Thème - Activités rythmiques Exemples d`activités d`évaluation Notes

ACTIVITÉS RYTHMIQUES
Thème - Activités rythmiques
Exemples d'activités d'évaluation
Notes
Observations : L’enseignant tient un registre où il
note comment les élèves réussissent à associer les
mouvements rythmiques en une routine fluide.
Les élèves qui suivent des cours de danse en dehors
de l’école peuvent se révéler des collaborateurs
précieux aux enseignants peu expérimentés, soit en
animant un cours, soit en aidant un groupe d’élèves
à créer une danse.
Les enseignants peuvent fournir leurs commentaires
sur un mini-projet où les élèves surveillent leurs
habitudes d’alimentation et d’activité physique pour
évaluer leur niveau de santé et de condition
physique.
Les enseignants évaluent comment les élèves
peuvent créer un mouvement rythmique original en
appliquant une liste de commandes. L’enseignant
écrit au tableau et numérote une dizaine de
mouvements (1 - Saut, 2 - Saut sur un pied,
3 - Debout sur une jambe, 4 - Glissement). Puis,
chaque élève compose une routine en effectuant les
mouvements dans l’ordre correspondant à son
numéro de téléphone; si le numéro est 123-4567,
l’élève effectue dans l’ordre les mouvements associés
à chaque chiffre du numéro. On peut modifier
l’activité en utilisant le numéro d’une autre
personne ou en imaginant un numéro qui donne
une danse plus fluide.
Performance de l'élève : Comme activité de
prolongement au mini-projet décrit ci-dessus, les
élèves peuvent consulter le Guide alimentaire
canadien pour déterminer s’ils ont un régime
équilibré et s’ils consomment les vitamines et les
minéraux dont ils ont besoin.
Certains élèves pourront être intéressés à déterminer
le programme de nutrition et d’activité physique
que devrait suivre leur athlète favori pour se garder
au sommet de sa forme compte tenu des exigences
physiques associées à ses activités.
Présenter les activités rythmiques en se servant
d’exemples familiers aux élèves. Les habiletés et les
capacités sportives peuvent aider à illustrer des
mouvements rythmiques. En effet, on a recours
dans les sports à des mouvements comme la course,
le jab, les virages, l’esquive d’obstacles et
l’éclatement. On peut rehausser leur confort et leur
confiance en eux en associant les habiletés et les
capacités sportives aux activités rythmiques.
En montrant les rapports entre un poids sain, une
bonne alimentation et la performance physique, on
peut parler des effets de l’activité physique sur la
qualité de vie. Les gens actifs peuvent prendre des
décisions avisées sur ce qu’ils mangent et le niveau
d’exercice qu’ils désirent pour rester en santé. Ils
peuvent alors voir que des activités physiques
comme la gymnastique aérobique, le cheerleading,
la danse, la gymnastique rythmique et le saut à la
corde ont un effet sur la qualité de vie et sur les
pratiques alimentaires correspondantes.
Les enseignants doivent être prudents quand ils
abordent avec les jeunes des sujets comme la
nutrition, les calories, la quantité d’activités
physiques et le type corporel. Il existe diverses
façons de faire le lien entre bonnes habitudes
nutritives et activité physique. Le message « Soyez
bien dans votre peau ! » du programme VITALITÉ,
de Santé Canada, veut contrer l’obsession sociétale
vis-à-vis de l'obésité et des images corporelle
négatives. Il rappelle que l'estime de soi et
l'acceptation des autres sont de bonnes façons
d'enrichir ses loisirs et sa vie familiale. Le slogan
« Mangez bon, mangez bien. Bouger. Soyez bien
dans votre peau. C'est ça la Vitalité ! »
ÉDUCATION PHYSIQUE 7e , 8e , 9e ANNÉE - PROGRAMME D'ÉTUDES
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ACTIVITÉS RYTHMIQUES
9e année
Thème - Activités rythmiques
Résultats
Exemples d'activités/stratégies d'enseignement
Les élèves devraient pouvoir :
avec accompagnement musical, en ayant recours aux suggestions
suivantes comme activités additionnelles :
EN MOUVEMENT
1. Appliquer les notions de motricité tout en
participant à diverses activités rythmiques
faisant appel aux mouvement et à la
musique. (RAG 1, RAC 3)
2. Participer à diverses activités motrices
émanant de cultures différentes, p. ex. : à
des danses sociales, folkloriques, en ligne,
modernes, internationales et carrées. (RAG
1, RAC 4)
À PROPOS DU MOUVEMENT
3. Analyser les rapports entre de bonnes
habitudes alimentaires et l'activité physique.
