Réunion du 18 février 2013

FACULTÉ DES SCIENCES SOCIALES
CONSEIL DE LA FACULTÉ
UNIVERSITÉ LAVAL
CF-2013-02-18.2
RÉUNION DU 18 FÉVRIER 2013
Procès-verbal de la réunion du conseil de la Faculté des sciences sociales tenue le lundi
18 février 2013 à 15 h 45, à la salle du conseil (DKN-3470).
Présents :
François Blais, doyen et président du conseil, Aline Vézina, Anabelle
Grenier-Genest, Annie Picard, Arnaud Dellis, Caroline Senécal, Catherine
Craig-St-Louis , Catherine Godin, Éléna Drouin, Félix Mathieu, François
Blais, François Pétry, Jean-Philippe Boutin, Harold Germain, Jean Vézina,
Jean-Yves Duclos, Josée Savard, Joanie Robert, Manon Boulianne, MarcAndré Bodet, Maryline Vivion, Michel-Frédérick Gagnon, Mathieu
Grégoire, Pascaline Lamare, Philippe Barla, Philippe Jackson, Pierre
Turcotte, Réjean Tessier, Roch Laflamme, Samuel Beaudoin, Sarah CôtéDelisle, Simon Langlois et Travis William Fast.
Excusés :
André C. Drainville, ANT direction du Département d’anthropologie,
Association des étudiants et étudiantes en sciences sociales, Giselle Lafleur,
Guy Giguère, Jean-Simon Couture, Jocelyne Turgeon, Marc-André Boivin,
Marie-Andrée Couillard, Maude Chiasson, Mélanie Therrien, Nathalie
Boutet, Nick Bernard, Nicolas Martin, Philippe Roy-Pothier, POL Direction
du Département de science politique, Robert Pauzé et SVS Direction.
Invités :
Célyne H.Bastien, Renée Brassard, Phillipe Barla, Josée Savard, Louis
Diguer et Philippe Jackson.
1. Adoption de l’ordre du jour
Il est proposé par François Pétry appuyée par Marc-André Bodet :
« Que l’ordre du jour soit adopté tel que lu ».
Adopté à l’unanimité
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2. Adoption du procès-verbal de la réunion du 15 octobre 2012
Il est proposé par Pierre Turcotte appuyé par Anabelle Grenier-Genest :
« Que le procès-verbal de la réunion du 15 octobre 2012 soit adopté tel que lu ».
Adopté à l’unanimité
3. Informations du doyen
Le 13 février dernier, la FSS tenait la 23è soirée des Prix d’excellence sous la
présidence d’honneur de Mme Pauline Marois, diplômée en service social et
première ministre du Québec. Plus de 450 personnes y ont participé et la Faculté a
remis près de 400 000 $ aux récipiendaires de bourses. Le doyen remercie
chaleureusement toutes les personnes qui ont travaillé à l’organisation de cette soirée
qui s’est avérée un très grand succès.
Cet hiver, la Faculté connaît une croissance importante de l’effectif étudiants, voire
même plus forte que dans les autres facultés. Le Département des relations
industrielles contribue significativement à cette hausse : cet hiver, il enregistre au
moins 5 nouveaux inscrits dans son programme de doctorat. C’est une excellente
nouvelle.
4. Questions des membres
Aucune.
5. Création du Certificat en développement humain
Madame Caroline Senécal, Vice-doyenne de la Faculté des sciences sociales, présente
la proposition.
L’École de psychologie propose de mettre sur pied un Certificat en développement
humain, sous discipline de la psychologie, entièrement offert à distance. Le certificat
en question consistera à connaître et à comprendre les facteurs personnels, familiaux
et environnementaux qui sont impliqués dans le développement humain social,
affectif et cognitif. C’est un programme court de 1er cycle qui vise à acquérir des
connaissances générales dans le domaine. Ce certificat ne vise aucunement à former
des intervenants en psychologie.
