Walt Disney - Fédération des centres sociaux

Walt Disney
Le Multi-Accueil du Centre Social, Culturel et Familial associatif du FresnoyMackellerie de Roubaix accueille les enfants de 3 mois à 3 ans du lundi au vendredi de
8h30 à 12h et de 13h30 à 17h30 sauf le mercredi matin. La ville de Roubaix se caractérise
par un élan social et culturel conséquent ; le centre social y est représentatif.
Le centre social œuvre pour améliorer la vie du quartier, en effet la structure est
ouverte sur le quartier, à l’écoute des habitants et source de projets et d’initiatives. Le projet
2011-2014 du Centre Social s’intitule « Pense, deviens, agis » et plus particulièrement cette
année il traite du thème « d’où je viens ? ». Projet dans lequel le multi-accueil s’inscrit
pleinement de par son projet éducatif et les actions qu’il mène en partenariat avec les
secteurs du Centre Social
Le multi-accueil a pour but de participer à l’éveil de l’enfant tout en favorisant son
bien-être, son développement psychomoteur, physiologique, affectif et sa socialisation. Les
journées sont donc rythmées en ce sens alternant activités libres, spontanées et activités plus
dirigées répondant à des besoins repérés sous l’observation active de l’équipe du MultiAccueil.
L’équipe comprend Mme Christelle COULIER la directrice du Multi-Accueil et
coordinatrice petite enfance, Mlle Delphine CAULLIER la directrice adjointe éducatrice de
jeunes enfants, Mlle Valérie FOSSART éducatrice de jeunes enfants « personne ressource »
pour la ludothèque, bibliothèque ainsi que pour la salle d’attente de la Protection Maternelle
et Infantile les lundis après-midi , Mme Fanny MARTIN auxiliaire de puériculture, Mlle
MARTIN Ludivine animatrice petite enfance, Mlle OUAZENE Sania animatrice en contrat
d’apprentissage petite enfance, le Docteur SOLANET médecin référent de la structure,
intervenant régulièrement au multi-accueil, il participe à la formation permanente de
l’équipe au
niveau de la santé et de la sécurité de l’enfant. Adeline MERLOT,
psychomotricienne, intervient tous les lundis matin.
Lors des temps d’activités du Multi-Accueil, l’observation est l’outil essentiel de
l’équipe afin de réajuster son action éducative et de répondre aux besoins des enfants
notamment les besoins primaires (la fatigue, la faim, la soif…) et des parents. Les
observations faites relèvent des compétences des enfants et ainsi de leurs besoins selon leur
âge. Et elles montrent aussi les besoins des parents qui se montrent curieux des
apprentissages et découvertes de leurs enfants lors de leur demi-journée passée au multiaccueil.
Grâce à ces diverses observations, tout au long de l’année 2011-2012, nous
élaborons un projet qui permettra aux enfants de faire des acquisitions différentes. D’un
point de vue pédagogique, les enfants vont découvrir les couleurs au fil des mois.
Le thème des couleurs est un support à la découverte, un support permettant
l’approche de multiples univers dont nous parlerons plus tard, amenant l’enfant à jouer avec
les couleurs, à éveiller ces 5 sens. Ce ne sera que vers 3 ans que l’enfant sera différencier les
couleurs les unes des autres. Le bien-être, le plaisir et l’éveil sont les seuls buts qui nous
animent.
L’éveil de l’enfant
L’éveil est ce qui met en émoi les sens de tout individu. C’est une invitation à
découvrir le monde, à partager, à construire, à grandir à partir des sollicitations humaines
sensorielles. C’est grâce, principalement, à ses cinq sens que l’enfant explore et se construit.
A partir de ces possibilités sensorielles, l’enfant « s’éveille » au monde, avec ses compétences,
ses envies, ses rythmes, son histoire, ses sensibilités.
L’enfant s’éveille à partir de stimulations, bien plus à partir d’invitations sensorielles.
L’enfant a besoin d’essayer, d’expérimenter, de répéter pour peut-être acquérir et continuer
son chemin, vers d’autres découvertes. Plus il le fera de lui-même, sous le regard rassurant
de l’adulte, plus il prendra le risque de multiplier ses essais.
Soutenir l’éveil, c’est encourager la confiance en soi, les prises de risque, pour donner
à l’enfant l’envie de devenir autonome et de grandir. En effet, l’éveil qui entraine l’enfant
vers des découvertes sensorielles originales, embarque l’enfant vers l’extraordinaire
découverte de lui-même, de ses possibilités, ses envies, mais aussi de ses propres limites.
