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LE CHAMP LEXICAL DU CORPS
Programmation de cycle
Amener l’élève à passer d’un vocabulaire passif à un vocabulaire actif de la toute petite
section à la grande section et augmenter le corpus lexical.
Programmation
de cycle
Niveau de
classe
TPS
Compétences Comprendre et
visées
nommer le
lexique relatif au
corps humain
PS
MS
Comprendre,

acquérir et
utiliser le lexique
relatif au corps
humain

GS
Identifier et
nommer les
parties du
corps humain
 Identifier et
nommer les
parties du corps
humain
Décrire une
situation en
employant le
lexique relatif
au corps
humain
 Décrire une
situation en
utilisant le
vocabulaire
spécifique du
corps humain
 Expliquer une
expérience en
réinvestissement
du lexique relatif
au corps humain
Entrée
choisie
EPS
Les coins jeux
(les poupées)
DSDEN 08 - Groupe départemental Maternelle
http://www.ac-reims.fr/ia08 - Rubrique « Espace pédagogique »
APS
Sciences
23/06/2011
Progression TPS
Compétence visée :
Comprendre et nommer le lexique relatif au corps humain.
Proposer un jeu type ronde traditionnelle et garder des traces (film ou photographies)
Séance diagnostique Poser des questions ouvertes (« Que fait X ? »)
On peut aussi utiliser un imagier pour une passation individuelle.
Séance de
découverte 1
Evoluer sur un parcours athlétique, mettant en œuvre les actions motrices suivantes :
enjamber, ramper, glisser, marcher, sauter et amenant à utiliser du vocabulaire précis
(lexique du corps).
Séance de
découverte 2
Objectif : Connaître et mémoriser les mots courants du corps humain.
Vocabulaire ciblé : ventre, jambe, dos, fesses…
Croiser avec un travail sur l’album La promenade de M. Flaubert de Antonin Louchard.
Séance de
découverte 3
Objectif : Connaître et mémoriser les mots courants du corps humain.
A partir d’un jeu de dé fabriqué, reconstituer un bonhomme avec les parties du corps
illustrées sur le dé. Etayage fort de l’enseignant.
Différenciation : Les élèves qui en sont capables sont amenés à nommer les parties du
corps.
Evaluation
A partir d’un imagier, évaluer le vocabulaire passif.
Séance de
réinvestissement 1
Séance de
réinvestissement
2
Objectif : Connaître et nommer des parties du corps.
Travailler à partir d’une comptine ou de jeux de doigts
Séance de
réinvestissement 3
Objectif : Utiliser du vocabulaire relatif au corps humain.
Au coin déguisement, au coin poupées ou dans des temps informels (habillage), utiliser le
vocabulaire ciblé.
Séance de
réinvestissement 4
Objectif : Construire une représentation en catégorisant.
Croiser avec le domaine vivre ensemble. Trier des illustrations issues de magazines,
imagiers : les enfants du monde.
Objectif : Utiliser du vocabulaire relatif au corps humain.
Croiser avec un travail dans le domaine artistique : création d’un autoportrait sur pied à
partir de la comptine ou d’une œuvre d’art.
Institutionnalisation A partir de la séance précédente, faire une mise en commun, garder des traces, des affiches.
Evaluation
Jeu de rôle : la maman et le docteur. Nommer les parties du corps à soigner.
Séance de
réinvestissement 5
Objectif : Réinvestir le vocabulaire acquis dans une situation identique.
En EPS, reprendre les photographies des premières séances sur le parcours athlétique. Les
enfants s’expriment à partir des photographies, redonnent les consignes.
Ce travail peut se faire aussi en classe, sans le parcours sous les yeux.
Séance de
réinvestissement 6
Proposer aux élèves de chercher d’autres façons d’utiliser son corps sur les agrès et dire ce
que l’on fait.
Séance de transfert
et évaluation
Objectif : Réinvestir le vocabulaire acquis dans une situation décontextualisée.
La recette de la sorcière : « Pour créer un nouveau prince, la sorcière doit mettre dans son
chaudron… »
Les enfants ont à leur disposition des images de différentes parties du
corps et doivent les mettre dans le récipient au fur et à mesure.
