Rapport annuel 2007-2008

20072008
PUBLICATION
COLLÈGE AHUNTSIC
9155, rue Saint-Hubert
Montréal (Québec) H2M 1Y8
Téléphone : 514 389-5921
www.collegeahuntsic.qc.ca
conception, montage
et PRODUCTION
Service des communications
Collège Ahuntsic
IMPRESSION
AGMV Marquis
TIRAGE
550
Dépôt légal : 1er trimestre 2009
Bibliothèque nationale du Québec
ISBN : 978-2-922863-20-8
* La forme masculine est utilisée dans le seul but d’alléger le texte.
SOMMAIRE
05
07
Mot du président du Conseil d’administration
Rapport du directeur général
13
15
16
17
26
27
31
32
33
35
Quelques réalisations significatives
39
40
42
43
Quelques distinctions
Clientèle étudiante
Conditions de vie et développement des ressources humaines
Gestion de l’enseignement
Vie départementale
Rayonnement professionnel
Communications et promotion
Fondation du Collège Ahuntsic
Conditions matérielles et systèmes de gestion
Vie étudiante
Attribuées à des étudiants du Collège Ahuntsic en 2007-2008
Lauréats en Communications graphiques
Boursiers de la Fondation du Collège Ahuntsic
47Données et statistiques
48 Organigramme
49 Conseil d’administration
50 Comité exécutif
50 Commission des études
51 Comité permanent des études préuniversitaires
51 Comité permanent des études techniques
52 Syndicats et associations
53Ressources humaines
54 Directions et services
56 Départements et enseignants
59 Retraite
59 Effectifs 2007-2008
61
62
63
Programmes de formation
Enseignement régulier
Formation continue
65Clientèle étudiante
66 Clientèle étudiante à l’enseignement régulier
67 Diplômes d’études collégiales (DEC) décernés en 2007-2008
68 Clientèle étudiante à la formation continue
69 Aide financière
70 Placement étudiant
71Ressources financières
72 États financiers au 30 juin 2008
73Règlement relatif au code d’éthique
77Reddition de comptes
79 Rapport sur le réinvestissement québécois dans les cégeps
79 Mesures de soutien à la réussite (annexe S028)
81Rapport synthèse sur le plan
stratégique 2004-2007
Madame la Ministre,
C'est avec plaisir et fierté que je vous transmets le Rapport annuel du Collège Ahuntsic
pour l'année 2007-2008, et ce, pour une quatrième fois à titre de président du Conseil
d'administration.
Dans ce rapport, vous trouverez d'abord le rapport du directeur général. Celui-ci aborde,
dans un premier temps, les grandes réalisations de l'année du Collège Ahuntsic; ensuite,
il traite des grands dossiers qui ont marqué le réseau au cours de l'année et, finalement,
puisque cette année était sa dernière année de travail avant son départ à la retraite,
il nous fait part des préoccupations qui l'ont animé dans l'exercice de ses fonctions
comme directeur général.
mot du président
du conseil
d’administration
Le rapport annuel du Collège traite, de plus, de quelques réalisations significatives,
des distinctions attribuées aux étudiantes et étudiants de même qu'aux membres du
personnel, de données et statistiques concernant son organisation, de ses ressources humaines, de ses programmes de formation, de sa clientèle étudiante et de ses
ressources financières.
Finalement, tel que l'exige la Loi des collèges, on y retrouve le bilan synthèse des trois
années du Plan stratégique 2004-2007 du Collège.
Ce rapport annuel illustre les efforts déployés par le personnel du Collège dans la
poursuite de sa mission éducative, dont l'objectif ultime est la réussite de chaque
étudiante et étudiant. Pour l'avenir, la réalisation de celle-ci sera facilitée puisque
le Collège peut mieux accueillir ses étudiants par l'ajout d'une résidence de 429
places et de ressources financières supplémentaires provenant du Plan québécois des
infrastructures et du réinvestissement du Québec consécutif au rétablissement partiel
des transferts fédéraux en enseignement supérieur.
Yves Beauchamp
Président du Conseil d’administration
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On trouvera dans les pages qui suivent mon rapport annuel et une recension des principales activités des services et départements d'enseignement
de l'année.
Paul Inchauspé, le directeur général auquel j'ai succédé, a instauré la
pratique de faire précéder ce rapport d'activités du rapport du directeur
général. J'ai poursuivi cette tradition en utilisant ces pages, d'une part
pour faire état de certaines réalisations marquantes de notre Collège et
d'actions du réseau collégial qui risquaient d'influencer nos orientations et,
d'autre part, pour porter un jugement critique sur l'état de la situation au
Collège et indiquer en prospective le sens des actions à entreprendre pour
la prochaine année.
Rapport du
Directeur général
Pour ce douzième et dernier rapport, je maintiens la tradition en présentant les grandes réalisations de l'année et les grands dossiers du réseau
qui ont influencé la vie de notre Collège. Cependant, comme il s'agit de
ma dernière intervention publique à titre de directeur général, j'ai tenu à
souligner les principales préoccupations qui ont guidé mes actions au
cours des années où j'ai assumé la direction du Collège
les grandes réalisations de l'année
La plus remarquable des réalisations de l'année fut sans doute l'ouverture de la résidence
étudiante. En effet, ce projet qui était prévu au Plan stratégique 1997-2002 du Collège a débuté en
septembre 2001 par une démarche officielle auprès de la Ville de Montréal. Par la suite, le projet du
maire Bourque « une île, une ville » s'est réalisé et nous avons dû recommencer les formalités avec
les autorités du nouvel arrondissement Ahuntsic-Cartierville dans un contexte politique d'opposition
entre la Ville de Montréal et l'Arrondissement.
Fort de cette situation, un groupe de citoyens a profité de l'occasion pour s'opposer au projet de
résidence étudiante. Malgré le fait que le Collège pouvait, de plein droit, construire sur son terrain
situé à proximité du Boisé St-Sulpice, cela fut impossible compte tenu du manque de volonté politique
de la part des élus de l'arrondissement. Le Collège a donc décidé d'entreprendre des négociations
avec la Ville de Montréal afin d'échanger une partie de son terrain situé près du Boisé St-Sulpice pour
un terrain à proximité du Collège et appartenant à la Ville de Montréal. Après de difficiles négociations et un changement d'allégeance politique à l'arrondissement Ahuntsic-Cartierville, il fut convenu
d'un échange de terrains avec le Centre sportif Claude-Robillard.
Cependant, l'échange de terrains n'a pu se réaliser puisqu’entre temps, une quinzaine des anciennes
villes de l'île de Montréal ont reçu l'autorisation de se «défusionner» et que le Centre sportif Claude
Robillard est devenu la propriété du Conseil d'agglomération de l'île de Montréal. Il a donc fallu que
le Conseil d'agglomération cède une partie du terrain appartenant au Centre sportif Claude-Robillard
à la Ville de Montréal afin que cette dernière puisse procéder à un échange de terrains avec le
Collège Ahuntsic.
Ce n'est qu'à la mi-mai 2007 que les travaux de construction de la résidence étudiante ont pu débuter.
Ceux-ci ont été réalisés avec un mois d'avance sur l'échéancier original et une économie de 400 000$
sur les coûts prévus. D'autre part, le budget de fonctionnement de la résidence étudiante pour la
première année de fonctionnement a été établi sur la base d'un taux de location de 80%, celui-ci sera
atteint puisqu'environ 345 étudiantes et étudiants sur une possibilité de 429 prendront possession de
leur appartement le 1er août 2008.
Malgré les difficultés rencontrées, le projet de résidence étudiante est maintenant une réalité dont nous
sommes fiers. La résidence pourra accueillir des étudiants de tout le Québec qui désirent faire des
études collégiales, principalement dans des programmes offerts en exclusivité au Collège Ahuntsic. Ils
retrouveront dans ces lieux un milieu propice aux études et aux conditions de la vie étudiante. Chaque
locataire aura accès à une chambre fermée, à une cuisinette, une toilette avec douche, au réseau de
câblodistribution, à Internet, au téléphone, ainsi qu'à des salles d'étude aménagées sur chaque étage.
De plus, au rez-de-chaussée, l'ensemble des étudiants aura accès à une salle de cinéma, une salle
de musculation, un grand salon, des casiers de rangement, des locaux pour l'association étudiante,
une cuisine grand format et une buanderie.
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Le succès de la réalisation de la résidence revient à l'équipe de direction du Collège, plus
particulièrement à Michel Poncelet pour la construction, Yvon Pépin pour le financement, Yves
Fredette pour la vie étudiante et Richard Lacombe pour les télécommunications; à tous les membres
de l'équipe de direction, un gros merci! Merci aussi à tous ceux et celles qui ont rendu possible la
réalisation de ce beau projet qui est à mes yeux plus qu'une résidence étudiante, c'est une véritable
maison d'étude !
La deuxième grande réalisation de l'année fut probablement l'adoption par le Conseil d'administration, en juin, de la Politique d'assistance professionnelle des enseignants convenue entre le Syndicat
du personnel enseignant et la direction du Collège, puisque les discussions à ce propos ont duré une
quinzaine d'années.
Pendant cette période, deux événements externes ont forcé le débat. D'abord, un avis de la
Commission d'évaluation de l'enseignement collégial qui incitait le Collège à se doter d'une politique
d'évaluation de son personnel enseignant en débutant par les non-permanents et, ensuite, la signature
de la convention collective de 2005 qui incitait les parties locales à instaurer dans leur établissement
des mécanismes d'évaluation formative.
La politique couvre l'ensemble des moments de la carrière d'un enseignant allant de l'embauche à la
retraite, en passant par le perfectionnement. Cependant, trois situations particulières ont été l'objet
de longues négociations; une procédure de règlement de conflits, l'évaluation de l'enseignement et
l'évaluation des enseignants en début de carrière. Pour chacun de ces trois objets de la politique,
les rôles et responsabilités des intervenants sont précisés et pour l'évaluation des enseignements, le
Collège devra développer des outils qui permettront aux étudiants d'exprimer clairement leur point de
vue et aux enseignants d'ajuster leur enseignement en fonction des attentes des étudiants.
Comme troisième réalisation importante, il y a eu l'élaboration du Plan stratégique 2008-2013 du
Collège. Il s'agit d'un temps fort pour le Collège, puisque périodiquement l'ensemble de la communauté est invité à porter un jugement sur l'état de la situation au Collège et à regarder en avant afin
d'identifier les éléments de conjoncture susceptibles d'influencer les actions de l'institution pour la
prochaine année.
Ainsi, en s'appuyant sur un bilan exhaustif du plan stratégique précédent, une lecture de l'état de
la situation au Collège et un regard prospectif sur l'avenir, le plan stratégique a été élaboré. Il comprend cinq grandes orientations qui se déclinent en dix (10) objectifs précis. Pour chacun d'eux,
des cibles ont été déterminées et les moyens pour les atteindre sont décrits.
Le plan a été soumis à la Commission d'évaluation de l'enseignement collégial qui l'a jugé conforme
aux exigences de la Loi des collèges et de ses propres règles. Suivra une phase d'information tant
auprès de la communauté interne qu'externe du Collège.
Comme le prévoit la Loi des collèges, le plan stratégique comprend un plan d'aide à la réussite.
Pour réaliser ce dernier, la direction du Collège a conclu une entente avec le Syndicat du personnel
enseignant du Collège Ahuntsic (SPECA) qui reconnaît le rôle prépondérant de la Commission des
études au regard de la mise en œuvre des moyens mis à la disposition des étudiants pour soutenir
leur réussite scolaire. De plus, cette entente détermine les ressources financières et enseignantes
que le Collège compte attribuer pour réaliser son plan d'aide à la réussite pour la prochaine année,
plus d'un million de dollars sera consacré à l'aide à la réussite.
La réalisation du plan stratégique 2008-2013 sera rendue plus facile par la poursuite du
réinvestissement du Québec dans les cégeps. Le Collège Ahuntsic a reçu sa juste part de ces
réinvestissements, tant pour son fonctionnement, l'actualisation de son parc mobilier et immobilier,
de même que pour offrir de meilleurs et de nouveaux services de formation aux étudiants de l'enseignement régulier et de la formation continue.
Sans être un événement majeur, c'est sous le thème "40 ans, 40 000 diplômés !" que le Collège
a souligné tout au long de l'année son 40e anniversaire. Ainsi, lors de chacun des événements
officiels tenus au Collège, un aspect particulier de l'histoire du Collège était mis en évidence. Au
terme de cette année, une fête a été organisée et à cette occasion un album souvenir des 40 ans
du Collège Ahuntsic a été publié.
Il s'agit d'un album couleur de 116 pages subdivisées en quatre sections. La première rappelle
notre histoire en présentant les trois institutions qui ont été à l'origine du Collège Ahuntsic, soit le
Collège Saint-Ignace, l'Institut de technologie Laval et l'Institut des Arts graphiques. De plus, on y
retrouve par tranches de 10 ans un aperçu de l'évolution du Collège. La deuxième décrit le milieu
de vie qui a prévalu durant ces 40 ans et présente les personnes qui ont influencé son développement, de même que quelques personnages connus qui ont étudié au Collège Ahuntsic. La troisième
section fait état de l'évolution de nos programmes au fil du temps, en précisant que certains d'entre
eux ont été à l'origine de la création d'autres cégeps. Finalement, la quatrième section présente
chacun des services du Collège.
Cet album souvenir des 40 ans du Collège est un document à conserver pour sa qualité et sa
beauté et, surtout, pour sa perspective historique avec un temps plus marqué pour cette quarantième année.
La cinquième et dernière grande réalisation de l'année fut certainement l'aménagement de la
nouvelle salle de musculation. Son importance réside dans le fait qu'elle était attendue depuis fort
longtemps, notamment par les étudiants. D'ailleurs, l'Association générale étudiante a contribué
financièrement à son aménagement. Cette salle, les étudiants la souhaitaient et elle a été faite
pour eux. C'est pour cette raison que le Collège a choisi de la désigner du nom « Émilie-Mondor
», une ancienne étudiante du Collège en Sciences de la nature et une grande sportive qui s'est
illustrée mondialement dans sa discipline, la course sur longue distance, décédée tragiquement en
septembre 2006 à l'âge de 25 ans.
9
les grands dossiers du réseau
De mon point de vue, trois grands dossiers ont marqué le réseau cette année, il s'agit de la profession
enseignante, des transferts fédéraux et des modifications au Règlement sur le régime des études.
On se rappellera que lors du renouvellement de la convention collective des enseignants, il a été
convenu de mettre sur pied un comité paritaire dont le mandat a été inscrit dans la convention collective 2005-2010. Celui-ci consistait à « analyser la pratique actuelle de la profession enseignante de
l'ordre collégial ». En mars 2008, le comité paritaire a mis fin à ses travaux après s'être entendu sur
le contenu de la version définitive de son document.
Lors de la préparation du document, les syndicats et les administrateurs de chaque établissement
d'enseignement collégial étaient invités à participer à une consultation sur la pratique actuelle de la
profession enseignante. Dans un premier temps, je me suis refusé à répondre à cette consultation
puisque depuis que j'œuvre dans le réseau collégial, j'ai souvent répondu à ce genre de consultation
sans que cela ait changé quoi que ce soit. Mais, après avoir survolé les documents de consultation,
je me suis laissé prendre à mon propre jeu et c'est avec un vif intérêt que j'en ai pris connaissance.
J'ai, par la suite, mis sur papier mon opinion et l'ai rendue publique en l'adressant au président du
Comité patronal de négociation des collèges. Le Comité paritaire sur la profession enseignante fait
une juste lecture des différentes dimensions de la profession enseignante, cependant, il ne porte pas
de jugement sur celles-ci. Il se limite à dire que pour lui, ce document «constitue un effort conjoint
visant à alimenter la réflexion sur la pratique de la profession enseignante, sur sa complexité, ses
caractéristiques et ses exigences ».
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Après avoir lu le rapport final du Comité paritaire, il me semble que deux des éléments de la conclusion
de ma lettre d'opinion s'imposent. En effet, pour moi, il est encore plus évident que les professeurs
du réseau collégial sont sous-payés et qu'il y a eu un alourdissement de leur tâche d'enseignement,
de manière telle que dans certains collèges, elle est maintenant la plus élevée des trois ordres
d'enseignement du Québec. Il faut prendre acte de cette réalité et dès maintenant se mettre à
l'œuvre afin d'être en mesure de répondre adéquatement à cette problématique lors de la prochaine
ronde de négociation qui devrait débuter en 2010.
Le deuxième élément marquant de l'année pour le réseau collégial fut sans doute la poursuite du
réinvestissement en enseignement supérieur.
On se rappellera que le gouvernement du Québec a octroyé, depuis l'année 2006-2007, un montant
de 20 millions de dollars récurrent dans l'enveloppe de fonctionnement et un montant de 10 millions
de dollars non récurrent dans les enveloppes du parc mobilier et du parc immobilier. À ces montants,
s'est ajouté cette année un réinvestissement par le biais du Plan québécois des infrastructures ainsi
qu'une somme supplémentaire pour la formation continue. De plus, pour l'année 2008-2009, viendra
s'ajouter le réinvestissement du Québec consécutif au rétablissement partiel des transferts fédéraux
en enseignement supérieur.
Plus précisément, du Plan québécois des infrastructures les cégeps ont reçu en 2007-2008, pour
l'entretien de leur parc immobilier, 32,3 millions de dollars supplémentaires, faisant passer l'enveloppe
de base à 64,3 millions et, pour l'année 2008-2009, ils recevront 29,9 millions de dollars de plus,
portant l'enveloppe pour le parc immobilier à 94,2 millions. Quant au parc mobilier, en 2007-2008,
l'enveloppe de base est passée de 40 à 50,8 millions de dollars et elle sera de 53,1 millions en 20082009. Pour la formation continue, en 2007-2008, un montant de 4,7 millions de dollars a été ajouté
et pour 2008-2009 s'ajoutera un autre 2,5 millions, portant ainsi les sommes provenant du ministère
de l'Éducation, du Loisir et du Sport consacrées à la formation continue dans les cégeps, de 40 à
48 millions de dollars.
Il faut reconnaître que l'ensemble de ces sommes représente un réinvestissement important dans les
cégeps du Québec, mais il faut aussi se rappeler que ces sommes représentent une partie seulement
de leur sous-financement, que la Fédération des cégeps a établi à 305 millions de dollars. Il faut, de
plus, se rappeler que les transferts fédéraux en enseignement supérieur représentent pour le Québec
un règlement partiel. À cet égard, les cégeps poursuivront leurs démarches afin de rétablir pleinement leur financement et ils seront en appui au gouvernement du Québec dans ses revendications
auprès du gouvernement fédéral afin qu'il rétablisse ses transferts à la hauteur de ce qu'ils étaient
en 1993-1994.
Le troisième élément marquant pour le réseau cette année fut les modifications apportées au
Règlement sur le régime des études. Ces modifications faciliteront l'accès aux études collégiales
pour les élèves du secondaire qui n'ont pas réussi tous les cours nécessaires à l'obtention de leur
diplôme d'études secondaires. Cependant, ces derniers devront tout de même réussir ces cours
dans un délai prescrit afin de maintenir leur inscription au collégial.
Ces nouvelles mesures accentuent le phénomène dit « d'enseignement de masse » dont est maintenant qualifié l'enseignement collégial. En effet, pour œuvrer dans la société de demain, les études
collégiales seront un passage obligé, puisque 70% des nouveaux emplois exigeront minimalement
une formation de niveau collégial.
Pour les établissements d'enseignement collégial, ce phénomène social représente un nouveau défi
pédagogique, habitués qu'ils étaient à n'accueillir qu'une partie des élèves du secondaire susceptibles de poursuivre des études collégiales. En d'autres termes, au défi de l'accessibilité du plus
grand nombre s'ajoute celui de la réussite du plus grand nombre.
les préoccupations qui m'ont animé
Dans l'exercice de mes fonctions comme directeur général, trois préoccupations ont guidé mes
actions : permettre un développement harmonieux des forces du Collège, assurer un climat de
confiance et soutenir la force d'action qui anime les individus qui composent l'équipe du Collège.
Ma première préoccupation a été de faire fructifier les forces reçues en héritage. En effet, ses forces
actuelles, notre Collège les tient des établissements qui lui ont donné naissance. À son origine, il a
hérité d'un patrimoine de programmes d'études exceptionnel et du renom de ces établissements.
L'Institut de technologie Laval avait un statut d'école pilote, on y expérimentait les programmes techniques avant d'autoriser d'autres instituts de technologie à les dispenser; le Collège Saint-Ignace
avait de l'Université de Montréal un statut spécial lui permettant d'établir ses propres programmes
et d'administrer ses examens; l'Institut des arts graphiques était la seule institution au Québec à
dispenser les programmes de formation menant aux métiers de l'imprimerie. Fort de ce large héritage, les défis de développement que devait se fixer le Collège étaient évidents. Dans la foulée
de cette tradition, il suffisait, d'une part, de maintenir à jour les programmes existants pour tenir
compte de l'évolution de la société, des changements technologiques et des nouvelles conjonctures et, d'autre part, d'être à l'écoute des nouveaux besoins de formation d'un Québec en développement, notamment pour ce qui concerne la qualification de sa main-d'œuvre.
Ma deuxième préoccupation a été d'assurer un climat de confiance. D'abord, dans les relations
de travail, par le développement d'attitudes de respect mutuel et de tolérance dans l'expression de
points de vue différents, par la recherche de solutions acceptables dans la prise de décisions et par
l'assurance que l'on gagne à dire la vérité. Ensuite, par une planification stratégique qui s'appuie sur
une lecture partagée de la réalité et de la conjoncture future et qui énonce clairement les objets sur
lesquels devra travailler l'ensemble des membres de l'institution pour assurer son développement.
La confiance réside aussi dans l'assurance que l'institution peut compter sur une organisation efficace,
et ce, tant pour la gestion pédagogique qu'administrative. Année après année, nous avons aussi
développé nos systèmes de gestion. Jamais nous ne nous sommes contentés de systèmes prêts
à être utilisés, nécessitant que nous changions nos façons de faire. Nous avons toujours cherché
l'amélioration constante des procédés et des systèmes. En cette matière, nous avons atteint un haut
degré d'efficacité et le mérite en revient aux personnes des services qui y ont contribué. Finalement, la
confiance réside aussi dans la sécurité financière de l'institution. Nous avons su répondre à l'exigence
gouvernementale du déficit zéro sans trop de soubresauts et, surtout, sans hypothéquer l'avenir.
11
Présentement, le Collège est en bonne santé financière, il peut anticiper l'avenir avec optimisme et
éviter d'être surpris par lui; il est en mesure de l'affronter avec assurance.
Ma troisième préoccupation n'est pas reliée à la fonction de directeur général, elle s'applique à toute
action routinière ou spéciale et à l'attitude que j'aimais retrouver chez les personnes avec qui j'ai eu à
travailler. Pour moi, le travail est une valeur importante et j'ai toujours aimé rentrer au travail. Chacun
a ses raisons de venir travailler tous les jours. Certains le font pour la paie, d'autres pour y nouer des
relations, etc. Mais ces raisons ne sauraient être suffisantes pour nous animer quotidiennement, il doit
y avoir plus, sinon tout nous semble lourd et paralysant.
J'ai aimé travailler avec des gens qui trouvaient satisfaction dans le travail à accomplir, qui abordaient
les problèmes en recherchant une solution logique, qui osaient questionner les façons de faire, qui
faisaient preuve de jugement et de discernement, mais qui, une fois la solution ou la façon de faire
arrêtée, se mettaient au travail avec enthousiasme et entrain. Cette attitude envers le travail a permis
une amélioration constante de nos procédés, de nos systèmes et de nos façons de faire. Avec le
temps, le goût du travail bien fait, l'exigence et la rigueur dans sa réalisation ainsi que la sobriété et la
modestie dans la manifestation des résultats tendent à devenir notre signature institutionnelle.