CONSIDÉRANT les besoins de formation à distance dans le domaine du
développement humain;
CONSIDÉRANT QU’au Québec aucune université n’offre de programme de
certificat en psychologie du développement humain;
CONSIDÉRANT QUE les étudiants qui détiennent déjà un diplôme d’études
collégiales en Techniques d’éducation à l’enfance, Techniques d’éducation
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spécialisée ou en Techniques de travail social pourront être intéressés à parfaire leur
formation avec un certificat en développement humain;
CONSIDÉRANT QUE ce programme, donné entièrement à distance, s’adressera
également à des personnes déjà sur le marché du travail et ayant besoin d’une
formation complémentaire en développement affectif, social et cognitif (p.ex.,
enseignants, travailleurs au sein d’un hôpital, en maison de retraite ou auprès
d’enfants (services de garde, services de l’aide sociale à l’enfance...);
CONSIDÉRANT QUE ce programme est conçu pour s’insérer dans un baccalauréat
multidisciplinaire, par cumul de certificats;
CONSIDÉRANT QUE l’École de psychologie souhaite aller de l’avant en créant un
programme d’études offert entièrement à distance. En diversifiant et en bonifiant son
offre de formation avec des cours disponibles aux trois sessions;
CONSIDÉRANT QU’avec ce certificat en développement humain, l’Université
Laval entend résolument s’approprier les objectifs d’Horizon 2012 notamment en
augmentant le nombre de ses programmes offerts complètement par Internet.
Il est proposé par Caroline Senécal appuyée par Jean Vézina :
« De créer un certificat de premier cycle de 30 crédits, en développement humain,
offert entièrement à distance, à partir de la session d’automne 2013; Ce programme
peut être suivi à temps plein ou à temps partiel et peut s’insérer dans un baccalauréat
multidisciplinaire. »
« Que le certificat ait pour orientations et objectifs :
De permettre aux étudiants d’acquérir des connaissances générales en
développement de la personne et à se familiariser avec les recherches et les
pratiques d’intervention dans cette discipline;
D’aborder les notions de développement de la personne, sa dynamique, ses
pathologies;
De ne pas former des intervenants en psychologie. Il s'adresse plutôt à des
étudiants qui s'interrogent sur les déterminants du comportement de la
personne;
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D’initier les étudiants à la psychologie du développement de la personne en
leur permettant d’acquérir des compétences et des connaissances générales
dans les domaines du développement de l’être humain à tous âge, ainsi qu’à
certaines problématiques reliées au développement affectif, social ou cognitif.
Au terme du certificat, l’étudiant sera en mesure de :
 Connaître les connaissances actuelles, problématiques et concepts clé des
grands aspects du développement de l’enfant, l’adolescent, l’adulte et la
personne âgée;
 Connaître les principales théories de la personnalité et les processus
cognitifs;
 Comprendre les problématiques contemporaines autour du développement;
 Être initié aux méthodes de recherches utilisées en psychologie. »
« De démarrer ce certificat dès l’automne 2013. »
Adopté à l’unanimité
6. Modification des exigences d’admission à la Maîtrise en économique avec
mémoire
Monsieur Philippe Barla, Directeur de programme aux 2e et 3e cycles au Département
d’économique, présente la proposition.
CONSIDÉRANT l’importance de sélectionner des candidats de qualité pour le
programme;
CONSIDÉRANT QUE les documents actuellement exigés lors d’une demande
d’admission dans le programme ne permettent pas d’établir de façon pertinente le
niveau réel d’un étudiant;
CONSIDÉRANT la diversité des origines académiques des étudiants du programme;
CONSIDÉRANT QUE le programme exige un bon niveau d’anglais et de français
pour être suivi adéquatement, et qu’actuellement, aucun niveau précis en français ou
en anglais n’est exigé de la part des étudiants entrant au programme.
