Évaluation des enseignants - Snudi Force Ouvrière Landes

Évaluation des enseignants :
les pistes pour les rendez-vous de carrière
et le bilan professionnel
(informations publiées par l’AEF)
Le ministère de l'Éducation nationale a transmis aux syndicats des documents autour de l’évaluation des
enseignants, en amont du groupe du travail prévu le 1er juillet 2016.
Ils précisent notamment le calendrier et le contenu des 4 rendez-vous de carrière.
Les enseignants seraient prévenus en juin de l’année précédant le rendez-vous et devront transmettre, 15 jours
avant, leur bilan professionnel.
Les modalités de ce bilan sont présentées : il sera réalisé "progressivement par l’enseignant" et devra
comprendre le parcours professionnel, l’appréciation des compétences mises en œuvre par l’enseignant et les
perspectives d’évolutions professionnelles et de diversifications des fonctions.
Le MENESR précise aussi les
modalités de l’accompagnement des enseignants.
De sources syndicales, le nouveau système d’évaluation des enseignants devrait être mis en place à partir de
l’année 2017-2018.
La réforme de l’évaluation des enseignants est actuellement en discussion.
Un groupe de travail réunissant, sur ce thème, les syndicats des corps d’encadrement et le ministère de
l’Éducation nationale s’est tenu le mardi 28 juin 2016.
Une autre réunion de ce type, cette fois-ci entre le MEN et les syndicats enseignants, est prévue vendredi 1er
juillet.
De sources syndicales, le nouveau système d’évaluation des enseignants devrait être mis en place à partir de
l’année 2017-2018.
L’année 2016-2017 serait elle consacrée à la formation à ce nouveau système des corps d’encadrements (IEN, IAIPR, mais aussi Dasen, recteurs, etc.)
L’AEF s’est procuré les documents de travail envoyés par le ministère aux syndicats. Les dispositions présentées ici
seront donc éventuellement amenées à être modifiées suite aux différentes discussions.
RDV de carrière : calendrier et contenu
La transposition du PPCR aux enseignants prévoit la mise en place de 4 rendez-vous de carrière, pour accélérer
la carrière de certains enseignants ou permettre un changement de classe.
Ces rendez-vous seront effectués, dans le 1er degré, par l’IEN et, dans le 2nd degré, par l’IA-IPR et le chef
d’établissement.
Le calendrier de ces rendez-vous de carrière proposé par le MEN est le suivant :
Juin année n-1 : Le rectorat adresse aux inspections, et aux chefs d’établissement pour le 2nd degré, la liste des
enseignants relevant de la procédure du rendez-vous de carrière pour l’année scolaire à venir. Le rectorat informe
les enseignants concernés et leur envoie une notice présentant le déroulé et les enjeux de ce rendez-vous.
Un mois avant le RDV : le calendrier précis du rendez-vous de carrière est communiqué à l’enseignant par
l’inspecteur compétent.
15 jours avant le RDV : l’enseignant transmet à son inspecteur et, pour le 2nd degré, à son chef
d’établissement, son bilan professionnel.
Jour du RDV : inspection en classe, suivie d’un entretien avec l’inspecteur autour de la visite et du bilan
professionnel, "selon des thèmes prédéterminés".
21 jours maximum après l’inspection (uniquement dans le 2nd degré) : un deuxième entretien a lieu entre
l’enseignant et son chef d’établissement.
À la suite de ces rendez-vous, un compte rendu sous forme de grille d’évaluation complétée et signée par
l’inspecteur et, pour le 2nd degré, par le chef d’établissement, est communiqué à l’enseignant qui peut, à cette
occasion, formuler par écrit des observations. Puis, une appréciation finale de la valeur professionnelle de
l’enseignant, au vu de la grille d’évaluation, est arrêtée par le recteur et notifiée à l’enseignant.
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Bilan professionnel : objectifs et modalités
Le bilan professionnel que prévoit le ministère devra être réalisé progressivement par l’enseignant.
Il aura, pour l’enseignant, l’objectif de faire le point sur les compétences acquises, de servir d’outil de "gestion" de
son parcours professionnel et d’identifier ses besoins de formation.
Le bilan devra permettre d’accompagner les personnels enseignants, de faire participer les personnels
d’inspection et de direction au pilotage pédagogique, à la formation continue, au suivi et au conseil, de
reconnaître la valeur professionnelle des enseignants et d’identifier les enseignants à "fort potentiel" dans le
cadre de la gestion de parcours de carrière pouvant déboucher sur d’autres missions/métiers/fonctions.