En terminant, je souhaite au Collège Ahuntsic beaucoup de projets pour l'avenir, mais aussi, comme
me l'exprimait Claudette Pilon dans un petit mot personnel à l'occasion de mon départ, de garder bien
vivant le sentiment que « l'amour du travail mène au dépassement ».
12
Merci à chacun des membres de la communauté du Collège Ahuntsic et plus particulièrement mes
proches collaborateurs et ma collaboratrice immédiate, Francine, pour leur soutien et leur loyauté dans
la direction du Collège. J'ai été sur le marché du travail pendant 42 ans, dont 35 au Collège Ahuntsic.
J'y ai œuvré 10 ans à titre de professeur en Technologie du génie civil, 13 années comme directeur
des études et 12 ans à la direction générale. J'ai été heureux au Collège Ahuntsic et très fier d'être
son directeur général.
p.s.: Lise Milette est décédée le 7 juillet 2008.
J eune technicienne à l'hôpital Notre-Dame, elle est venue au Collège Ahuntsic pour aider Sœur MarieThérêse Gauthier à implanter un nouveau programme des Techniques de la santé «Techniques de
radio-isotope» maintenant connu sous le nom de «Technologie de médecine nucléaire».
lle y demeura et y fit carrière aux titres de professeure, coordonnatrice de département, adjointe à la
E
direction des études et directrice des ressources humaines.
omme professeure et coordonnatrice de département, son expertise et ses qualités personnelles ont
C
été reconnues par ses pairs et son ordre professionnel lors d'un hommage qui rassemblait tous les
acteurs de sa profession et qu'elle a accepté en toute modestie.
ersonnellement, j'ai connu Lise comme gestionnaire. Elle a été mon adjointe à la direction des études
P
et à ce poste elle a démontré un sens remarquable de l'organisation et suscité un climat de travail
qui faisait l'envie des autres services. Ces qualités lui ont valu d'être choisie comme directrice des
ressources humaines. Elle a alors instauré au Collège un climat de relations de travail basé sur l'ouverture, la transparence, la franchise, le respect mutuel et la reconnaissance. Elle a aussi fait preuve d'un
engagement et d'une loyauté sans limites envers le Collège qui l'ont amenée à faire des sacrifices
personnels en mettant en veille des amitiés de longue date, puisque celles-ci pouvaient, aux yeux
de la communauté, mettre en doute sa crédibilité dans l'exécution de sa fonction de directrice des
ressources humaines.
râce à Lise, j'ai eu la chance de travailler avec assurance et confiance puisqu'entre nous existait
G
une connivence qui a donné naissance à une amitié professionnelle qui me laisse que des souvenirs
heureux.
Avec toute mon amitié, ma chère Lise, merci!
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En 2007-2008, le Collège fêtait ses 40 ans d’existence. Ce fut l’occasion
de se remémorer tout le chemin parcouru par notre communauté depuis
1967, ainsi que sa contribution importante à la collectivité québécoise au
cours des ans. La mission du Collège Ahuntsic s’inscrit dans la continuité
et la recherche de l’excellence. Encore cette année, les réalisations ont
été nombreuses, trop nombreuses pour que l’on puisse toutes les mentionner dans ces quelques pages. Notons que nous avons enfin inauguré
la résidence étudiante, un des projets chers à Roch Tremblay, qui a été
directeur général du Collège durant 12 ans et qui a quitté son poste en juin
dernier. Autre fait important : nous avons reçu de nouveaux équipements
de grande valeur en Médecine nucléaire. Le Collège cherche toujours à
être à la fine pointe de la technologie. Par ailleurs, tous les employés des
services et des départements ont poursuivi leurs efforts afin d’offrir aux
étudiants un milieu de vie et d’études stimulant et agréable, ainsi qu’une
formation qui leur permettra de faire face aux défis qu’ils auront à relever
tout au cours de leur vie. Les étudiants viennent chercher le savoir et le
savoir-faire au Collège Ahuntsic; nous voulons leur transmettre en plus le
goût d’apprendre et la force de se renouveler.
CLIENTÈLE ÉTUDIANTE
ENSEIGNEMENT RÉGULIER
La clientèle étudiante a connu une augmentation en 2007-2008. Nous observons que 6 766 étudiants
fréquentaient le Collège à la session Automne 2007 et 6 268 à la session Hiver 2008. Il s’agit d’une
augmentation de 6,8 % en comparaison à l’année 2006-2007, alors qu’on dénombrait 6 366 étudiants à la session Automne 2006 et 5 835 à la session Hiver 2007.
À l’automne 2007, 6 444 des étudiants étaient inscrits à temps plein dans des programmes conduisant
.kau diplôme d’études collégiales (DEC). Nous constatons également que 32,5 % de ces étudiants
poursuivaient des études préuniversitaires, alors que 67,5 % fréquentaient des programmes de
l’enseignement technique.
FORMATION CONTINUE
ENSEIGNEMENT RÉGULIER DE SOIR
La clientèle à l’enseignement régulier de soir a connu une diminution de 2,2 % en 2007-2008. Nous
comptions 2 281 étudiants en 2006-2007, comparativement à 2 230 en 2007-2008. Cette clientèle était inscrite à temps partiel dans une proportion de 69,3 %. Par ailleurs, 30,7 % des étudiants
étaient inscrits à temps plein à des programmes menant à un diplôme d’études collégiales (DEC)
ou à une attestation d’études collégiales (AEC).
Le Collège a également offert six programmes intensifs auxquels 177 étudiants se sont inscrits
à plein temps. Il s’agissait de Construction et rénovation de bâtiments, Nanobiotechnologies,
Inspection et contrôle en travaux publics, Automatismes, Gestion comptable et financière informatisée et Techniques juridiques
PROGRAMMES PARTICULIERS
Priorités ministérielles
En raison de la pénurie de main-d’œuvre dans le secteur ambulancier, le Collège a maintenu son
volume d’activités au chapitre des clientèles particulières. Sept cohortes totalisant 146 étudiants ont
suivi le programme d’AEC en Techniques ambulancières.
Emploi-Québec
Par ailleurs, dans le cadre des programmes subventionnés par le ministère de l’Emploi et de la
Solidarité sociale, le Collège a offert sept programmes de formation menant à une attestation d’études
collégiales, soit Techniques ambulancières, Techniques juridiques, Techniques de mécanique du
bâtiment, Technologie de l’arpentage, Chargé de projet de travaux en imprimerie, Chimie analytique,
Biotechnologies. Cent trois étudiants étaient inscrits à ces programmes.
Reconnaissance des acquis et des compétences
Nous avons enregistré 111 inscriptions en 2007-2008, ce qui représente une baisse significative des
inscriptions comparativement à l’année 2006-2007.
SESSION D’ÉTÉ
16
Le Collège se classe toujours au premier rang parmi les collèges qui offrent des cours à la session
d’été. Nous avons accueilli 1 379 étudiants à la session d’été 2007 en comparaison à 1 388
étudiants à la session d’été 2006.
DIPLÔMÉS
À L’ENSEIGNEMENT RÉGULIER
Des 1 396 étudiants qui ont obtenu leur diplôme d’études collégiales (DEC) en 2007-2008, 536
étudiants (38,4 %) complétaient leurs études préuniversitaires et 860 (61,6 %) leurs études techniques.
En 2006-2007, nous dénombrions 1 417 diplômés, dont 38 % provenaient du secteur préuniversitaire
et 62 % du secteur technique.
À LA FORMATION CONTINUE
En 2007-2008, le Collège a décerné 364 diplômes d’attestation d’études collégiales (AEC). Le
nombre était de 451 diplômés en 2006-2007. Il est à noter que sur les 364 diplômés, 226 sont des
garçons et 138 sont des filles.
CONDITIONS DE VIE ET DÉVELOPPEMENT
DES RESSOURCES HUMAINES
Au Collège, le Service des ressources humaines est responsable de la gestion des ressources
humaines et de l’application des conventions collectives. Il voit, entre autres, au recrutement, à la
sélection, à l’accueil et à l’évaluation du personnel et au maintien des dossiers. Spécialisé dans
l’interprétation des conventions collectives, il offre un soutien aux gestionnaires des services pour
la gestion quotidienne de leurs ressources humaines. Il est aussi responsable des assurances
collectives et du régime de retraite, ainsi que des dossiers découlant des lois comme la Loi sur
l’équité salariale, la Loi sur l’accès à l’égalité en emploi et des programmes ou services, tels que le
programme d’aide aux employés et le programme institutionnel de formation et de perfectionnement du personnel. Le Service comporte deux coordinations, l’une dédiée aux enseignants et
l’autre au personnel de soutien et professionnel.
Cette année a été marquée par l’adoption de la Politique de gestion des ressources humaines
(PGRH), qui permettra d’orienter les actions et les attentes en matière de ressources humaines, et
de la Politique d’assistance professionnelle des enseignants. Les mouvements de personnel, tant
au Service des ressources humaines que dans l’ensemble du Collège, ont demandé beaucoup
d’énergie et nous ont menés à revoir nos pratiques.
ANALYSE DES POSTES ET PLAN DE RELÈVE
Dans le cadre du plan de relève pour les emplois cadres, professionnels et de soutien, 25 % des
travaux de l’analyse des emplois qui consiste à élaborer une description de tâches et à définir le
profil des compétences recherchées ont été complétés en étroite collaboration avec les différents
services. Des travaux reliés à l’élaboration d’un guide de la planification de la main-d’œuvre (PMO)
à l’intention des départements d’enseignement se sont poursuivis tout au long de l’automne 2007.
À l’hiver 2008, nous avons entrepris une expérimentation en vue de valider la démarche énoncée
dans le guide. Cette expérimentation s’est déroulée au Département de techniques administratives,
et à la suite de cet exercice, nous avons adapté le guide afin de bien refléter la démarche.
ACCÈS À L’ÉGALITÉ
Dans le cadre du dossier de l’accès à l’égalité, le Service des ressources humaines a travaillé sur
la mise en application des mesures d’égalité des chances qui sont prévues dans le programme
d’accès à l’égalité. Un travail de recherche d’information a aussi été amorcé au cours de la session
Automne 2007 pour alimenter la mise à jour du Guide de sélection pour le personnel enseignant.
ÉVALUATION DU PERSONNEL
La Politique d’évaluation du personnel professionnel et du personnel de soutien a été adoptée
(PO-13) en 2005-2006. Cette année, pour la première fois, elle a été appliquée à l’ensemble du personnel concerné. Après de nombreuses années de discussions avec le Syndicat des enseignants,
un comité a été formé en début d’année afin d’élaborer une politique qui permettrait l’évaluation
des enseignants et qui inclurait une procédure de règlement des litiges. Les parties en sont venues
à une entente. Une politique d’assistance professionnelle a donc été adoptée par le Conseil d’administration.
FORMATION ET PERFECTIONNEMENT
Plusieurs formations prévues au plan institutionnel de formation et de perfectionnement (PIFP) se
sont tenues au cours de l’année, dont des ateliers sur le suicide, le SIMDUT, le secourisme en
milieu de travail, Excel, l’équilibre personnel au travail, la préparation à la retraite et le service à la
clientèle.
GESTION DE L’ENSEIGNEMENT
Les réalisations qui suivent illustrent l’étendue des responsabilités des services, des instances
pédagogiques et des départements d’enseignement qui relèvent de la Direction des études. Elles
mettent en relief l’importante contribution du personnel et des enseignants qui interviennent afin
de toujours offrir une meilleure formation aux étudiants. Leur engagement touche les programmes
d’études, la réussite scolaire, le développement et l’innovation pédagogique, l’organisation de
l’enseignement, la formation continue, le soutien à l’apprentissage.
17
PROGRAMMES D’ÉTUDES
ÉLABORATION DES PROGAMMES
Au chapitre de l’élaboration des programmes, les activités ont touché deux parcours de continuité
de formation DEP/DEC : Procédés infographiques 5221 et Infographie en préimpression 581.A0
d’une part, et Imprimerie 5246 et Techniques de l’impression 581.B0 d’autre part.
MISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMES
L’implantation des programmes révisés s’est poursuivie au cours de l’année :
•
première année de Gestion de projets en communications graphiques;
•
première année de Technologie de l’électronique, voie de spécialisation en Télécommunication
et voie de spécialisation en Ordinateurs et réseaux;
•
première année de Technologie de l’électronique industrielle;
•
deuxième année de Technologie du génie industriel;
•
deuxième année de Soins préhospitaliers d’urgence;
•
troisième année de Techniques juridiques.
ÉVALUATION DES PROGRAMMES
En 2007-2008, le Département de radiodiagnostic a procédé à l’autoévaluation du programme
Technologie de radiodiagnostic et a obtenu l’agrément maximal de six ans de l’Association médicale canadienne (AMC).
18
Le Service des programmes et du développement pédagogique ainsi que le Département de soins
préhospitaliers d’urgence ont entrepris une démarche d’autoévaluation en vue de demander l’agrément des programmes Techniques ambulancières (AEC) et Soins préhospitaliers d’urgence (DEC)
par l’Association médicale d’urgence.
SERVICES
SERVICE DES PROGRAMMES ET DU DÉVELOPPEMENT PÉDAGOGIQUE
Le mandat du Service des programmes et du développement pédagogique (SPDP) se déploie selon
trois grands axes : le développement des programmes (planification, élaboration, suivi de la mise en
œuvre, évaluation); l’innovation pédagogique et le développement professionnel des enseignants.
Le Service a assumé son rôle en ce qui concerne les programmes d’études. En plus des activités
mentionnées plus haut dans ce rapport sur les programmes d’études, soulignons que le Service
s’est occupé :
• de la mise à jour et du suivi des plans de développement des programmes (DEC et AEC);
• de la production et de la mise à jour des cahiers-programmes;
• de clarifier et de normaliser le processus de traitement des demandes de modification aux grilles
de cours;
• de la rédaction, en collaboration avec une enseignante du Département de mathématiques, de
programmes dans le domaine des mathématiques, de la finance et de l’informatique;
• de
la rédaction, en collaboration avec des enseignants des Départements de physique et de
biologie et biotechnologies, d’un projet de Technique spécialisé en nanotechnologie (DEC);
• d’une
étude sommaire sur la faisabilité d’un programme de Technique en danse (DEC) en
partenariat avec les Grands Ballets canadiens;
• de produire avec une équipe d’enseignants du Département d’impression trois outils d’autoévaluation pour les participants de trois programmes d’apprentissage en milieu de travail dispensés
par le Comité sectoriel de la main-d’œuvre des communications graphiques.
À propos des activités concernant l’innovation pédagogique et la mobilité internationale,
mentionnons :
• l’assistance
professionnelle aux départements dans l’application des politiques PO-16 et
PO-12;
• la fonction conseil exercée auprès des départements pour la rédaction de projets de développement, la réalisation de sondages, la formulation de projets de recherche;
• la mise à jour du site Web du SPDP;
• la participation aux travaux des comités permanents et de la Table de concertation de la formation générale;
• plusieurs projets de mobilité étudiante ont été réalisés en 2007-2008 : échanges de stagiaires
en Informatique avec l’Institut universitaire technique (IUT) de Villetaneuse en banlieue parisienne;
projet Globe en collaboration avec le Département de sciences sociales, exploration de projets
d’échanges avec l’Institut universitaire technique (IUT) de Rennes, un échange d’étudiants en
graphisme entre l’école Estienne de Paris et le Collège, projet de visite d’étudiants en graphisme
en Europe, ainsi que d’étudiants d’infographie participant au comité de mobilité de Cégep international.
En ce qui a trait au perfectionnement des enseignants, notons les réalisations suivantes :
• huit
activités (non créditées) ont été offertes aux nouveaux enseignants du Collège afin de
favoriser leur intégration – 62 enseignants y ont participé;
• cinq activités créditées ont été offertes dans le cadre du MIPEC (microprogramme de deuxième
cycle d’insertion professionnelle en enseignement collégial) au programme PERFORMA (perfectionnement et formation des maîtres au collégial) de l’Université de Sherbrooke, réparties comme
suit : deux activités d’un crédit offertes à 15 personnes, deux activités de deux crédits offertes à
15 personnes, une activité de trois crédits offerte à deux personnes;
• huit activités créditées ont été offertes dans le cadre du DE (diplôme de deuxième cycle d’en-
seignement) au PERFORMA, réparties comme suit : une activité d’un crédit offerte à deux personnes, quatre activités de deux crédits offertes à cinq personnes, trois activités de trois crédits
offertes à huit personnes;
• PERFORMA a décerné un diplôme de MIPEC à dix personnes à la fin de la session d’hiver;
• dix activités du programme de perfectionnement collectif ont été offertes à la demande de sept
départements du Collège;
• deux activités liées au développement de programmes dans le cadre des Stages en entreprise
ont eu lieu.
Il est à noter qu’aucune activité n’a été offerte dans le cadre du CPEC (certificat de perfectionnement en enseignement collégial).
COORDINATION DE L’ENSEIGNEMENT PRÉUNIVERSITAIRE ET DE LA FORMATION GÉNÉRALE
Parmi les principaux dossiers traités mentionnons :
• le soutien des départements dans la réalisation de leur plan de travail et de l’établissement des
priorités;
• la collaboration à l’organisation d’un événement pour les 35 ans du Département de cinéma;
• l’implantation du programme d’AEC en Chimie analytique;
• la gestion d’une nouvelle cohorte du programme d’AEC en Nanobiotechnologies;
• l’implantation du programme d’AEC en Biotechnologies;
• la finalisation de l’aménagement du laboratoire d’optique en physique et planification de la suite
des travaux;
19
• le soutien aux activités périphériques en Arts et Lettres (production littéraire, lecture à la Licorne
et production de la revue Horizons d’ici);
• le soutien à l’organisation du colloque des Sciences humaines;
• la migration en histoire de l’art pour accéder à la médiathèque et poursuite de la numérisation
des images;
• la finalisation du projet d’aménagement d’un studio de simulations en psychologie;
• le soutien à l’organisation de la Journée mondiale de la philosophie;
• le suivi de l’implantation du nouveau programme en SPU en lien avec les départements des disciplines contributives soit Biologie/Biotechnologies, Sciences sociales et Éducation physique;
• la
collaboration à la réflexion sur l’aménagement des espaces en Anglais et en Langues
modernes;
• la planification des charges de projet acceptées au plan d’effectif 2008-2009 pour les techniciens
en travaux pratiques dans les laboratoires de Biologie/Biotechnologies et de Chimie;
• la collaboration à l’élaboration du plan stratégique 2008-2013;
• le suivi des travaux dans les programmes en Sciences humaines, en Arts et Lettres, en Sciences
de la nature et en Techniques de laboratoire;
• le suivi des demandes d’investissement.
Autres objectifs réalisés du plan de travail:
20
• la responsabilité de la gestion courante des dossiers SIMDUT et des procédures de mise à jour
MSDS;
• la responsabilité du suivi de la radioprotection;
• la conduite des travaux du Comité institutionnel de protection des animaux du Collège Ahuntsic
et l’élaboration d’une Directive concernant la protection des animaux de laboratoire;
• la finalisation de l’outil RCD et le lancement à la dernière rencontre des CPET-CPEP;
• la
participation au comité d’élaboration de la politique d’assistance professionnelle des
enseignants;
• la participation à la Commission des études;
• la conduite des travaux du Comité permanent des études préuniversitaires;
• la conduite des travaux de la Table de concertation de la formation générale;
• la participation au comité Santé, sécurité et prévention au travail
COORDINATION DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE
Parmi les principaux dossiers traités mentionnons :
• la réalisation du plan de travail du comité permanent des études techniques;
• le
suivi particulier du programme de Soins préhospitaliers d’urgence : stages hospitaliers et
préhospitaliers, AMC;
• le suivi dans la mise en place des nouveaux équipements en Médecine nucléaire;
• le soutien à l’analyse des besoins en équipement en Radio-oncologie;
• la
réflexion autour des programmes du secteur des communications graphiques : Impression,
Gestion de projet en communications graphiques et Infographie en préimpression;
• l’élaboration et la diffusion d’un outil facilitant la prise en charge des responsabilités des responsables de la coordination départementale;
• le
suivi de l’implantation des nouveaux paramètres pour les budgets d’investissement des
départements;
• le
soutien aux départements dans la planification et la préparation de leurs demandes
d’immobilisations;
• l’examen des besoins et des horaires des ressources techniciennes;
• l’examen et la recommandation des besoins en ressources techniciennes en Radio-oncologie,
Radiodiagnostic, Médecine nucléaire et Électrophysiologie médicale, ainsi que Mécanique du
bâtiment;
• L’analyse des besoins en ressources techniciennes en Génie civil afin de créer un poste à temps
complet;
• la participation aux conclusions du comité de changement concernant l’organisation du travail
des secrétariats départementaux;
• la collaboration aux travaux du CAPTIC;
• la collaboration à l’autoévaluation de l’application de la PIEA, de l’analyse des résultats jusqu’au
dépôt du rapport final;
• l’application de la politique d’évaluation du personnel professionnel et de soutien (PO-13) et de
son outil d’évaluation auprès d’employés volontaires;
• la participation à l’élaboration de la politique d’assistance professionnelle des enseignants;
• le suivi des programmes en première année d’implantation : Technologie électrique et Gestion de
projet en communications graphiques;
• le suivi des programmes en deuxième et troisième année d’implantation : Techniques de soins
préhospitaliers d’urgence, Techniques de génie industriel, Techniques juridiques, Techniques
policières;
• la
collaboration aux travaux liés à l’élaboration, à l’évaluation et au suivi de l’évaluation des
programmes : Impression, Informatique de gestion, Gestion de réseaux, Infographie en préimpression, Géomatique;
• le
soutien aux départements de Techniques administratives et de Techniques de génie
industriel;
• le soutien particulier auprès du département de Radiodiagnostic;
• la collaboration à la réflexion sur l’offre de formation;
• le soutien aux projets d’aide à la réussite du secteur technique;
• le suivi dans l’application des articles de la PIÉA;
• la
collaboration à la mise en place de mécanismes permettant d’assurer le renouvellement du
personnel enseignant;
• le
suivi des projets de reconnaissance : Prix Louis-Philippe-Beaudoin, la soirée de remise des
diplômes, les Olympiades de la formation technique, les assermentations, etc.
21
SERVICE DE L’ORGANISATION DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION CONTINUE
Afin de contribuer à la réalisation de la mission du Collège, le Service de l’organisation de
l’enseignement et de la formation continue assume trois mandats spécifiques :
• planifier, coordonner et mettre en œuvre les activités de soutien à l’enseignement relatives à la
gestion du déroulement des activités scolaires;
• soutenir
les étudiants jeunes et adultes dans les différentes phases de leur cheminement
scolaire;
• répondre aux besoins des adultes, organismes et entreprises en matière de formation en offrant
une vaste gamme de services adaptés et en mettant en œuvre des programmes et des activités
de formation novatrices.