Il est proposé par Caroline Senécal appuyée par Jean-Yves Duclos :
« De modifier les exigences d’admission du programme comme suit :
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Les étudiants devront fournir, au moment de leur demande d’admission, un dossier
constitué des pièces suivantes :






une lettre de motivation;
le formulaire de demande d’admission de l’Université Laval;
tous les relevés de notes d’études universitaires;
un curriculum vitae détaillé;
un rapport d’évaluation;
le questionnaire complémentaire pour l’étudiant ayant complété ses études
universitaires hors-Québec. Ce questionnaire peut être téléchargé sur le
site du Département d’économique;
 les documents attestant le respect des exigences linguistiques.
Les exigences linguistiques sont les suivantes :
 Langue anglaise : un résultat d’au moins 750 au TOEIC, ou le niveau
équivalent;
 Langue française : un résultat d’au moins 785 au Test de français
international, ou le niveau équivalent. »
« Que ces changements entrent en vigueur dès l’automne 2013 ».
Adopté à l’unanimité
7. Poursuite dans le programme de la Maîtrise en économique avec mémoire
Monsieur Philippe Barla, Directeur de programme aux 2e et 3e cycles au Département
d’économique, présente la proposition.
CONSIDÉRANT l’article 284 du Règlement des études, selon lequel « l’étudiant inscrit
à un programme de maîtrise avec mémoire peut poursuivre ses études sous réserve de
l’obtention de la moyenne exigée, le cas échéant, par la description du programme et du
progrès de ses travaux de recherche »;
CONSIDÉRANT QU’actuellement il n’existe dans le programme aucune exigence
particulière relative à la poursuite du programme;
CONSIDÉRANT QUE les difficultés des étudiants peuvent être identifiées dès la
première session.
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Il est proposé par Caroline Senécal appuyée par Jean-Yves Duclos :
« De modifier la description du programme pour rendre l’admission conditionnelle
comme suit :
La poursuite des études dans le programme est conditionnelle à l’obtention
d’une moyenne de cheminement de B- (soit 2,67 sur 4,33). L’étudiant ne devra
avoir aucun échec dans les cours suivis à l’automne de la première année. »
« Que ces changements entrent en vigueur dès l’automne 2013 ».
Adopté à l’unanimité
8. Modification des exigences d’admission au Doctorat en économique
Monsieur Philippe Barla, Directeur de programme aux 2e et 3e cycles au Département
d’économique, présente la proposition.
Le programme de Doctorat se compose de 90 crédits de cours ainsi que de 12 crédits de
scolarité probatoire, soit un total de 102 crédits. La majorité de la clientèle est constituée
d’étudiants étrangers. Ces derniers ont recours au Programme d'exemption des droits de
scolarité majorés. Or ce programme a deux contraintes importantes pour les étudiants
étrangers au Doctorat en économique : la limite de crédits acceptés est de 96 crédits, alors
que ce doctorat en compte 102, et ce n’est que durant les huit premières sessions qu’il est
possible pour l’étudiant étranger de payer les frais de scolarité prévus pour les étudiants
québécois. Cependant, il est impossible de terminer ce doctorat dans ces délais.
CONSIDÉRANT l’importance de sélectionner des candidats de qualité pour le
programme;
CONSIDÉRANT QUE les documents actuellement exigés lors d’une demande
d’admission dans le programme ne permettent pas d’établir de façon pertinente le niveau
réel d’un étudiant;
CONSIDÉRANT la diversité des origines académiques des étudiants du programme;
CONSIDÉRANT QUE le programme exige un bon niveau d’anglais et de français pour
être suivi adéquatement, et qu’actuellement, aucun niveau précis en français ou en anglais
n’est exigé de la part des étudiants entrant au programme.