Place au projet Arc-en-ciel !
L’apprentissage des noms des couleurs, les créations diverses, les histoires de
couleurs, les comptines, les jeux, sont autant d’activités qui multiplient l’observation et la
prise de conscience de la variété des couleurs dans le monde quotidien !
Le développement sensoriel de l’enfant :
L’audition : L’enfant entend in utéro. Dès la naissance il tourne la tête vers une source
sonore, sans toutefois les distinguer. Cette localisation de la source sonore se fera vers le
troisième mois, ce qui lui permettra de distinguer les bruits et les voix. La maturation du
système auditif sera effective vers le sixième mois, le bébé étant alors sensible aux
intonations et à la musique, aux sons. Nous avons pu remarquer que les enfants sont très
attentifs aux nouveaux bruits, nouveaux sons. Lorsque nous sommes allés à la ferme
pédagogique et au zoo, les bruits des animaux de la ferme et des animaux de la jungle ont
surpris les enfants, leurs expressions de visage ont changé… mais aussi le bruit de la
tondeuse dehors, les nouvelles chansons, les nouvelles comptines, les pleurs et le calme... Les
nouveaux sons vont les intéresser vivement !
L’olfaction : sens important dès la vie fœtale, puisque le fœtus perçoit l’odeur de sa mère
contenue dans le liquide amniotique. L’olfaction est la base de l’attachement mère-enfant
dès la naissance. C’est pourquoi un linge ou un « doudou » imprégné de l’odeur de maman
facilite la réassurance du bébé en l’absence de maman. C’est pourquoi, dans notre
accompagnement au quotidien, nous favorisons le lien mère-enfant et ainsi les objets
transitionnels. Les odeurs se développent au quotidien lors des repas notamment. Et puis le
cochon de la ferme ne sent pas bon !! Le caca dans mon couche ne sent pas bon (les enfants
se pincent le nez), mais la fleur « hummmmm ça sent bon » disent-ils en prenant une
grande inspiration.
Le goût : Le bébé perçoit quatre saveurs primaires : salé, sucré, acide, amer. Lors du projet 1,
2, 3, 4, pattes, les enfants ont goûté à de nouvelles saveurs lors des goûters équilibrés mis en
place avec le secteur adulte. Quel étonnement lorsque nous goûtons du lait en poudre, de la
confiture de lait ou encore le pain aux céréales, les biscottes etc… les nouvelles saveurs
surprennent les enfants avides de découvertes en tout genre !
La vision : à la naissance, beaucoup de parents s’interrogent vis-à-vis de la vision de bébé.
Ainsi, certains disent que bébé ne voit rien, d’autres disent qu’il voit les couleurs. Alors
quelles sont les réelles compétences de la vision de bébé ? Comment évolue la vue de votre
bébé ?
La vision de bébé : comment et que voit il ?
Dès la naissance de bébé, beaucoup s’interrogent vis à vis de la vision de
bébé. Ainsi, certains disent que leur bébé ne voit rien, d’autres disent qu’il voit les
couleurs.
Alors, quelles sont ses réelles compétences de la vision de bébé ? Comment
évolue la vue de votre bébé?
Comment évolue la vision de votre enfant?
Soyez en sûr, votre bébé voit et ce, dès sa naissance. Bien sûr, sa vue n’est pas la vôtre puisqu’elle
est encore très immature.
Même si son acuité visuelle est de 1/20ieme, bébé a des compétences non négligeables puisqu’il est
sensible aux contrastes de couleurs (noir sur blanc, jaune sur bleu, etc…) et est capable de fixer et
suivre le regard de sa mère.
La vision de bébé est centrale d’où l’importance de se placer en face de son regard au moment des
échanges avec lui.
La vue de mois en mois
Age
Capacités visuelles
Au début, la vision de bébé est de 0,5/10ieme. Ses yeux n'étant pas
naissance prêts pour accommoder les distantes, il voit flou et ne perçoit ni reliefs, ni
couleurs. Sa rétine ne contenant pas assez de pigments, bébé est vite
éblouie.
2 mois
3 mois
La vue de bébé est maintenant de 1/10ieme. Il est capable de reconnaître des objets familiers
(doudou, biberon ...).Il perçoit les objets de 2 millimètres à 60 cm de lui.
