Projet pédagogique - Maison de la Famille

Projet pédagogique
Espace « les Jardins d’Eugénie »
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Votre enfant va rentrer au Multi Accueil « Arc en ciel ». Un nouveau cadre de vie
l’attend avec une multitude d’activités d’éveil et mille et une découvertes !
SOMMAIRE
1. INTRODUCTION
2. UNE JOURNEE AU MULTI ACCUEIL « ARC EN CIEL »
l’accueil
le regroupement
les ateliers
l’accueil du soir
les rituels
3. LE JEU
4. L’ALIMENTATION
Le Repas
Le Goûter
5. LE SOMMEIL
6. L’ACQUISITION DE LA PROPRETE
7. LES REGLES
8. LE PREMIER ACCUEIL
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1. INTRODUCTION
L’Espace « les Jardins d’Eugénie » vous propose un lieu d’accueil adapté aux enfants âgés
à partir 2 ans.
L’accueil des petits de 2 ans demande une prise en charge spécifique : votre enfant n’est
plus tout à fait petit, mais il n’est pas encore vraiment grand. C’est une étape charnière
pendant laquelle votre enfant a besoin qu’on respecte sa spontanéité pour qu’il puisse
donner libre-cour à son imagination, sa créativité, sa part de rêve.
Pendant ce temps d’accueil de votre enfant, notre équipe est garante de ses besoins :
affectifs, de sécurité, de mouvements, de prise de confiance en lui, d’autonomie, de soif
de découvertes.
Nous mettons tout en œuvre pour trouver un juste équilibre entre ses besoins et les
exigences de la vie en collectivité.
2. UNE JOURNEE AU MULTI ACCUEIL « ARC EN CIEL »

L’Accueil
C’est un moment essentiel auquel nous accordons une attention particulière,
nous
souhaitons que votre enfant se sente en sécurité. Nous lui permettons de prendre le
temps : garder son doudou, ne rien faire, observer.
Lors de votre arrivée, l’un des membres de l’équipe vous accueille chaleureusement
tandis que l’autre prend en charge les enfants présents à ce moment-là.
La professionnelle accompagne par sa présence, sa parole rassurante ce moment parfois
difficile : votre départ et la séparation.
Selon ses besoins, votre enfant pourra être pris dans les bras et rassuré.
Quand il se sent prêt, nous invitons votre enfant à se joindre aux autres pour les jeux
libres que nous mettons en place : dessins, jeux d’imitation, constructions, etc… Il les
découvre seul ou avec les autres et peut passer d’un jeu à l’autre. Ce temps lui permet
de rejoindre le groupe à son rythme.
C’est à ce moment qu’il se sépare de son objet transitionnel, le « doudou » et s’ouvre
au monde qui l’entoure.
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
Le Regroupement
Une fois l’accueil du matin terminé, nous nous regroupons pour ritualiser la journée. C’est
un temps d’échanges autour des présences, de la météo, un temps de « causerie ». C’est
un moment propice au langage, à l’acquisition du vocabulaire, au respect de l’autre et de
son temps de parole.
C’est un moment d’écoute (lecture d’histoires, écoute de musique) et de mémorisation
(comptines, jeux de doigts).
 Les Ateliers
Graphisme : peinture avec divers matériaux (pinceaux, brosses, tampons, bouchons de
liège, etc …) sur des supports différents (papier, carton, boîtes à fromage, filtres,
etc…) en travaillant sur des plans horizontaux (table) ou verticaux (tableau mural)….
Coloriages, pochoirs, dessins aux feutres, craies grasses, ….
Motricité fine : pâte à modeler, pâte à sel, découpage avec les ciseaux, collages,
gommettes …
Jeux de mémorisation et de logique : lotos, dominos, encastrements, puzzles, abaques,
jeux de Kim…
Psychomotricité : nous disposons d’une salle multi-activités où votre enfant peut
exercer son habileté et explorer ses compétences motrices à travers des parcours
avec différents obstacles, tunnels, jeux de ballons et de cerceaux ……
Musique et rythmes : découverte et manipulation d’instruments de musique, écoute de
CD, danses et travail de différents rythmes.