Puis les élèves vérifient en reconstituant le corps et en les nommant.
Différenciation : Placer des intrus dans les images.
23/06/2011
Progression PS
Compétence visée :
Comprendre, acquérir et utiliser le lexique relatif au corps humain.
Proposer un jeu type ronde traditionnelle et garder des traces (film ou photographies)
Séance diagnostique Poser des questions ouvertes (« Que fait X ? »)
On peut aussi utiliser un imagier pour une passation individuelle.
Séance de
découverte 1
Au coin poupées, les élèves effectuent la toilette des baigneurs, avec l’enseignant qui
nomme les différentes parties du corps.
Séance de
découverte 2
Objectif : Connaître, nommer et mémoriser les parties du corps humain.
Vocabulaire ciblé : mots de petite section + yeux, nez, bouche, oreille, cou, cheveux, pouce,
doigt, dent.
Reprise de la séance précédente, en transférant dans le temps et l’espace (en
regroupement).
L’enseignant fait la toilette de la poupée et les enfants commentent. L’enseignant reprend,
précise…
Séance de
découverte 3
Objectif : Connaître, nommer et mémoriser les mots courants du corps humain.
A partir d’un jeu de dé fabriqué, reconstituer un visage avec les éléments illustrés sur le dé.
Etayage de l’enseignant.
Différenciation : Les élèves qui en sont capables sont amenés à nommer les parties du
visage.
Evaluation
A partir d’un imagier, montrer et nommer les éléments du visage.
Séance de
réinvestissement 1
Objectif : Nommer et associer des objets et des parties du visage.
Jeu sensoriel. Placer dans une boîte à toucher des objets qui ont un lien avec des éléments
du visage (lunettes, mouchoirs, brosse à dents, brosse à cheveux, cotons tiges, foulard,
collier, rouge à lèvres, barrettes, maquillage, bague, gant…) Les enfants disent à quelle
partie du visage renvoie l’objet .
Différenciation : Pour les enfants plus à l’aise, qui travaille la construction de la phrase, on
les amène aussi à dire à quoi sert l’objet.
Séance de
réinvestissement 2
Objectif : Utiliser du vocabulaire relatif au corps humain, notamment aux éléments du
visage.
Croiser avec un travail dans le domaine artistique : création d’un autoportrait ou portrait du
visage à partir d’une œuvre d’art.
Séance de
réinvestissement 3
Objectif : Utiliser du vocabulaire relatif au corps humain, notamment aux éléments du
visage.
Apprentissage d’une comptine : « Benjamin » ou « coccinelle » (cf. annexe)
Séance de
réinvestissement 4
Objectif : Construire une représentation en catégorisant.
Croiser avec le domaine vivre ensemble.
Catégoriser des visages par types de cheveux, couleur d’yeux…
A partir de la séance précédente, faire une mise en commun, garder des traces, des affiches,
Institutionnalisation des imagiers.
Evaluation
Séance de
réinvestissement 5
En salle de motricité ou en classe, effectuer le jeu « Jacques a dit… » en utilisant le
vocabulaire ciblé.
Dans le coin poupées, dire la comptine « Benjamin » en la mimant avec une poupée.
23/06/2011
Séance de
complexification 6
Objectif : Produire un écrit en réinvestissant le vocabulaire ciblé.
A partir de l’album Je m’habille et je te croque de Bénédicte Guettier, écrire la suite par une
dictée à l’adulte, en mettant des habits ou accessoires pour cacher les parties du corps ou
du visage.
Séance de transfert
et évaluation
Objectif : Réinvestir le vocabulaire acquis dans une situation décontextualisée.
Dans une situation d’activités d’expression en EPS, amener les élèves à « raconter » leur
danse.
23/06/2011
Progression MS
Compétences visées :
- Identifier et nommer les parties du corps
- Décrire une situation en employant le lexique relatif au corps humain.
En atelier
Séance diagnostique L’enseignant apporte une poupée qui a de nombreux pansements. Les élèves sont amenés à
nommer les parties du corps et à décrire ce qui a pu lui arriver.
Séance de
découverte 1
L’enseignant présente une situation avec la poupée et une voiture. La poupée se fait
renverser. Les enfants mettent en œuvre le protocole de secours. L’enseignant répond au
téléphone et guide.