4 mois
Le champ de vision de bébé s'élargie. Il suit vos déplacements dans une
pièce et est capable de reconnaître un visage triste d'un visage souriant.
6 mois
Sa vue s'améliore encore. Elle est maintenant de 2/10ieme. Il voit les petits objets comme les miettes
ou du fils à coudre. Il perçoit les distances et les images en relief.
9 mois
1 an
2 ans
4 ans
15 ans
La vision de bébé est de 3/10ieme Son champ de vision s'est
considérablement agrandi. Pour comparer à un adulte, bébé serait
maintenant capable de lire le journal.
Sa vision est maintenant de 4/10ieme. Sa vue panoramique est identique à la notre. Il perçoit bien les
différentes couleurs. Son appréhension de la hauteur et de la profondeur va s'améliorer du fait qu'il se
lève et commence à marcher.
Sa vue est de 6/10ieme, elle n'a plus rien à envier à celle de ses parents. S'il était plus grand, il
pourrait passer son permis de conduire avec son grand frère. Il perçoit et reconnaît de loin les objets.
Il ne confond plus les couleurs primaires.
Sa vision est parfaite (10/10ieme) tant au niveau du relief, qu'au niveau
des couleurs ou de son champ visuel.
C'est à l'âge de 15 ans qu'il sera au maximum de ses capacités visuelles, soit 14/10ieme.
Le toucher : il est le sens, à partir duquel se développe le sentiment de l’unité de soi. La
compétence tactile joue un rôle important, au travers des manipulations répétées, dans la
découverte de son corps, des objets ensuite, puis dans l’apprentissage de l’environnement.
Le Langage :
Les enfants communiquent de façon verbale et non verbale selon leur âge. Il existe de
nombreuses façons de communiquer.
Les plus petits se font comprendre et comprennent tout, le bébé échange, donne et
reçoit bien avant de savoir parler. Leurs regards ne trompent pas, les bébés ont les yeux
écarquillés lorsqu’ils participent aux activités de comptines, musicales, lorsque nous leur
lisons un livre, les images les interpellent, ils ont les yeux écarquillés devant les couleurs du
multi-accueil. Lors de ces temps, la compréhension des bébés s’établit sur la tonalité, la
gestuelle, les mimiques et mêmes les émotions. En effet quand papa ou maman le dépose au
multi-accueil, le bébé peut manifester son mécontentement par des pleurs ou des réactions
toniques (l’enfant bouge beaucoup). Le fait d’interpréter, de donner du sens et de répondre
aux vocalisations de l’enfant favorise la progression dans l’acquisition du langage. Par le
biais de ce projet, nous favoriserons les prémices du langage.
Puis vers la fin de la première année, apparaissent les premiers mots comme « papa »
et « maman ». Dès lors, les enfants se montrent de plus en plus curieux, en effet ils
remarquent ce qui est nouveau au multi-accueil et ils nous le montrent du doigt afin
d’assouvir leurs besoins. Petit à petit l’enfant progresse vers l’association de deux mots et un
peu plus tard l’enfant va commencer à élaborer des phrases à plusieurs mots. L’acquisition
du langage s’accélère à partir de là et le vocabulaire de l’enfant ne demande qu’à s’enrichir ;
c’est quoi ?pourquoi?et ils répètent nos paroles !!! Le projet répond à ce besoin puisqu’ils
mettront des mots sur ce qu’ils voient, entendent, touchent, goûtent, et sentent !
Brusquement vers l’âge de 2 ans, le vocabulaire de l’enfant s’enrichit, il prononce
une centaine de mots et comprend tout ! Votre enfant découvre le plaisir d’employer des
mots dans un bon contexte et le montre !
Un enfant qui grandit dans un environnement riche en langage apprend
naturellement à parler.
Les découvertes sensori-motrices :
Le développement intellectuel du bébé et du jeune enfant est étroitement rattaché
aux activités
sensorielles et motrices. C’est à travers ses actions que le jeune enfant
comprend, tout est basé sur l’expérimentation. Les enfants apprécient toucher de nouvelles
matières… les vêtements, les livres tactile, les plaques du toucher, les plumes suspendus au
multi-accueil. Ils ont aimé grâce au précèdent projet toucher les animaux lors de leur venue
au multi-accueil ou à la sortie à la ferme et au zoo! Les plumes, les poils…
Toutes
les
activités de manipulation sont bénéfiques au développement de l’enfant et ils y prennent
grand plaisir !! Au Multi-Accueil ils manipulent la pâte à modeler, la pâte à sel, les plaques
du toucher , l’eau, les bulles de savon etc…
Les activités de motricité globale les accompagnent dans leur développement moteur
et dans leurs nouvelles expériences.