L’Accueil du soir
Nous individualisons ce temps privilégié pendant lequel le vécu de votre enfant vous est
restitué. Nous vous renseignons sur les différentes activités qu’il a réalisées, le repas,
le temps de sieste, etc …
Il est capital pour nous qu’enfants et parents se sentent considérés, écoutés et
reconnus. De cet accueil dépend la relation de confiance qui va s’établir entre nous.
 Les Rituels
L’enfant de 2-3 ans vit dans l’instant ; il n’a pas encore conscience de la durée. Les
rituels sont des repères qui lui permettent de se situer dans le temps et dans l’espace.
Au multi accueil, la journée est rythmée par des rituels, des temps différents qui ont
chacun leur spécificité et un rôle rassurant, sécurisant. Par exemple, votre enfant
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intègre qu’après chaque regroupement vient l’activité ; qu’après le goûter, les parents
commencent à arriver …
3. LE JEU
Le jeu est l’activité première pour votre enfant, car il est source de plaisir immédiat. Il
tire plaisir de toutes les expériences physiques, affectives que produit le jeu … en
jouant votre enfant construit sa propre personnalité, acquiert, en relation avec les
autres, les connaissances, les compétences, les valeurs avec lesquelles il va agir au sein
de la collectivité.
Seulement entre 2 et 3 ans, l’enfant ne maîtrise pas encore tout à fait la communication
verbale : il découvre, explore le monde et parle avec son corps.
Il a envie de jouer, d’être avec d’autres, mais c’est difficile de vivre, partager et
communiquer ses émotions ! Alors le jeu devient source de frustrations, de conflits.
Nous, équipe pédagogique, devons alors poser des mots sur ce que vit, ressent l’enfant.
Nous devenons médiateurs dans sa relation avec les autres enfants, lui permettant ainsi
de trouver d’autres moyens de communication et d’intégrer les règles nécessaires à la
vie de groupe.
Le vivre ensemble prend là toute sa dimension, le jeu sera alors source de partage et
d’émotions.
Nous proposons une palette de jeux variée :

jeux d’imitation
L’enfant fait semblant en utilisant n’importe quel jouet et en lui donnant une utilisation
issue de sa propre imagination. Il va pouvoir rejouer certaines situations vécues dans
son environnement (dans lesquelles il était en difficulté, par exemple) afin de les
dominer et évacuer ainsi certaines de ses angoisses. Ce sont des jeux riches de sens, qui
nous informent au-delà de ce que l’enfant exprime par des mots.

jeux de constructions
Ils laissent place à la créativité, l’inventivité. Ils font appel à l’imagination : l’enfant
construit, modifie, transforme, détruit pour mieux recommencer. Il crée selon ses
besoins du moment.

jeux d’acquisition (langage, mémorisation, graphisme)
Ces jeux vont permettre à l’enfant, curieux de nature, de comprendre, d’apprendre,
d’écouter, de regarder, de percevoir. Ce sont
ses capacités intellectuelles et
artistiques qui vont être sollicitées.
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
jeux de psychomotricité
Ils permettent à votre enfant de se libérer sur le plan moteur et psychomoteur. Ils
nécessitent des expériences motrices, de manipulation, de prises de risques. Ainsi votre
enfant acquiert une certaine assurance qui le conduit, petit à petit, à devenir plus sûr de
lui, plus habile et plus autonome dans son corps.

jeux extérieurs
Ils sont proposés quand le temps le permet. Votre enfant peut courir, crier, jouer au
ballon, grimper, glisser au toboggan. Il pourra aussi découvrir l’environnement extérieur
au fil des saisons (observer les fleurs au printemps, laisser ses traces de pas dans la
neige en hiver…)
Le jeu comme support va nous permettre d’observer l’enfant, de le comprendre et
l’accompagner. L’enfant va prendre conscience de ses capacités, de ses limites par
l’expérimentation, sous notre regard, sans compétition et obligation de résultat.
4. L’ALIMENTATION

Le Repas
Pour nous, équipe pédagogique, l’alimentation du jeune enfant fait partie intégrante des
activités de sa journée au multi accueil.
En effet, le repas doit être un moment de convivialité, d’échanges, de socialisation.
L’enfant progresse dans son autonomie : il apprend à se servir de la cuillère, de la
fourchette, à tenir un verre, à boire.
Nous proposons à l’enfant de goûter les aliments, sans le forcer afin qu’il découvre les
différentes saveurs et ainsi développe ses facultés gustatives.