Séance de
découverte 2
Objectif : Découvrir de nouveaux mots, les mémoriser.
Vocabulaire ciblé : ceux des petite et toute petite sections + front, menton, joue, coude,
genou, corps.
En atelier, amener un jeu de rôle pour 3 personnages (docteur, infirmière et parent).Le
parent explique au docteur où a mal son enfant. Le docteur pose des questions et
l’infirmière soigne les parties du corps concernées.
Différenciation : distribuer les rôles en fonction des besoins et capacités des élèves.
Séance de
découverte 3
Objectif : Mémoriser, utiliser les mots, en garder la trace.
Rédiger un compte rendu des soins prodigués à la poupée « blessée » sous forme d’un
cahier individuel avec images et mots du corps.
On peut aussi compléter les affiches des PS.
Evaluation
Pendant l'accueil, utiliser le cahier réalisé ci-dessus comme un album écho.
Séance de
réinvestissement 1
Objectifs : - Réinvestir le vocabulaire ciblé.
- Décrire une situation.
A partir de photos ou images séquentielles, relater le scénario (de l’accident jusqu’à
l’hôpital) et énumérer les parties du corps soignées.
Séance de
réinvestissement 2
Objectif : Utiliser le vocabulaire ciblé.
Croiser avec un travail dans le domaine artistique : Réaliser un collage à partir de nombreux
découpages des différentes parties du corps humain.
Séance de
réinvestissement 3
Objectif : Connaître et utiliser le vocabulaire ciblé.
En EPS, effectuer lors de l’échauffement (danse ou autre) un petit jeu : au signal les élèves
sont amenés à poser au sol la partie du corps nommée par l’enseignant, puis par un élève.
Séance de
réinvestissement 4
Objectif : Nommer les différentes parties du corps.
Support : jeu de l’oie fabriqué, avec des éléments du corps dans les cases et un jeu
d’étiquettes à positionner.
Les élèves disposent d’une silhouette qu’ils doivent remplir avec les étiquettes des
différentes parties du corps qu’ils gagnent en fonction des cases du jeu de l’oie (principe du
jeu habituel avec un dé). Pour gagner la partie du corps représentée dans la case, il faut la
nommer.
Réaliser des affiches, imagiers, recueils par catégorie, ainsi qu’une affiche récapitulative du
Institutionnalisation protocole d’urgence.
Evaluation
Reprise de la situation de découverte, sans aucun étayage de l’enseignant.
23/06/2011
Séance de
réinvestissement 5
Objectif : Produire un écrit en réinvestissant le vocabulaire acquis.
Produire un écrit dicté à l’adulte, (la suite de la poésie « Benjamin ») en réinvestissant des
mots acquis dans les séances précédentes.
Séance de
réinvestissement 6
Objectifs : Réinvestir le vocabulaire acquis.
Décrire ce que l’on perçoit.
En découverte du monde, amener le jeu du toucher. Les élèves les yeux bandés, sont
amenés à reconnaître au toucher la partie du corps d’un camarade qu’on les invite à
toucher. Puis reconnaître la personne en la décrivant et en se basant sur les sensations.
Evaluation
Transfert et
rebrassage
Par le biais d’images séquentielles, présenter une nouvelle situation mettant en scène le
protocole d’urgence. Les élèves sont amenés à décrire celle-ci en nommant les parties du
corps.
Objectif : Réinvestir le vocabulaire acquis dans une situation décontextualisée Transférer les
notions acquises dans un travail sur les dangers domestiques (parties du corps et
description de situations). Travailler à partir d’albums (Attention Mimolette) ou du matériel
MAIF …
23/06/2011
Progression GS
Compétences visées :
- Identifier et nommer les parties du corps.
- Décrire une situation en utilisant le vocabulaire spécifique du corps humain.
- Expliquer et justifier une recherche expérimentale en utilisant le vocabulaire spécifique
du corps humain.
Séance diagnostique
Présentation de différentes marionnettes.
Pourquoi n’ont-elles pas toutes la même mobilité ?
Réponse attendue : certaines sont articulées, d’autres non.
Manipulations.
Séance de
découverte 1
Dessiner sur des feuilles au sol, les silhouettes de plusieurs élèves allongés, dans des
positions différentes.
