Le Vivant Qu`est-ce que le Vivant ? Comment exploiter cette notion ?

Le Vivant
Rappel et aide sur une notion qui nous rend mal à l’aise, nous, enseignant, qui est au programme
du cycle I au cycle III construits à partir de l’intervention de Jacqueline Fihey, professeur IUFM.
Qu’est-ce que le Vivant ?
Le Vivant comprend :
- les êtres vivants
- les animaux
- les végétaux
•macroscopiques/microscopiques, vivants et morts, entiers ou non qu’ils aient existés,
qu’ils existent ou n’existent pas encore.
Exemples : une plume d’oiseau, les dinosaures, un cadavre d’animal, une fleur fanée….
•toutes matières organiques liés à un programme génétique.
•toutes productions physiologiques des être vivants : déchets organiques, le lait, la sève,
le miel, le nid d’oiseau.
Et les fossiles ? NON c’est une matière minérale.
Attention ! Il n’y a pas de non Vivant, ne pas faire de comparaison Vivant- non Vivant.
Comment exploiter cette notion ?
Ce concept ne se construit totalement qu’au collège.
Le développement cognitif de l’enfant est long.
•au cycle I :
L’enfant considère que tout est vivant. Pour lui, « ce qui bouge » fait parti du vivant,
« Ce qui ne bouge pas » ne fait pas parti du vivant.
Ici, il est préférable de toujours proposer 3 cas de figures jusqu’au cycle II : ça fait parti du
vivant/ ça ne fait pas parti du vivant/ nous ne savons pas, nous ne sommes pas tous
d’accord.
•au cycle II :
La notion va varier selon l’enfant, ici, deux cas de figures peuvent être envisagées par
l’enfant.
Premier cas : l’enfant considère que « ce qui bouge et ressemble à » fait parti du vivant
et que « ce qui ne bouge pas et ne ressemble pas à » ne fait pas parti du vivant.
Deuxième cas : l’enfant considère que « ce qui bouge et est indispensable à la vie
»fait parti du vivant et que « ce qui ne bouge pas et qui n’est pas indispensable à la
vie » ne fait pas parti du vivant.
Ex : l’eau et le bocal du poisson est indispensable sinon le poisson meurt.
(Ici, l’enfant est dans le vrai)
•au cycle III :
C’est seulement au cycle III que l’enfant fait la différence entre Le Vivant et les êtres
vivants. Il comprend alors la notion de cycle de vie et de développement.
Anne Godebout – correspondante sciences
IEN Les Andelys
Notre rôle est alors de faire passer ses obstacles en amenant l’élève à observer le
réel et à faire comprendre la notion d’artificiel. (Cad fabriqué par l’homme)
Cela devient d’autant plus difficile qu’aujourd’hui les enfants sont élevés dans le virtuel :
tamagotchi, jeux de DS ou jeux vidéos apprenant à élevé un chien virtuel, à faire pondre
des œufs…..
Quelques pistes :
- poser la question de combien de temps faut-il pour qu’un œuf ponde ? Quel est l’âge
moyen de vie des hommes et des femmes….. Toutes ces questions amèneront l’enfant à
observer le réel et de comprendre que les jeux vidéo ou autres ne sont que virtuels.
- proposer d’observer à travers un élevage.
Les programmes :
Connaissances et
compétence socle
commun
Orientation
générale du
travail vers la fin
du cycle
Capacités
Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3
Avoir une représentation cohérente du monde. avoir
développé des capacités inductives et déductives de
l’intelligence sous ses différentes formes. appréhender
rationnellement les choses.
Repérer les
Connaître les
caractéristiques du sciences du vivant
vivant
(unité et diversité,
fonctionnement et
interaction avec
l’environnement)
Comprendre la
Décrire les stades
naissance, la
et les conditions de
croissance, la
développement
reproduction, la
des être vivants et
nutrition et le
les modes de
régime alimentaire reproduction des
des animaux.
plantes.
animaux.
Trouver les
différences et les
points communs
entre les espèces
vivantes. savoir les
classer.
Reconnaître les
actions bénéfiques
ou novices de nos
comportements
pour notre santé.
comprendre le
mode de
reproduction
humaine.
Anne Godebout – correspondante sciences
IEN Les Andelys
Pour aller plus loin :
La nouvelle terminologie du régime alimentaire
Autotrophe
Hétérotrophe
L’animal élabore Phytophage : Zoophage : Hétérophage :
sa propre
L’animal
L’animal
L’animal
matière
mange un
mange un
mange des
organique.
végétal
autre
végétaux et
animal
des animaux
Pour tous renseignements, contactez votre correspondante sciences, Anne Godebout.
Anne Godebout – correspondante sciences
IEN Les Andelys