le guide Bébés lecteurs - Médiathèque départementale du Puy

Au sommaire
Note à l’attention des bibliothécaires………………… p 3
Composition des malles……………………………………… p 4
Lire aux bébés……………………………………………………..p 5
« Pour grandir, un bébé a besoin de lait,
de caresses et d'histoires ».
Michel Defourny, Maître de conférences
à lUniversité de Liège (Belgique)
BDP/Pôle animation
Mise à jour septembre 2009
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Note à l’attention des bibliothécaires
Compte-tenu du succès remporté par les précédentes malles Bébés Lecteurs, nous
avons le plaisir de mettre en circulation 3 nouvelles malles « Bébés Lecteurs ».
Ce support d’animation est particulièrement adapté pour réaliser des animations en
direction des tout-petits (0-3 ans), afin de les familiariser avec l’univers du livre mais
aussi de la musique.
Découvrir l’univers du Livre …
Des livres en tissu, en mousse, cartonnés, à toucher et à tripoter, des histoires à se
faire raconter, des imagiers pour les bébés mais aussi des ouvrages avec du texte
(albums, premiers documentaires), voilà autant de pistes de lectures pour créer une
relation privilégiée entre l’enfant et l’adulte.
Eveiller Bébé à la musique…
Une sélection originale de CD et de livres audio pour les tout-petits, à écouter et à
découvrir en compagnie de bébé pour éveiller ses sens et partager avec lui des
instants privilégiés autour d’une production musicale aussi riche que variée.
Pour proposer des animations en bibliothèque…
Parce que les tout-petits ne viennent pas seuls à la bibliothèque, chaque malle a été
réalisée pour servir de support d’animation et vous aider à travailler avec des classes
de petite section de maternelle ou en partenariat avec des professionnels de la petite
enfance (RAM, crèches etc.).
3 malles (de contenu différent) sont en circulation sur le réseau de la BDP.
Elles sont donc empruntables alternativement pour réaliser des animations au fil de
l’année. Elles sont par ailleurs actualisées chaque année, au fil des nouveautés de la
production éditoriale.
L’équipe de la BDP
Créer très tôt chez l’enfant un lien positif avec le livre, le récit,
lui facilitera, le moment venu,
l’accès à l’écrit et à la maîtrise de la langue,
fondement de l’exercice de la citoyenneté.
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Composition des malles
, Public ciblé : 0 – 3 ans
Objectif : l’éveil culturel des bébés
« Bébés lecteurs »1, 2 et 3
Dans chaque malle, les histoires ont souvent comme personnage principal
un bébé…
Les documents imprimés (une vingtaine de documents)
• Imagiers : découverte du… (pré-documentaires) :
Corps / Objets / Couleurs
• Relations parents-enfants (fiction) :
Rite du sommeil (s’endormir, peur et/ou pas envie de dormir seul)
Câlins, bisous
Autonomie : Savoir marcher seul
• Vie du bébé :
Découverte d’autres lieux que la maison (square, parc)
Propreté
• Documents avec photos de divers bébés
• Documents tactiles et/ou animés
• Comptines
Livres en tissu (3 livres en tissu)
• Albums, documentaires, comptines
Les documents sonores (une dizaine de documents)
• Comptines traditionnelles ou de création ; Jeux de doigts
• Chansons
• Berceuses françaises, traditionnelles ou non ; Berceuses d’ailleurs
• Musiques pour s’endormir, se relaxer
• Histoires courtes ou premiers contes
• Imagiers sonores
• Disques d’éveil musical pour écouter découvrir les instruments de musique
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Lire aux bébés…
Le Conseil général du Puy-de-Dôme et les bébés lecteurs
Le développement du livre et de la lecture est au cœur de l'activité de la
Bibliothèque Départementale de Prêt.
Le Conseil général du Puy-de-Dôme a fait le choix de développer une politique
prioritaire en faveur de la petite enfance et d’inscrire le livre au quotidien dans la vie
de l’enfant.
