Menaces dans la nuit

SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 1
Menaces dans la nuit
Auteur : Marc Villard
Genre littéraire : Polar
Collection : Mini Syros
Niveau : CE2
Mots-clés : Suspense, voisins, suspicion, meurtre,
fausse piste.
Les atouts pour les lecteurs :
• S’identifier au héros.
• Être tenu(e) par le suspense.
• Rechercher des indices au fil des chapitres.
Les atouts pour l’enseignant :
• Étudier le roman policier : plus précisément le
thème de la fausse piste.
• Caractériser les procédés narratifs pour créer
du suspense.
Résumé :
Une nuit, Ricky entend des menaces d’un homme dans l’appartement
d’à côté, puis un choc sourd. Il va alors s’intéresser de plus près
à son voisin et à sa femme, menant l’enquête seul. Ses craintes
redoublent quand il découvre que le suspect travaille dans un abattoir.
Mais, un jour, son voisin fait une chute fatale dans les escaliers
de l’immeuble. Étrange ! Chamboulé, Ricky se rend à son enterrement
et ses soupçons se dirigent finalement vers la veuve qui a une voix
plutôt grave…
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 2
Une première approche du livre.
Chapitre 1 (pages 5 à 10)
Objectifs :
Objectifs :
• Rechercher des informations sur l’histoire à partir de
la couverture.
•Avant de découvrir le début du roman, il peut être
intéressant de faire une séance sur le récit policier
et ses caractéristiques en relevant les interprétations
initiales des élèves. Cette séance permettra de fixer
le vocabulaire du polar (enquête, coupable, suspect,
indices/ preuves, mobile, crime/ délit, complices,
témoins, témoignages…)
•Identifier les personnages, le lieu.
•Découvrir le crime.
•Étudier le suspense.
•Présenter le livre à l’oral.
Repérer et lire le titre du livre, rechercher le nom de l’auteur.
Expliquer en collectif le mot « menace ». Citer les menaces
qui pourraient être au départ de l’intrigue.
Définir le genre littéraire « Polar ». En conclure que c’est un
roman policier. Repérer les couleurs de la couverture qui
sont représentatives de ce genre.
Vocabulaire :
Un roulement de batterie, trôner, une partition, les
triolets, bondée, les aboyeurs, des hululements, enclins,
militante écologiste, apostropher, dégotter, estomaqué.
Résumé du chapitre :
Ricky est un jeune garçon de 11 ans qui apprend
la batterie. Il vit avec sa sœur et son frère dans un
appartement parisien, sans ses parents. Réveillé en
pleine nuit par des paroles bien menaçantes venant de
l’appartement voisin, il entend ensuite un choc sourd.
Immédiatement, il s’imagine que la femme de son voisin
est en danger. Une grande crainte l’envahit…
•Décrire l’illustration de la première de couverture.
•Identifier les personnages de ce premier chapitre.
Deux bras sont tendus vers quelque chose. Ricky est en arrière-plan, grisé. Ses yeux tout ronds montrent l’étonnement.
Demander aux élèves ce que font ces mains.
Laisser émerger les interprétations des élèves. Créer une
affiche avec ces premières interprétations.
Caractériser le personnage principal, Ricky.
•Découvrir le texte de la quatrième couverture.
Présenter Ricky. Évoquer l’aventure des Doigts rouges où
Ricky suspecte son propre frère d’avoir commis un meurtre.
Émettre de nouvelles hypothèses sur les mains de l’illustration de la couverture.
Expliquer les mots-clés, le mot « culpabilité » particulièrement.
Rechercher les mots de la même famille que « suspect ».
>Proposer la fiche 1.
Présenter Ricky : son âge (11 ans), sa classe (6ème), sa
passion (la batterie), sa façon de vivre (sans ses parents),
son lieu de vie (Paris).
Montrer que Ricky est assez autonome.