Afin de favoriser l’éveil de l’enfant au Multi-Accueil et de répondre à leurs
besoins, notre projet éducatif arc-en-ciel répondra à ces différents besoins. De plus les
activités qui vont être mises en place vont être des temps de regroupement, de relations avec
les autres enfants et l’équipe. Les enfants ont besoin de soins chaleureux, pour devenir
capables de confiance, d’empathie et de compassion. Ces interactions, enrichissantes sur le
plan émotionnel contribuent au bon développement des enfants. Les temps de
rassemblement sur le tapis pour les comptines ou pour écouter les histoires et découvrir des
images sont des interactions que les enfants apprécient tout particulièrement. Ils procurent
la sécurité outre les repères que nous leur fixons lors des moments passés au Multi-Accueil.
Les enfants sont capables de beaucoup d’interactions avec autrui, les enfants se posent sur
nos genoux, nous apportent un jeu pour partager un moment ensemble pour les plus
grands, ils nous racontent que les frères ou sœurs sont à l’école ou que maman fait à
manger !
De plus lors de l’évaluation du précèdent projet, les parents ont fait ressortir que
l’équipe est chaleureuse, toujours accueillante et gaie !! L’environnement joyeux et
convivial ! Un enfant éduqué dans la gaieté est un enfant qui va bien et qui transmettra de
fait un bien-être certain. Quoi de mieux que les couleurs pour entretenir la gaieté au
quotidien !
Arc-en-ciel va consister à créer un univers autour de ce thème.
L’Objectif :
Construire ses perceptions en explorant les couleurs de façon visuelle, tactile,
auditive et gustative
Les Objectifs précis
•
Plaisir de créer, toucher, manipuler
•
Se familiariser avec les différentes couleurs
•
Manipuler différentes matières
•
Favoriser les découvertes de motricité fine et globale
•
Utiliser des techniques différentes
•
Approche des différents univers sur le thème des couleurs
•
Activités à la fois individualisées (respect du rythme de l’enfant) et collective
(rassembler, socialiser)
•
Favoriser les moments de relations, que ce soit entre enfants, entre enfants et
adultes
•
Développer le langage
•
Favoriser l’estime de soi
•
Echange avec les parents
Nous baserons nos critères d’évaluation de projet sur ces objectifs grâce aux
observations recueillies au Multi-Accueil, des enfants et au retour que nous ferons ou non
les parents mais aussi l’équipe du Centre Social. Puis grâce à un questionnaire que nous
distribuerons aux parents en fin de projet (annexe2).
Le déroulement du projet.
L’équipe a décidé que chaque mois aurait sa couleur !
•
OCTOBRE : vert
•
NOVEMBRE : jaune
•
DECEMBRE : rouge
•
JANVIER : or et argent
•
FEVRIER : blanc et noir
•
MARS : violet
•
AVRIL : orange
•
MAI : rose
•
JUIN : bleu
Chaque couleur évoque des émotions, des représentations
Le vert évoque la nature, la quiétude, l’espoir, shrek mais aussi les martiens !
Le jaune, la chaleur, le soleil !l’esprit asiatique, bob l’éponge
Le rouge évoque le sentiment de l’amour, et l’émotion de la colère (cf : le livre de
littérature enfantine grosse colère) mais aussi la timidité… et le Papa Noel
L’Or et l’Argent c’est l’esprit de fête, les paillettes le disco et les boules à facettes !
Le Noir et blanc, ce sont des jeux de coucou, de cache-cache avec un simple tissus ou
dans de grands cartons ! Mais aussi des damiers.
Pour la couleur noir, nous pensons à l’esprit africain, aux araignées, aux chauves
souris et à la panthère Bagheera
Pour la couleur blanche, c’est la neige, les fantômes. Cela évoque aussi la maladie et
l’hygiène dentaire ou du linge.
Le violet, c’est le télétubbies tinky-winky, les aubergines, le raisin, les prunes etc…
L’orange, c’est Casimir mais aussi Garfield…
Le rose, c’est la douceur, l’esprit fille, les poupées, les barbies, les fées, tout ce qui est
féérique
Le bleu évoque le calme, les jeux d’eau, et les schtroumpf !