(RAG 3, RAC 4)
4. Comprendre l'effet de l'activité physique
sur la qualité de vie. (RAG 3, RAC 6)
PAR LE MOUVEMENT
5. Organiser dans l'école des programmes
d'activités qui tiennent compte des réalités
sociales. (RAG 4, RAC 3)
6. Faire preuve d'initiative, d'indépendance et
d'esprit de décision. (RAG 6, RAC 6)
• on peut lier les sciences humaines avec la danse internationale
en organisant une journée thématique où les élèves sont
appelés à visiter des kiosques d’exposition pour découvrir
d’autres cultures, notamment leurs danses ;
• durant les réunions, on peut inviter des gens à faire des
démonstrations de danses comme le ballet, le breakdance, la
danse celtique, l’improvisation, la danse folklorique, le hiphop, le ballet-jazz, la danse en ligne, la danse moderne, les
danses internationales, la danse western, la danse carrée ;
• durant les concerts d’école, on peut danser au son de
l’orchestre ou de la chorale ;
• un groupe d’élèves peut choisir de se faire évaluer en
présentant une danse dans le cadre d’une assemblée ;
• on peut montrer un film sur le thème de la danse, par exemple
Grease ou Footloose ;
• on peut appliquer ce qui a été appris des activités ci-dessus au
cours d’éducation physique, notamment en raffinant ou
combinant les danses.
Certaines activités permettent de faire le lien entre sport et danse :
• les élèves peuvent s'entraîner au son de la musique.
• les élèves adoptent deux de leurs poses sportives favorites ; les
placer en équipes de quatre et leur faire créer, à partir de ces
poses, une chorégraphie avec un début et une fin, pour laquelle
ils trouveront une pièce de musique appropriée.
Il y a diverses façons de présenter le rapport entre une
alimentation saine et l'activité physique. On peut par exemple
analyser le rapport entre l'activité, l'alimentation et les besoins en
calories par l'entremise de diverses activités comme le saut à la
corde, les exercices rythmiques, la danse aérobique, le cheerleading
et la danse, qui supposent tous un effort important. Après s'être
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Exemples d'activités d'évaluation
Notes
Les élèves présentent en groupe une routine
rythmique basée sur les « poses sportives » décrites
dans la section Exemples d'activités/stratégies
d'apprentissage.
est conçu pour promouvoir l’esprit et la
signification de cette approche positive.
Les élèves montrent qu’ils peuvent associer
mouvements et musique adéquatement.
Les élèves notent les effets de l’activité physique sur
leur qualité de vie.
Des formes d’activités rythmiques comme les
exercices aérobiques, la danse et le saut à la corde
aident les élèves à dépenser plus de calories. En
outre, de telles activités exigent peu d’équipement
spécialisé, peuvent être effectuées à la maison ou en
groupe, sont adaptables à tous les niveaux d’habileté
et de condition physique, et peuvent être pratiquées
en tout temps de l’année.
Auto-évaluation/réflexion : Les élèves comparent
dans leur journal leur attitude à l’égard des activités
rythmiques avant la 7e année à leur attitude au
terme de la 9e année. On peut aussi leur demander
de noter une liste des athlètes de leur connaissance
qui ont recours à des activités rythmiques et leur
apprendre que plusieurs athlètes professionnels ont
recours à la danse pour améliorer leur
coordination, leur connaissance du corps, leur
souplesse et leur condition physique. Comme
activité additionnelle, demander aux élèves de
trouver au moins un athlète qui pratique la danse;
le jour suivant, leur demander d’ajouter d’autres
noms à leur liste.
Évaluation du programme : Les élèves peuvent noter
les unités couvertes de la 7e année jusqu’à ce point
pour leur valeur récréative, leur intérêt, leur
applicabilité à l’éducation physique, leur effet sur la
promotion d’une bonne condition physique et
d’un style de vie sain, leur sécurité et leur confort.
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9e année
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Résultats
Exemples d'activités/stratégiesd'enseignement
Les élèves devraient pouvoir :
entraînés à chacune de ces activités, les élèves devraient
comprendre la quantité d’efforts requis pour y prendre part et
pour y réussir. Leur expliquer que les gens de divers âges doivent
tous avoir un régime alimentaire sain pour conserver leur santé et
leur niveau d’énergie. Pour se livrer à ses activités quotidiennes, il
est important de bien manger, de mener une vie active et de se
sentir bien dans sa peau. L’énergie requise pour se livrer à des
activités qui exigent un niveau d’effort exceptionnel vient de
l’apport calorique d’aliments appropriés. Par conséquent, il y a
une corrélation directe entre les bonnes habitudes alimentaires et
l’activité physique.
EN MOUVEMENT
1. Appliquer les notions de motricité tout en
participant à diverses activités rythmiques
faisant appel aux mouvement et à la
musique. (RAG 1, RAC 3)
2. Participer à diverses activités motrices
émanant de cultures différentes, p. ex. : à
des danses sociales, folkloriques, en ligne,
modernes, internationales et carrées.
(RAG 1, RAC 4)
À PROPOS DU MOUVEMENT
3. Analyser les rapports entre de bonnes
habitudes alimentaires et l'activité
physique. (RAG 3, RAC 4)
4. Comprendre l'effet de l'activité physique
sur la qualité de vie. (RAG 3, RAC 6)
PAR LE MOUVEMENT
5. Organiser dans l'école des programmes
d'activités qui tiennent compte des réalités
sociales. (RAG 4, RAC 3)
6. Faire preuve d'initiative, d'indépendance
et d'esprit de décision. (RAG 6, RAC 6)
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Ressources et notes
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