Parmi les réalisations de l’année, retenons :
• la mise en œuvre d’un projet expérimental visant à offrir des services de soutien aux étudiants
inscrits à la session d’accueil et d’intégration et de transition;
• la production d’un document d’analyse portant sur le travail rémunéré et le temps consacré aux
études par les étudiants;
• la
mise à jour du règlement (R-11) sur l’admission, la sélection, l’inscription et la réussite des
étudiants;
• la collaboration à l’élaboration de programmes menant à une AEC dans les domaines de la sécu-
rité informatique, de l’imprimerie, de la résonance magnétique, de l’impression numérique ainsi
que de la construction et la réhabilitation en travaux publics;
22
• la réalisation de l’appel de projets concernant la mise en œuvre d’activités non créditées;
• l’implantation du nouveau système de gestion pédagogique Clara;
• l’implantation du nouveau système ministériel de transmission des clientèles Socrate;
• la mise en œuvre d’un nouveau module Omnivox Lea;
• la
mise en œuvre d’un projet expérimental utilisant des ordinateurs portables en Techniques
juridiques;
• la
rédaction d’un projet de reconnaissance des acquis et des compétences en Génie civil et
l’élaboration d’outils de reconnaissance des acquis et des compétences en Soins préhospitaliers
d’urgence;
• l’analyse concernant l’accréditation de neuf professions militaires;
• la mise en œuvre des activités de formation en Techniques ambulancières dans le cadre du
nou-
veau contrat avec les Forces armées canadiennes;
• les améliorations apportées au site Web des Forces armées canadiennes;
• la mise en œuvre d’activités de formation s’adressant aux étudiants de pays étrangers dans le
domaine de la radiodiagnostic;
• la diffusion d’activités sur mesure dans les domaines de la santé (tomographie, bradyarythmie,
tachyarythmie, imagerie par résonance magnétique), du génie civil et de la sécurité civile;
• la
mise en œuvre d’activités de formation à distance utilisant la plateforme Via en médecine
nucléaire;
• la
réalisation d’activités de formation sur mesure pour de nouvelles entreprises et organismes
(INRS, Société des musées du Québec);
• l’encadrement administratif et pédagogique des étudiants chinois;
• la
collaboration aux travaux concernant l’évaluation de la PIEA et le plan stratégique
2008-2013;
• la collaboration aux travaux d’agrément en Techniques ambulancières et en Soins préhospitaliers
d’urgence.
SERVICE DE SOUTIEN À L’APPRENTISSAGE
Le Service de soutien à l’apprentissage a connu sa première année de fonctionnement dans un
contexte de centralisation de ses activités à la bibliothèque Laurent-Michel-Vacher. L’aide à la réussite, les technopédagogies, la bibliothèque et le centre des technologies de l’information (CTI),
l’alternance travail-études et le placement étudiant ont été regroupés à la bibliothèque, permettant
ainsi de développer une synergie entre les activités et les membres du personnel. La quantité et la
qualité des services offerts aux étudiants et aux enseignants se sont développées dans ce que l’on
qualifie maintenant de « carrefour de l’information ». Enfin, l’équipe a conçu un nouveau bulletin électronique du Service, L’Apprenti-S@ge, dont les deux premiers numéros ont été mis en ligne en avril
et en mai 2008 à l’intention de tous les employés du Collège.
RÉUSSITE SCOLAIRE
Les principales mesures d’aide à la réussite offertes aux étudiants étaient : les centres d’aide en
français et en mathématiques, le tutorat par les pairs, les ateliers thématiques disciplinaires et des
mesures départementales d’aide en classe et hors classe. Mentionnons que le volet d’aide à la réussite « accompagnement des étudiants vers les carrières scientifiques et technologiques (ACST) », qui
a pour objectif spécifique de susciter et de maintenir l’intérêt des étudiants pour des programmes
d’études scientifiques et technologiques, a permis la tenue d’une vingtaine d’activités (conférences,
visites industrielles ou de musées) à chacune des sessions.
BIBLIOTHÈQUE ET RESSOURCES DIDACTIQUES
La bibliothèque a maintenu ses activités courantes et nous avons mis l’accent sur le renouvellement de la collection et l’achat de livres nouveaux. Nous avons aussi tenu un mini-salon du livre en
octobre. La bibliothèque est devenue un lieu d’études et de recherches, un lieu d’apprentissage et
un carrefour où les étudiants se sentent à l’aise.
Parmi les activités du service, retenons :
• la finalisation de l’installation physique des composantes du service à la bibliothèque (bureaux,
collections, périodiques, livres rares, etc.);
• la révision de la chaîne de travail des diverses composantes du secteur de la bibliothèque : acquisition, catalogage et traitement, prêt, diffusion, animation;
• la réalisation d’activités de formation documentaire pour les étudiants;
• la révision de la signalisation de la bibliothèque et la production d’un dossier complet sur la question;
• l’animation de la bibliothèque en organisant diverses activités de promotion de la lecture : midis
littéraires, expositions, vitrines du livre, lancements d’ouvrages écrits par les enseignants, etc.
23
TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DES COMMUNICATIONS (TIC)
Les activités suivantes ont été réalisées :
• coordination des travaux du Comité des applications pédagogiques des TIC de la Commission
des études (CAPTIC-CÉ) : avis sur les plans de cours numériques, rapport sur le choix d’une
nouvelle plateforme d’apprentissage (transition de WebCT vers Moodle) et étude des demandes
d’investissement des départements liées aux TIC;
• soutien auprès des enseignants qui utilisent la plateforme WebCT (plus de 200) et coordination
du Centre des technologies de l’information;
• soutien auprès des enseignants (au-delà d’une centaine) et organisation de diverses capsules de
formation TIC (logiciels, WebCT, Léa, etc.);
• organisation du « Colloque qui URL » (section Montréal) de l’APOP au Collège Ahuntsic;
• poursuite de l’actualisation du site Web du Service de soutien à l’apprentissage;
• veille technopédagogique et lien avec le réseau des répondants TIC des collèges;
• production d’un bulletin d’information technopédagogique, bulletin Pédago-TIC (huit parutions),
et la collaboration à la production de L’Apprenti-S@ge;
• mise en œuvre d’un projet de formation à distance avec la plateforme Via en Médecine nucléaire
et d’un projet de portfolio d’apprentissage en Techniques juridiques.
ALTERNANCE TRAVAIL-ÉTUDES (ATE) - PLACEMENT
Volet alternance travail-études
• Rencontres d’inscription et de préparation des étudiants aux stages alternance travail-études :
24
soutien à la rédaction du CV, processus de recherche et d’attribution des stages, ateliers sur
l’entrevue d’embauche.
• Suivi des stages : visites de stage, évaluation du stagiaire en entreprise, crédit d’impôt, déclaration de la clientèle au MELS, remise de l’attestation ATE.
Volet placement
• La gestion de plus de 2 630 offres d’emploi, via le système SIGES. Ces offres incluent les emplois
d’été et à temps partiel reliés à nos programmes d’études.
• Des rencontres d’information sur le Service de placement et la rédaction du CV pour les finissants des programmes techniques menant au DEC ou à une AEC.
• Un salon de l’emploi en Techniques de la santé en janvier.
• La réalisation de la relance auprès de plus de 1 225 finissants des programmes techniques qui
sont sur le marché du travail.
COMMISSION DES ÉTUDES ET COMITÉS PERMANENTS
Au terme de cette année scolaire, il importe de reconnaître la somme de travail considérable consentie
par les membres de la Commission des études et de manière particulière, par ses comités.
COMMISSION DES ÉTUDES
En 2007-2008, les principales activités de la Commission des études ont été les suivantes :
• l’adoption du calendrier scolaire 2008-2009;
• la recommandation des candidates et des candidats à l’obtention du diplôme d’études collégiales
(DEC);
• la
modification du Plan de développement des programmes de DEC en ajoutant au plan de
travail la préparation d’un dossier d’agrément par l’Association médicale canadienne (AMC) pour
le programme Soins préhospitaliers d’urgence (DEC) et pour le programme Techniques ambulancières (AEC) à la session d’hiver;
• la
recommandation de cinq nouveaux programmes conduisant à une AEC : Chimie analytique,
Gestion comptable et financière informatisée, Imagerie par résonance magnétique : examens
généraux, Technicien en sécurité informatique et Construction et réhabilitation en travaux
publics;
• la recommandation de deux parcours de continuité de formation DEP/DEC : Procédés infographiques et Infographie en préimpression et Imprimerie et Techniques de l’impression;
• la
recommandation de modifications à des activités d’apprentissage en Archives médicales et
en Techniques d’électrophysiologie médicale et cinq nouveaux descriptifs de cours de formation
générale complémentaire;
• le suivi de l’application de la Politique de gestion des programmes;
• l’analyse
de l’évolution des statistiques et des indicateurs de la réussite au cours des années
2004-2007 et l’adoption d’un plan fixe des cibles de réussite, de persévérance et de diplomation
reposant sur les analyses et les plans de travail de chacun des départements du Collège;
• l’adoption des recommandations soumises par le comité des APTIC/CÉ concernant les plans de
cours numériques, le transfert de la plateforme d’apprentissage de WebCT à Moodle, ainsi que
le projet d’immobilisations informatiques reliées à la pédagogie;
• l’autoévaluation
de l’application de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages
(PIÉA);
• la présentation d’un avis concernant la nomination du nouveau directeur général;
• la présentation d’un avis concernant le renouvellement de mandat de la directrice des Études.
COMITÉ PERMANENT DES ÉTUDES PRÉUNIVERSITAIRES
Les principales activités du Comité permanent des études préuniversitaires ont été :
• l’examen des rapports départementaux d’approbation des plans de cours et des grilles d’analyse
des plans de cours;
• la
recommandation, à la Commission des études, des programmes (DEC et AEC) révisés ou
élaborés;
• la participation à la consultation prospective du plan stratégique 2008-2013;
• le suivi du Plan d’aide à la réussite;
• le suivi des travaux du CAPTIC;
• le
suivi de l’autoévaluation de l’application de la Politique institutionnelle d’évaluation des
apprentissages;
• le suivi de la Politique du plan de cours détaillé;
• le suivi des travaux dans les programmes d’études préuniversitaires et à la Table de concertation
de la formation générale;
• le suivi de la campagne contre le plagiat;
• l’appropriation de plusieurs dossiers d’information.
25
TABLE DE CONCERTATION DE LA FORMATION GÉNÉRALE
Les principales réalisations de la Table de concertation de la formation générale ont été :
• l’insertion du Petit Rédac à titre d’ouvrage de référence dans tous les plans de cours en anglais
et en français, de même que dans plusieurs cours complémentaires;
• la collaboration aux travaux de l’équipe de base et élargie de l’entente DEP-DEC dans les délais
prescrits;
• la collaboration à l’élaboration du plan stratégique 2008-2013 en matière de réussite.
COMITÉ PERMANENT DES ÉTUDES TECHNIQUES
Les principales activités du Comité permanent des études techniques ont touché :
• l’examen et la recommandation à la Commission des études des programmes de DEC et d’AEC
révisés ou élaborés;
• l’examen et la recommandation des cours ou des activités d’apprentissage;
• l’examen des rapports d’approbation des plans de cours;
• l’examen et l’approbation des règles départementales d’évaluation des apprentissages;
• le suivi des travaux du CAPTIC;
• le suivi des dossiers reliés au plan de travail de la Commission des études, notamment le plan
de développement des programmes et de dossier de la réussite;
• les dossiers d’information.
26
VIE DÉPARTEMENTALE
Les départements d’enseignement sont au cœur même de la vie pédagogique du Collège. Ils
contribuent au rayonnement des divers programmes offerts, par l’expertise, l’engagement continu
et le professionnalisme de leurs enseignants. Chaque département est responsable de la qualité de
l’enseignement, des apprentissages proposés et du soutien offert aux étudiants.
Durant l’année 2007-2008, en plus des activités spécifiques liées à leur domaine d’enseignement,
tous les départements d’enseignement préuniversitaire et technique ont :
• appliqué la lettre d’entente sur les 173 heures pour services professionnels rendus;
• participé
activement aux travaux des comités permanents des études préuniversitaires ou
techniques;
• donné leur avis au comité prospective du plan stratégique 2007-2013;
• par l’entremise du CPET, collaboré aux travaux du comité de la Commission des études pour
l’autoévaluation de l’application de la politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages
(PIEA);
• accueilli les nouveaux étudiants à leur première session;
• mis
en place les comités de travail nécessaires au bon déroulement des activités départementales : comité de révisions de notes, comité pour l’approbation des plans de cours, comité
interdisciplinaire pour l’analyse des changements aux grilles de cours ou aux contenus des activités d’apprentissages, les comités de sélection des nouveaux enseignants, pour n’en nommer
que quelques-uns;
• participé
à des activités de promotion et de recrutement, telles que les portes ouvertes du
Collège et l’activité Élève d’un jour ou des journées et des salons d’information au Collège et
ailleurs;
• participé à la table ronde de la formation générale propre;
• participé
à plusieurs activités de perfectionnement comme Performa, le MIPEC, les journées
pédagogiques, la caravane APOP ou les activités ciblées autour d’un logiciel ou d’un outil
technologique essentiel aux apprentissages des étudiants;
• accueilli et encadré les nouveaux enseignants, le cas échéant;
• mis en œuvre des activités d’aide à la réussite;
• aidé à trouver des lieux de stages pour les étudiants;
• participé à la cérémonie de remise des diplômes.
RAYONNEMENT PROFESSIONNEL
PRIX, ACTIVITÉS ET CONFÉRENCES
Radiodiagnostic
Jean-Yves Giguère et Johanne Caza, enseignants en Radiodiagnostic, ont été honorés par l’OTRQ
pour leur contribution à la profession, au congrès et à la revue scientifique, lors de la semaine des
technologues en novembre. M. Giguère a reçu le prix du Mérite du CIQ, honneur décerné pour son
apport remarquable au développement, ainsi qu’au rayonnement de sa profession au Québec. De
son côté, Mme Caza a reçu le prix Jean-Paul-Rocheleau pour son article scientifique remarquable
publié dans la revue de l’Ordre, Echo X.
Cinéma
Daniel Cholette, coordonnateur au Département de cinéma, a fait partie d’un jury mis en place pour
analyser les critiques des étudiants participant au concours Belle plume du Festival du Nouveau
Cinéma. Ces derniers devaient rédiger une critique sur l’un des films présentés au festival pour avoir
la chance d’assister au Festival de Cannes 2008.
Denis Laplante, du Département de cinéma également, a vu son film, Si près du soleil, sélectionné
aux Rendez-vous du cinéma québécois.
Physique
Trois enseignants en physique, Yasser Kadiri, Gilles Picard et Dominique Simon, participent à un
projet de recherche de l’Institut des communications graphiques du Québec (ICGQ), sur le développement d’une nouvelle encre à base de nanocristaux de cellulose. L’annonce en a été faite au
cours d’une conférence de presse tenue à l’Institut, en présence de madame Christine St-Pierre,
ministre de la Culture et des Communications et ministre de la Condition féminine. Le gouvernement
du Québec accorde une subvention de 500 000 $ à l’ICGQ pour la réalisation de ce projet.
Raynald Pepin, enseignant en physique également, a effectué la révision scientifique des approches
et des textes de présentation de la salle Science 26 du Centre des sciences de Montréal qui vient
de rouvrir ses portes après avoir renouvelé complètement ses expositions permanentes. Cette salle
regroupe de nombreux jeux interactifs portant chacun sur un sujet associé à une des 26 lettres de
l’alphabet, d’où le nom de la salle.
Photographie
Yves Vaillancourt, enseignant en philosophie, a été parmi les photographes invités à exposer des
œuvres à La Foire aux images, volet artistique du World Press Photo 2008, présenté au Musée
Juste pour rire. Le World Press Photo est le plus gros concours de photographie de presse au
monde. L’exposition itinérante voyage dans près de 45 pays.
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Français
Robert Claing, du Département de français, a participé à une étude de l’Office québécois de la
langue française (OQLF) sur les différents moyens mis en œuvre pour l’amélioration du français dans
le réseau d’enseignement, du primaire à l’université.
Histoire de l’art
Véronique Rodriguez, enseignante en histoire de l’art, a participé au 76e Congrès de l’Association
francophone pour le savoir (ACFAS) et a profité d’une subvention du programme de soutien aux
chercheurs et aux chercheuses du collégial. Elle fait aussi partie d’un groupe de recherche pour un
projet intitulé Réexposition et conservation préventive de l’art contemporain : nouvelles pratiques et
débats, qui reçoit une bourse du programme CRSH – Subvention ordinaire de recherche (20072010). Marilou St-Pierre, enseignante en histoire de l’art également, a rédigé des rapports d’acquisition en art contemporain pour le Musée des beaux-arts de Montréal.
Graphisme
Daniel Lévesque, enseignant en graphisme, a participé à un voyage de formation offert par l’ICGQ
à Drupa.
Biologies et de biotechnologies
Stéphane Dumont, Matthieu Devito, Alice Marcotte et Chantal Racine, du Département de biologies
et de biotechnologies, se sont fait remarquer pour leur participation à diverses activités para-départementales : rédaction de bulletins d’associations, révision de livres scolaires, animation d’ateliers
dans des colloques.
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Sciences humaines
Les départements d’Histoire-Géographie, de Sciences administratives et de Sciences Sociales ont
organisé le sixième colloque des sciences humaines au Collège. Le comité organisateur était formé
de Martin Bouchard, François Cyr, Philippe de Grosbois, Josée Déziel, Véronique Dupuis, Édithe
Gaudet, Geneviève Karam, Jean Karam, Chantal Léveillé, Waguih Laoun et Josiane Robidas. De
leur côté, les enseignants de philosophie ont donné à notre communauté de multiples sujets de
réflexion durant la Semaine de la philosophie.
Communications graphiques
Notons que M. Rock Tremblay, directeur général du Collège jusqu’en juin 2008, a été lauréat du
prix Albert-Dumouchel. Le prix récompense la contribution exceptionnelle d’un enseignant ou d’un
membre du personnel pour sa contribution exceptionnelle au milieu de communications graphiques.
VOLET INTERNATIONAL
Langues
Un protocole d’entente de cinq ans signé en octobre dernier entre messieurs Luc Demers,
directeur général du Collège, et Eberhard Fugmann, directeur du lycée Rotteck (RotteckGymnasium) de Fribourg en Brisgau (Allemagne) enrichit le volet international du Département de
langues modernes. Ce protocole vise à mettre en œuvre des programmes d’échange d’étudiants
et de coopération entre les enseignants des deux institutions.
Théâtre
En janvier 2008, à Bruxelles, Robert Claing, professeur de français au Collège Ahuntsic, a présenté
aux responsables actuels de la Commission internationale du théâtre francophone (CITF) le manuscrit du livre soulignant les 20 ans de l’organisation. Le livre a été publié et lancé en mai à Québec,
dans le cadre des festivités du 400e anniversaire de la capitale. Monsieur Claing a reçu le mandat de
rédiger cet ouvrage du Conseil des arts du Canada et du ministère du Patrimoine canadien.
Voyages
Plusieurs enseignants se sont engagés dans l’organisation de voyages à l’étranger pour les
étudiants. Parmi ceux-ci, Geneviève Bergeron, du Département de graphisme, a organisé un
voyage culturel à New York. Dans le cadre d’un projet d’aide à la réussite, Sami G. Massoud, enseignant en sciences politiques, épaulé par Maria Baruffaldi, enseignante en anthropologie, a organisé
un séjour à Washington D.C. pour les étudiants, expédition initialement conçue par Jean Karam,
enseignant en sciences politiques. Mentionnons également les professeurs d’allemand, dont Alain
Forget, qui ont permis aux finissants du programme de séjourner en Allemagne.
PUBLICATIONS
Livres et essais
BELLEMARE, Renaud. Mission possible, Chenelière Éducation, Montréal , 2008, 264 p.
CLAING, Robert. Trajets vivants – Francophonie théâtrale, Ottawa, Commission internationale du
théâtre francophone (CITF), mai 2008.
COUTURE, Ivan, et PEYRONNET, Olivier (sous la direction). Synergie, Chenelière Éducation,
Montréal, 2008, 160 p. Éric Athalan et Chantal Racine, enseignants en biologie et biotechnologies
au Collège Ahuntsic, ont contribué à cet ouvrage.
DOSTIE, Gaétan. Anthologie, Les Poètes disparus du Québec, Les Éditions du Collège Ahuntsic,
Montréal, 2007, 491 p.
FOREST, Hélène (sous la direction) et les enseignants du Département de chimie du Collège
Ahuntsic. Chimie : Mise à niveau, Chenelière Éducation, Montréal, 2007, 232 p.
LEFRANÇOIS, P., M. D. LAURIER, R. LAZURE et R. CLAING. Évaluation de l’efficacité des mesures
visant l’amélioration du français écrit du primaire à l’université, Montréal, Office québécois de la
langue française (OQLF), 2008.
MASSOUD, Sami G. The Chronicles and Annalistic Sources of the Early Mamluk Circassian Period,
Brill, Leiden – Netherlands, 2007, 282 p.
STEVENSON et BENEDETTI. La gestion des opérations : produits et services, deuxième édition,
McGraw-Hill/Chenelière, Montréal, 2007, 802 p.
VAILLANCOURT, Yves. Le principe responsabilité de Hans Jonas – annoté par Y. Vaillancourt,
Éditions CEC, Montréal, 2007, 128 p.
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Matthieu Devito, coordonnateur et enseignant au département de biologie et biotechnologies, a
contribué à ces ouvrages :
SHEPPER, GROULX et al : Un regard sur la vie, volumes 1 et 2, Collection « Science-tech au secondaire », 3e secondaire, Éditions Grand Duc, 2007, 547 p.
SHEPPER et al. Un regard sur la vie, Cahier d’apprentissage, Collection « Science-tech au secondaire », 3e secondaire, Éditions Grand Duc, 2007, 322 p.
SCHEPPER et al, Un regard sur la vie, Cahier d’activités, Collection « Science-tech au secondaire »,
3e secondaire, Éditions Grand Duc, 2007, 121 p.
SHEPPER. Un regard sur l’environnement, Cahier d’activités, Collection Collection « Science-tech
au secondaire », 4e secondaire (programme ST), Éditions Grand Duc, 2008, 92 p.
SHEPPER. Un regard sur l’environnement, Cahier d’activités, Collection « Science-tech au secondaire », 4e secondaire (programme STE), Éditions Grand Duc, 2008, 125 p.
Articles et actes de colloque
BARETTE, Christian. L’Association francophone pour le savoir / l’Association de la recherche au
collégial (ACFAS / ARC) – 6 mai 2008, « La métarecherche en équipe : le cas du projet d’actualisation de la métasynthèse des expériences en intégration pédagogique des TIC à l’enseignement
collégial ».
BARETTE, Christian. L’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) – 5 juin 2008,
« Pédagogies actives et médias relevant des TIC : une combinaison gagnante? ».
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BOUCHER, Geneviève. « Jacques Derrida et l’écriture autobiographique : entre “plus d’une langue”
et “plus de langue” », Traverses, no 9, 2008, « Plurilinguismes et subjectivités ».
BOUCHER, Geneviève. « L’imaginaire fraternel dans le Nouveau Paris de Louis Sébastien Mercier
: l’unité de la famille-nation ou la totalité repensée », communication présentée à la 9th Graduate
Conference in French and Francophone Studies, UCSB (Université de Californie, Santa Barbara),
8 mai 2008.
BOUCHER, Geneviève. «Espace littéraire et spatialisation de la littérature», @nalyses, Comptes
rendus, Théorie littéraire, décembre 2007
(http://www.revue-analyses.org/document.php?id=895).
BOUCHER, Monique. « Dicionario de Figuras et Mitos Literarios das Américas », sous la direction
de Zila Bernd, en lien avec le groupe de recherches Figura de l’UQAM. Il s’agit de deux articles
dans le Dictionnaire des figures et des mythes littéraires des Amériques, au Brésil, articles traduits
en portugais. L’un porte sur l’imaginaire de l’enfance dans la littérature québécoise et l’autre sur la
figure virginale dans l’imaginaire acadien.
DIONNE, Bernard. L’Association des collèges privés du Québec – 27 mai 2008, « Pour une approche systématique en matière de réussite éducative ».
GAUDET, Édithe. L’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) – 5 juin 2008, « Vivre
ensemble, c’est aussi au cégep que ça s’apprend ».
MARCOTTE, Alice. L’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) – 4 juin 2008,
« Intégrer les préoccupations environnementales des étudiants dans nos cours ».
OLIVIER, Annie. Actes du 27e colloque de L’Association québécoise de pédagogie collégiale
(AQPC), printemps 2007, Boucherville. Atelier 501. « Témoignages de jeunes pédagogues », publication : décembre 2007.
