° 12
• guide p. 205-206
Pistes :
Nous suggérons d’utiliser les transparents lors d’un travail de synthèse en classe, proposé à la suite d’une
préparation à la maison (cf. Workbook). La mise en commun de ce travail contrastif sera facilitée par la possibilité
d’indiquer sur le transparent les différents éléments mentionnés.
Transparent 17 : UNIT SIX – Lowepro and Adidas adverts p. 127
Se reporter à :
• manuel p. 127
• guide p. 208
Pistes :
Un questionnement figure déjà dans le manuel pour chacune des deux publicités. On peut aussi proposer aux
élèves un travail comparatif, le tableau suivant, une fois rempli, pouvant permettre à la classe de présenter
(expression écrite ou orale) les différences et ressemblances entre les deux documents :
Adidas
Lowepro
Protective cases for photo and
electronic gear
A mother orang-utan and her baby,
which she is carrying in a Lowepro
protective case. They are outdoors,
maybe in a forest.
Trainers / training shoes
Characters used in the text:
→ small or large print?
→ bold type?
→ block capitals or rounded
letters?
→
→
→
→
→
→
Logo: where in the ad?
In the bottom right-hand corner
Product advertised
Visual: Who? Where? What?
Photo of the product in the ad?
Where?
Catchphrase: where in the ad?
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A runner wearing a singlet (a sort of
sleeveless shirt) with the name
“Adidas” on it. There is no real
background. We can imagine he is on a
running track…
Yes, at the bottom of the ad – a
Yes, at the bottom – a rather
small-sized photo: it is out of scale large-sized photo: the trainer
when compared with the orang-utans. featured here is much larger than the
runner. It is out of scale when
compared with the runner.
In the top left-hand corner (“Protect At the top of the ad, continuing in
your most valuable possessions”).
the second half of the ad. (“I want –
It is sober / discreet.
now I can”). It is rather showy.
small print
no
rounded letters
large print
yes
block capitals
In the bottom right-hand corner
Colours used and impression
produced
What is put forward: the
qualities of the product? a set
of values / a way of life?
Message conveyed
Lowepro
Adidas
Mostly soft colours, browns, blues
and greens, evocative of nature
and animal fur
A set of values (the potential
customer is supposed to be a
caring person / a person who is
protecting his / her most valuable
assets), even if the ad also implies
that the cases are excellent
quality. But the stress is laid on
the consumer, who gets a very
positive image of himself / herself.
If a female animal can trust
Lowepro with her baby, then you
can trust Lowepro with your
photo and electronic gear. You can
have a good image of yourself: if
you buy Lowepro, it means you are
a caring person.
Bright colours: green, red, blue,
yellow… They suggest dynamism,
energy, enthusiasm…
A set of values (the potential
customer is supposed to be a
dynamic, energetic person. Someone
who wants to be a winner) even if
the ad implies that the Adidas
trainers are excellent quality. But
the stress is laid on the consumer,
who gets a very positive image of
himself / herself.
You are a determined, energetic
person. You get what you want,
victory, for example. You are a
winner (look at the man’s face: it
is as if he was looking at you,
gazing into your eyes. You could
even be looking at yourself in a
mirror: then, you are the winner).
Le travail de production élaboré à partir de ces éléments implique le recours à des mots de liaison pertinents
(cf. « connecteurs logiques », manuel p. 123) et aux différents moyens d’expression de la ressemblance et de
la différence, par exemple :
• both / neither / similar to… / the same as… / in the same way / alike / similarly
• a sharp contrast with… / in contrast, … / different from…
Les élèves peuvent aussi exprimer et justifier leur préférence pour l’une ou l’autre publicité :
• I like… better than… / I prefer… to… / it appeals to me more than…
Transparent 18 : UNIT SIX – Tetley advert p. 128
Se reporter à :
• manuel p. 128
• Workbook p. 71-72
• guide p. 209
Pistes :
Le travail sur ce document permettra une réactivation des idées et moyens lexicaux pour parler d’une publicité.
Le document peut être abordé ainsi qu’il est proposé dans le Workbook p. 71-72.
On peut également choisir de cacher le nom du site (en haut à gauche) et ce qui se trouve sous le mug (sachet
de thé bleu, texte et aide lexicale). Faire alors imaginer la nature du document ainsi que les éléments cachés.
Procéder ensuite au travail proposé dans le Workbook.
Transparent 19 : UNIT SEVEN – The Salvation Army p. 133
Se reporter à :
• manuel p. 134, Q. 1-4
• guide p. 217-218
L’utilisation du transparent permettra d’attirer l’attention des élèves sur les éléments significatifs du tableau.
Il facilitera aussi la description de tel ou tel personnage par les élèves à la question 3 p. 134 du manuel.
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