Interroger les élèves : Pour quelles raisons ses parents
sont-ils absents ? Avec qui le garçon vit-il ?
Citer les différents personnages dans ce premier chapitre :
-Sa sœur et son frère : présenter Georges et Sophie, leurs
études.
-Le couple voisin : préciser que Ricky ne les connaît pas.
Il sait seulement que la femme est blonde. Mettre l’accent
sur la dispute entendue. Ce couple est ensemble depuis
quinze ans.
Situer les lieux de l’histoire : dire que l’action se déroule à
Paris, repérer ensemble les noms des rues.
•Étudier la crainte naissante de Ricky.
Remarquer que l’événement perturbateur se déroule la
nuit, après une journée normale pour le héros.
Citer précisément ce qu’entend Ricky. Ces éléments sont
des preuves pour lui (« Une voix masculine », « un choc
sourd fit trembler l’appartement », et les paroles suivantes :
« Faut bien en finir ! Quinze ans à supporter ta bêtise, c’est
trop pour moi. »)
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 3
Qu’est-ce qui a pu produire le choc sourd ? Laisser les
élèves poser des hypothèses, faire une allusion à la couverture. Reformuler ce que s’imagine Ricky.
Lister toutes les réactions de Ricky pendant cette scène.
Expliquer les mots « estomaqué » et « troublé ».
•Conclure en insistant sur le suspense de ce chapitre.
L’intrigue est posée dès le début du roman. Rappeler le
sens prédominant dans cette intrigue : l’ouïe.
Bien préciser que Ricky n’a rien vu, qu’il interprète seulement.
Faire remarquer l’alternance entre le calme et l’action dans
ce chapitre.
Questionner les élèves sur ce suspense :
Comment se sent Ricky à la fin du chapitre ?
Est-ce le début d’un feuilleton ? Que peut-il faire pour en
savoir plus ?
>Proposer la fiche 2.
Développer la raison que son professeur évoque : une
simple dispute d’adultes.
Comment se sent-il Ricky après leur discussion ?
•Résumer la rencontre avec le voisin, dans les
escaliers de l’immeuble.
Demander aux élèves si il y avait quelque chose d’inquiétant dans cette rencontre brève.
Relever l’heure précise (21h30), caractériser la rencontre
dans l’escalier (seul à seul), le hochement de tête du voisin
(pas de parole), le lieu où se rend Ricky (le local à poubelles), le chat mort dans le conteneur, la grimace du chat.
Amener les élèves à supposer que le voisin a tué son chat.
Analyser la peur de Ricky. Relever toutes les manifestations corporelles qui montrent sa peur : « cessa de respirer », « manqua de hurler », « le gosse se figea ».
• Questionner les élèves sur les nouveaux éléments que
détient Ricky contre son voisin :
Que découvre Ricky dans le conteneur ?
Quelle phrase entend Ricky à travers le mur ce soir-là ?
Qui le voisin menace-t-il ?
Chapitre 2 (pages 11 à 15)
Pour quelle raison Ricky rêve-t-il de « greffiers miauleurs » ?
•Étudier le suspense dans ce chapitre.
Objectifs :
•Décrire un personnage, le professeur de batterie.
•Repérer le suspense dans la narration.
Débattre sur les éléments qui tiennent le lecteur en haleine.
Vocabulaire :
Lister ces éléments sur un tableau : les descriptions assez
longues de la vie de Ricky, les actions plus brèves avec le
voisin, peu d’indices, des chapitres courts…
Niché, juché sur une paire de santiags, libérer d’un gros
poids, focaliser, gravir, attenante, greffiers.
>Proposer la fiche 3.
Résumé :
Ricky ressent le besoin de se confier à un adulte et
pense à Roger, son professeur de batterie. Roger
lui explique que cette histoire n’était qu’une dispute
banale entre un couple. Le soir, Ricky croise son
voisin en descendant les ordures. La peur le saisit. En
rentrant chez lui, il écoute à travers la cloison et entend
à nouveau une voix proférer des menaces. Ricky pense
que l’homme va bientôt s’attaquer à sa femme.