Le multicolore : l’ARC EN CIEL bien sûr !!
Un courrier va être adressé aux parents afin de leur expliquer le projet et de les
impliquer et les solliciter pour l’année. Nous les inviterons à habiller leur enfant de la
couleur du mois et nous les valorisons dans l’implication du projet quant parent ou enfant
sera raccord avec le projet !
Chaque mois un personnage fictif de dessin-animé ou un nounours de la couleur du
mois annoncera cette dernière !
Chaque premier mardi du mois l’équipe fera honneur à la couleur du mois de par
leur tenue vestimentaire.
La décoration du multi-accueil
Au maximum, nous veillerons à y accorder le multi-accueil! Et nous comptons sur
notre créativité et sur les suggestions des parents pour nous adapter.
Sur le grand mur face à l’entrée du multi-accueil, les enfants vont réaliser un
immense patchwork avec les couleurs des mois ! Ce patchwork sera réalisé en différentes
matières ! Un patchwork tactile !
Sur les baies vitrées du multi-accueil, nous y afficherons en octobre tout ce qui est
vert, en novembre tout ce qui est jaune, en décembre tout ce qui est rouge etc … un imagier
géant des couleurs sera réalisé au fil de chaque mois.
De plus nous allons réaliser tous ensemble des mobiles.
L’équipe sera présentée tout en couleur aussi à la façon d’Andy Warhol l’artiste
américain !à l’entrée du multi-accueil !
Attention vous allez être éblouis en venant au multi-accueil !
La décoration attirera l’attention visuelle des enfants, notamment de par les couleurs
vives et éveillera leur curiosité : « c’est quoi ça ?! ».
Les activités de manipulation
Des activités de manipulation vont être proposées durant l’année, afin de décorer
entre autres le multi-accueil et surtout de permettre à l’enfant de développer sa créativité
lors d’activités manuelles.
Les enfants seront amenés à coller, décoller des plumes vertes rouges jaunes ! du
papier bleu, rose ! Des paillettes or et argent, des gommettes vertes et violettes etc…
En octobre de la pâte à modeler verte, en novembre de la pâte à sel jaune, en
décembre de la patatouille rouge ! Ceci grâce à des colorants alimentaires.
Des activités sensorielles sur les couleurs également : visuelles lors des de toutes les
activités créatives où les couleurs seront mises au premier plan ! Une approche tactile lors
avec les différentes matières de couleur lors des activités de manipulation, de la réalisation
du patchwork etc… mais aussi grâce au projet diététique auquel nous participerons en lien
étroit avec le secteur adulte et que nous développerons plus tard.
Les activités de langage se rapportant aux couleurs : livres et photos-langage, les
comptines (annexe 1) puis bien sûr la communication au quotidien.
Des activités de découvertes, socio-affective :
Des sorties organisées au cours de l’année, nous prévoyons notamment une sortie à
Mosaic le jardin des cultures à Houplin-Ancoisne, 33 hectares de Mosaic ! De jardin en
jardin, nous voyagerons au cœur de l’histoire, des rêves et de la culture des hommes et des
femmes venus d’Afrique, d’Europe, ou d’Asie. Voyage au cœur des couleurs du monde.
Le visionnage d’un spectacle sensoriel sur le thème des couleurs va être élaborer par
l’équipe du multi-accueil.
De plus, nous cherchons un spectacle de fin d’année en lien avec notre projet
également.
Nous prévoyons un atelier parents/enfants sur la construction d’un livre géant sur les
photos des sorties. La créativité de chacun sera mise en exergue. Toutes techniques seront
intéressantes (scrapbooking notamment). Chers parents, à vos idées !!
Des activités de graphisme Ils pourront aussi faire du graphisme de peinture, de
feutres, de craies, de crayons divers sur de grands espaces en couleur ! Puis, plus simplement
des coloriages des dessins de toutes les couleurs, grâce à différents outils comme les crayons
de couleurs, les crayons gras, etc…
Des activités motrices par les biais de notre matériel coloré !
Le partage de ces moments développeront les relations sociales de l’enfant.
Nous communiquerons bien sûr les activités aux parents et les plaisirs que prennent
les enfants.