Cette sensibilisation des familles à la lecture s'inscrit dans le cadre de la loi
relative à la lutte contre les exclusions qui stipule « le droit à l'égalité des chances par
l'éducation et la culture ».
Lire aux bébés n’est pas un phénomène de mode.
Quand on sait que 9 % de la population âgée de 18 à 65 ans - vivant en France
métropolitaine et ayant été scolarisée en France - est en situation d’illettrisme (1), on
ne peut que constater la dimension politique de ce fléau social.
C’est pourquoi il en va de la responsabilité du « service public » de lutter contre
l’illettrisme en mettant en place dès la petite enfance des stratégies d’évitement.
Le nourrisson, un être attentif
Depuis les travaux de la pédiatre et psychanalyste Françoise Dolto dans les
années 50, nous savons que les tout-petits sont réceptifs à la parole.
Très rapidement le bébé fait le distinguo entre le langage factuel (celui lié au
déroulement des actes de la vie quotidienne) et le langage du récit. Le récit est alors
pour le bébé une mélodie, un rythme assimilable à une comptine.
Même s'ils ne comprennent bien sûr pas le sens des mots, ils sont sensibles aux
intonations de la voix, celles que l'on appelle les « caresses auditives ». Et ils ont un
besoin vital de ces caresses.
Le livre, un objet désacralisé
Les parents, les fratries mises en contact avec les livres, se familiarisent avec
« l’objet-livre » et découvrent qu'il peut être un support de l’imaginaire, une source de
plaisir, d’ouverture au monde…
Le livre devient alors un outil d’éveil au même titre qu’un jouet. Le bébé explore
cet objet singulier, il l'agrippe, le manipule, le suce ! Le livre n'a pas la même
consistance, la même odeur que ses autres jouets.
Mais très vite il va s'apercevoir que cet objet porte en lui bien d'autres
saveurs...
Celle d'être dans les bras de sa maman, de son papa, d'une nounou. De ce
contact étroit nait un moment de complicité et de tendresse.
Celle d'entendre des mots susurrés à l'oreille. Des mots qui ne sonnent pas
comme ceux de la vie quotidienne. Des mots merveilleux qui vont s'inscrire dans sa
mémoire.
(1) Source : Rapport de l’ANLCI (Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme) suite à l’enquête
conduite par l’INSEE en 2004 et 2005.
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Le plaisir avant l'apprentissage
Il faudra attendre 1980 pour admettre que la lecture doit être dissociée de
l'apprentissage scolaire.
Ce sont les travaux menés par les psychiatres et psychanalystes Marie Bonnafé,
René Diatkine et Tony Lainé, co-fondateurs en 1982 d'ACCES (Association Culturelle
Contre les Exclusions et les Ségrégations), qui ont permis aux professionnels du livre
et de la petite enfance de prendre conscience de l'importance d'un travail en
partenariat.
Et si les familles non -lecteurs ne viennent pas à la bibliothèque, alors le livre
doit aller à elles, dans leur lieu de vie.
Lire aux bébés leur permet de s'approprier la musique de la langue.
Les trois premiers mois de l'enfant sont fondamentaux car ils leurs permettent de
capter les sons de la voix et les mouvements du visage.
Le babil du tout-petit n'est-il pas un de ses jeux préférés ? Comptines,
berceuses et histoires répondent aux besoins des bébés assoiffés de rythmes.
Progressivement les enfants vont découvrir le sens des mots. Entre deux et
trois ans, ils sont avides de découvrir la signification de mots nouveaux, structurant
ainsi leur langage.
C'est en s'appropriant par le jeu la langue du récit que le tout-petit pourra, plus
tard, passer à un apprentissage réussi de la langue écrite.
Les moments de lecture avec les bébés
doivent rester dans le domaine du plaisir
et de la gratuité,
sans obligation de résultat !
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