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SPEAKING SPOOKY – SÉANCE 1 (A1)
Tâche : chanter une chanson en la mimant.
Dans les programmes…
. Reproduire un modèle
. Utiliser des expressions
Structures
There’s a
spider…
on my leg /
et des phrases proches des modèles pour se décrire, on the floor /
décrire des sujets familiers
in the… /
. Raconter une histoire
in my pocket.
courte et stéréotypée
Where’s the
spider?
Capacités / Réussites
Lexique
spider, on the floor,
on my leg, on my
knee, on my stomach,
on my shoulder, on
.
my nose, on my head,
in the drawer, in
the cupboard, in my
pocket
À la fin de la séance,
l’élève est capable de…
. Chanter l’alphabet en
anglais
. Épeler en anglais
Spider
Singing spooky
CD ●
IMA 9 12 >
There’s a Spider!
There’s a spider on the floor, on the floor
There’s a spider on the floor, on the floor
There’s a spider on the floor
There’s a spider on the floor
There’s a spider on the floor, on the floor
There’s a spider on my leg, on my leg
There’s a spider on my leg, on my leg
There’s a spider on my leg
There’s a spider on my leg
There’s a spider on my leg, on my leg
There’s a spider on my knee, on my knee
There’s a spider on my knee, on my knee
There’s a spider on my knee
There’s a spider on my knee
There’s a spider on my knee, on my knee
There’s a spider on my stomach, on my stomach
There’s a spider on my stomach, on my stomach
There’s a spider on my stomach
There’s a spider on my stomach
There’s a spider on my stomach, on my stomach
Langues en pratiques, docs authentiques… Let’s be Spooky! – 22
SÉance 1 – SPEAKING SPOOKY
There’s a spider on my shoulder, on my shoulder
There’s a spider on my shoulder, on my shoulder
There’s a spider on my shoulder
There’s a spider on my shoulder
There’s a spider on my shoulder, on my shoulder
There’s a spider on my nose, on my nose
There’s a spider on my nose, on my nose
There’s a spider on my nose
There’s a spider on my nose
There’s a spider on my nose, on my nose
There’s a spider on my head, on my head
There’s a spider on my head, on my head
There’s a spider on my head
There’s a spider on my head
There’s a spider on my head, on my head
AAArgh… There’s a spider!
(Shake the spider off your head, it lands on the floor and you begin the song again.)
MIMER POUR MÉMORISER
CD ●
piste 6
> Faire écouter la chanson There’s a Spider!
Demander aux élèves de former un cercle. Prendre une araignée (imaginaire ou artificielle)
et la jeter au milieu du cercle.
La désigner du doigt et dire : “Look, there’s a spider on the floor!”.
Chanter le premier vers de la chanson en suivant la mélodie : “There’s a spider on the floor,
on the floor”.
Faire écouter à nouveau ce même vers et faire répéter les élèves à l’unisson. Faire chanter
ou répéter les élèves tout en désignant l’araignée du doigt.
Prendre l’araignée et la placer sur votre jambe et répéter le nouveau vers : “There’s a spider
on my leg”.
Continuer la chanson en déplaçant l’araignée vers le haut du corps jusqu’à ce qu’elle atteigne
votre tête. Lorsqu’elle est sur le sommet du crâne, la faire tomber en secouant la tête et en
criant : “Argh!”. Recommencer la chanson, toujours en désignant du doigt l’araignée par
terre : “There’s a spider on the floor, on the floor”, etc.
ABORDER LA STRUCTURE
Faire semblant d’avoir perdu l’araignée de vue. Dire, par exemple : “Where’s the spider?”.
Montrer l’araignée sur le bureau et dire : “There’s a spider on my desk”.
La placer sur la fenêtre et dire : “There’s a spider on the window”.
Continuer ainsi et rappeler aux élèves le champ lexical de la salle de classe, par exemple : in
the drawer, in the cupboard, in my pocket, et écouter leurs propositions.
Demander aux élèves de dire et d’écrire leur propre version.
Langues en pratiques, docs authentiques… Let’s be Spooky! – 23
MANIPULER POUR MÉMORISER
1. Chanter la chanson
Faire écouter l’enregistrement et arrêter la musique de temps en temps afin que les élèves
chantent la suite et, si besoin est, montrer les illustrations.
2. Chanter la chanson en la mimant (évaluation)
➤ Les élèves chantent la chanson en la mimant.
Consigne : Sing along and mime the actions at the same time.
RÉINVESTISSEMENT
1. Inventer de nouvelles phrases
Introduire d’autres items (nose, finger…). Suggérer ou faire suggérer par les élèves d’autres
animaux ou insectes familiers.
➤ Les élèves font des propositions avec lesquelles l’enseignant construit de nouvelles versions. Par exemple : “There’s a bee in my bath” ; “There’s a dog in my garden” ; “There’s a
ghost in my bedroom…”
➤ Par deux, les élèves créent leur propre chanson. En cas de panne d’inspiration, ils peuvent
utiliser les illustrations.
2. Chanter une nouvelle chanson
➤ Chaque groupe d’élèves chante sa nouvelle version devant la classe. Par exemple : “There’s
a snake in my pocket, in my pocket”, etc.
Enregistrer les nouvelles chansons et veiller à la correction de la trace écrite.
3. Texte lacunaire (A1+)
CD ●
EXO 1
> Consigne : Écoutez la chanson et placez les mots ou les expressions suivantes au bon
endroit : spider, on the floor, there’s a, on my leg, on my knee, on my stomach, on my shoulder, on my head.
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