PROULX, Caroline, « L’impossible représentation : fragmentation des modes d’écriture chez
H. Aquin et M. Duras », dans Lire du fragment : analyses et procédés littéraires, Québec, Nota
Bene, 2008.
RODRIGUEZ, Véronique. L’Association francophone pour le savoir / l’Association de la recherche
au collégial (ACFAS / ARC) – 6 mai 2008, « La réexposition de l’art contemporain ou la remise en
question du statut d’œuvre d’art originale ».
COMMUNICATIONS ET PROMOTION
Les activités commémorant les 40 ans d’existence du Collège ainsi que les nombreuses inaugurations
et événements d’envergure ont largement teinté les activités du Service des communications en
2007-2008. Cette réalité a nécessité quelques ajustements dans les processus de travail et a exigé
notamment une grande flexibilité et de la polyvalence de la part des membres de l’équipe en place.
Durant la même période, les locaux du Service des communications ont été agrandis et complètement rénovés. L’équipe actuelle, en place depuis moins d’un an, a su s’adapter à ses nouvelles
fonctions. Elle a réussi son intégration au Collège et un lien de collaboration et de solidarité s’est
rapidement tissé entre tous les membres de l’équipe.
Le travail d’intégration des TIC (Technologies de l’information et des communications) à l’ensemble
des activités du Service des communications s’est poursuivi.
On note aussi une excellente collaboration du corps enseignant qui consacre, entre autres, l’équivalent
d’une demi-ressource à la réalisation des visites promotionnelles dans les écoles.
Événements communautaires et visibilité du Collège
Le Service a organisé ou aidé à la préparation d’une douzaine d’événements récurrents, dont la
rencontre d’information avec les professionnels de l’orientation, l’organisation de deux journées
Portes ouvertes, l’activité Fenêtre ouverte, la cérémonie de remise de bourses, la cérémonie de
remise de diplômes, la cérémonie des prix d’excellence en communications graphiques, l’accueil
du personnel, du nouveau personnel, des étudiants, des parents, et la cérémonie de reconnaissance du personnel.
De plus, l’année 2007-2008 s’est révélée faste en réalisation d’événements particuliers :
• organisation
de trois cérémonies d’inauguration en présence de plusieurs personnalités politiques : nouveaux locaux en Mécanique du bâtiment le 11 octobre, nouveaux équipements en
Médecine nucléaire le 28 février (en présence de la ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport,
madame Michelle Courchesne) et nouvelle Salle de musculation le 23 avril;
• organisation d’une visite officielle du chantier de la résidence étudiante, le 27 septembre;
• lancement de l’anthologie Les Poètes disparus du Québec, le 24 septembre;
• réalisation d’un événement Retrouvailles à l’occasion des 40 ans d’existence du Collège, le 7 mai;
• participation à la production de sept émissions de télévision de la série Les réussites du Québec
au Canal Savoir, faisant la promotion des programmes des Techniques de la santé, des Techniques en communications graphiques et des Techniques de laboratoire.
31
Le Service des communications a également été un partenaire collégial unique lors des événements
suivants :
• Festiblues,
du 9 au 12 août au Parc Ahuntsic : 100 000 visiteurs, commanditaire principal du
spectacle d’ouverture et tenue d’un stand d’information;
• Expo-sciences
Bell, finale provinciale du 17 au 20 avril, à l’ÉTS : 5 000 participants (écoles
secondaires et cégeps) et visiteurs, commanditaire et tenue d’un stand;
• Techno-sciences, les 16 et 17 janvier, en collaboration avec le Centre des sciences de Montréal :
participation de 500 élèves, en provenance de six écoles secondaires, à des ateliers de sensibilisation dans les programmes reliés aux sciences et technologies.
Publications
Le Service produit annuellement plus d’une dizaine de publications différentes. Notons le Rapport
annuel du Collège, le Guide étudiant, le Prospectus, des communiqués internes et externes (environ
50), le bulletin d’information BICA (33 numéros), deux livrets souvenir, des bulletins thématiques
(8), des dépliants des programmes (18), des affiches (12) et divers outils promotionnels, dont un
nouveau dépliant général du Collège, sans oublier la production graphique de l’ensemble des outils
promotionnels de la Formation continue (Prospectus, Guide étudiant, Cahier horaire et publicités) et
celle du nouveau Plan stratégique 2008-2013.
Par ailleurs, le Service des communications a réalisé une production d’envergure, à savoir la
préparation d’un album souvenir commémorant les 40 ans d’existence du Collège. Cet imposant
document de plus de 100 pages dresse un portrait historique et actuel du Collège, de son personnel et de l’ensemble de ses activités. Il constitue un document d’information et d’intégration pour la
relève, ainsi qu’un outil de promotion institutionnel pour les partenaires et les clients du Collège.
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Communications internes
Retenons à ce chapitre l’implantation de 10 afficheurs électroniques et la mise au point d’une
stratégie de diffusion.
Recrutement de la clientèle
Des résultats encourageants ont été obtenus lors de l’opération d’admission du 1er mars 2007,
alors que le nombre de demandes d’admission s’est stabilisé.
Le Service des communications a maintenu ses activités régulières telles que la participation à
75 visites promotionnelles dans des écoles secondaires, les cégeps et les salons, la coordination
d’environ 150 jumelages dans le cadre de l’activité Élève d’un jour et la production des dernières
vidéos promotionnelles des programmes.
FONDATION DU COLLÈGE AHUNTSIC
L’année 2007-2008 a été marquée par l’embauche à temps plein d’une directrice générale de la
Fondation, par l’arrivée de nouveaux administrateurs et par la participation de l’Association générale
des étudiants du Collège Ahuntsic (AGECA) et de l’Association des retraités du Collège Ahuntsic
(ARCA) aux activités de souscription. Pour soutenir les étudiants dans leurs efforts de réussite,
la Fondation et ses partenaires ont remis cette année 82 000 $ aux étudiants, soit 62 000 $ en
bourses de la Fondation et 15 000 $ en bourses corporatives. Une nouvelle campagne triennale de
financement a été mise en place sous le thème « Des bourses pour l’engagement et la réussite ».
Cette année, la contribution des étudiants par l’entremise de l’AGECA s’élève à 44 032 $, celle
des parents des étudiants à 30 614 $ et celle des membres du personnel à 17 730 $. Par ailleurs,
plusieurs autres activités de financement ont eu lieu, dont un tournoi de golf qui a permis de recueillir
31 275 $.
CONDITIONS MATÉRIELLES ET
SYSTÈMES DE GESTION
GESTION DES RESSOURCES MATÉRIELLES
La Direction des Services de l’équipement chapeaute les grands projets de réfection et de transformation du Collège qui visent à améliorer l’état des lieux ou à répondre aux exigences des programmes d’enseignement. Ainsi, elle voit à faire réaliser les plans et devis, à lancer les appels d’offres
pour choisir les entrepreneurs et suit l’exécution des travaux jusqu’à leur terme. Ses dossiers comprennent aussi l’entretien et le bon fonctionnement des installations, la réduction et l’optimisation de
notre consommation d’énergie, les activités d’entretien sanitaire et la sécurité au Collège.
L’année a principalement été marquée par la concrétisation du projet de construction de la résidence
étudiante. Comme prévu, les premiers étudiants ont été accueillis à partir du 1er août 2008.
Les autres travaux d’importance qui ont marqué l’année sont :
• le
début des travaux de transformation reliés au programme d’économie d’énergie, projet de
4,3M $;
• les travaux d’agrandissement de la salle de musculation, la réfection des vestiaires de la piscine
et des salles d’équipe au troisième étage du pavillon B;
• l’aménagement de laboratoires pour les départements de Physique et de Génie industriel;
• le
réaménagement de laboratoires, l’ajout de bureaux d’enseignants ainsi qu’un local étudiant
pour répondre aux exigences du nouveau programme de Soins préhospitaliers d’urgence;
• le déplacement du Service de la sécurité dans de nouveaux espaces à l’entrée principale;
•
l’ajout d’un espace de bureaux pour le Service de l’informatique, ainsi que le réaménagement
des bureaux des Services de l’équipement;
• la réalisation d’importants travaux de réfection pour le remplacement de membrane d’étanchéité
dans les pavillons C et T.
GESTION DES RESSOURCES INFORMATIQUES
Le Service de l’informatique du Collège a pour mission de faciliter l’accès et l’utilisation des
technologies de l’information et des communications pour les besoins d’apprentissage, d’enseignement, de développement et de soutien administratif. Il a aussi pour mandat d’assurer la gestion des
infrastructures liées à l’exploitation des technologies de l’information et des communications et d’en
garantir la sécurité informatique, aussi bien pour les activités d’enseignement et de développement
que pour les systèmes d’information et les bases de données institutionnelles.
Le Collège dispose d’un environnement informatique impressionnant, incluant un parc de près de
2 200 micro-ordinateurs. Ces derniers sont majoritairement dédiés à la pédagogie : 64 % sont
accessibles aux étudiants, dans les laboratoires et à la bibliothèque, et 18 % aux enseignants. Ce
parc de micro-ordinateurs est toujours en croissance, mais on dénote une relative stabilité depuis
les dernières années. Pour la deuxième année consécutive, nous avons réussi à réaliser l’objectif
de notre plan de travail concernant le remplacement systématique des micro-ordinateurs dépassant
cinq ans de vie utile.
Le Service s’est occupé de plusieurs dossiers, dont :
• le début des travaux relatifs à la révision des programmes Technologies du génie électrique et
Génie industriel;
• l’installation et la configuration des équipements requis pour la révision du programme en Soins
préhospitaliers d’urgence;
33
• l’installation d’un nouveau laboratoire multifonctionnel de physique;
• l’expérimentation
d’un projet de portables dans le programme de Techniques auxiliaires de la
justice menant à une AEC;
• l’installation d’écrans de télévision à la nouvelle salle de musculation;
• l’installation d’afficheurs électroniques à travers le Collège;
• l’amorce
du remplacement de l’infrastructure réseau afin de moderniser les installations et les
rendre compatibles avec des projets futurs de réseau sans fil et de téléphonie sur IP;
• la planification, l’installation et la mise en service des technologies de réseautique, de téléphonie
et de câblodistribution pour les chambres des étudiants à la nouvelle résidence étudiante.
GESTION DES RESSOURCES MATÉRIELLES
Outre la Direction des Services financiers, les Services financiers comprennent le Service de la
comptabilité, le Service de l’approvisionnement et les Services autofinancés.
Cette année, la direction des Services financiers a travaillé à la réalisation de deux projets particuliers
pour optimiser l’utilisation des ressources financières du Collège. Le premier concernait la préparation du plan de réinvestissement demandé par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
dans le cadre du réinvestissement du Québec consécutif au rétablissement partiel des transferts
fédéraux à l’enseignement supérieur. Le deuxième projet visait le financement, le suivi financier et
l’organisation de la résidence étudiante. Ce projet aura des effets positifs sur la clientèle du Collège
à l’enseignement régulier et sur les revenus provenant des subventions du ministère de l’Éducation,
du Loisir et du Sport.
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La Direction des Services financiers a également supervisé la préparation des états financiers et il
a participé à la préparation des orientations budgétaires, des prévisions budgétaires de fonctionnement et à la gestion des budgets d’investissements.
En plus de leurs opérations quotidiennes qui sont essentielles au bon fonctionnement et à la gestion
courante du Collège et qui constituent la plus grande partie de leurs activités, voici quelques-uns des
dossiers spéciaux traités par les services de la Direction des Services financiers en 2007-2008 :
Service de la comptabilité
• supervision de la préparation d’un guide de contrôles internes;
• dossier de la vingt-septième paie des enseignants;
• suivi financier de la résidence étudiante.
Service de l’approvisionnement
• acquisition du mobilier et des équipements pour la résidence étudiante;
• développement de normes et d’un catalogue pour l’achat de mobilier;
• implantation et suivi des nouvelles règles d’acquisition.
Services autofinancés
• organisation de la nouvelle salle de musculation;
• organisation de la résidence étudiante et de la gestion des demandes de réservation;
• supervision de la préparation des baux de la résidence étudiante.
VIE ÉTUDIANTE
La Direction du Service des affaires étudiantes a mené de front divers projets intrinsèquement liés
avec la réussite scolaire et la qualité de vie des étudiants. En offrant aux étudiants des services
personnalisés et de nombreuses activités culturelles, sociales et sportives, elle a contribué à consolider
leur choix de carrière et à soutenir leur motivation. La qualité, la diversité et l’ampleur des réalisations de chaque secteur des Affaires étudiantes ont permis de lever certains obstacles à la réussite,
de créer des lieux de développement personnel et professionnel et, enfin, ont favorisé l’intégration,
l’engagement et le sentiment d’appartenance des étudiants à la vie étudiante et à leur collège.
ACTIVITÉS DE DÉVELOPPEMENT
Reconnaissance de l’engagement étudiant « Mention au bulletin »
Implantée à l’automne 2005, la mention au bulletin vise à souligner l’engagement de l’étudiant dans
son milieu scolaire, dans la communauté ou à l’étranger (extérieur du Québec). Cette année, 46
étudiants se sont illustrés dans les domaines scolaire, communautaire, culturel et artistique, scientifique ou social, et ont répondu aux exigences du programme. Ils ont ainsi obtenu la mention de
reconnaissance inscrite au bulletin.
Protection de l’environnement
Le Collège Ahuntsic fut l’un des premiers cégeps à obtenir la certification Cégep Vert de l’organisme Environnement jeunesse. Le Comité d’action et de concertation en environnement (CACE) et le
comité étudiant VerTige ont multiplié les activités liées à la Politique sur l’environnement du Collège.
Le 27 mai dernier, nous recevions la plaque de la certification Cégep Vert du Québec, niveau trois.
Cette certification invite à la concertation, dans une perspective d’amélioration continue et de développement responsable et viable.
Le CACE a d’ailleurs mis en œuvre plusieurs mesures dans le cadre de son plan d’action
2007-2008 :
• implantation de centres de tri et de récupération multi-matières dans les principales aires communautaire du Collège; au 30 juin 2008, 29,6 tonnes de matières avaient été récupérées par
notre partenaire, la Ville de Montréal;
• instauration d’une consigne sur l’utilisation de la vaisselle réutilisable en vue de réduire à la source l’utilisation des contenants en styromousse à emporter; en tout, 30 359 personnes, soit 16
401 à l’automne 2007 et 13 958 à l’hiver 2008, ont participé à la campagne de sensibilisation «
Ahuntsic en vert et pour tous ! Ensemble ayons une consommation responsable »;
• incitation à utiliser le verso des feuilles de papier afin de réduire notre consommation de papier;
une campagne intitulée « Donnez un sens à vos impressions » a été lancée en janvier 2008.
Intégration scolaire et éducation interculturelle
Diverses activités ont été organisées par le Comité de veille interculturelle pour favoriser l’intégration
des étudiants issus des communautés ethnoculturelles. Notons la Semaine québécoise du rapprochement interculturel, du 5 au 9 novembre, qui a mis en valeur le chant, la danse, la musique
et le cinéma de tous les coins du monde. Par ailleurs, le projet l’AMI (Association multiculturelle
d’improvisation) a permis à nos étudiants, pour une deuxième année, d’affirmer leur diversité et
de sensibiliser la communauté collégiale au racisme par la voie de l’humour au cours de matchs
d’improvisation.
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De son côté, le Département des sciences humaines a organisé plusieurs activités en lien avec
l’interculturalisme au cours de son septième colloque intitulé « Les sciences humaines donnent le
ton ». Nouveauté intéressante en matière d’intégration scolaire : un animateur a été engagé spécifiquement à cette fin. Sa présence sur le « terrain » devrait favoriser l’intégration et la réussite des
étudiants issus des différentes communautés culturelles, plus particulièrement les étudiants d’origine haïtienne.
Une version du Match des étoiles fut présentée lors des festivités du quarantième anniversaire du
Collège. Des membres du personnel furent jumelés à des étudiants issus des communautés culturelles pour préparer des chorégraphies qu’ils ont par la suite présentées sur scène.
Dans le cadre des activités de ressourcement, quatre conférences ont été organisées à l’heure du
lunch à l’intention du personnel. Les thèmes touchaient plus particulièrement le parcours migratoire
d’enseignants et d’étudiants ainsi que le projet de stage en Chine, orchestré par le personnel enseignant du programme des Sciences humaines.
Résidence étudiante
La Direction du Service des affaires étudiantes ainsi que les autres directions engagées dans le
processus d’implantation d’une résidence étudiante ont eu pour mandat de définir un code de vie à
l’intention des étudiants locataires. Les travaux commencés à l’automne 2007 ont conduit à l’adoption du Règlement relatif à la location et au code de vie à la résidence étudiante (R-18), déposé au
Conseil d’administration à la fin de février 2008. Ce Règlement comprend les dispositions administratives ainsi que le Code de vie du locataire.
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Par ailleurs, la construction de la résidence a incité les professionnels du Service des affaires
étudiantes à envisager la mise en place d’une structure de soutien social et psychologique,
l’objectif étant de favoriser la réussite scolaire des étudiants résidants en leur offrant un environnement de vie sain et sécuritaire.
Famille-études
Ayant reçu l’aval du Conseil d’administration, la Direction du Service des affaires étudiantes a entrepris une étude auprès des étudiants du Collège qui doivent concilier leurs études et leur vie familiale,
à titre de parent. Au cours de l’année scolaire 2007-2008, Paule Maufette, enseignante en Sciences
humaines, a effectué une analyse globale de la situation de nos étudiants-parents et a formulé ses
recommandations à la Direction générale dans son rapport intitulé Recherche sur la Conciliation
études-travail au Collège Ahuntsic.
SERVICE DES AFFAIRES ÉTUDIANTES
Encadrement des étudiants inscrits en Arts et Lettres (profil langues)
Le Service d’orientation, de psychologie et d’information scolaire, en collaboration avec le
Département des langues, a mis sur pied un projet d’encadrement des étudiants de première
session. Le projet avait pour objectif d’aider ces étudiants à identifier les comportements, les
croyances et les attitudes pouvant favoriser leur rendement scolaire et leur cheminement personnel.
Session d’accueil et d’intégration
Aux sessions Automne 2007 et Hiver 2008, 219 étudiants se sont inscrits au volet orientation. De ce
nombre, 144 étudiants ont accepté de rencontrer les conseillers en orientation, ce qui leur a permis
de clarifier leur situation en matière de choix de carrière, d’organisation scolaire ou de problèmes
personnels, et de se voir offrir des services en conséquence.
Encadrement scolaire Basketball AAA
À l’automne 2007, la Fédération québécoise du sport-étudiant imposait un nouveau règlement aux
collèges qui offraient le programme de Basketball AAA. Les institutions devaient offrir un encadrement scolaire particulier aux étudiants faisant partie des équipes sportives. De multiples services
ont donc été offerts à ces étudiants : aide personnelle, aide aux devoirs, études dirigées, suivi de
l’évolution des dossiers scolaires, collaboration avec certains enseignants, coaching et stratégies
d’étude.
Prévention du suicide
Nous voulions rejoindre l’ensemble de la communauté collégiale cette année. Dans la foulée de la
prise de position de la Fédération des cégeps et de son slogan « Le suicide n’est pas une option »,
nous avons donc mené diverses activités de sensibilisation pour susciter la conscientisation dans
notre milieu d’études.
Assistance aux étudiants ayant des limitations et trouble d’apprentissage
Il y a un peu plus de 25 ans, des services d’intégration pour les étudiants handicapés étaient mis
en place. Les interventions s’adressaient alors aux étudiants ayant des limitations motrices ou sensorielles. Depuis quelques années, la notion d’étudiants handicapés s’est élargie pour intégrer les
étudiants ayant des problèmes de santé mentale, des troubles neurologiques et, surtout, des
troubles d’apprentissage. Cette dernière clientèle croît de façon importante et des actions ont été
mises de l’avant pour mieux identifier ces étudiants et mieux les encadrer. En tout, 83 étudiants
(36 à l’automne et 47 à l’hiver) ont fait l’objet de mesures spéciales. Il s’agit de la première étape
d’un mouvement appelé à se poursuivre au cours des prochaines années.
Aide financière
Plus de 1 800 étudiants ont rempli une demande d’aide financière au Programme des prêts et
bourses offert aux étudiants inscrits à temps plein. Ces demandes furent transmises par Internet
dans une proportion de 95 %. Les sommes totales d’aide financière remises aux étudiants ont
augmenté de 22 % (7 039,79 $) cette année, par rapport aux sommes versées l’année passée
(5 774,55 $).
Santé
À ce jour, le Collège Ahuntsic demeure l’un des rares collèges au Québec à bénéficier d’un service
médical. Le service permet aux étudiants d’éviter les heures d’attente en salle d’urgence et de
consulter un médecin dans un délai relativement court, voire sur le champ. Le médecin a été présent
au Collège les lundis, mardis et jeudis, de 9 h à 12 h, en 85 demi-journées. Elle a reçu plus de 500
étudiants en consultation.
Sport étudiant
Le Service d’animation sportive a lancé une nouvelle équipe de Cross-country mixte de calibre
intercollégial. Une trentaine d’étudiants ont participé aux rencontres prévues au calendrier de
l’automne 2007. Les étudiants ont d’ailleurs très bien représenté le Collège lors des championnats
régionaux (première position - Femme, première position - Homme), provinciaux (première position - Femme, première position - Homme) et nationaux (deuxième position - Femme, troisième
position - Homme).
De plus, le personnel de l’animation sportive a programmé une brochette d’activités intramurales
ouvertes à tous au mois d’avril 2008. Le projet « Ahuntsic en action » a pu se concrétiser grâce à
l’appui du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
37
Animation socioculturelle
Le Service de l’animation joue un rôle significatif dans la vie étudiante du Collège. Plusieurs étudiants et enseignants font appel à l’expertise du Service pour organiser des activités ponctuelles ou
spontanées en lien avec la mission éducative du Collège. Une trentaine de projets départementaux
et étudiants ont ainsi été réalisés tout au long de l’année scolaire 2007-2008.
En mai 2008, le Service a célébré le seizième anniversaire du recueil intercollégial de poésie Pour
l’instant. Cet immense laboratoire de création a permis aux étudiants de 48 collèges du Québec
d’expérimenter leurs talents en tant qu’auteurs. Ce projet représente l’un des plus beaux prolongements pédagogiques du réseau; le recueil est d’ailleurs distribué à l’Assemblée nationale du Québec
depuis huit ans.
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Quelques distinctions
attribuées à des étudiants du Collège en 2007-2008
CONCOURS CHAPEAU LES FILLES,
RÉGION DE MONTRÉAL
CONCOURS WEBDESIGN INTERNATIONAL
FESTIVAL (WIF)
Sophie Messier, étudiante en Techniques de l’impression,
750 $.
BOURSE D’ÉTUDES DE L’ASSOCIATION
QUÉBÉCOISE POUR LA MAÎTRISE DE L’ÉNERGIE
L’équipe composée de Maxime Dussault, Alexandre
Deschamps, Jolin M. St-Onge et Nicolas Ménard, tous
étudiants en graphisme, a été choisie parmi 255 équipes
provenant de tous les coins de la planète pour participer à
la finale de cette prestigieuse compétition.
Simon-Pierre Dinel, Technologie de la mécanique du
bâtiment, 1 500 $.
SUCCÈS SUR YOUTUBE
OLYMPIADES DE LA FORMATION
PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE
40
Simon Beauchamp, finissant en Techniques de l’impression, a reçu la médaille d’or. Il représentera le Canada au
Mondial des métiers, qui aura lieu du 1er au 7 septembre
2009, à Calgary. Quant à l’équipe de Mathieu PollenderThibault, Technologies du génie électrique, et de Rémi
Bernier, Technologies du génie électrique, elle a remporté la
médaille de bronze.