Les ressources
Les moyens humains
Le projet sollicite l’implication de chaque membre de l’équipe du multiaccueil de manière constante ; en effet chacune d’entre nous est amenée tout au long de ce
projet, grâce à ses compétences professionnelles, à prendre un groupe d’enfants en activités
(soit une professionnelle pour 8 enfants marcheurs ou pour 5 enfants non marcheurs). De
plus le projet étant existant au-delà des activités dites « dirigées », l’équipe du multi-accueil
se réfère au projet dès que l’occasion se présente (lien avec la maison, histoires imaginaires
improvisées etc…)
Cette année, le secteur adulte et le secteur primaire collaboreront avec le
multi-accueil pour mener à bien le projet arc-en-ciel.
De plus, du 23 au 27 janvier 2012, le Centre Social mettra la culture à l’honneur.
Ainsi le multi-accueil mettra de la couleur dans la culture…en travaillant sur un ou des
artistes ayant évoqué les couleurs dans ses œuvres.
Ce projet ne peut exister sans la participation des enfants bien sûr mais
également des parents qui peuvent nous amener de riches idées.
Le projet avec les partenaires
Le projet Eveil gustatif et éducation diététique avec le secteur famille : Il consiste à
travailler en transversalité entre secteurs tout en continuant notre papothèque « goûter
équilibré » qui se déroule tous les premiers mardi de chaque mois. Le projet a pour but de
sensibiliser les personnes aux règles de diététique. Les adultes en préparant des recettes et en
ayant des notions théoriques sur l’équilibre alimentaire grâce à l’intervention d’une
diététicienne apprennent à mieux se nourrir et à transmettre leurs savoirs aux plus jeunes.
Au travers du goûter mensuel avec les touts petits, les adultes éveilleront leur goût et leurs
sens en général en lien avec leur projet pédagogique sur les couleurs d’octobre 2011 à
septembre 2012. En effet, or mis les ateliers purs avec la diététicienne les adultes pourront
préparer le goûter des enfants en faisant des goûters verts, jaune, rouge etc…
L’inter-générationnalité et la transmission de savoirs permettent des échanges
enrichissants et l’intégration de valeurs importantes en nutrition tout en partageant des
moments de plaisir et de convivialité. Les sorties sur l’extérieur permettra de finaliser le
projet entretenu avec le secteur famille qui nous y accompagnera.
Le projet avec les temps d’accueil périscolaires
Le lundi, mardi et jeudi, des animateurs animent des temps périscolaires afin de
soutenir les enfants pour les devoirs scolaires, mais aussi pour leur permettre de faire parler
leur créativité. Ainsi lors de ces temps les enfants fabriqueront des mobiles, des objets de
décoration en lien avec notre couleur du mois.
Les ciné-biberon
Le Fresnoy Studio-National proche du multi-accueil puisqu’à 15 minutes à pieds de
ce dernier offre chaque trimestre une séance de ciné biberon pour les enfants de moins de
trois ans. Nous y trouverons sans doute dans ces séances pleines de couleur !
Les moyens matériels

Pour les activités manuelles et de manipulation:
-peinture gouache
-pinceaux
-rouleaux
-éponges
-marqueurs
-colle
-feuilles de cartoline de couleur et blanches
-gommettes
-crayons diverses
-pâte à modeler
-pâte à sel
-plumes
-paillettes
-feutres
-craies
-coloriages
-
feuilles blanches

Pour les activités sensorielles :
-Tous les matériaux cités pour les activités de manipulation
-Les aliments que nous proposerons pour les goûters mensuels

Pour les activités de langage
-livres sur les couleurs

Pour les activités de découvertes socio affectives
-la location d’un autobus
En ce qui concerne le spectacle sensoriel qui se déroulera début 2012, afin de
préserver l’effet de surprise, nous ne mentionnons pas le matériel utilisé… nous vous
fixerons rendez-vous en pour cette projection.
Toutes ces activités n’auraient pas de sens sans notre voix ; outil essentiel afin de
mettre des mots sur les diverses expériences des enfants, ce que nous appelons la
verbalisation.
La plupart du matériel est déjà au multi accueil, cependant quelques commandes ont
été nécessaires.