Il est proposé par Caroline Senécal appuyée par Jean-Yves Duclos :
« De modifier les exigences d’admission du programme comme suit :
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Les étudiants devront fournir, au moment de leur demande d’admission, un dossier
constitué des pièces suivantes :






une lettre de motivation;
le formulaire de demande d’admission de l’Université Laval;
tous les relevés de notes d’études universitaires;
un curriculum vitae détaillé;
deux rapports d’appréciation;
Le questionnaire complémentaire pour l’étudiant ayant complété ses études
universitaires hors-Québec. Ce questionnaire peut être téléchargé sur le
site du département d’économique;
 Les résultats du test GRE si disponible;
 les documents attestant le respect des exigences linguistiques.
Les exigences linguistiques sont les suivantes :
 Langue anglaise : un résultat d’au moins 750 au TOEIC, ou le niveau
équivalent;
 Langue française : un résultat d’au moins 785 au Test de français
international, ou le niveau équivalent. »
« Que ces changements entrent en vigueur dès l’automne 2013 ».
Adopté à l’unanimité
9. Poursuite dans le programme de Doctorat en économique
Monsieur Philippe Barla, Directeur de programme aux 2e et 3e cycles au Département
d’économique, présente la proposition.
CONSIDÉRANT l’article 285 du Règlement des études, selon lequel « L’étudiant inscrit
dans un programme de doctorat peut poursuivre ses études sous réserve du progrès de ses
travaux de recherche et de la satisfaction aux exigences particulières du programme, y
compris la réussite de l’examen de doctorat »;
CONSIDÉRANT QU’actuellement, il n’existe dans le programme de Doctorat en
économique aucune exigence particulière relative à la poursuite du programme;
CONSIDÉRANT QUE dès la première session, il est possible d’identifier les étudiants
qui éprouvent des difficultés et qui ne seront pas en mesure de réussir le programme.
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Il est proposé par Caroline Senécal appuyée par Jean-Yves Duclos :
« De modifier la description du programme de Doctorat en économique comme suit :
Les étudiants doivent obtenir une note d’au moins B+ dans chaque cours à l’automne de
la première année. Ceux qui ne respectent pas cette exigence seront, normalement, exclus
du programme. »
« Que ces changements entrent en vigueur dès l’automne 2013 ».
Adopté à l’unanimité
10. Précisions des exigences d’admission pour les candidats adultes au Baccalauréat
en criminologie
Madame Renée Brassard, Directrice du programme de baccalauréat en criminologie,
présente la proposition.
CONSIDÉRANT QUE les demandes d’admission de candidats adultes au baccalauréat
en criminologie requièrent un traitement indépendant des autres catégories d’étudiants;
CONSIDÉRANT QUE, pour être admissible, un candidat adulte doit faire la preuve
d'une expérience dans le domaine reconnue et jugée pertinente :
Cette expérience réfère à des activités d'intervention directe ou indirecte réalisées dans le
cadre d'un programme d'actions destinées à la résolution de problèmes criminologiques.
Cette expérience est d'une durée minimale de deux ans et elle s'insère dans un cadre
organisationnel minimalement structuré.
CONSIDÉRANT QUE cette expérience est évaluée par un questionnaire conçu par
l’École de service social.
Il est proposé par Caroline Senécal appuyée par Pierre Turcotte :
« Qu’à partir de la session d’automne 2014, les étudiants adultes postulant au
Baccalauréat en criminologie remplissent un questionnaire, en complément de leur
demande d’admission. »
Adopté à l’unanimité
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11. Précisions des exigences d’admission pour les candidats autochtones au
Baccalauréat en criminologie
Madame Renée Brassard, Directrice du programme de baccalauréat en criminologie,
présente la proposition.
CONSIDÉRANT l’importance d’encourager la formation des étudiants autochtones dans
le Baccalauréat en criminologie;
CONSIDÉRANT les besoins de formation des étudiants autochtones dans les domaines
tels que l’administration, la justice pénale, la santé, le travail social1.