•Décrire la relation entre Ricky et son professeur de
batterie.
Présenter le professeur de batterie, Roger Valetti. Décrire
son physique et son caractère.
Mettre l’accent sur la complicité entre le garçon et l’adulte,
l’écoute du professeur.
Chapitre 3 (pages 17 à 23)
Objectifs :
•Étudier la filature de Ricky.
•Approfondir le rôle de son professeur de batterie.
Vocabulaire :
Respectives, se camper, filer l’homme, dérouté, ma
nonchalance, souillées, effaré, discourir, parvenir
(parvint), une lumière souffreteuse.
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 4
Résumé :
Ricky décide de suivre son voisin en pleine journée.
Il découvre qu’il travaille aux abattoirs, qu’il ne craint
ni le sang ni la mort. Inquiet, Ricky va rejoindre son
professeur de batterie. En rentrant chez lui, il observe
la fenêtre de ses voisins, mais les rideaux sont tirés.
Ricky ne peut qu’attendre…
Chapitre 4 (pages 25 à 32)
Objectifs :
•Décrire la nouvelle filature.
•Étudier le retournement de situation.
Vocabulaire :
•Étudier la filature de Ricky.
Expliquer ce que signifie une « filature ». Relever les éléments de précision dans ce chapitre : le jour (mercredi), les
heures (8h30, midi, 16h), le nom des stations de métro et
des rues, les descriptions des personnes…
Détailler le parcours de Ricky : Il suit son voisin à son travail, traîne dans le quartier, revient devant les abattoirs à
midi puis va retrouver son professeur de batterie avant de
rentrer chez lui.
Errer, forum des Halles, bondé, musardant, lorgnant,
convoiter, fronton, des décibels, refoulant, dissimulant,
flanqué, hébété, l’hémorragie, mitoyen, assailli.
Résumé :
Ricky continue son enquête. Par hasard, il aperçoit
sa voisine portant des lunettes noires aux Halles et la
suit dans un cinéma. Le jeudi suivant, en rentrant de
l’anniversaire de sa filleule, il découvre que son voisin
est mort en tombant dans l’escalier de l’immeuble.
Citer les nouveaux indices découverts par Ricky. Son voisin travaille donc aux abattoirs de la Villette. Débattre sur
ce métier, sur le contact avec le sang.
•Décrire la filature de la voisine.
Faire réfléchir les élèves sur le point de vue de Ricky.
Relever son interrogation (« Un tueur ? »), les images sanglantes qui le tracassent. Expliquer la référence à la scène
de la veille : « Il crut même percevoir le mot « chat » dans la
conversation. »
Noter les éléments très précis dans la description (le parcours de Ricky, le nom des lieux…)
Mettre en avant l’incertitude du héros, le fait que chaque
élément est l’interprétation de Ricky.
Évoquer l’allusion à Sherlock Holmes, rechercher qui est ce
personnage. Proposer des lectures en parallèle : Sherlock
Holmes : le diadème de Béryls d’Arthur Conan Doyle (école
des loisirs), la série Wiggins (Syros)…
Préciser que Ricky rencontre la femme de son voisin par
hasard.
Relever les détails physiques qui servent à décrire la voisine.
Rechercher l’expression qui signifie que Ricky n’arrivera
pas à la retrouver dans toutes les salles de cinéma.
Émettre des hypothèses : Que pense Ricky des lunettes
noires de la femme?
À votre avis, pourquoi est-ce que Ricky a appelé cette
femme ?
•Approfondir le rôle du professeur de batterie.
Interroger les élèves : Pourquoi est-ce que Ricky retourne
voir son professeur ?
Que pense Roger Valetti de tout cela ?
Que veut faire Ricky pour avoir des preuves réelles ?
•Poursuivre l’étude du suspense.