Les moyens financiers

Les commandes
Chez MAJUSCULE WESCO ET NATHAN pour renouveler notre matériel éducatif et
pédagogique : 600€ environ
A la FNAC pour de la littérature enfantine en lien avec notre thème des couleurs :
400€
•
Les sorties et ateliers prévus pour renforcer la parentalité et créer le lien
parents/enfants/professionnels
-Le spectacle sensoriel organisé pas l’équipe au printemps 2012 dont le titre n’est pas
encore défini pour 500€ environ de petit matériel et de déguisement
-Pour l’atelier parents-enfants : 300€
-Le spectacle de fin d’année « Lulu le petit lapin » présenté pas Thierry Gustiniak dont le
coût s’élève à 650€ est un spectacle adapté d’un livre qui parle des couleurs
-La sortie au parc Mosaic. L’entrée est gratuite pour les enfants de moins de 3 ans et de 5
euros pour les adultes donc le budget d’entrée sera de 350€ environ selon le nombre de
familles nous acompagnant.
-La location d’un autocar pour aller au parc Mosaic : 700€ environ
Nous demanderons très probablement une participation de la part des familles pour la sortie
au parc Mosaic.
Nous prévoyons une marge de 400€ environ pour l’année pour d’éventuels autres
spectacles, autres sorties etc…
Le coût total prévisionnel (dans l’attente des devis et des achats futurs) du
projet éducatif s’élève à 3900€.
Au cours de l’année et chaque mois, en rapport avec le projet nous chanterons
ensemble les comptines, nous lirons des histoires aux enfants, ils exploreront les livres. Nous
mettrons en place les activités citées précédemment. Nous favoriserons leur bien être tant
corporel que l’estime se soi et nous valoriserons les enfants dans leurs diverses acquisitions,
nous répondrons aux besoins primaires. Et nous ferons tout pour que les enfants et les
parents prennent grand plaisir à participer au projet arc-en-ciel!!!
LES ANNEXES
Annexe 1 : Les comptines et poèmes chantés« couleurs » que nous
travaillerons plus spécifiquement tout au long de l’année
LA CHANSON DES COULEURS
Tout est vert, vert, vert
Tout est vert danse dans l'herbe
Tout est vert, vert, vert
La grenouille a fait son lit
Dans un joli pissenlit
Tout est vert, vert, vert.
Tout est noir, noir, noir
Tout est noir danse l'orage
Tout est noir, noir, noir
L'araignée a fait son lit
Dans une goutte de pluie
Tout est noir, noir, noir.
Tout est gris, gris, gris
Tout est gris danse la brume
Tout est gris, gris, gris
La souris a fait son lit
Dans un fromage de brie
Tout est gris, gris, gris.
Tout est bleu, bleu, bleu,
Tout est bleu danse la vague
Tout est bleu, bleu, bleu,
Le requin a fait son lit
Sous un rocher de granit
Tout est bleu, bleu, bleu.
Tout est blanc, blanc, blanc
Tout est blanc danse la neige
Tout est blanc, blanc, blanc
Le gros ours a fait sa place
Dans une boule de glace
Tout est blanc, blanc, blanc.
CRAYONS DE COULEUR
Le vert pour les pommes et les prairies,
Le jaune pour le soleil et les canaris,
Le rouge pour les fraises et le feu,
Le noir pour la nuit et les corbeaux
Le gris pour les ânes et les nuages,
Le bleu pour la mer et le ciel
Et toutes les couleurs pour colorier
Le monde.
Chantal COULIOU (1961 - ... )
LES CRAYONS
Mais à quoi jouent les crayons
pendant les récréations ?
Le rouge dessine une souris,
le vert un soleil,
Le bleu dessine un radis,
le gris une groseille.
Le noir, qui n'a pas d'idée,
fait des gros pâtés.
Voilà les jeux des crayons
pendant les récréations.
Corinne ALBAUT
LA CHANSON ARC-EN-CIEL
Chaque jour de l'été qui fleurit
Tu sais, tu sens, tu vois, elle aussi
Dans la prairie
Une petite fille
Ses yeux pétillent
Ses chansons rient
Elle c'est Arc-en-Ciel
Belle petite indienne
Tout couleur de miel
Arc-en-Ciel
Arc-en-Ciel
Chaque soir, chaque hiver que l'on vit
Tu sais, tu sens, tu vois, elle aura vie
Parfois c'est drôle
Sur ses épaules
Ses tresses folles
Dansent des vols
Elle c'est Arc-en-Ciel
Tout couleur de miel
Belle petite indienne
Arc-en-Ciel
Arc-en-Ciel
Chaque jour de l'été qui fleurit
Chaque soir, chaque hiver que l'on vit
Chaque jour de l'été qui fleurit
Elle vit
AU PAYS DES COULEURS (sur l’air du « Pont d’Avignon »)
Au pays des couleurs on y danse, on y danse
Au pays des couleurs on y danse tous ensemble
Quand je dis rouge personne ne bouge
Quand je dis bleu tu caches tes yeux
Au pays des couleurs on y danse, on y danse
Au pays des couleurs on y danse tous ensemble
Quand je dis orange tu bouges tes hanches
Quand je dis vert tu touches par terre
Au pays des couleurs on y danse, on y danse
Au pays des couleurs on y danse tous ensemble
Quand je dis violet tu passes le balai
Quand je dis gris la chanson est finie.