Il est proposé par Caroline Senécal appuyée par Pierre Turcotte :
« Qu’à partir de la session d’automne 2014, le Baccalauréat en criminologie réserve deux
places par année pour les étudiants autochtones, pour lequel ils n’auraient pas accès selon
les conditions actuelles.
L’étudiant doit répondre aux critères suivants :
 être un membre des Premières Nations ou des Inuits au sens de la Loi sur
les Indiens (LRC., C1-5) ou apparaître au registre des bénéficiaires Inuits;
 être un résident du Québec;
 se présenter comme autochtone sur la demande d’admission.
Pour ces candidats, il est prévu d’évaluer les demandes d’admission en fonction des
éléments suivants, qui devront être fournis lors de la demande d’admission :
 Qualité du dossier scolaire;
 Lettre de motivation. »
Des discussions s’en suivent et le vote est demandé.
X Pour
1 abstention
Adopté à la majorité
12. Ajout d’une concentration en psychologie clinique de la santé
Doctorat en psychologie clinique Ph.D. recherche et intervention et
Doctorat en psychologie clinique D.Psy.
Monsieur Louis Diguer, Directeur du programme de Doctorat à l’École de psychologie,
présente la proposition.
1
UQAT, services Premières nations. 2008. Résultats de l’analyse des besoins de formation
chez les Premières Nations. Disponible à
www.uqat.ca/Firstnations/etudebesoins.asp
10
CONSIDÉRANT qu’une forte proportion de psychologues œuvrera en milieu
hospitalier ou en institution de soins de santé et la nécessité de mieux les préparer à leur
future carrière;
CONSIDÉRANT l’intérêt manifesté par les étudiants à se spécialiser en psychologie de
la santé;
CONSIDÉRANT qu’un seul autre programme de formation spécifique à la psychologie
clinique de la santé existe au Canada;
CONSIDÉRANT qu’une concentration en psychologie de la santé est un facteur attractif
en matière de recrutement;
CONSIDÉRANT que l’École de psychologie comprend une masse critique de
professeurs spécialisés en psychologie clinique de la santé;
CONSIDÉRANT l’article 84 du Règlement des études, selon lequel la « concentration »
consiste en un regroupement d’activités de formation donnant lieu à une formation
particulière dans une sous-discipline ou un sous-champ d’études.
Il est proposé par Caroline Senécal appuyée par Jean Vézina:
« D’ajouter, à partir de la session d’automne 2013, la concentration en psychologie
clinique de la santé aux programmes de doctorat en psychologie Ph.D. recherche et
intervention et au D. Psy, et que cette concentration soit de 9 crédits ».
« Que la concentration en psychologie clinique de la santé entre en vigueur dès l’automne
2013 ».
« Que la concentration en psychologie clinique de la santé ait la structure suivante :
 PSY-XXXX – Psychologie clinique de la santé 1 (3 cr.)
 PSY-XXXX – Psychologie clinique de la santé 2 (3 cr.) – ancien cours PSY8034 Psychologie clinique de la santé renommé
 FIS-6101 - Collaboration interprofessionnelle centrée sur la personne 1 (1 cr.)
 FIS-6102 – Collaboration interprofessionnelle centrée sur la personne 2 (1 cr.)
 FIS-6103 – Collaboration interprofessionnelle centrée sur la personne 3 (1 cr.) »
Adopté à l’unanimité
11
13. Ajout d’une concentration en neuropsychologie
Doctorat en psychologie clinique Ph.D. recherche et intervention et
Doctorat en psychologie clinique D.Psy.
Monsieur Louis Diguer, Directeur du programme de Doctorat à l’École de psychologie,
présente la proposition.