Relever le fait que Ricky ne voit rien chez ses voisins en
rentrant ce soir-là.
Expliquer le sens « d’une lumière souffreteuse ».
Émettre des hypothèses sur la dernière phrase du chapitre :
Pourquoi Ricky hausse-t-il les épaules ?
•Étudier le retournement de situation.
Résumer la scène où Ricky découvre la mort de son voisin.
Situer cette scène dans le temps : « le jeudi suivant » juste
après un moment joyeux où Ricky avait réussi à oublier son
voisin, et le lieu : « en bas de son immeuble ».
Rechercher tous les mots qui expriment la dimension exceptionnelle dans le paragraphe commençant par : « Une
agitation inhabituelle… » Citer toutes les personnes présentes (trois policiers, le gardien, deux copropriétaires,
l’ambulance, un infirmier).
Analyser le moment où Ricky découvre que c’est son voisin
qui a eu un accident. Relever les marques de son étonnement (« hébété », la phrase exclamative « Mais…c’est le
tueur ! »).
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 5
Reconstituer l’accident qui est arrivé au voisin. Citer enfin
son identité, Mr Lambert. Préciser que sa femme était présente lors de l’accident.
Débattre sur les pensées de Ricky après cette découverte.
Mettre en évidence la culpabilité qu’il ressent.
Décrire l’attitude de Mme Lambert pendant ce dialogue,
expliquer l’expression : « Elle sourit amèrement ».
Laisser les élèves émettre des hypothèses sur cette voix,
sur cette femme.
•Débattre sur la fin du livre :
Pour quelle raison Ricky veut-il changer de chambre ?
Chapitre 5 (pages 33 à 39)
Anticiper la réaction de Sophie après le récit de Ricky.
Discuter sur ce livre, sur le suspense, sur l’imaginaire de
Ricky.
Objectifs :
•Expliquer le déroulement et le champ lexical des
obsèques.
•Débattre sur ce dénouement, sur le roman.
Vocabulaire :
Un faire-part de décès, les obsèques, te bile pas, la
messe, le parvis, bois patiné, les homélies, un cortège,
la fosse, un croque-mort, les condoléances, une voix
râpeuse, à mi-mot, vacillant, inquisiteur.
Résumé :
Secrètement, Ricky assiste aux obsèques de son
voisin. À la fin de la cérémonie, il présente ses
condoléances à la veuve et reste choqué par la
voix râpeuse de cette femme. Après cela, il rentre
et demande à sa sœur s’ils peuvent échanger leurs
chambres.
•Décrire l’enterrement de Mr Lambert.
Situer les actions dans le temps : Quel jour Ricky voit-il
le faire-part affiché ? (vendredi) Quel jour ont lieu les obsèques ? (le samedi matin)
Préciser que Ricky raconte ce nouvel événement à son
professeur de batterie. Mettre en évidence le sentiment de
culpabilité de Ricky.
Pourquoi Ricky se rend-il aux obsèques en cachette ?
Expliquer tous les mots appartenant au champ lexical des
obsèques.
Résumer le déroulement de ces obsèques. Décrire l’attitude de la voisine veuve.
•Relire la scène où Ricky adresse ses condoléances à
sa voisine (p. 37 et 38).
Définir les adjectifs qui caractérisent la voix de la femme :
« Râpeuse, dure ». Décrire la réaction de Ricky face à cette
voix : « se statufia », « le pas vacillant »…
Avant de remplir la fiche 4,
quelques prolongements
possibles
Trouver un titre pour chaque chapitre.
Demander aux élèves de choisir leur passage préféré, de le
lire à haute voix, et de justifier ce choix avec le vocabulaire
adapté (suspense/action).
Débattre sur le thème de la fausse piste. Rechercher
l’intérêt de ce type de récit pour l’auteur, pour le lecteur.
Lister les procédés utilisés par l’auteur pour laisser croire
au lecteur que le héros suit la bonne piste.