Problème posé : qu’est-ce qui permet à notre corps de prendre différentes positions ?
Emission d’hypothèses/ représentation.
Séance de
découverte 2
Objectifs : Valider des hypothèses par un travail d’investigation.
Découvrir de nouveaux mots et les mémoriser
En EPS, proposer des jeux mettant en évidence le rôle des articulations. Jeu de la poupée de
chiffon : un élève manipule doucement les membres de son camarade, repère les endroits
qui peuvent plier…Se déplacer de façon raide, sans plier les membres et constater les limites
des mouvements.
De retour en classe, symboliser les articulations sur le dessin d’une silhouette.
Séance de
découverte 3
Découvrir des supports d’écrit.
Découvrir de nouveaux mots et les mémoriser.
Travail de lecture à partir de documentaires. Repérer les mots ciblés (épaule, cheville,
poignet, hanche, orteil).
Séance de
découverte 4
Observer des documents
Utiliser un vocabulaire relatif au corps humain.
Observation de radiographies médicales. Repérer les articulations et les nommer.
Evaluation
A partir des informations recensées, dessiner un squelette et nommer les parties connues.
Séance de
réinvestissement 1
Objectif : Utiliser le vocabulaire ciblé.
Croiser avec un travail dans le domaine artistique : réaliser une composition à la gouache,
inspirée de l’œuvre de Keith Haring et son travail sur les silhouettes.
Séance de
réinvestissement 2
Objectif : Décrire une situation en utilisant le vocabulaire ciblé.
En EPS, s’exprimer à partir des œuvres de Keith Haring. Former 2 groupes. Le premier
dispose d’une œuvre et la décrit à l’autre groupe qui la représente corporellement. On
vérifie la bonne compréhension de la description en regardant le tableau. Prendre les
groupes en photo.
Différenciation : Choix des œuvres en fonction des groupes.
Séance de
réinvestissement 3
Objectif : Décrire une situation en utilisant le vocabulaire ciblé.
Amener les élèves à s’exprimer à partir des photographies de la séance précédente en
réinvestissant un maximum de vocabulaire relatif au corps humain.
Réaliser un dictionnaire des mots du corps humain, à partir d’un pantin ou d’une silhouette.
Institutionnalisation Réaliser un répertoire des silhouettes travaillées et décrire les positions par un petit texte.
23/06/2011
Evaluation
Légender une silhouette.
Séance de
réinvestissement 4
Objectif : Produire un écrit en réinvestissant le vocabulaire acquis.
Réaliser la fiche technique de la fabrication d’un pantin.
Séance de
réinvestissement 5
Objectifs : Décrire une position corporelle
Comprendre une description
Travail réalisé à partir d’un jeu de l’oie avec une silhouette différente par case (ou jeu de
cartes), dont certaines positions sont complexes, voire irréalisables. Un élève en fait la
description à un autre qui doit la réaliser.
Evaluation
Jeu type « qui est-ce ? ». A partir de cartes symbolisant des silhouettes avec gommettes
sur certaines parties du corps ou articulations. Faire deviner à un camarade le mot ciblé en
donnant des caractéristiques. Ex : l’épaule – Je peux faire tourner le bras, je peux le faire
balancer de gauche à droite, je peux supporter un sac en bandoulière…
Transfert
Objectif : Réinvestir le vocabulaire acquis dans une situation décontextualisée Découverte
de l’album Bizardos de Janet et Allan Ahlberg chez Folio Benjamin.
Comparer le squelette humain et celui des animaux de l’album. Nommer et comparer les
articulations.
Travailler sur les déplacements.
23/06/2011
Grille d’évaluation de cycle individuelle (noter la date dans la case correspondante
NOM Prénom
Lexique
Lexique passif
NA
TPS
Lexique actif
A
NA
A
Tête
Bras
Main
Jambe
Pied
Ventre
Dos
Fesses
PS
Œil
Yeux
Nez
Bouche
Oreille
Cou
Cheveux
Dent
Doigt
Pouce
MS
Front
Menton
Joue
Coude
Genou
GS
Epaule
Cheville
Poignet
Hanche
Orteil
23/06/2011

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