Ce bilan servira "de support à l’entretien conduit à intervalle régulier par le chef d’établissement dans le 2nd
degré" et prendra "une dimension formelle et aboutie à l’occasion des rendez-vous de carrière".
Un projet de maquette de ce bilan est proposé par le ministère, comprenant 3 grandes parties :
Le parcours professionnel. L’enseignant indique ses postes occupés avant et depuis l’accès au corps ainsi que
les niveaux d’enseignement, les contextes sociaux économiques des élèves, le nombre d’élèves par classes.
Les perspectives d’évolutions professionnelles, de diversifications des fonctions. L’enseignant détaille, le cas
échéant, ses missions de tuteur, de coordonnateur, de formateur, de formateur académique, et exprime ses
souhaits d’évolution professionnelle et de diversification des fonctions (mobilité vers d’autres types
d’établissement scolaires, d’autres publics, d’autres métiers de l’enseignement, les corps d’encadrement, d’autres
corps de la fonction publique…).
L’appréciation des compétences mises en œuvre par l’enseignant dans le cadre de son parcours
professionnel :
- Dans sa classe.
L’enseignant décrit ses activités en contextualisant et personnalisant ses analyses au regard de sa pratique, en
particulier sur les points suivants : mettre en œuvre les transpositions didactiques appropriées ; intégrer les
enjeux et les problématiques de l’enseignement de sa discipline au regard des programmes et des référentiels ;
développer les stratégies d’apprentissage afin d’accompagner tous les élèves et favoriser leur réussite (y compris
l’usage du numérique) ; faire évoluer sa pratique professionnelle ; prendre en compte la diversité des élèves et
s’assurer de l’adéquation des propositions pédagogiques ; prévenir et lutter contre le décrochage scolaire ;
favoriser la transversalité des enseignements ; faire fonctionner le groupe classe et favoriser les situations
d’apprentissage ; mettre en place les outils et méthodes d’évaluation des acquis des élèves ; former les élèves à
une culture citoyenne.
- Dans une dimension collective.
L’enseignant décrit sa participation à la vie de l’établissement et son implication dans les relations de
l’école/établissement avec son environnement.
- Dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
L’enseignant expose les moyens qu’il met en œuvre pour : compléter et actualiser ses connaissances
scientifiques, didactiques et pédagogiques ; se tenir informé des acquis de la recherche afin de pouvoir s’engager
dans des projets et des démarches d’innovation pédagogique visant à l’amélioration des pratiques ; réfléchir sur
sa pratique et réinvestir les résultats de sa réflexion dans l’action ; identifier ses besoins de formation et mettre
en œuvre les moyens de développer ses compétences en utilisant les ressources disponibles.
Quel accompagnement pour les enseignants ?
Le document rappelle qu’un "meilleur accompagnement du parcours professionnel des enseignants est l’une des
finalités du projet de la réforme de l’évaluation".
Dans le 1er degré, l’accompagnement sera effectué par les inspecteurs, "relayés par les conseillers pédagogiques
et par les professeurs des écoles maîtres formateurs, notamment dans le cadre de la formation continue".
Dans le 2nd degré, les enseignants seront accompagnés par les professeurs formateurs académiques, des
professeurs intervenant en appui aux corps d’inspection et des tuteurs "repérés conjointement par l’inspecteur et
le chef d’établissement".
En outre, le MEN précise que, "selon les besoins, il peut être fait appel au potentiel de formation de l’Espé".
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Cet accompagnement pourra être :
collectif : il pourra concerner l’équipe pédagogique d’une école, une équipe disciplinaire ou pluridisciplinaire
d’un établissement du 2nd degré ou une équipe interdegrés d’enseignement. L’accompagnement peut être mis
en place à la suite d’une demande de l’équipe concernée ou sur proposition du chef d’établissement, du conseil
pédagogique ou de l’inspecteur.
L’objet de l’accompagnement pourra porter sur l’explicitation des réformes, la conception et la mise en œuvre de
projets ou de dispositifs pédagogiques, sur l’évolution des pratiques pédagogiques, sur une aide à la mise en
place de nouveaux programmes et à l’évaluation des acquis des élèves.
Il peut aussi répondre à tout autre besoin exprimé localement.
individuel : il pourra être initié, à tout moment de la carrière, par les personnels d’inspection et de direction,
afin de répondre aux besoins exprimés par les personnels ou repérés par l’évaluateur lors d’une visite
d’inspection ou dans le cadre d’un entretien.
SNUDI-FO 40
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