UN PETIT CHAT GRIS
Un petit chat gris
qui mangeait du riz
sur un tapis gris
sa maman lui dit
ce n'est pas poli
de manger du riz
sur un tapis gris
UN CORBEAU NOIR
Un corbeau noir,
tout noir,
M'a crié ce soir :
BONSOIR
Du fond de mon lit,
J'ai dit :
Ne crie pas si fort,
je dors.
UN PETIT CANETON
Un petit caneton
Jaune comme un citron
Glissait sur la mare
Avec les têtards.
Un petit caneton
Jaune comme un citron
Glissait sur la mare
Avec les poissons.
Un petit caneton
Jaune comme un citron
Glissait sur la mare
En faisant des ronds.
MON CHAPEAU
Quand je mets mon chapeau gris,
C'est pour aller sous la pluie.
Quand je mets mon chapeau vert,
C'est que je suis en colère.
Quand je mets mon chapeau bleu,
C'est que ça va déjà mieux.
Quand je mets mon chapeau blanc,
C'est que je suis très content.
LES POTS DE COULEUR
J'avais un pot de jaune,
J'avais un pot de bleu, (bis)
Je les ai mélangés dans un grand saladier,
Et ça a fait du vert,
C'est extraordinaire !
J'avais un pot de jaune,
J'avais un pot de rouge, (bis)
Je les ai mélangés dans un grand saladier,
Ca a fait du orange,
Comme c'est étrange !
J'avais un pot de bleu,
J'avais un pot de rouge, (bis)
Je les ai mélangés dans un grand saladier,
Ca a fait du violet,
Et cela me plaît !
UN POISSON ROUGE
Un poisson rouge ayant appris
Que les oiseaux quittaient leur [vivaient sans] cage
Un jour se dit tiens-moi aussi [Se dit un jour "tiens moi
aussi"]
Je voudrais voir du paysage
Mon bocal est trop petit
L'eau est sale, l'herbe y pousse
Je veux voir du beau pays
Et m'étendre... sur la mousse...
PETIT POISSON ROUGE QUI TOURNE EN ROND
Petit poisson qui tourne en rond
Petit poisson dis moi ton nom
Petit poisson tout rouge
Petit poisson qui bouge
Petit poisson sans nom
Chers parents,
Tout au long de l’année, vos enfants ont participé activement au projet arc-en-ciel
que nous leur avons proposé par le biais d’activités mais également lors de leur
quotidien au multi-accueil. Nous pouvons évaluer l’intérêt de ce projet grâce aux
observations que nous avons pu relever de vos enfants. Cependant nous ne pouvons
l’évaluer réellement sans votre collaboration. Ainsi nous vous soumettons un
questionnaire qui nous sera d’une grande aide.
• Etiez-vous au courant de l’existence de ce projet éducatif ?
oui
non
• Avez-vous vu, tout au long de l’année, dans le multi-accueil des décors
concernant le thème des couleurs ?
oui
non
Si oui lesquels ? ……………………………………………………….…………
• Vos enfants (pour ceux qui sont en âge de parler) vous ont-ils parlé des
activités partagés eu multi-accueil sur les couleurs?
oui
non
Si oui lesquelles ?..........................................................................................……
• Avez-vous entendu de la bouche de vos enfants (pour ceux qui sont en âge
de parler) de nouvelles couleurs?
oui
non
Si oui lesquelles ?..........................................................................................……
• Avez-vous remarqué que vos enfants s’intéressaient plus aux couleurs ?
oui
non
• Avez-vous partagé de bons moments avec l’équipe du multi-accueil et vos
enfants ?
oui
non
pourquoi ?..................................................................................
pourquoi ?.....................................................................……….
• Vos remarques et suggestions :
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………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
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Nous vous remercions de l’attention portée à ce questionnaire mais également au
projet et de votre disponibilité.
L’équipe du Multi-Accueil
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