lexique analyse littéraire

Le lexique de l'analyse littéraire
1 – Les verbes de l'analyse littéraire
Types de mots
un adjectif
Verbes conseillés
caractérise / qualifie un substantif
un nom
désigne un être, une chose ou une idée
un pronom
reprend / désigne / représente / renvoie à
un être, une chose
affecte un terme / est associée à un terme
une connotation
Exemples
L'adjectif "vieille" caractérise la
sorcière
Le substantif "la Princesse" désigne
Madame de Clèves
Le pronom "on" renvoie au locuteur et
au destinataire
Dans cet extrait de La Chartreuse de
Parme, une connotation méliorative
affecte l'adjectif "italien"
L'adjectif "italien" prend une
connotation méliorative dans cet
extrait de La Chartreuse de Parme.
Ce procédé d'insistance souligne le
dégoût du personnage
ce procédé de répétition trahit
l'obsession du narrateur.
Ces comparaisons confèrent au texte
une dimension fantastique
De nombreuses hyperboles jalonnent
le texte
L'emploi répété de ce procédé
contribue à mettre en œuvre le
registre épique
un terme, une expression
est affecté de / se charge de / prend / revêt
une connotation
un procédé ou une figure
de style
exprime / met en évidence / met en valeur
/ souligne / traduit / trahit / révèle /
suggère / crée / évoque une idée, une
intention, la volonté de l'auteur
permet d'insister sur une idée
confère / donne au texte une dimension /
un aspect / un caractère / une portée...
structure / jalonne un texte
garantit / assure la cohésion, la progression
d'un texte
contribue à produire un effet
des procédés
convergent vers l'idée
Les métaphores convergent toutes
vers l'idée d'un bonheur parfait
un champ lexical
se développe / est sollicité / se déploie
un texte
traite de / repose sur l'idée que / développe
l'idée que / met en scène / offre / présente
un enjeu, un intérêt
est structuré par
est produit, est créé, est rendu, est traduit,
est exprimé, est souligné, est accentué par
est perceptible, est lisible à travers
tient à, réside dans
Le champ lexical du voyage se
développe à partir de la deuxième
strophe
Ce texte traite de l'esclavage
ce texte offre un double enjeu
un effet
L'effet de surprise est accentué par
l'ellipse narrative
L'hésitation du héros est perceptible à
travers l'emploi des modalisations
2 - Les tournures utiles du commentaire de texte
Dans une introduction :
Pour présenter le texte :
Le texte ... extrait de ... a été écrit / publié en ... par ...
Cet extrait traite du thème de ... / développe l'idée...
Dans cet extrait, l'auteur met en œuvre le thème de ... / expose sa vision de ... / développé l'idée selon
laquelle ...
Pour dégager les enjeux du texte :
Ce passage présente un double / triple enjeu / intérêt
L'enjeu / l'intérêt principal de ce texte réside dans ... / tient au fait que ...
Pour annoncer le plan :
C'est pourquoi l'on pourra, tout d'abord / dans un premier temps / en premier lieu , étudier / examiner /
s'intéresser à / expliquer / se demander comment ..., puis, dans un deuxième temps / en second lieu , monter
/ analyser / mettre en évidence .... , enfin on pourra/ il sera possible de / il conviendra de ...
On commencera par mettre en évidence .... pour montrer ensuite comment l'auteur renouvelle le traitement de
... / de quelle façon l'auteur aborde le thème de ...
Dans un développement
Pour introduire une idée nouvelle
D'emblée, nous pouvons remarquer / relever / signaler
Pour commencer, nous pouvons étudier la façon dont l'auteur ...
Une première lecture suffit à faire remarquer
Nous pouvons interpréter ce procédé / la présence de cette figure de style comme le signe de / comme la
marque de...
Nous pouvons comprendre cette allusion comme...
L'emploi de ce procédé confirme / vérifie / valide / corrobore notre hypothèse...
Ce procédé renforce / souligne / accentue l'idée que ...
Pour introduire un exemple
Ainsi / c'est ainsi que ... / tel est le cas de ... / l'exemple de X montre bien cela / qu'il suffise de rappeler que ...
/ ce fait est illustré par ...
Cet exemple / ce fait montre / démontre / prouve que ... illustre bien cela.
Dans une conclusion
Enfin / en définitive / pour conclure, nous retiendrons que ...
Pour terminer / finir, rappelons que
Concluons/ terminons en rappelant que
Pour résumer notre propos, rappelons que..
Comme nous l'avons montré / étudié / expliqué
À l'issue / au terme de cette étude / analyse, il apparaît clairement que ... / nous pouvons conclure que
Nous pouvons rapprocher ce texte de...