CONSIDÉRANT que la pratique de la neuropsychologie clinique est maintenant un acte
réservé (l’exercice de l’évaluation des troubles neuropsychologiques; voir le chapitre C26, r. 208.3 du Code des professions en annexe qui découle de la loi 21 sur la
modification du Code des professions et d’autres dispositions législatives dans le domaine
de la santé mentale et des relations humaines) et que ceux qui veulent pratiquer la
neuropsychologie clinique doivent obtenir une attestation de l’Ordre des psychologues du
Québec;
CONSIDÉRANT que pour exercer l’évaluation des troubles neuropsychologiques une
série de cours touchant à des domaines très précis en lien avec la neuropsychologie
doivent avoir été complétés;
CONSIDÉRANT que l’École de psychologie comprend déjà cinq professeurs spécialisés
en neuropsychologie clinique en plus de professeurs dans des domaines connexes ou
complémentaires tels que la psychologie cognitive et les neurosciences;
CONSIDÉRANT l’article 84 du Règlement des études, selon lequel la « concentration »
consiste en un regroupement d’activités de formation donnant lieu à une formation
particulière dans une sous-discipline ou un sous-champ d’études;
CONSIDÉRANT que les cours proposés pour la concentration en neuropsychologie
clinique sont déjà offerts à l’École de psychologie;
CONSIDÉRANT que les cours PSY-8024 – Neuropsychopathologie, PSY-8014 Évaluation neuropsychologique et PSY-8025 - Interventions familiales et sociales en
neuropsychologie sont des cours obligatoires des programmes de doctorat en psychologie
clinique Ph.D. recherche et intervention et de doctorat en psychologie clinique
D.Psy mais qu’ils satisfont partiellement aux exigences de l’OPQ;
CONSIDÉRANT l’importance pour l’École de psychologie de continuer à attirer des
étudiants d’autres universités grâce à cette formation spécialisée.
Il est proposé par Caroline Senécal appuyée par Jean Vézina :
« De créer, à partir de la session d’automne 2013, la concentration en neuropsychologie
clinique aux programmes de doctorat en psychologie clinique Ph.D. recherche et
intervention et de doctorat en psychologie clinique D.Psy ».
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« Que pour satisfaire aux conditions de la concentration en neuropsychologie clinique, les
cours suivants doivent avoir été complétés au terme du programme :




PSY-8014 - Évaluation neuropsychologique (3 cr.)
PSY-8025 – Interventions familiales et sociales en neuropsychologie (3 cr.)
PSY-8038 - Réadaptation et remédiation cognitive (3 cr.)
PSY-8058 - Développement et fonctionnement du cerveau (3 cr.) »
Afin de satisfaire aux exigences pratiques de l’Ordre des psychologues du Québec pour
cette même attestation, les étudiants doivent aussi compléter un nombre d’heures
pratiques dans le champ de la neuropsychologie (voir le site de l’École de psychologie
pour les détails) qui se répartissent parmi les activités suivantes : Practica I à VI (PSY8028 à PSY-8033; [3 cr. chacun]) pour le programme Ph.D. R/I et Practica I à VIII (PSY8028 à PSY-8033 et PSY-8056 et PSY-8057; [3 cr. chacun]) pour le programme D.Psy.,
ainsi que l’internat clinique (36 crédits : 6 fois PSY-8026 [6 cr.] ou 3 fois PSY-8027 [3
cr.]).
Cette concentration permet de remplir les exigences théoriques pour l’obtention de
l’attestation sur l’exercice de l’évaluation des troubles neuropsychologique de l’ordre des
psychologues du Québec.
Adopté à l’unanimité
14. Nomination à la direction de programme
Doctorat en psychologie recherche et intervention
Il est proposé par François Blais appuyé par Jean Vézina :
« Que madame Francine Lavoie soit nommée directrice du programme de Doctorat en
psychologie – Recherche et intervention (orientation Communautaire) à compter du 1 er
septembre 2012 jusqu’au 31 août 2013 ».
Adopté à l’unanimité
La séance est levée à 17 h 15
18-02-13
Caroline Senécal
Secrétaire de la Faculté