Filtres à eau - Science North

L’eau dans l’environnement
Filtres à eau
Durée
75 minutes
Groupes
2-3
Emplacement
La classe
Vocabulaire
 eaux d'égout
 boues d'égout
Niveau scolaire 7/8
Activité préalable
Activité postérieure
X
Description
Dans cette activité, les élèves étudieront ce qu'il advient des eaux d'égout et
détermineront des moyens simples de fabriquer un filtre pour éliminer les
déchets.
Attentes du curriculum
 7e année Sciences et technologie : Les interactions dans
l’environnement
 8e année Sciences et technologie : Les systèmes hydrographiques
 Langue : Communication orale et étude des médias
Matériel
 gobelets de plastiques
 filtres à café
 cuillers
 essuie-tout
 ficelle
 passoire
 contaminants : sable, poussière, café moulu, shampooing, savon à mains, huile, déchets ou autres
Renseignements de base
Les eaux d'égout sont celles qui sortent des ménages ou des installations industrielles et dont la qualité a
diminué. Elles peuvent renfermer bien des contaminants et des polluants. Il importe de souligner que la
différence entre elles et les boues d'égout, c'est que les premières sont les déchets liquides qui ont été rejetés, et
que les secondes sont les déchets solides produits par les ménages ou les installations industrielles. Les boues
d'égout sont traitées bien différemment des eaux d'égout.
Avant l'avènement de l'épuration des eaux, la plupart des eaux d'égout étaient rejetées directement dans un plan
d'eau comme un lac ou une rivière. Aujourd'hui, la majeure partie d'entre elles est traitée avant d'être rejetée
dans un plan d'eau local. Ce traitement peut nécessiter bien des procédés, mais parmi les pratiques courantes,
figure l'utilisation de marais artificiels pour filtrer les déchets, le traitement biologique par des bactéries qui
consomment les déchets organiques et les traitements par microfiltration.
Introduction
1. Discutez avec le groupe de ce qui constitue une eau propre. Demandez aux élèves d'établir des critères
pouvant servir à déterminer la propreté de l'eau. Il pourrait s'agit de la couleur, de la transparence, des
solides en suspension, de l'odeur, du contenu en bactéries ou des produits chimiques dissous.
2. Demandez aux élèves s'ils croient que le traitement des eaux d'égout est important. Pourquoi ou
pourquoi pas?
Activités
1. Présentez aux élèves un pot d'eau. Commencez par polluer celle-ci en y ajoutant certains des
contaminants que vous avez choisis à même la liste de matériel. Essayez d'établir des liens avec la
manière dont nous utilisons l'eau et y ajoutons des polluants, comme par la vaisselle, la lessive, le lavage
des voitures, les toilettes, les activités industrielles et récréatives et ainsi de suite.
2. Mettez les élèves au défi de redonner à cette eau polluée une forme qui est assez sûre pour qu'elle soit
remise dans le réseau d'alimentation.
3. Séparez les élèves en équipes de deux ou trois. Remettez-leur le matériel qu'il leur faudra pour fabriquer
un filtre à eau.
4. Demandez à chaque équipe de dresser un plan de purification et accordez-lui de 15 à 20 minutes pour
purifier autant d'eau que possible.
Conclusion
1. Demandez aux élèves de montrer leur appareil au reste du groupe en expliquant ce qu'ils ont fait et ce
qu'ils auraient pu faire autrement s'ils avaient disposé de plus de temps et de matériel.
sciencenord.ca/ecoles 2