CONCOURS QUÉBÉCOIS EN ENTREPRENEURIAT
Xavier Milot-Marcoux, Karleen Heinisch-Ducharme, Sylvain
Gagnon et Cathy Boisvert, étudiants en administration, ont
remporté le Prix national Entrepreneuriat étudiant de 2 000
$ du dixième concours québécois en entrepreneuriat pour
leur projet de conférence en santé mentale. Leur but était
de faire connaître l’association Anna et la mer, un organisme
qui vient en aide aux enfants dont les parents sont atteints
de maladie mentale.
BOURSES D’ÉTUDES VIRGINIE
Julie Hamelin, Technologie de radiodiagnostic, 15 000 $.
COMPÉTITION DE SÉCURITÉ INFORMATIQUE
INTERUNIVERSITAIRE ET INTERCOLLÉGIALE
Troisième place pour l’équipe composée de Pascal Larivée,
Steven Lim, François Rompré-Lanctôt, André Simard
et Derek Wuelfrath, étudiants en Gestion de réseaux
informatiques.
GALA DE L’ASHRAE
La branche étudiante de l’American Society of Heating,
Refrigerating and Air-Conditioning Engineers (ASHRAE) du
Collège a reçu le prix de la branche étudiante de l’année
pour la région 2 (est du Canada) après seulement six mois
d’existence. C’est la première fois que ce prix est remis à
un cégep.
Le clip Rockman 9 de Nicolas Ménard, Graphisme, réalisé
en animation « stop motion » dans le cadre du cours
Multimédia 3, a atteint plus de 104 000 visionnements en
date du 2 novembre 2008. Il a aussi été diffusé à l’émission
VLOG de TVA.
CERTIFICATION MONTAIGNE
Dix finissants se partagent une bourse de 3 000 $ offerte
par les Caisses populaires Desjardins du quartier Ahuntsic :
Léonie Beauchamp (Sciences de la nature), Sophie Lalonde
(Techniques policières),Valérie Larivée (Techniques policières),
Sarah Justine Leduc-Villeneuve (Sciences de la nature), Émilie
Lefebvre (Sciences de la nature), Mylène Mahfouz (Sciences
de la nature), Margaux Pontoreau-Bazinet (Sciences de
la nature), Cheryl Saumure (Arts et lettres, profil Langues),
Donna Siverné (Gestion d’imprimerie et Infographie en préimpression) et Jessica Syms (Arts et lettres, profil Langues).
OPTION GLOBE 2008
Douze finissants du programme de Sciences humaines ont
passé 21 jours en Chine pour leur stage de fin d’études et le
cours Démarche d’intégration en sciences humaines.
STAGE EN BELGIQUE
Marielle Bourque, Véronic Dubé et Geneviève Larouche du
programme d’Infographie en préimpression ont participé à
un stage en Belgique. Le stage d’une durée de 22 jours,
réalisé en collaboration avec le Secrétariat à la jeunesse
(SAJ) et l’Office Québec Wallonie-Bruxelles pour la jeunesse
(OQWBJ), s’inscrivait dans un volet de sensibilisation à la
culture entrepreneuriale. Par la suite, elles ont rejoint un
groupe de 12 étudiants d’Infographie et d’Impression pour
visiter l’exposition mondiale Drupa des arts graphiques.
MISS CANADA
Lorie Racicot, finissante en Électrophysiologie médicale
NOS REPRÉSENTANTS AUX JEUX
OLYMPIQUES DE BEIJING
Nage synchronisée en équipe
Tournoi provincial junior
Philippe Charron, médailles d’or en simple, en double et
en mixte
Jessika Dubuc, Sciences humaines
BOURSE D’ÉTUDES JEUNE ATHLÈTE DU JOURNAL
DE MONTRÉAL
Marie-Pier Boudreau-Gagnon, Sciences de la nature
Ariane Beaumont-Courteau, Sciences de la nature
Élise Marcotte, Sciences humaines
Marie-Pierre Gagné, Sciences de la nature
Ève Lamoureux, Sciences de la nature
L’équipe de nage synchronisée a pris le cinquième rang
du programme technique.
ÉQUIPE OLYMPIQUE DE NAGE SYNCHRONISÉE
Stéphanie Durocher, Radiodiagnostic, a été recrutée pour
faire partie de l’équipe olympique.
Natation
CHAMPIONNATS RÉGIONAL ET PROVINCIAL DE
SOCCER AA
Geneviève Saumur, Sciences humaines
Les Indiennes, médaille d’or
Audrey Lacroix, Sciences de la nature (championne de
la Coupe du monde)
CROSS-COUNTRY
Championnat québécois
Baseball
Emmanuel Garcia, ancien du Collège
Olivier Collin, Techniques policières, médaille d’or en
individuel.
Championnat canadien
Haltérophilie
Francis Luna-Grenier, ancien étudiant en Sciences de
la nature
Escrime
Les Indiens se sont classés au deuxième rang et nos
Indiennes, au troisième. Au niveau individuel, Margaux
Pontoreau-Bazinet, Sciences de la nature, et Olivier
Collin, Techniques policières, ont terminé cinquièmes au
Canada, dans leur classement respectif.
Sandra Sassine, ancienne étudiante en Sciences humaines
CHAMPIONNAT MONDIAL JUNIOR DE KARATÉ
Athlétisme
Daphné Trahan-Perreault, étudiante en Sciences humaines, représentait le Canada à ce championnat tenu
à Istamboul.
Achraf Tadili, ancien étudiant en Sciences humaines
BOURSES DE LA FONDATION SPORT-ÉTUDES
HOCKEY INTERNATIONAL
Julien Bélanger, Mécanique du bâtiment, est membre de
Étudiante de l’année
Ariane Beaumont-Courteau, athlétisme, 1 000 $
l’équipe canadienne des amputés permanents de hockey
sur glace qui a remporté le titre mondial.
BADMINTON
Championnat provincial en badminton
L’équipe des Indiens et Indiennes, médaille d’or
Roxanne Fraser, médailles d’or en individuel et
en double,
Sébastien Rochon-Coutu, médaille d’or en individuel
Bourses RDS Maintien aux études
Philippe Charron, badminton, 1 200 $
Roxanne Fraser, badminton, 900 $
Daphné Trahan-Perreault, karaté, 750 $
Ève Lamoureux, nage synchronisée, 900 $
Cynthia Paulin, tennis de Table, 1 200 $
Pierre-Luc Laliberté, canoë-kayak vitesse, 750 $
41
Bourse Nicole-Vachon
Catherine David, Graphisme
Sérigraphie de Gérard Dansereau
Jacinthe Plante, Graphisme
Bourse Jeune relève
Agata Jacubczyk, Graphisme
Bourses Association canadienne d’emballage
Geneviève Pilon, Graphisme (1re année)
Jacinthe Boisvert-Gauthier, Graphisme (2e année)
Julie Poirier, Graphisme (3e année)
Bourse DeSerres
Nicolas Ménard, Graphisme
Bourse Spicers
Mélanie Tremblay, Graphisme
Lauréats en
Communications
graphiques
Bourses ET prix 2008
Bourse Au Point Reprotech
Jolin Masson St-Onge, Graphisme
Bourse Jules-Van-Wynaerde (excellence)
Marielle Bourque, Infographie en préimpression
Bourse Jules-Van-Wynaerde (encouragement)
Anne-Marie Gélineau, Infographie en préimpression
Bourse Claude-Vaillancourt
Caroline Chouinard, Gestion de projet en
communications graphiques
42
GRANDS PRIX
Prix Louis-Philippe-Beaudoin
Mario Mercier
Prix Albert-Dumouchel
Roch Tremblay
Diplôme honorifique
en Gestion de l’imprimerie
François Olivier
Bourse Institut des Communications
Graphiques (ICGQ)
Luis Alberto Grullon Infante, Techniques de
l’impression
Bourses Hostmann-Steinberg (excellence) (ex aequo)
Louis-Charles Barette, Techniques de
l’impression
Mathieu Fréchette, Techniques de l’impression
Bourse Hostmann-Steinberg (encouragement)
Mélanie Charrette, Techniques de l’impression
Bourse Kodak
Stéphanie Roy, Techniques de l’impression
Bourses de l’Association paritaire de santé et
de sécurité au travail, secteur de l’imprimerie
et activités connexes
Mélanie Charrette, Techniques de l’impression
Marcus Léonard, Gestion de l’imprimerie
Bourses Imprimerie l’Empreinte
Simon Beauchamp, Techniques de l’impression
Jessica Banal, Gestion de projet en
communications graphiques
Bourse Quebecor World
Marie-Chantale Houle, Gestion de l’imprimerie
Bourse Groupe productivité plus & Yves Riopel
Claudia LeBrun, Gestion de projet en
communications graphiques
Bourses Comité sectoriel de main-d’œuvre
des communications graphiques du Québec
Erik Febbrari, Gestion de l’imprimerie
Jocelyn Jacques, Infographie en préimpression
Simon Beauchamp, Techniques de l’impression
Gabrielle Lamontagne-Bluteau, Graphisme
Bourse Rock-Tenn Company division boîtes
pliantes Groupe Wilco
Marc Hardy, Techniques de l’impression
Bourse Réjean Painchaud
Edgar Abarquez, Infographie en préimpression
Bourse Phipps Dickson Integria (équipe)
Jocelyn Jacques, Infographie en préimpression
Mélanie Marcotte, Infographie en préimpression
Katherine Paradis Lord, Infographie en
préimpression
Bourse Hebdos du Québec (ex aequo)
Katherine Lee, Infographie en préimpression
Katherine Paradis Lord, Infographie en
préimpression
Bourse Hebdos du Québec (équipe)
Marie-France Beaucher, Infographie en
préimpression
Marie-Ève Desjardins, Infographie en
préimpression
Bourse Coup de cœur en Infographie
Maria Sheink, Infographie en préimpression
Bourse Litho Mille-Îles
Daniel Bonin, Techniques de l’impression
Bourse Transcontinental (excellence) (équipe)
Maxime Marticotte, Infographie en préimpression
Jean-Philippe Bélisle, Infographie en
préimpression
Bourse Transcontinental (encouragement)
Louis-Marc Mentor, Techniques de l’impression
Boursiers de la Fondation
du Collège Ahuntsic
BOURSES d'aide financière
ADNANE, Anas, Technologie de l’électronique industrielle
ALNAJJAR, Nedal, Technologie de radiodiagnostic
APRIL, Constance, Technologie de médecine nucléaire
AUCLAIR, Julie, Techniques juridiques
BACHAND, Myriam, Sciences humaines
BÉLANGER, Nadia, Techniques juridiques
BENOIT, Nancy, Technologie de la géomatique - Géodésie
BLAGINOVA, Galina, Tech. de laboratoire - Biotechnologies
BOUAZIZ, Nidham, Techniques d’électrophysiologie médicale
BOUDREAU, Nathalie, Technologie de radiodiagnostic
BRETON, Ariane, Archives médicales
CHASSÉ, Guylaine Chantale, Techniques juridiques
CONSTANTIN RÉSOLUS, Jessika, Technologie de radiodiagnostic
DUMAS, Geneviève, Soins préhopitaliers d’urgence
DUMAY, Jeff, Techniques d’intervention en délinquance
ELATIA, Naïma, Sciences humaines
GATORE-MAGENGE, Agape, Techniques d’électrophysiologie médicale
GINGRAS, Claire, Archives médicales
J. BRUNET, Michelle, Technologie de radiodiagnostic
JACQUES, Marie-André, Techniques d’intervention en délinquance
KIENGE, Georgette, Tech. de laboratoire - Chimie analytique
LANCHEROS RIANO, Élisabeth, Tech. de laboratoire - Chimie analytique
LEMIEUX, Claire, Technologie de radiodiagnostic
LESSARD-BLOUIN, Jean-Philippe, Tech. de la géomatique - Géodésie
LEYBA DIAZ, Lisa, Techniques de comptabilité et de gestion
MARTINEZ-BUCHHALTER, Marie-Anne, Gestion de commerces
MASSON, Karine, Technologie de radiodiagnostic
MÉNARD, Josée, Archives médicales
MORASSE, Élisabeth, Technologie de médecine nucléaire
OLEJNICZAK, Maya, Techniques de comptabilité et de gestion
PELLETIER-LAVIGNE, Marie-Michele, Sciences humaines
PIZARRO Sotero, Victor, Archives médicales
POIRIER, Hélène, Techniques juridiques
PROULX, Monique, Techniques juridiques
RIBOULET, Mireille, Tech. d’intervention en délinquance
RICHARD, Martin, Technologie de médecine nucléaire
ROSEMOND, Ghislaine, Archives médicales
ROY, Annie, Techniques juridiques
SENHI, Myriam, Sciences de la nature
ST-HUBERT, Yveline, Techniques juridiques
TATARU, Alina, Tech. d’électrophysiologie médicale
TESSIER, Angélique, Technologie du génie civil
TOUNKARA, Mariam, Tech. de comptabilité et de gestion
TRET’YAKOVA, Olga, Sciences humaines
VOZZA, Josée, Technologie de radiodiagnostic
43
BOURSES DE MÉRITE SCOLAIRE
PAR FAMILLES DE PROGRAMMES
Sciences de la nature
BEAUMONT-COURTEAU, Ariane
DE SÈVE, Gabriel
MAC DERMOTT, Giulia
TU, Émilie
Sciences humaines
AUDET, Jean-Philippe
BÉLANGER, Francis
BOISVERT, Stéphanie
FRANCISQUE, Cynthia Aishah
MATUSIAK, Catherine
PRINCE, Christel-Ariane
SARKAR, Kobir
TRET’YAKOVA, Olga
Arts et lettres - option cinéma
HARFOUCHE, Juvena
Techniques de la santé
DI GRAZIA, Marisa, Technologie de radiodiagnostic
GUÉNETTE, Chantal, Technologie de radiodiagnostic
GUÉRIN, Amélie, Technologie de radiodiagnostic
ROY, Alexandra, Technologie de radiodiagnostic
44
Techniques physiques
BENOIT, Nancy, Tech. de la géomatique - Géodésie
DINEL, Simon-Pierre,
Tech. de la mécanique du bâtiment
LESSARD-BLOUIN, Jean-Philippe,
Tech. de la géomatique - Géodésie
MALTAIS, Jacques Olivier,
Tech. de la mécanique du bâtiment
Techniques humaines
AUCLAIR, Julie, Techniques juridiques
BÉLANGER, Nadia, Techniques juridiques
BIBEAU, Mélissa, Tech. d’intervention en délinquance
BLACKBURN, Stéphanie, Techniques juridiques
CHAMPAGNE, Christine, Techniques juridiques
DESROCHES, Ludovic, Techniques juridiques
SAUVÉ, Benjamin, Techniques policières
ST-PIERRE, Patricia, Tech. d’intervention en
délinquance
Techniques administratives
PELLETIER, Mélanie, Archives médicales
RICHARD, Geneviève, Archives médicales
RIVARD, Chantal, Archives médicales
Communications graphiques
BOURQUE, Marielle, Infographie en préimpression
BRUNET, Julie, Graphisme
BOURSES D’ACCUEIL
Blanchemanche, Catherine, Tech. d’intervention en délinquance
Garay, Mario, Accueil et intégration
Garcia De Alba Gonza, Diana, Arts et lettres- option langues
Lapointe, Alexandre, Techniques policières
Ogé, India, Sciences humaines
Paul-Sauveur, Dony, Accueil et intégration
Poirier, Maude, Gestion de commerces
St-Gelais, Olivier, Sciences humaines
BOURSES D’ENGAGEMENT À LA VIE ÉTUDIANTE
AUBIN, Myriam, Arts et lettres - option arts et lettres
JALBERT, Pierre-Michel, Tech. de laboratoire - Biotechnologie
L. JOLICOEUR, Élise, Sciences de la nature
RACIUS, Néhémie, Archives médicales
ROUSSEAU, Isabelle, Graphisme
SABOURIN, Marie-Hélène, Sciences humaines,
SIVERNÉ, Donna, Tech. de gestion de l’imprimerie
SYMS, Jessica, Arts et lettres - option langues
BOURSES D’ENGAGEMENT DANS
SON PROGRAMME D’ÉTUDES
BARADHY, Mireille, Sciences humaines
CYR, Laurianne, Infographie en préimpression
GERVAIS-RANGER, Jonathan, Graphisme
HEINISCH-DUCHARME, Karleen, Tech. de comptabilité et de gestion
LACHANCE, Anik, Sciences humaines
MALTAIS, Jacques-Olivier, Tech. de la mécanique du bâtiment
BOURSES D'AMÉLIORATION SCOLAIRE
DANS LE MÊME PROGRAMME D’ÉTUDES
ALNAJJAR, Nedal, Tech. de radiodiagnostic
ARSENEAULT, Cynthia, Tech. de radiodiagnostic
BÉLANGER, Nadia, Techniques juridiques
CONTE, Melino, Sciences humaines
FRÉCHETTE, Joël, Graphisme
LACHARITÉ-SAINT-LÔ, Natacha, Sciences humaines
BOURSES DE MÉRITE SCOLAIRE pour les ÉtudiantS
INSCRITS À UNE ATTESTATION D’ÉTUDES COLLÉGIALES (AEC)
BÉLAIR, Alexandre, Graphisme
DION, Robert, Techniques de micro-informatique
BOURSES DE MÉRITE SCOLAIRE ET SPORTIF
BEAUMONT-COURTEAU, Ariane, Sciences de la nature
RACHED-D’ASTOUS, Soha, Sciences de la nature
BOURSES DE MÉRITE SCOLAIRE ET CULTUREL
AUBIN, Myriam, Arts et lettres - option arts et lettres
BOURSES DE MÉRITE SCOLAIRE
ET d'engagement social
CLUSIAU, Geneviève, Technologie de radiodiagnostic
DUMAY, Jeff, Tech. d’intervention en délinquance
SYMS, Jessica, Arts et lettres - option arts et lettres
Bourses de mérite scolaire
et d’expérience internationale
GERVAIS-RANGER, Jonathan, Graphisme
Bourses du millénaire
LEFEBVRE, Émilie, Sciences humaines
BOURSES D’EXCELLENCE SCOLAIRE
PAR FAMILLES DE PROGRAMMES
Sciences de la nature
BÉLISLE-L’ANGLAIS, Annie
DURANCEAU, Amélie
URENA CAMPOS, Sally Romina
Sciences humaines
BENOIT, Alexandre
DESJARDINS, Antoine
PÉPIN, Catherine
Arts et lettres
SYMS, Jessica, Arts et lettres - option langues
Techniques de la santé
CHARRETTE, Caroline, Tech. de radiodiagnostic
SARDINHA-FERREIRA, Benoit, Tech. de radiodiagnostic
Techniques physiques
KHARAMAN, Polina, Tech. de laboratoire -Biotechnologie
MARTIN, Jesse-James, Technlogie du génie civil
Techniques humaines
ROY-DE PUTTER, Jessica, Techniques juridiques
SABEAU, Karine,Techniques juridiques
TREMBLAY, Debbie-Ann, Techniques policières
Techniques administratives
GOYER, Josiane, Tech. de comptabilité et de gestion
HEINISCH-DUCHARME, Karleen, Tech. de comptabilité
et de gestion
Communications graphiques
BEAUCHER, Marie-France, Infographie en préimpression
BOURSES CORPORATIVES DE LA FONDATION
Ageca
Excellence scolaire - Sciences humaines
Desjardins, Antoine
Pépin, Catherine
Ambulance de l’Estrie
Excellence - Soins préhospitaliers d’urgence.
Tessier, Marie-Claude
ARAMARK
Encouragement aux études - Sciences humaines
Audet, Jean-Philippe
Francisque, Cynthia
Robitaille Rodriguez, Julien
Karzouni, Manal
Encouragement aux études - Sciences de la nature
Figueiredo, Gabrielle
ARCA
Encouragement - Retour aux études
Silton, Anglaise
ATEPM
Prix d’excellence Pierre-Gloor Techniques d’électrophysiologie médicale
Chainé, Marie-Crystel
Axima
Excellence scolaire - Technologie de la mécanique
du bâtiment
Fontaine, Christian
Romulus, Lesly
CETAM
Mérite scolaire et Implication sociale Soins préhospitaliers d’urgence
Ferragne, Corine
Baril, David
Dessercom
Engagement - Soins préhospitaliers d’urgence
Charrette, Jessy
Aghaby Carbonneau, Philippe
Farid AmellaL
Encouragement à la réussite - Tech. d’électrophysiologie
médicale
Pirvulescu, Adrian Aurel
Excellence scolaire - Tech. d’électrophysiologie médicale
Tétrault Lefebvre, Genivière
Farid Amellal et Biotronic
Encouragement à la réussite - Tech. d’électrophysiologie
médicale
Vallières, Lucie
Excellence scolaire - Techniques d’électrophysiologie
médicale
Beaudoin, Valérie
La Capitale
Excellence scolaire - Techniques administratives
Mercure, Julie
45
Madeleine Leduc inc.
Encouragement - Archives médicales
Normand, Sarah
Medtronic
Mérite scolaire - Techniques d’électrophysiologie médicale
DiMarzio, Angela
Ordre des technologues - Radiologie du Québec
Excellence scolaire - Technologie de médecine nucléaire
Bélanger, Valérie
Boucher, Gabrielle
Naud, Marie-Michèle
Meilleure utilisation des technologies de l’information Technologie de radio-oncologie
Labrecque, Annie
Meilleur article scientifique
Carle, Valérie
Carrier, Karine
Gunter, Ingrid
Taylor D’Asti, Véronique
Lapierre, Geneviève
Professeurs du département des Sciences sociales
Excellence scolaire - Sciences humaines
Benoit, Alexandre
Gélinas Séguin, Félix
Régulvar
Excellence scolaire - Technologie de la mécanique du bâtiment
Bergeron, Philippe
Saia Barbarese
Excellence scolaire - Sciences de la nature
Bélisle L’Anglais, Annie
SPLL
Excellence scolaire - Soins préhospitaliers d’urgence
Goyette, Benoit
Skytech
Excellence scolaire Omnivox - Informatique de gestion
Lamonde Boisvert, Frédéric
Librairie COOP Ahuntsic
Sciences humaines
Vézina, Katherine
Lachance, Anik
Dion, Émilie Catherine
Mungur, Lorna
Médaille de la gouverneure générale
BEAUDOIN, Annie, Sciences de la nature
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Conseil d'administration 2007-2008
PRÉSIDENCE
COMMISSIONS SCOLAIRES
Yves BEAUCHAMP
directeur général
André GRAVEL
commissaire
École de technologie supérieure
VICE-PRÉSIDENCE
Commission scolaire de Montréal
Dirk KOOYMAN
directeur, conseiller au vice-recteur
CONSEIL RÉGIONAL DES PARTENAIRES
DU MARCHÉ DU TRAVAIL DE MONTRÉAL
(EMPLOI-QUÉBEC)
Vice-rectorat aux services académiques
et au développement technologique
Université du Québec à Montréal
jean-Marc nolet
directeur du Centre local d'emploi
d'Ahuntsic
REPRÉSENTANTS DU MILIEU
SOCIO-ÉCONOMIQUE
ENTREPRISES
Yves BEAUCHAMP
directeur général
École de technologie supérieure
Pierre BASTIEN
directeur de la conciliation
Région de Montréal, CSST
président
CDEC
MEMBRES D'OFFICE EN VERTU
DE LA LOI DES COLLÈGES
Roch TREMBLAY
directeur général
Collège Ahuntsic
Lyne BOILEAU
directrice des études
Collège Ahuntsic
REPRÉSENTANTS TITULAIRES DU
DIPLÔME D'ÉTUDES COLLÉGIALES
Lucy RODRIGUES
conseillère/analyste
aux ressources humaines
Métro Richelieu
Nathalie OUELLETTE
chargée de projets
Sleiman karam
Conseiller en régimes d'assurance
collective
Groupe financier AGA inc.