Le Goûter
Il est pris de façon collective aux environs de 16h00. C’est un moment de détente et de
partage.
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5. LE SOMMEIL
Le sommeil, au même titre que l’alimentation et le jeu, fait partie du « bien-être » de
l’enfant. Le temps de sieste est un moment essentiel dans le rythme journalier de votre
enfant.
Après le repas et le passage aux toilettes, nous invitons l’enfant à se préparer pour la
sieste :



ôter ses chaussons tout seul ou aidé par l’adulte
chercher son doudou et sa tétine dans le sac approprié
se coucher dans son lit
Puis arrive le moment de l’histoire racontée par la professionnelle, ou la berceuse ou
l’écoute d’une petite musique douce, l’enfant est mis dans des conditions idéals pour que
ce temps de repos lui soit le plus bénéfique.
L’adulte est là pour rassurer, apaiser, calmer votre enfant si nécessaire. Il est garant du
repos, de la quiétude de votre enfant.
Les levers se font de façon échelonnée. A son réveil, l’enfant peut s’installer avec un
livre, en attendant que tous ses copains se réveillent.
6. L’ACQUISITION DE LA PROPRETE
Cette étape de la vie de votre enfant fait partie de son développement physiologique : il
se rend compte qu’il a besoin de « satisfaire des besoins naturels » et qu’il a la capacité
d’attendre, de se retenir.
Etre propre nécessite trois facteurs :
 Avoir la maturité physiologique, maîtriser ses sphincters.
Le moment peut être repéré grâce à des acquisitions motrices (monter et descendre un
escalier pieds alternés, marcher sur la pointe des pieds, la couche reste sèche pendant
deux heures, …)
 Avoir la maturité intellectuelle et psychologique.
Le moment du change est un plaisir auquel l’enfant va devoir renoncer et cela peut être
un frein à son envie de grandir, donc de ne plus mettre de couches. Et arrêter de jouer
pour aller aux toilettes est assez frustrant

L’enfant doit en avoir envie.
Ce moment d’acquisition de la propreté correspond bien souvent à la période
d’opposition. L’enfant peut alors utiliser cela comme sujet de conflit avec vous, ses
parents, ou avec nous.
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Nous privilégions le fait que tout commence à la maison. Nous sommes là pour assurer la
continuité de votre démarche.
Au multi accueil, à chaque passage aux toilettes, votre enfant sera invité à ôter sa
couche et à s’installer sur les petites toilettes adaptées à sa taille, sans obligation.
Dès que nous le sentons prêt et capable de ne plus avoir besoin de porter de couche,
nous vous en faisons part et en discutons ensemble.
Par l’observation de ses copains qui vont aux toilettes, par notre sollicitation (jamais
insistante) il va pouvoir mener à bien cet énorme parcours. Cela doit se faire
sereinement, sans pression, au rythme de votre enfant. Il faut lui faire confiance,
l’encourager et surtout dédramatiser les « oublis ».
7. LES REGLES
Au multi accueil, la vie quotidienne est ponctuée par des règles et des interdits afin de
pouvoir vivre ensemble harmonieusement. Nous prenons garde de bien verbaliser et
d’expliquer ces règles, quotidiennement à travers la « charte de vie ».
Ces limites sont pour lui absolument nécessaires car sécurisantes et elles vont l’aider à
se construire, à se forger sa personnalité. En effet, il va devoir abandonner un
fonctionnement qui le satisfait et auquel il est habitué, et renoncer à des choses
auxquelles il s’accroche … c’est la fameuse frustration ! Mais elle est utile à son futur
équilibre.
Notre travail consiste alors à lui faire comprendre qu’au bout de ce chemin pénible, de
nombreuses satisfactions l’attendent.
8. LE PREMIER ACCUEIL
La première séparation est une étape déterminante, essentielle, souvent douloureuse
pour l’enfant, car en dépendent son bien-être psychique et affectif et la construction
de sa personnalité.
Nous définissons avec vous une période d’adaptation durant laquelle nous portons une
attention particulière à votre enfant Notre regard sera attentif et bienveillant, lui
permettant ainsi de se sentir en confiance et de s’impliquer progressivement dans la vie
du groupe et dans les différents temps de la journée. Cette période sera adaptée à
chaque enfant en fonction de ses besoins.
La séparation peut aussi être source d’angoisse pour les parents envers qui nous
adopterons une attitude rassurante et de la disponibilité.
Toute l’équipe pédagogique est garante de l’application de ce projet pédagogique et le
mettra en œuvre avec compétence et professionnalisme.
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