Créer un petit carnet à propos du genre du roman policier :
le vocabulaire utilisé, les étapes incontournables du roman,
les codes visuels du roman noir (code couleurs, choix des
illustrations…).
>Proposer la fiche 4.
SYROS / FICHE PÉDAGOGIQUE / 6
FICHE 1
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un roman policier
1) Complète la fiche d’identité du livre.
Titre
Auteur
Éditeur
Collection
Genre littéraire
2) Entoure ce que tu penses trouver dans cette histoire :
de l’humour
de l’amour
de l’aventure
du danger
de la peur
de l’amitié
du suspense
de la tristesse
3) Comment sont les yeux de Ricky sur l’illustration ?
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4) Comment appelle-t-on une personne qui voit ou entend une scène importante dans une affaire
policière ? Entoure la bonne réponse :
un suspect
un détective
un témoin
un complice
un coupable
5) À ton avis, pourquoi est-ce qu’il y a deux mains sur la couverture ?
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......................................................................................................................................................................
6) Comment s’appelle le premier roman où Ricky mène son enquête ?
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Est-ce que tu l’as déjà lu ?
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FICHE 2
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Les personnages
1) Présente Ricky :
Âge : ..............................................................................................................................................................
Classe : ..........................................................................................................................................................
Lieu de vie : . ..................................................................................................................................................
Passion : ........................................................................................................................................................
Caractère : .....................................................................................................................................................
Avec qui vit-il ? ...............................................................................................................................................
Qui est son confident ? ...................................................................................................................................
2) Présente la sœur et le frère de Ricky (leur âge, leurs études):
Sophie : .........................................................................................................................................................
Georges :........................................................................................................................................................
3) Comment s’appelle le professeur de batterie ?
......................................................................................................................................................................
Quel est son rôle dans cette enquête ?
......................................................................................................................................................................
4) Écris tous les indices donnés dans le livre sur le couple de voisins :
La femme
Nom
Description physique
Métier ou loisirs
La voix
L’homme
FICHE 3
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L’enquête
1) Remplis ce tableau avec les éléments de l’histoire :
Personne qui enquête
Suspect
Crime envisagé
Mobile
Preuves
2) Que pense Ricky sur son voisin ? Explique les preuves qui rendent le voisin suspect :
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3) Comment Ricky veut-il prouver que son voisin est un meurtrier ?
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4) Quel événement retourne la situation et montre que Ricky faisait fausse piste ?
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5) Que penses-tu de cet événement ? Coche la réponse.
 C’est un accident.
 C’est un meurtre.
FICHE 4
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Analyse du roman : Menaces dans la nuit .
1) Présente le personnage principal, Ricky :
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2) Qui soupçonne-t-il ?
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3) Pour quelles raisons a-t-il des soupçons ? (Cite au moins deux raisons)
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4) Qui est le confident de Ricky ? Pourquoi Ricky lui fait-il confiance ?
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5) Retrouve l’ordre de ces actions dans le livre, numérote-les de 1 à 6 :
… Quelques jours après, il apprend que son voisin est mort en tombant dans l’escalier.
… Il le suit jusqu’à son travail.
… Il se rend à l’enterrement de cet homme et découvre la voix de la veuve.
… Ricky entend des menaces dans la nuit et pense que son voisin est un tueur.
… Le garçon découvre qu’il travaille dans les abattoirs.
… Un autre jour, il croise par hasard la femme du voisin au cinéma.
6) Que pense Ricky de la voix de la femme du voisin ?
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FICHE 4
NOM / PRÉNOM :.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7) Entoure le titre qui convient le mieux pour le dernier chapitre :
Ricky et son enquête
Une fausse piste
Un nouvel événement
8) Recopie une phrase qui montre que Ricky a peur de son voisin :
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9) Recopie une phrase qui montre que Ricky a peur de sa voisine :
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10) Cite deux éléments qui créent le suspense dans cette histoire :
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