Marcel LAFLAMME
directeur régional
division des technologies
du bâtiment Siemens
PARENTS
denis gingras
capitaine
Section surveillance du territoire, Police de
Terrebonne
françois kemp
ingénieur
Institut de réadaptation de Montréal
ÉTUDIANTS
tiago graça
enseignement préuniversitaire
marie-hélène sabourin
enseignement technique
ENSEIGNANTS
Annette GÉLINAS
Département de physique
Les Rôtisseries St-Hubert
André vincent
universités
Dirk KOOYMAN
directeur, conseiller au vice-recteur
Vice-rectorat aux services académiques
et au développement technologique
Université du Québec à Montréal
Département d'infographie en préimpression
PERSONNEL PROFESSIONNEL
Louis brosseau
agent d'information
Service des communications
PERSONNEL DE SOUTIEN
Jacques PÉTRIN
technicien
Coordination de l'enseignement technique
49
Comité exécutif 2007-2008
Commission des études
PRÉSIDENT
DIRECTRICE DES ÉTUDES et présidente de la
commission
Roch TREMBLAY
directeur général
Collège Ahuntsic
Lyne Boileau
MEMBRES
Bernard Dionne
isabelle morin
Benoit Pagé
Nathalie VALLÉE
RESPONSABLES DES PROGRAMMES
Yves BEAUCHAMP
directeur général
École de technologie supérieure
Lucy RODRIGUES
conseillère / analyste aux ressources humaines
Métro Richelieu
REPRÉSENTANTS DES ENSEIGNANTS
Famille des Arts et Lettres
Dirk KOOYMAN
Alain Forget
directeur, conseiller au vice-recteur
Vice-rectorat aux services académiques et
au développement technologique
Université du Québec à Montréal
Famille des Communications graphiques
François KEMP
Famille des Sciences humaines et administratives
ingénieur
Institut de réadaptation de Montréal
Michel Desmarais
Famille des Sciences de la nature
André Martineau
Jean KARAM
Famille des Techniques de la santé
Johanne CASTONGUAY
50
SECRÉTAIRE
Pierre BRODEUR
secrétaire général (jusqu'en décembre 2007)
Roch tremblay
secrétaire général par intérim (1er janvier au 30 juin 2008)
Famille des Techniques humaines et administratives
Louis-Philippe lépine (jusqu'en février 2008)
Lucie paradis (à compter du 1er avril 2008)
Famille des Techniques physiques
Alain Bernier
Jean-François Dubuc
REPRÉSENTANTS DU PERSONNEL ENSEIGNANT
André Vincent
marie-hélène lapointe
REPRÉSENTANTS DU PERSONNEL PROFESSIONNEL
cathie viger
andrée lévesque
REPRÉSENTANTS DES ÉTUDIANTS
Enseignement préuniversitaire
tiago graça
Enseignement technique
nicolas sarkissian (automne 2007)
corinne Arsenault (hiver 2008)
OBSERVATRICE – PERSONNEL DE SOUTIEN
pascal labonté
SECRÉTAIRE D'ASSEMBLÉE
Lucie Leduc
Comité permanent
des études
préuniversitaires
Comité permanent
des études techniques
PRÉSIDENTe
PRÉSIDENTE
isabelle morin
Nathalie VALLÉE
DIRECTEUR ADJOINT À LA DIRECTION
DES ÉTUDES ET RESPONSABLE
DU SERVICE DES PROGRAMMES (spdp)
DIRECTEUR ADJOINT À LA DIRECTION
DES ÉTUDES ET RESPONSABLE
DU SERVICE DES PROGRAMMES
Benoit Pagé*
Benoit Pagé*
REPRÉSENTANTS DES DÉPARTEMENTS
Matthieu DEVITO, Biologie et biotechnologies
hélène forest, Chimie
Michèle CLERMONT, Éducation physique
Martine ST-PIERRE, Français et Lettres
martin bouchard, Histoire et Géographie
linda delisle, Histoire de l'art et Cinéma
Dominique SIMON, Physique
Alain FORGET, Langues
hélène robert, Mathématiques
Marie-Michelle POISSON, Philosophie
josée déziel, Sciences sociales
louis philippe lépine, Techniques administratives
REPRÉSENTANTS DES DÉPARTEMENTS
Johanne GASTONGUAY, Archives médicales
Danièle DOSTALER, Biologie
Hélène FOREST, Chimie
Alain BERNIER, Génie civil
élaine baribeault, Graphisme
Benoît POTHIER, Techniques de l’impression
michel desmarais, Infographie en préimpression
Stéphane GILL, informatique
mohamed bendelloul, informatique
Chantal PERRIER, Mécanique du bâtiment
Nancy BOUCHARD, Médecine nucléaire et électrophysiologie médicale
manon lalonde, Radiodiagnostic et radio-oncologie
Steve LEGAULT, Soins préhospitaliers d’urgence
guy lafontaine, Techniques administratives
lucie paradis, Techniques auxiliaires de la justice
Walter TSHIBANGU, Technologie du génie industriel
Louis LÉVEILLÉ, Technologies du génie électrique
Michel LABONTÉ, Transformation des matières plastiques
REPRÉSENTANTS DU PERSONNEL PROFESSIONNEL
Louise GAGNÉ*
Andrée LABELLE*
SECRÉTAIRE D’ASSEMBLÉE
Monique KADOWAKI*
* membre non votant
REPRÉSENTANTS DU PERSONNEL PROFESSIONNEL
Joël FINDLAY*
nathalie boies*
SECRÉTAIRE D’ASSEMBLÉE
Lisette VALLIÈRES*
* membre non votant
51
Syndicats et associations
Syndicats
Associations
SYNDICAT DU PERSONNEL ENSEIGNANT
DU COLLÈGE AHUNTSIC (SPECA)
Annette Gélinas, présidente
André Vincent, vice-président
Michel Desmarais, secrétaire
Yves Coutu, trésorier
Mohan Atroun, directeur
Nathalie Roussin, directrice
Stéphane Gill, directeur
Diane LABARRE, directrice
Dominique Lussier, directrice
COMITÉ LOCAL DE L’ASSOCIATION DES CADRES
DES COLLÈGES DU QUÉBEC (ACCQ)
Benoit PAGÉ, président
Bernard DIONNE, vice-président
Jean-Yves GUILBEAULT, trésorier
martin ménard, secrétaire
ASSOCIATION GÉNÉRALE DES ÉTUDIANTS
DU COLLÈGE AHUNTSIC (AGÉCA)
AUTOMNE 2007
52
Syndicat du personnel de soutien
du Collège Ahuntsic (SPSCA)
Christian champagne, président
alain plante, vice-président
Michel MARTUCCI, trésorier
josée dépelteau, conseillère
pierre dumas, conseillère
nicolas picard, conseillère
Gisèle CADORET, conseillère
Tiago GRAÇA, président
Nicolas SARKISSIAN, vice-président
Marilyne PAYOTTE, secrétaire-trésorière
Corinne ARSENAULT, conseillère aux affaires pédagogiques
Johannie BELMARRE, conseillère aux affaires sociopolitiques et culturelles
Hasan HANG, conseiller aux affaires externes
Pierre-Michel JALBERT, conseiller aux communications
Syndicat des professionnelles
et professionnels du Collège
Ahuntsic (SPPCA)
Jean-Martin GROTHÉ, président
yvon trottier, vice-président
Jocelyne LEVASSEUR, secrétaire
Yvon TROTTIER, trésorier
Nathalie BOIES, conseillère
joël findlay, délégué syndical
HIVER 2008
Tiago GRAÇA, président
Antoine DIONNE, vice-président
Marilyne PAYOTTE, secrétaire-trésorière
Pierre-Michel JALBERT, conseiller aux communications
Marie-Hélène SABOURIN, conseillère aux affaires internes
Hasan HANG, conseiller aux affaires externes
Johannie BELMARRE, conseillère aux affaires sociopolitiques et culturelles
Corinne ARSENAULT, conseillère aux affaires pédagogiques
(a remplacé Philippe Lalancette pour la fin du mandat 2007-2008)
Marie-Hélène SABOURIN, conseillère aux affaires internes
ASSOCIATION DES RETRAITÉS
DU COLLÈGE AHUNTSIC (ARCA)
marie-andrée robert, présidente
s
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Directions et services
DIRECTION GÉNÉRALE
Roch TREMBLAY
Service de la comptabilité
Directeur général
Coordonnatrice
Francine CRÉPAULT
DIRECTION DU SERVICE
DES COMMUNICATIONS
Odile BOISNARD
Directrice
Louis BROSSEAU
Évelyne DÉLICIEUX
Féliciano DORCAL
Mireille LEBRUN
Lyne PÉPIN
Adeline QUATTRE
Patricia RIBERDY
Isabelle SABRAN
DIRECTION DU SERVICE
DES RESSOURCES HUMAINES
Claude COURCHESNE
Directeur
Isabelle GRELIER
Coordonnatrice
54
André DUVAL
Coordonnateur
Céline BUREAU
France beauséjour
Lucie Cardinal
Diane CHARBONNEAU
Colette JODOIN
Danielle JUTRAS-LAFRENIÈRE
Johanne LÉVESQUE
Marie-Lyne MIRON
Ginette PÉPIN-LÉPINE
Marie-Danick PIERRE-LOUIS
DIRECTION DES AFFAIRES
CORPORATIVES ET
SECRÉTARIAT GÉNÉRAL
(poste vacant)
Directeur des affaires
corporatives
et Secrétariat général
François GINGRAS
Jeannine NOBERT
DIRECTION DES SERVICES
FINANCIERS
Yvon PÉPIN
Directeur
Sylvie LAVERDIÈRE
Sophie BOUTIN
Johanne ARSENAULT
Suzanne ARSENAULT
Jocelyne BERNIER
Line CRÉPAULT
Muriel ETCHEVERRY
Nathalie RAMSAY
Carole TALBOT
Denise TRÉPANIER
Diane TRÉPANIER
Louise TRUDELLE
Service de
l’approvisionnement
Jean-Yves GUILBEAULT
Responsable
du Service de
l’approvisionnement
Richard AUBIN
Yves CARLE
Mario DUMAS
Pierre DUMAS
François LAVIGNE
Line LEBLANC
Michel MARTUCCI
Claude QUENNEVILLE
Services autofinancés
Martin FALARDEAU
Coordonnateur
Luis AGUIRRE
Stéphane AUBRY
Louise DESROCHES
Nicole DUSSAULT
Claudine GIASSON
Louise LACOURSIÈRE
Richard LAPIERRE
Mireille PHANEUF
Luc PRÉFONTAINE
Suzanne SIMARD
DIRECTION DU SERVICE
DE L’INFORMATIQUE
Richard LACOMBE
Directeur
Martin MÉNARD
Adjoint administratif
Martin BRUNET
Analyste
François BÉLANGER
Serge BROSSEAU
Éric CHICOINE
Sylvain DESROSIERS
Stéphanie GENZARDI
Simon GRÉGOIRE
Truvens KEROLLE
Éric LAPORTE
Francis LAROCQUE
Marc LAROUCHE
Khalil MEKARI
Jonathan MERCIER
Van Hung NGO
Alain PLANTE
Gilles SOULAINE
Sylvain TOUPIN
Raymonde TRUDEAU
DIRECTION DES SERVICES
DE L’ÉQUIPEMENT
Michel PONCELET
Directeur
Simon DUPÉRÉ
(régisseur entretien)
Valérie FORGET
(régisseure sécurité)
Luc LEBOEUF (contremaître)
Pierre-Martin MORAIS
(régisseur entretien)
Service de la sécurité
André BELLEFLEUR
Jean-Michel BIBAUD
Patrice BOUCHER
Michel DESLANDES
Janique LEFEBVRE
Laala RECHACHI
Service de l’équipement
Monique ARCHAMBAULT
Réal BEAUREGARD
Pietro CATTE
Christian CHAMPAGNE
André CHEVALIER
Benoît CHEVALIER
Mario CÔTÉ
Michel DIS
Christian GIROUARD
Stéphane LEFEBVRE
Sébastien POTVIN
Sophie SANFAÇON CLOUTIER
Yvan SERGERIE
Richard SIMARD
Sébastien TÉTREAULT
Service de
l’entretien sanitaire
Ghislain BEAUDRY
Jean-Guy BEAULIEU
Stéphane BÉRARD
Jocelyn BOULERICE
François CADIEUX
Ghislain CLÉMENT
Yvon DEVOYAULT
Louise DUFRESNE
Michel GRAVEL
Wilfredo GUTTIERREZ
Gérald HANCHUCK
Serge LANDRY
Nathalie LARAMÉE
Daniel LAVOIE
Charles LOYER
Josée MARION
Gilles MIRON
Jean-Guy MIRON
Yves PROULX
Daniel ROCHON
Manuel SOUSA
DIRECTION DES ÉTUDES
Lyne BOILEAU
Directrice des études
Lucie LEDUC
DIRECTION ADJOINTE
DES ÉTUDES SERVICE
DES PROGRAMMES ET
DÉVELOPPEMENT
PÉDAGOGIQUE
Benoît PAGÉ
Directeur adjoint
des études
Monique AUDET
Johanne AUTHIER
Jean-Pierre BONIN
Élizabeth DANEAULT
Joël FINDLAY
Andrée LABELLE
Diane MORIN
Mireille SURPRENANT
Jocelyne TRAHAN-LANE
SERVICE DE L’ORGANISATION
DE L’ENSEIGNEMENT ET DE
LA FORMATION CONTINUE
Claudette PILON
Directrice adjointe
Charles Duffy
Coordonnateur
Yvon MERCIER
Adjoint administratif
Michel RATELLE
Adjoint administratif
Chantal ARCHAMBAULT
Monique BELLAVANCE
Saby BERGERON
Nathalie BOIES
Carolle BRASSARD
Gisèle CADORET
Louise CREVIER
Claire DUQUETTE
Joanne F. DUSSAULT
Johanne GAGNÉ
Louise GAGNÉ
Francine GAGNIÈRE
Diane HAMELIN
Micheline HOUDE
Roch Lalonde
Ginette LAMARRE
Nicole LEBLANC
Yves LEROUX
Andrée LÉVESQUE
Annie Magnan
Suzanne MARINEAU
Danielle Martin
Nathalie Michon
Bouchra OUSAID
Nicolas PICARD
Rodrigue ROULEAU
Denis SIMARD
Juliette TOUCADO
France VACHON
Nicole Vallières
COORDINATION DE
L’ENSEIGNEMENT
PRÉUNIVERSITAIRE ET DE
LA FORMATION GÉNÉRALE
Isabelle MORIN
Coordonnatrice
Hélène FOREST
Monique KADOWAKI
Suzanne PAQUETTE
Personnel technique
Mélanie BÉLIVEAU
Odette BOISVERT
Claude BORDELEAU
Mélissa FORGUES
Gilbert LACHAINE
Diane LAHAIE
Geneviève LAPALME
Hélène LIZOTTE
Jacques PÉTRIN
Ginette SERRE
André SIMARD
Cholé-Maude THIBOUTOTBONNEAU
Louise TRUDEL
Christine-Sophie TURGEON
COORDINNATION DE
L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE
Nathalie VALLÉE
Coordonnatrice
France DES ROCHES
Rachel POISSON
Lisette VALLIÈRES
Marielle VÉZINA
Personnel technique
Richard AUBÉ
Linda BÉRUBÉ
Josée DÉPELTEAU
Line GIGUÈRE
Yvon GIROUX
Yvan LAFRENIÈRE
Diane LAVEAUX
Thi Uyen Ling NGUYEN
Nancy Robillard
Alain TRICOT
SERVICE DE SOUTIEN
À L’APPRENTISSAGE
Bernard DIONNE
Coordonnateur
Danielle ARSENEAULT
Suzanne BEAUDRY
Suzanne BROUILLARD
Nicole CAISSY
Claudine Cossette
Réjean DÉRY
Céline FOREST
Marjolaine LAPORTE
Danielle LE GRAND-GAGNÉ
Bernard J. LEDOUX
Stéphanie LEFEBVRE
Jean LEMAIRE
François LOISEAU
Denise OUELLETTE
Lyse ROBERGE
Nathalie ROUILLARD
Lisa TREMBLAY
Centres d’aide en français
Sophie LABRECQUE
Christiane PRÉVOST
Anick TRÉGOUËT
Centres d’aide en
mathématiques
Santé
Roxane BEAUCHAMP
André DÉCARY
Luc POITRAS
Marie VOYER
Médecin
Centres d’aide à la réussite
Philippe COURTEMANCHEASSELIN (biologie)
Christiane GOSSELIN
(comptabilité)
Edith GRUSLIN (biologie)
Nabil KHOURY (chimie)
Guillaume TRUDEL (physique)
Alternance travail-études/
Placement
Doris GAGNON
Jean-Pierre HÉBERT
Francine LACOURSIÈRE
Jocelyne LEVASSEUR
Louise ROBERT
DIRECTION DU SERVICE
DES AFFAIRES ÉTUDIANTES
Yves FREDETTE
Directeur
Lucie GINGRAS
Aide financière et logement
Lorraine VÉZINA
Responsable
Animation
Michel DRAINVILLE
Responsable
Denis BRASSARD
Carmen BRIÈRE
Johanne DESMARAIS
Claude ROSSIGNOL
Orientation, psychologie
et information
scolaire et
professionnelle
Suzanne TURGEON
Responsable
Suzanne CHAREST
André GRÉGOIRE
Jean-Martin GROTHÉ
Yvon TROTTIER
Suzanne TURGEON
Cathie VIGER
Christine PELLETIER
Guylaine GROULX
Infirmière
Christiane DALLA
Sport étudiant
Christian MOISAN
Pascal LABONTÉ
Entraîneurs
Godlang ALECTUS
(Soccer masculin)
Martin LECAVALIER
(Basketball féminin AA)
Marco Paulo PEIRERA
(Soccer féminin)
Claude LAMY (Natation mixte)
Richard LAPIERRE
(Badminton mixte)
Patrick ST-VIL
(Basketball masculin AA)
Alexandra GRAVEL
(Basketball féminin AAA)
Caroline MIKLAÏ
(Flag football féminin)
Jean-Manuel RAPOSO
(Basketball masculin AAA)
Philippe ROBIDOUX
(Flag football américain)
Sofian MOHAND SÉRIF
(Volleyball Mixte)
Richard LEBEL
(Cross Country)
55
Départements et enseignants
ARCHIVES MÉDICALES
Johanne Castonguay
Coordonnatrice
Annie Gauthier
Chargée d'activités spécifique
Maryse BOISVERT
Renée BRIDEAU
Manon BRIÈRE
Andrée DUBREUIL
Nicole DUFRESNE
France ÉTHIER
Sylvie GALARNEAU
Daniel GARIÉPY
Lysann HOUNZELL
Marie-Andrée LAURIER
Mireille LEMIEUX
Ariane LUNEAU
Francine RENAUD
Francine RUEST
Nicole VALLIÈRES
BIIOLOGIE ET BIOTECHNOLOGIES
Mathieu DEVITO
Coordonnateur
56
Danièle DOSTALER
Alain LONG
Chargés d’activités spécifiques
Éric ATHLAN
Sylvain BEAUSOLEIL
Lucie BROUILLETTE
Claude CADIEUX
Stéphane DUMONT
Francis GAGNON
Édith GRUSLIN
Rachel LAVALLÉE
Maryse MANSEAU
Alice MARCOTTE
José MARCOUX
Geneviève NAULT
Chantal RACINE
Gabriel ROCQUE
CHIMIE
Hélène FOREST
Coordonnateur
Langis ROUILLARD
Robert ST-AMOUR
Normand THIBAULT
Linda TRUDEL
CINÉMA, HISTOIRE DE L’ART
Daniel CHOLETTE
Linda DELISLE
Coordonnateurs
Daniel CHOLETTE
Mélanie MORIN
Chargés d'activités spécifiques
Julie HIVON
Denis LAPLANTE
Guy MÉNARD
Mélanie MORIN
Annie OLIVIER
Véronique RODRIGUEZ
ÉDUCATION PHYSIQUE
Michèle Clermont
Coordonnatrice
Linda BOHAMED
Claude FERRAGNE
Daniel GAUVIN
Danielle GODIN
Jacques GOULET
Yves HAMEL
Mélanie JOBIN
Serge LACROIX
Robert LAJEUNESSE
Richard LEBEL
Renaud MAILHOT-PAQUETTE
Robert MAILLÉ
Anny MORIN
Marie-France SAUVÉ
Denis SERVANT
FRANÇAIS
Martine ST-PIERRE
Coordonnatrice
Jacynthe CHEVALIER
Marie GAGNÉ
Sophie LABRECQUE
Chargées d’activités spécifiques
Michel ALLARD
Abdel Kader BOUALIA
Nathalie DESROSIERS
Nabil KHOURY
Pierre LAVERTUE
Chantal LAVOIE
France LEBLANC
Christiane LECOMTE
André MARTINEAU
Jean-Marie RENAUD
Diane RIVEST
Patrick ALLARD
Pierre ARBIQUE
André BEAUDOIN
Lise BEAUDOIN
Marie-Ève BÉLANGER
Jacques BÉLISLE
Renaud BELLEMARE
Louis BILODEAU
Catherine BOUCHARD
Monique BOUCHER
Étienne BOURDAGES
Chantal CARRIÈRE
Jean-François CHÉNIER
Robert CLAING
Jean-Marc CÔTÉ
Diane COTNOIR
Jean COUTIN
Marie-Christine DANCETTE
Céline DESAULNIERS
Nathalie DÉSILETS
Jacinthe GARAND
Véronique GERVAIS
Julie HÉTU
Philippe LABARRE
Marc-Olivier LAFLAMME
Marie-Andrée LANIEL
Marie-Hélène LAPOINTE
Marie-Hélène LEMIEUX
Lucie LIBERSAN
Sébastien MELANÇON
Fabien MÉNARD
Josée MIGRAINE
Patrick MOREAU
Julie POTVIN
Caroline PROULX
Paul ROMPRÉ
Nathalie ROUSSIN
Hugo ROY
Marc SAVOIE
Martin SYLVESTRE
Annick TRÉGOUËT
Karine VIGNEAU
Jean-Pierre BRIÈRE
Andrée BROCHU
Robert CAYER
François DROUIN
Guy GINGRAS
Philippe HÉBERT
Jocelyne HÉNEN
André KEOUGH
Frédéric LABELLE
Daniel LÉVESQUE
Elsa MYOTTE
Sylvie NADEAU
Yoland PARÉ
Nicole VACHON
HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE
Martin BOUCHARD
Coordonnateur
Ginette CARTIER
Louise FORGET
Léon GAGNON
François JOURNAULT
Éric LECLAIR
Paule MAUFFETTE
Richard PATRY
Isabel RODRIGUES
INFOGRAPHIE EN PRÉIMPRESSION
Yvon SIROIS
Coordonnateur
GÉNIE CIVIL, GÉOMATIQUE
ET DESSIN TECHNIQUE
Alain BERNIER
Lucie BOUCHARD
Michel DESMARAIS
Réjean PAINCHAUD
Colette SIGOUIN
Coordonnateurs
Chargés d’activités spécifiques
Josée ALARIE
Claude BRUXELLE
Jean COMEAU
Éliane DELISLE
Pierre DIONNE
Lise DUCHARME
Mario FAUTEUX
Louis-Gilles FORTIER
Pierre LAMULLE
François LANDREVILLE
Lise LECLERC
Luc PROULX
Jean-Guy SLEVAN
Denis TREMBLAY
François VILLIARD
André BENOÎT
Alain DESCHAMPS
Jean-François DORVAL
Sylvie DRAINVILLE
Daniel FYEN
Michel HASPECK
Joanne LACROIX
Claude Maryse LEBEUF
Benoît LUSSIER
Dominique LUSSIER
Marie MIGNERON
Sylvie POULIOT
Louis PROTEAU
Guy RACINE
Yves RIOPEL
Julie ROBERT
Clément SAVOIE
Paul SÉGUIN
Marc VAUTIER
André VINCENT
GRAPHISME
Élaine BARIBEAULT
Coordonnatrice
Marie-France BEAUCHEMIN
Geneviève BERGERON
INFORMATIQUE
Mohamed-Salah BENDELLOUL
Stéphane GILL
Coordonnateurs
Mohand-Amokrane ATROUN
Khalid BEN-NAOUM
Ginette BOUCHER
Stéphane BOUCHER
Claudette CHAPLEAU
Sylvie CHAUVIN
Roger DUBOIS
Djoudi KHELLAF
Brigitte LAVALLÉE
Raymond LEGAULT
Aicha MEBAREK ABDERRAHIM
Karen NZAKIMUENA
Fatima RHAZI
Pierre RICHARD
Antonio TAVARES
Justyn ZIELINSKI
LANGUES
Alain FORGET
Todd STONES
Coordonnateurs
Adriana BALAN
Dominique BASTIEN
Angelika BRUNEL
Allan DAVIS
Dennis DIVSIC
Barbara FRASER
Paloma GARCIA
Martha Elena GUTIERREZ
BELLEMARE
Chiara LARICCHIUTA
Blaise Michael LENNANE
Sophie NADON
Kay POWELL
David SCHWINGHAMER
Melvin SHANTZ
Sandra SNOW
Michel THÉRIAULT
Martin THIBAULT
Drogheda WOODS
MATHÉMATIQUES
Marie-José DUTIL
Chargée d'activités spécifiques
Robert ARPIN
Daniel BOURBONNAIS
Robert BRADLEY
René CHAPLEAU
Pascale CHAREST
Christian CONTANT
Christiane COUSINEAU
André DÉCARY
Jacques DION
Georges ESTEPHAN
Louise FISET
Pierre GAGNIER
Dominique GREMILLET
Diane LABARRE
Lise MÉNARD
Rachid MOUHANDIZ
Elen PIETTE
Luc POITRAS
Manon POULIN
Carole PROVOST
Hélène Robert
Lise VALLÉE
Normand VANIER
Marie VOYER
MÉCANIQUE DU BÂTIMENT
Chantal PERRIER
Coordonnatrice
Luc GRAVEL
Stéphane THOMAS
Chargés d’activités spécifiques
Jean-François DUBUC
Joseph ISSA
Ahmed LABASSI
Patrice LÉVESQUE
MÉDECINE NUCLÉAIRE ET
ÉLECTROPHYSIOLOGIE MÉDICALE
Chantal ASSELIN
Nancy Bouchard
Coordonnatrices
Chantal ASSELIN
Marlène FRÉCHETTE
Marjolaine TREMBLAY
Chargées d’activités spécifiques
Carine BLAIS
Isabelle CHAMPAGNE
Bibiane CHARLAND
Luc CLOUTIER
Dominique DOUVILLE
Annie GLAZER
Suzie LAROCHE
Marie LAVERDIÈRE
Stéphanie MALO
Julie MILETTE
Sylvie PHARAND
Ingrid RUSCICA
Yves TANGUAY
Katia TOURIGNY
PHILOSOPHIE
Marie-Michèle POISSON
Coordonnatrice
Frédéric ABRAHAM
Samaël BEAUDOIN
Valérie BELOIN
Vincent BIBEAU
Badih Boustany
Jacques CARON
Yong CHUNG
Julie CLOUTIER
Jean Philippe Dell'Aniello
Dominique DESROCHES
Lomomba EMONGO
Roland FARES
Annie FERLAND
Marie-Hélène FRAPPIER
Jean-François GARON
Marc GAUTHIER
Svetlana GRIGUEL
Gaétan L’HÉRAULT
Cajetan LAROCHELLE
Michèle MOROSOLI
Normand PICHÉ
Sylvain L.PINARD
Denise POIRIER
Pierre Poulin
Louise PROVENCHER
Éric RIENDEAU-FONTAINE
Joan SÉNÉCHAL
Dominique UHDE
Yves VALLANCOURT
Sonia BROCHU
Vicky BUSSIÈRES
Brigitte Gauthier-Perron
Carly Milorin
PHYSIQUE
Chargée d’activités spécifiques
Chargées d’activités spécifiques
Gina BARRETTE
Jacqueline BERGERON GAGNON
Micheline DUMAIS
Christophe GAVANT
Jean-Yves GIGUÈRES
Lise JOLY
Louise JOLY
Éric LACHANCE
Josette LAVOIE
Lucie LEMIEUX-SAMSON
Manon LESSARD
Martine MONFETTE
Martine PAGEAU
Steve THÉRIAULT
Denise THÉRIEN
Anne-Marie VIAU
SCIENCES SOCIALES
Josée DÉZIEL
Coordonnatrice
Maria Grazia BARUFFALDI
Dominique SIMON
Coordonnateur
Julie BOUCHER
Alain BOULANGER
Mathieu David BROSSARD
Giuseppe CALABRESE
Martin CHAREST
Yves COUTU
Léopold Delsanne
Annette GÉLINAS
Yasser KADIRI
Normand LAPIERRE
Louise MALENFANT
Jacques MARTEL
Guy MERCIER
Jean MONGEON
Raynald PePIN
Gaston SAUVÉ
Hélène ST-JEAN
Guillaume TRUDELLE
Jean TRUDELLE
RADIODIAGNOSTIC
ET RADIO-ONCOLOGIE
Manon LALONDE
Chantale MESSIER
Coordonnatrices
Christian BARRETTE
Reine BEAUREGARD
Nadia BLANCHARD
Philippe BOUDREAU
Francine BROWN
Idir Cherief
François CYR
Philippe DE GROSBOIS
Samuel Desjardins
Véronique DUPUIS
Anick GAUCHER
Édithe GAUDET
Benoit GAULIN
Julie GAUTHIER
Claude GOULET
Geneviève KARAM
Jean KARAM
Chantal LÉVEILLÉ
Sami Gabriel MASSOUD
Pierre PAQUETTE
Anne PÉTRIN
Carole POTVIN
Daniel PRINCE
Danielle QUINIOU
Josée RICARD
Josiane ROBIDAS
Jocelyn ROUTHIER
57
TECHNIQUES ADMINISTRATIVES
Louis-Philippe LÉPINE
Coordonnateur
Guy LAFONTAINE
Chargé d’activités spécifiques
58
Micheline ALLARD
Nabil BAHOUTH
Geneviève BÉLANGER
Richard CARDINAL
François CHANO
Pierre CLAVER
Normand DUCHARME
Marcel ELBAZ
Jean-Luc FILIATRAULT
Jean FORTIN
Denis GODBOUT
Christiane GOSSELIN
Naji JAMMAL
Waguih LAOUN
Hélène LEROUX
Jean MIRON
Mario PICARD
Danielle POIRIER
Jean-Sébastien SAMSON
Nicole SAWKA
Robert THIBAULT
Francis YOCKELL
Soins préhospitaliers
d'urgence
Steve LEGAULT
Coordonnateur
Gaétan LEROUX
Chargé d'activités spécifiques
Pierre BAYARD
Patrick BERTRAND
Pascale CAQUEZ
Monia DION
Denis GRONDIN
Marco HARNOIS
Claude LABARRE
Denis LAMOTHE
Jean-Jacques LAPOINTE
Robert LAVIGUEUR
Stéphan VEILLETTE
Jeanne DEMERS
Pierre DUCHAINE
Luc DUROCHER
Sylvie FANZOLATO
Lise-Anne FARRAR
Renée GOBEIL
Jean-Philippe GRAVEL
Pierre IMBAULT
Ghislaine LALONDE
Pascal LANDRY
Pierre LATULIPPE
Marie-Hélène LE BLANC
Marc LEBLANC
Michel LECLERC
Louise LESSARD
Madeleine LORTIE
Yvan MAJOR
Denis MASSE
Ghislaine MÉNARD
Line MORIN
Charline Paré
Chantal POITRAS
Yves PROVOST
Caroline SAVIGNAC
Alain TRUDEAU
Denis TURCOTTE
France VANIER
TECHNIQUES DE L’IMPRESSION
Benoit POTHIER
Coordonnateur
Claude DUBÉ
Sylvain LECLERC
Robert LEGAL
Benoit TOUGAS
Jacques TURPIN
TECHNOLOGIE DU GÉNIE
INDUSTRIEL
Kayowa Walter TSHIBANGU
Coordonnateur
Claudio Benedetti
Hocine BOURENANE
Michel DUFRESNE
Suzanne TASSÉ
Kamel Zahouani
TECHNIQUES AUXILIAIRES
DE LA JUSTICE
Lucie PARADIS
TECHNOLOGIES DU GÉNIE
ÉLECTRIQUE
Louis LÉVEILLÉ
Coordonnatrice
Coordonnateur
Carol Ann BALAWYDER
Sylvie BÉLANGER
Richard BINDA
Isabelle BOISCLAIR
Denis BOUCHER
Jean-François CLOUTIER
Roger ALLARD
Pierre Paul BOUCHARD
Mohamed El Bachir DJEBLOUN
Marc DROUIN
Mohamed GHALOUCI
Hassan JAMALI
Anthony KOBYLKIN
Rock LACHANCE
Guy LAURIN
François LEMIEUX
Yves LEROUX
Léon MAUROMATI
Jean-Claude MICHAUD
Rodica-Florica PRICOPIE MARINESCU
Patrice ROBERT
Guy ROMAN
Jean ROULEAU
Roch SAUVÉ
Anne-Marie SHEBIB
Benoît TREMPE
TRANSFORMATION DES MATIÈRES
PLASTIQUES
Michel LABONTÉ
Coordonnateur
Dominique LAMBERT
Sylvain MAJOR
Jean PAIEMENT
Retraite
PERSONNEL DE SOUTIEN
Personnel enseignant
Michel ARCHAMBAULT, Sécurité
Louise BARNABÉ, Service des affaires étudiantes
Patrice BOUCHER, Sécurité
Hughette DUSSAULT, Direction des programmes
Normand GAREAU, Coordination technique
Francine GRIBLING, Coordination préuniversitaire
Christian BARRETTE, Sciences sociales
André BEAUDOIN, Français
Lise BEAUDOIN, Français
Guy Raymond BERLAND, Infographie
Ginette BOUCHER, Infographie
Andrée BROCHU, Graphisme
Giuseppe CALABRESE, Physique
Pierre CLAVER, Technique administratives
Léopold DELSANNE, Physique
Danielle DEMERS, Français
Normand DUCHARME, Techniques administratives
Marcel ELBAZ, Techniques administratives
André LAPOINTE, Techniques auxiliaires de la justice
Cajetan LAROCHELLE, Philosophie
Marie-Andrée LAURIER, Archives médicales
Yves LEROUX, Techniques électroniques
Louise Lessard, Techniques auxiliaires de la justice
Michèle Morosoli, Philosophie
Jocelyn ROUTHIER, Sciences sociales
Clément SAVOIE, Infographie
Paul SÉGUIN, Infographie
Monique SICOTTE, Médecine nucléaire
Jacques TREMBLAY, Techniques électroniques
PERSONNEL PROFESSIONNEL
Michel DRAINVILLE, Service des Affaires étudiantes
André GRÉGOIRE, Service des Affaires étudiantes
PERSONNEL CADRE
Aurèle RICHARD, Services de l'équipement (entretien spécialisé)
Roch TREMBLAY, Directeur général du Collège
Effectifs 2007-2008
Catégories de personnel
Enseignant1
Soutien2
Hommes
Femmes
203
161
Âge moyen
Total
50
364
177
84
93
47
Professionnel2
12
21
48
33
Cadre et hors cadre2
17
8
46
25
316
283
48
599
TOTAL
1
Permanent à temps plein
2
Régulier au 30 juin 2008
59
s
s
e
c
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r
p
s
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n
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S
m
a
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g
«Pro érer
à ins
Enseignement RÉGULIER
Programmes préuniversitaires
Programmes techniques
200.B0 Sciences de la nature
TECHNIQUES DE LA SANTÉ
200.B1 Sciences de la santé et de la vie
140.A0 Techniques d’électrophysiologie médicale
200.B2 Sciences pures et appliquées
142.A0 Technologie de radiodiagnostic
200.B3 Profil Passe-partout
142.B0 Technologie de médecine nucléaire
142.C0 Technologie de radio-oncologie
181.A0
Soins préhospitaliers d'urgence
300.A0 Sciences humaines
300.32 Gestion des affaires
300.33 Psychologie et interactions sociales
TECHNIQUES PHYSIQUES
300.34 Études sociales
210.A0 Techniques de laboratoire
300.35 Études internationales
210.AA Biotechnologies
210.AB Chimie analytique
221.B0
Technologie du génie civil
221.C0
Technologie de la mécanique du bâtiment
230.A0 Technologie de la géomatique
230.AB Géodésie
235.B0
Technologie du génie industriel
241.12
Techniques de transformation des matières plastiques
500.A0Arts et lettres
62
500.25 500.45 500.55 500.56 500.57 Cinéma
Lettres
Langues (Allemand)
Langues (Espagnol)
Langues (Espagnol avancé et Allemand)
TECHNologies du génie électrique
243.06
Technologie de l’électronique industrielle
- option Électrodynamique
- option Instrumentation et automatisation
243.B0
Technologie de l’électronique
243.BA Télécommunications
243.BB Ordinateurs et réseaux
243.C0
Technologie de l’électronique industrielle
TECHNIQUES HUMAINES
310.A0 Techniques policières
310.B0
Techniques d’intervention en délinquance
310.C0
Techniques juridiques
TECHNIQUES de l'ADMINISTRation
410.B0 Techniques de comptabilité et de gestion
410.D0 Gestion de commerces
411.A0 Archives médicales
420.A0 Techniques de l’informatique
420.AA Informatique de gestion
420.AC Gestion de réseaux informatiques
techniques en COMMUNICATIONS GRAPHIQUES
570.A0 Graphisme
581.A0 Infographie en préimpression
581.B0 Techniques de l’impression
581.C0
Gestion de projet en communications graphiques
581.08
Techniques de gestion de l’imprimerie
Formation continue
Formation préuniversitaire*
Formation technique*
200.B0
Sciences de la nature DEC
CWC.01
Techniques ambulancières AEC
300.32
Sciences humaines/Gestion des affaires (avec mathématiques) DEC
ECA.0C
Nanobiotechnologies AEC
ECA.0J
Biotechnologies AEC
Sciences humaines/Psychologie et interactions
sociales (sans mathématiques) DEC
ECA.0L
Chimie analytique AEC
EEC.11
Conception de base en mécanique du bâtiment AEC
EEC.16
Construction et rénovation de bâtiments AEC
EEC.1H
Inspection et contrôle en travaux publics AEC
EJA.07
Technologie de l’arpentage AEC
ELJ.2E
Automatismes AEC
JCA.0R
Techniques juridiques AEC
LCA.7Z
Gestion financière informatisée AEC
LCA.C1
Gestion comptable et financière informatisée
LEA.9J
Techniques de micro-informatique AEC
NTA.0R
Graphisme AEC
NWC.0M
Technique d’impression flexographique AEC
* Programmes offerts en 2007-2008
NWC.0N
Infographie appliquée à l’imprimerie AEC
NWC.05
Chargé de projet de travaux d’imprimerie AEC
DEC : Diplôme d’études collégiales
AEC : Attestation d’études collégiales
NWE.01
Production de pages web (graphisme) AEC
NWE.0M
Production de pages web (infographie) AEC
300.33
Des activités de formation sur mesure s’adressant aux
entreprises, associations professionnelles, organismes
publics et municipalités ont été élaborées et diffusées
dans les domaines suivants :
• Sécurité civile (15 activités de formation)
• Sécurité sur les chantiers de construction
• Entretien des réseaux d’aqueducs
• Tomographie par émission de positrons couplée
à la tomodensitométrie
• Gestion de projet immobilier
• Évaluation de compétences en géomatique et
en gestion de projet de construction
• Bradyarythmie
• Tachyarythmie
• Initiation à l'imagerie par résonance magnétique
• Approfondissement des connaissances de base en
imagerie par résonnance magnétique
• Inspection et entretien de toitures
• Lecture de plans
• Entretien des musées du Québec
63
s
s
e
c
o
r
p
s
r
u
e
l
u
co
4
»
r
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tè
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l
«C érer
à ins
CLIENTÈLE ÉTUDIANTE À L’ENSEIGNEMENT RÉGULIER
Sommaire automne 2007
2e
ENSEIGNEMENTS
1re
PRÉUNIVERSITAIRE
Sciences
Sciences humaines
Arts
Lettres
307
703
70
61
89
196
25
3
122
268
35
38
44
106
23
7
562
1273
153
109
19
42
5
5
5
21
4
2
Sous-total
1141
313
463
180
2097
71
32
TECHNIQUE
Techniques biologiques
Techniques physiques
Techniques humaines
Techniques de l'administration
Communications graphiques
422
384
459
250
191
20
44
19
58
17
259
195
346
154
124
8
28
12
23
9
190
180
293
129
110
7
35
25
41
12
906
866
1 154
655
463
41
25
28
25
10
0
28
19
17
12
1 706
158
1 078
80
902
120
4 044
129
76
12
290
0
0
0
0
1
0
13
290
3
11
0
0
302
3 149
0
471
0
1 541
1
261
902
120
303
6 444
14
214
0
108
Total
Total
Sous-total
Autre
Accueil et Intégration
66
SessionsTotalTotalTotal
3e
4e
5e
6e
temps plein
temps partiel
fin de DEC
Sous-total
Total clientèle étudiante
Sommaire hiver 2008
re
e
Sessions
e
e
e
e
ENSEIGNEMENTS
1 2 3 4 5 6 temps plein
temps partiel
Total
fin de DEC
PRÉUNIVERSITAIRE
Sciences
Sciences humaines
Arts
Lettres
146
294
44
3
219
457
48
43
66
148
19
2
101
233
34
31
532
1 132
145
79
12
24
3
1
9
21
6
6
Sous-total
487
767
235
399
1 888
40
42
TECHNIQUE
Techniques biologiques
Techniques physiques
Techniques humaines
Techniques de l'administration
Communications graphiques
29
61
37
127
4
358
281
392
184
182
20
35
24
45
4
232
166
316
133
121
38
28
9
34
6
146
193
278
139
111
823
764
1 056
662
428
13
21
43
22
10
13
17
25
5
3
Sous-total
258
1397
128
968
115
867
3733
109
63
Autre
Accueil et Intégration
46
344
0
0
0
0
0
0
3
46
347
0
0
0
0
Sous-total
TOTAL clientèle étudiante
390
0
1135 2 164
0
0
363 1 367
115
3
870
393
6 014
0
149
0
105
Été 2006
Nombre d’étudiants........................... 1 379
Nombre d’inscriptions........................ 1 621
Nombre de cours / groupes.................... 57
Reconnaissance des acquis
Inscriptions........................................... 111
Diplômes d’études collégiales (DEC) décernés en 2007-2008
Orientations
Garçons
FillesTotal
Programmes préuniversitaires
200.B0
300.01
300.A0
500.01
500.AA
500.AB
500.AC
500.AD
Sciences de la nature
Sciences humaines
Sciences humaines (Droit)
Sciences humaines
Arts
500.a0 - Option en arts et lettres
500.a0 - Option en langues
500.a1 - Option en arts et lettres
500.a1 - Option en langues
Sous-total
71
1
2
139
1
1
0
17
1
78
0
2
197
0
1
1
15
9
149
1
4
336
1
2
1
32
10
233
303
536
PROGRAMMES TECHNIQUES
140.A0
142.03
142.A0
142.B0
142.C0
210.03
210.AA
210.AB
221.02
221.03
221.B0
221.C0
230.AB
235.01
241.12
243.03
243.86
243.87
243.93
243.94
310.01
310.02
310.03
310.A0
310.B0
310.C0
410.03
410.B0
410.D0
411.A0
411.A0
415.11
415.13
415.14
420.01
420.AA
420.AC
570.A0
581.03
581.07
581.08
581.A0
581.B0
Techniques d'électrophysiologie médicale
Techniques de radiothérapie
Technologie de radiodiagnostic
Technologie de médecine nucléaire
Technologie de radio-oncologie
Techniques de chimie analytique
210a0 - Spécialisation en biotechnologies
210a0 - Spécialisation en chimie analytique
Technologie du génie civil
Technologie de la mécanique du bâtiment
Technologie du génie civil
Technologie de la mécanique du bâtiment
230a0 - Spécialisation en géodésie
Technologie du génie industriel
Techniques de transformation des matières plastiques
Électronique
24306 - Spécialisation en électrodynamique
24306 - Spécialisation en instrumentation et automatisation
24311 - Spécialisation en télécommunications
24311 - Spécialisation en ordinateurs
Techniques policières
Techniques d'intervention en délinquance
Techniques juridiques
Techniques policières
Techniques d'intervention en délinquance
Techniques juridiques
Finance (Secteur des Techniques administratives)
Techniques de comptabilité et de gestion
Gestion de commerces
Archives médicales
Archives médicales
41012 - Spécialisation en marketing
41012 - Spécialisation en finance
41012 - Spécialisation en gestion industrielle
Informatique
420.a0 - Spécialisation en informatique de gestion
420.a0 - Spécialisation en gestion de réseaux informatiques
Graphisme
Techniques du montage photolithographique
Infographie en préimpression
Techniques de gestion de l'imprimerie
Infographie en préimpression
Techniques de l'impression
8
0
14
6
2
0
15
5
3
3
27
24
6
4
1
1
13
21
11
14
1
6
6
57
6
6
0
14
7
0
1
0
1
3
2
16
10
12
0
0
1
15
6
19
1
81
17
19
1
34
6
1
1
8
1
2
1
1
0
0
1
0
0
1
8
36
45
50
40
1
31
10
1
34
1
3
1
0
2
2
32
1
1
0
17
1
27
1
95
23
21
1
49
11
4
4
35
25
8
5
2
1
13
22
11
14
2
14
42
102
56
46
1
45
17
1
35
1
4
4
2
18
12
44
1
1
1
32
7
Sous-total
348
512
860
TOTAL
581
815
1396
67
Clientèle étudiante à la formation continue
Sommaire 2007-2008
Automne 2006
Hiver 2007
Total
COURS RÉGULIER
Nombre d’étudiants
Nombre d’inscriptions
1 051
2 204
1 179
2 471
2 230
4 675
RÉPARTITION DES ÉTUDIANTS À LA FORMATION CONTINUE (AEC - DEC)
Temps partiel 734
811
Temps plein (DEC)
317
368
Total nombre d’étudiants
Types de formation
1 051
1 545
685
1 179
2 230
Heures/groupesÉtudiants
COHORTES INTENSIVES
ECA.0C
Nanobiotechnologies
EEC.16
EEC.1H
ELJ.2E
JCA.0R
LCA.C1
Construction et rénovation de bâtiments
Inspection et contrôle en travaux publics
Automatismes
Techniques juridiques
Gestion comptable et financière informatisée
Priorités ministérielles
CWC.01 Techniques ambulancières
840
480
450
1 065
1 710
1 020
16
48
48
17
24
24
945
146
945
1 050
1 040
765
805
1 735
960
17
15
15
14
14
15
13
emploi-Québec
68
CWC.01
ECA.0J
ECA.0L
EEC.1V
EJA.07
JCA.0R
NWC.0J
Techniques ambulancières
Biotechnologies
Chimie analytique
Techniques de mécanique du bâtiment
Technologie de l'arpentage
Techniques juridiques
Chargé de projet de travaux d'imprimerie
Attestations d’études collégiales (AEC) décernées en 2007-2008
Garçons
FillesTotal
Orientations
901.13
901.86
901.91
902.32
902.34
CWC.01
ECA.0C
EEC.06
EEC.07
EEC.11
EEC.16
EEC.1H
EJA.07
ELJ.2E
ELJ.2X
JCA.03
JCA.0R
JCA.0U
LCA.7Z
LCC.03
LEA.9J
NTA.0R
NWC.0A
NWC.0G
NWC.0J
NWC.0M
NWC.0N
NWC.0Q
NWE.01
NWE.0M
Impression offset
Infographie en édition et imprimerie
Techniques de micro-informatique
Instrumentation, automatisation, robotique
Télécommunications
Techniques ambulancières
Nanobiotechnologie
Construction et rénovation de bâtiments
Éléments de mécanique du bâtiment
Conception de base en mécanique du bâtiment
Construction et rénovation de bâtiments
Inspection et contrôle en travaux publics
Technologie de l'arpentage
Automatismes
Automatismes Techniques juridiques
Techniques juridiques
Techniques policières
Gestion financière informatisée
Registre des tumeurs
Techniques de micro-informatique
Graphisme
Infographie appliquée à l'imprimerie
Impression offset
Chargé de projet de travaux d'imprimerie
Techniques d'impression flexographique
Infographie appliquée à l'imprimerie
Production de sites Web communautaires
Production de pages WEB (Graphisme)
Production de pages WEB (Infographie)
TOTAL
1
1
1
5
1
70
2
1
1
7
28
24
10
2
23
0
0
1
12
0
5
0
1
1
3
5
1
18
0
2
0
0
0
0
0
52
6
1
0
2
6
5
3
1
0
3
1
0
9
15
0
1
0
0
4
2
4
21
1
1
1
1
1
5
1
122
8
2
1
9
34
29
13
13
23
3
1
1
21
15
5
1
1
1
7
7
5
39
1
3
226
138
364
AIDE FINANCIÈRE
3 000
2 500
Prêts demandés
1 488
1 336
1 667
1 222
1 499
1217
1285
1 284
1 490
1351
1 567
1370
1 622
1425
1 000
1 669
1 694
1 932
1 500
1 808
Prêts accordés
2 000
500
0
1999-2000
2000-2001 2001- 2002 2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007 2007-2008
Répartition (en millions de $) des prêts et bourses accordés
9
8
Aide totale
Prêts
Bourses
7 039 790 $
7
(millions de $)
6
5
4
3 580 262 $
3 459 528 $
3
2
1
0
1999-2000
2000-2001
2001-2002
2002-2003 2003-2004
2004-2005
2005-2006 2006-2007 2007-2008
69
Poursuivant des études universitaires (%)
Emploi relié temps plein (%)
Emploi relié temps partiel (%)
Emploi non relié (%)relié (%)
Sans emploi (%)
29
26
0 %
26
96 %
92 %
4 %
4 %
0%
Radiodiagnostic
91
72
0 %
71
99 %
91 %
8 %
1 %
0%
Médecine nucléaire
29
22
0 %
22
95 %
86 %
9 %
0 %
5%
Radio-oncologie
21
15
0 %
15
100 %
100 %
0 %
0 %
0%
Biotechnologies
37
29
28 %
21
100 %
90 %
10 %
0 %
0%
Chimie analytique
16
12
17 %
10
90 %
90 %
0 %
0 %
10 %
Génie civil
46
33
30 %
22
86 %
82 %
4 %
9 %
5%
Mécanique du bâtiment
35
25
12 %
21
95 %
95 %
0 %
0 %
5%
Géodésie
10
9
0 %
9
100 %
100 %
0 %
0 %
0%
Génie industriel
15
14
36 %
8
63 %
63 %
0 %
25 %
13 %
4
3
0 %
3
100 %
100 %
0 %
0 %
0%
Instrumentation et automatisation
26
22
23 %
17
76 %
76 %
0 %
12 %
12 %
Électrodynamique
20
17
35 %
9
33 %
33 %
0 %
11 %
56 %
Ordinateurs
18
18
22 %
12
83 %
83 %
0 %
8 %
8%
Télécommunications
14
10
40 %
6
83 %
67 %
16 %
0 %
17 %
Techniques policières (après DEC)
174
102
2 %
37
41 %
36 %
5 %
30 %
27 %
Techniques policières (après ENP)
89
56
5 %
43
86 %
81 %
5 %
0 %
14 %
Matières plastiques
Intervention en délinquance
Emploi relié (%)
Nombre de finissants rejoints par la relance*
Électrophysiologie médicale
Nombre de finissants se destinant à l'emploi
PROGRAMMES
Nombre total de finissants
Placement étudiant 2006-2007
90
56
11 %
46
87 %
67 %
20 %
11 %
2%
139
107
17 %
82
72 %
66 %
6 %
17 %
11 %
Techniques de comptabilité et de gestion
72
51
24 %
34
79 %
74 %
5 %
3 %
18 %
Gestion de commerces
24
24
54 %
6
83 %
83 %
0 %
0 %
17 %
Archives médicales
46
41
2 %
37
89 %
86 %
3 %
8 %
5%
Informatique de gestion
37
29
31 %
13
92 %
77 %
15 %
0 %
8%
Gestion de réseaux informatiques
24
16
25 %
9
100 %
100 %
0 %
0 %
0%
Graphisme
54
53
19 %
33
67 %
61 %
6 %
3 %
30 %
Infographie en préimpression
47
42
14 %
30
90 %
83 %
7 %
0 %
10 %
Techniques de l'impression
12
8
0 %
8
75 %
75 %
0 %
13 %
13 %
7
6
0 %
6
67 %
50 %
17 %
33 %
0%
1226
918
15 %
656
83 %
76 %
6 %
8 %
9%
Techniques juridiques
Gestion de l'imprimerie
TOTAL
*Les données des colonnes suivantes sont calculées à partir du nombre de finissants rejoints par la relance.
Erratum - Dans le rapport annuel de l’année dernière (2006-2007), l’en-tête du tableau de la page 72 aurait dû se lire “ Placement étudiant 2005-2006 ”,
puisqu’il présentait les données de l’année 2005-2006, et non les données de 2006-2007. En effet, au moment de produire le rapport annuel, seules les
données de l’année précédente sont disponibles.
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états financiers au 30 juin 2008
sommaire des revenus et dépenses AU FONDS DE FONCTIONNEMENT
POUR l’année 2007-2008
EnseignementFormation
régulier
continue
REVENUS
Entreprises
auxiliaires
Total
Subventions MELS 47 115 830 $ 4 653 780 $ 200 000 $ 51 969 610 $
Autres subventions 0$
1 199 802 $ 0$
1 199 802 $
Autres organismes gouvernementaux 30 240 $ 1 353 999 $ 91 065 $ 1 475 304 $
Autres organismes 351 447 $ 83 001 $ 381 094 $ 915 542 $
Droits d'inscription et de scolarité
1 361 235 $ 793 058 $ 0$
2 154 293 $
Ventes de biens et services 492 $ 0$
396 891 $ 397 383 $
Autres revenus 892 465 $ 12 817 $ 534 313 $ 1 439 595 $
Total des revenus
49 851 709 $ 8 096 457 $ 1 603 363 $ 59 551 529 $
DÉPENSES
72
Salaires et avantages sociaux des enseignants Coûts de convention des enseignants Salaires et avantages sociaux des autres personnels Coûts de convention des autres personnels Communication et information Fournitures et matériel Services, honoraires et contrats Autres dépenses 31 514 047 $ 957 868 $ 12 006 113 $ 558 024 $ 614 056 $ 2 142 268 $ 2 336 484 $ 915 693 $ 3 408 597 $ 0$
791 572 $ 20 597 $ 191 435 $ 171 369 $ 1 121 132 $ 917 773 $ 129 214 $ 0$
306 964 $ 7 038 $ 142 649 $ 86 250 $ 428 617 $ 161 224 $ 35 051 858 $
957 868 $
13 104 649 $
585 659 $
948 140 $
2 399 887 $
3 886 233 $
1 994 690 $
Total des dépenses
51 044 553 $ 6 622 475 $ 1 261 956 $ 58 928 984 $
Excédent (déficit) des revenus sur les dépenses
(1 192 844 $) 1 473 982 $ 341 407 $ 622 545 $
* Les autres dépenses comprennent les dépenses interservices (imputations) qui totalisent 1 055 997 $ pour la formation continue et les services autofinancés.
bilan du FONDS DE FONCTIONNEMENT au 30 juin 2008
ACTIF
2007-2008
2006-2007
PASSIF ET SOLDE DE FONDS
Encaisse 5 937 665 $ 6 294 590 $ Subvention à payer (MELS) Subvention à recevoir (MELS)
3 169 956 $ 3 611 483 $
Comptes à payer et frais courus Comptes à recevoir 3 553 514 $
1 034 191 $ Salaires et avantages sociaux à payer Frais payés d'avance 184 186 $ 248 030 $ Avances interfonds Stocks
89 233 $
Vacances courues à payer
Congés de maladie monnayables à payer
Temps supplémentaire couru à payer Revenus reportés Provision pour perfectionnement Autres passifs Total du passif Solde de fonds affecté Solde de fonds non affecté
Total du solde de fonds
Total de l'actif
12 934 554 $ 11 188 294 $Total du passif et du solde de fonds
2007-2008
2006-2007
0 $
1 128 609 $ 4 898 894 $ 1 490 572 $ 762 193 $ 99 520 $
514 819 $ 3 759 006 $ 220 895 $
60 042 $ 0$
928 956 $
4 382 858 $
1 650 118 $
0$
97 307 $
514 819 $
3 031 595 $
183 799 $
59 190 $
12 934 550 $
10 848 642 $
0$
4$
4$
0$
339 652 $
339 652 $
12 934 554 $ 11 188 294 $
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RÈGLEMENT RELATIF AU CODE D'ÉTHIQUE
ET DE DÉONTOLOGIE DES ADMINISTRATEURS (R-12)
Adopté par le Conseil d'administration le 4 décembre 1997.
Entré en vigueur le 1er janvier 1998.
PRÉAMBULE
Les présentes règles d'éthique et de déontologie sont adoptées en vertu de la Loi
modifiant la Loi sur le ministère du Conseil exécutif et d'autres dispositions législatives
concernant l'éthique et la déontologie. Ces dispositions complètent les règles d'éthique
et de déontologie déjà prévues aux articles 321 à 330 du Code civil du Québec et aux
articles 12 et 20 de la Loi sur les collèges d'enseignement général et professionnel. Les
dispositions législatives d'ordre public, notamment les articles 12 et 20 de la Loi sur les
collèges d'enseignement général et professionnel, prévalent, en cas de conflit, sur les
dispositions du présent Code.
ARTICLE 1.00 - DÉFINITIONS
1.01 Dans le présent Code, les mots suivants signifient :
a) « ADMINISTRATEUR » : membre du Conseil d'administration du Collège.
74
b) « ADMINISTRATEUR MEMBRE DU PERSONNEL » : le directeur général, le directeur des études, ainsi que
le deux (2) enseignants, le professionnel et l'employé de soutien respectivement élus par leurs pairs
à titre d'administrateur.
c) « CODE » : code d'éthique et de déontologie des administrateurs.
d) « COLLÈGE » : le Collège d'enseignement général et professionnel d'Ahuntsic.
e) « INTÉRÊT » : ce qui importe, ce qui est utile, avantageux.
ARTICLE 2.00 - OBJET
2.01 Le Code a pour but d'établir certaines règles d'éthique et de déontologie régissant les administrateurs
du Collège en vue :
a) d'assurer la confiance du public dans l'intégrité, l'impartialité et la transparence du Conseil d'administration du Collège, et
b) de permettre aux administrateurs d'exercer leur mandat et d'accomplir leurs fonctions avec confiance, indépendance et objectivité au mieux de la réalisation de la mission du Collège.
ARTICLE 3.00 - CHAMP D'APPLICATION
3.01 Tout administrateur est assujetti aux règles du Code. De plus, la personne qui cesse d'être administra-
teur est assujettie aux règles prévues à l'article 5.02 du Code.
ARTICLE 4.00 - DEVOIRS GÉNÉRAUX DES ADMINISTRATEURS
4.01 L'administrateur exerce sa fonction avec indépendance, intégrité et bonne foi au mieux de l'intérêt
du Collège et de la réalisation de sa mission. Il agit avec prudence, diligence, honnêteté, loyauté et
assiduité comme le ferait en pareilles circonstances une personne raisonnable et responsable.
ARTICLE 5.00 - OBLIGATIONS DES ADMINISTRATEURS
5.01 L'administrateur doit, dans l'exercice de ses fonctions :
a) respecter les obligations que la Loi, la charte constitutive du Collège et les règlements lui imposent,
et agir dans les limites des pouvoirs du Collège;
b) éviter de se placer dans une situation de conflit entre son intérêt personnel ou l'intérêt du groupe ou
de la personne qui l'a élu ou nommé et les obligations de ses fonctions d'administrateur;
c) agir avec modération dans ses propos, éviter de porter atteinte à la réputation d'autrui et traiter les
autres administrateurs avec respect;
d) ne pas utiliser, à son profit ou au profit d'un tiers, les biens du Collège;
e) ne pas divulguer, à son profit ou au profit d'un tiers, l'information privilégiée ou confidentielle qu'il
obtient en raison de ses fonctions;
f) ne pas abuser de ses pouvoirs ou profiter indûment de sa position pour en tirer un avantage
personnel;
g) ne pas, directement ou indirectement, accorder, solliciter ou accepter une faveur ou un avantage indu
pour lui-même ou pour une autre personne;
h) n'accepter aucun cadeau, marque d'hospitalité ou autre avantage que ceux d'usage.
5.02 La personne qui cesse d'être administrateur doit, dans l'année suivant la fin de son mandat d'adminis-
trateur :
a) se comporter de façon à ne pas tirer d'avantages indus de ses fonctions antérieures d'administrateur;
b) ne pas agir en son nom personnel ou pour le compte d'autrui relativement à une procédure, à une
négociation ou à une autre opération à laquelle le Collège est partie. Cette règle ne s'applique pas à
l'administrateur membre du personnel du Collège en ce qui concerne son contrat de travail;
c) ne pas utiliser de l'information confidentielle ou privilégiée relative au Collège à des fins personnelles
et ne pas donner des conseils fondés sur des renseignements non disponibles au public.
ARTICLE 6.00 - RÉMUNÉRATION DES ADMINISTRATEURS
6.01 L'administrateur n'a droit à aucune rémunération pour l'exercice de ses fonctions d'administrateur
du Collège. Il ne peut également recevoir aucune autre rémunération du Collège, à l'exception du
remboursement de certaines dépenses autorisées par règlement du Collège. Cette disposition n'a pas
pour effet d'empêcher les administrateurs membres du personnel de recevoir leur salaire et autres
avantages prévus à leur contrat de travail.
ARTICLE 7.00 - RÈGLES EN MATIÈRE DE CONFLIT D'INTÉRÊTS
7.01Objet
Les règles contenues au présent article ont pour objet de faciliter la compréhension des situations
de conflit d'intérêts et d'établir des procédures et modalités administratives auxquelles est assujetti l'administrateur en situation de conflit d'intérêts pour permettre de procéder au mieux de l'intérêt
du Collège.
7.02 Situations de conflit d'intérêts des administrateurs
Constitue une situation de conflit d'intérêts, toute situation réelle, apparente ou potentielle qui est
objectivement de nature à compromettre ou susceptible de compromettre l'indépendance et l'impartialité
nécessaires à l'exercice de la fonction d'administrateur, ou à l'occasion de laquelle l'administrateur utilise
ou cherche à utiliser les attributs de sa fonction pour en retirer un avantage indu ou pour procurer un
tel avantage indu à une tierce personne ou à un groupe particulier.
Les situations de conflit d'intérêts peuvent avoir trait à l'argent, à l'information, à l'influence ou au
pouvoir.
75
Les situations de conflit d'intérêts qui ont trait à l'argent sont notamment celles relatives aux avantages
directs, cadeaux ou marques d'hospitalité, ainsi qu'aux relations contractuelles entre le Collège et une
organisation extérieure dans laquelle l'administrateur possède un intérêt direct ou indirect.
Les situations qui ont trait à l'information sont notamment celles relatives au respect de la confidentialité
ou à l'utilisation de l'information à des fins personnelles.
Les situations qui ont trait à l'influence sont notamment celles relatives à l'utilisation des attributions
de sa charge d'administrateur pour infléchir une décision ou obtenir directement ou indirectement un
bénéfice à son propre avantage ou à celui d'un tiers.
Les situations qui ont trait au pouvoir sont notamment celles relatives à l'abus d'autorité, le fait de se
placer dans une situation de vulnérabilité ou de porter atteinte à la crédibilité du Collège en ayant un
comportement incompatible avec les exigences de sa fonction.
7.03 Situations de conflit d'intérêts des administrateurs membres du personnel
Outre les règles établies à l'article 7.02 du Code, l'administrateur membre du personnel est en situation
de conflit d'intérêts dans les cas prévus aux articles 12 et 20.1 de la Loi sur les collèges d'enseignement
général et professionnel.
7.04 Déclarations d'intérêts
76
Dans les trente (30) jours suivant l'entrée en vigueur du présent Code ou dans les trente (30) jours
suivant sa nomination, l'administrateur doit compléter et remettre au directeur général une déclaration
des intérêts qu'il a à sa connaissance dans une entreprise faisant affaires ou ayant fait affaires avec le
Collège et divulguer, le cas échéant, toute situation réelle, potentielle ou apparente du conflit d'intérêts
pouvant le concerner. Cette déclaration doit être révisée et mise à jour minimalement une fois par année
par l'administrateur.
Outre cette déclaration d'intérêts, l'administrateur doit divulguer toute situation de conflit d'intérêts de la
manière et dans les cas prévus au premier alinéa de l'article 12 de la Loi sur les collèges d'enseignement
général et professionnel.
ARTICLE 8.00 - CONSEILLER EN DÉONTOLOGIE
8.01 Le secrétaire général ou toute autre personne nommée par le Conseil d'administration agit comme
conseiller en déontologie. Ce dernier est chargé:
a) d'informer les administrateurs quant au contenu et aux modalités d'application du Code;
b) de conseiller les administrateurs en matière d'éthique et de déontologie;
c) de faire enquête sur réception d'allégations d'irrégularités et de faire rapport au Conseil d'administration;
d) de faire publier dans le rapport annuel du Collège le présent Code ainsi que les renseignements prévus
à la Loi.
ARTICLE 9.00 - PLAINTE
9.01 Le conseiller en déontologie qui, après enquête, est d'avis qu'un administrateur a pu contrevenir au
présent Code doit en saisir le Conseil d'administration. Le conseiller en déontologie doit alors déposer
au Conseil la plainte ainsi que les résultats de son enquête.
9.02 Le Conseil d'administration, après avoir notifié à l'administrateur les manquements reprochés et les
sanctions possibles et l'avoir avisé qu'il peut, dans les trente (30) jours, fournir par écrit ses observations
au Conseil, décide du bien-fondé de la plainte et de la sanction appropriée, le cas échéant.
9.03 Dans le cas d'une situation urgente nécessitant une intervention rapide ou dans un cas présumé
de faute grave, qu'il s'agisse d'un manquement à une norme d'éthique ou de déontologie, ou d'une
infraction criminelle ou pénale, l'administrateur peut être relevé provisoirement de ses fonctions par le
président du Conseil d'administration.
9.04 Le Conseil d'administration qui conclut que l'administrateur public a contrevenu au Code peut imposer
une des sanctions suivantes: la réprimande, la suspension ou la révocation.
ARTICLE 10.00 - ENTRÉE EN VIGUEUR
10.01 Le présent Code entre en vigueur le 1er janvier 1998.
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Rapport sur le réinvestissement
québécois dans les cégeps
objets de réinvestissement reliés à l'entretien différé et
au renouvellement d'équipements
Le Collège n’avait qu’un seul projet pour l’utilisation des sommes reçues en 2006-2007 et 2007-2008
en vertu de ce volet du réinvestissement, soit l’agrandissement et la réfection de son plateau sportif
servant aux cours de musculation et de salle d’entraînement pour toute la communauté. Le Collège
a modernisé et complété le parc d’équipements de sa salle d’entraînement. Le Collège en a aussi
profité pour procéder à la réfection des vestiaires adjacents à ce plateau sportif. Les travaux ont
débuté à l’été 2007 et se sont terminés en février 2008. L’achalandage de la salle d’entraînement par
les étudiants, par les membres des équipes sportives du Collège, par les employés et par les citoyens
du quartier a augmenté de façon très appréciable depuis sa rénovation.
objets de réinvestissement reliés au plan stratégique
Dès la première année du réinvestissement du Québec dans les cégeps, le Collège a utilisé
la somme reçue pour créer onze postes permanents supplémentaires et une charge de projet. Les
personnes qui ont été engagées pour combler ces nouveaux postes sont entrées en fonction au
cours de l’année 2007-2008. Tous ces nouveaux postes ainsi que la charge de projet seront reconduits au cours des prochaines années. Le Collège utilise les sommes du réinvestissement québécois
pour assumer les dépenses salariales générées par ces nouveaux postes en 2008-2009 (réinvestissement reporté de 2007-2008) et en 2009-2010 (réinvestissement reporté de 2008-2009).
En créant ces postes, le Collège a atteint les objectifs qu’il s’était fixés puisqu’il voulait augmenter
les ressources consacrées au soutien à l’enseignement dans les laboratoires, ainsi que celles qu’il
consacre aux services directs aux étudiants hors classe. Le Collège a pu notamment diminuer
le temps d’attente des étudiants pour consulter un psychologue ou un conseiller en orientation.
L’engagement d’un technicien en loisir et en environnement a permis la conception, la planification
et la mise en œuvre de plusieurs projets en environnement. Il y a maintenant plus de techniciens en
laboratoire qui aident les enseignants dans l’encadrement et la préparation des périodes de laboratoire. En allouant plus de ressources à la sécurité, le Collège a aussi atteint ses objectifs d’avoir un
Service de sécurité plus visible et de faire davantage de prévention.
Bien qu’il soit encore trop tôt pour mesurer ses impacts, le Collège souhaite que cet ajout de
ressources permanentes ait des effets positifs sur la réussite des étudiants, leur persévérance dans
leurs études et leur satisfaction quant aux services qui leur seront offerts au cours des prochaines
années. Les statistiques sur la réussite au Collège au cours des prochaines années ainsi que nos
futures enquêtes de satisfaction seront des indicateurs de ces effets
Mesure de soutien à la réussite (annexe S028)
En 2007-2008, le Collège Ahuntsic a reçu la somme de 152 400 $ en vertu des dispositions de
l'annexe S028 du régime budgétaire et financier des cégeps. Le Collège a utilisé environ 30 % de
cette somme, soit 46 500 $, pour la reconnaissance de l'engagement étudiant. Ce montant a permis
de couvrir le salaire d'un technicien en animation (2 jours/semaine) pour l'organisation, la coordination et le recrutement des activités liées à l'engagement étudiant ainsi que le salaire d'un conseiller
en orientation scolaire et professionnelle (2 jours/semaine) pour la planification d'activités et l'évaluation des dossiers des étudiants demandant la reconnaissance officielle de leur engagement.
Le reste de la somme (70 %) reçue en vertu de l'annexe S028 a permis d'accroître et d'améliorer les
mesures mises en œuvre pour soutenir la réussite des étudiants au Collège (centres d'aide, tutorat
par les pairs, ateliers thématiques disciplinaires, etc.).
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Depuis l’année 2002, les collèges ont l’obligation de se doter d’un plan stratégique
et d’en transmettre une copie à la Commission d’évaluation de l’enseignement
collégial. La loi prévoit aussi que les collèges doivent faire état dans leur rapport
annuel des résultats en regard des objectifs fixés dans leur plan stratégique.
D’autre part, la Commission d’évaluation de l’enseignement collégial a, pour sa part,
le mandat d’évaluer l’efficacité des plans stratégiques des collèges. À cette fin, elle
s’est dotée d’un cadre général d’analyse qui prévoit qu’au terme de la réalisation
de chaque plan stratégique, un collège doit, suivant sa propre démarche, en faire le
bilan en vue d’une contribution efficace à l’élaboration du plan suivant.
83
Pour son plan stratégique 2004-2007, le Collège Ahuntsic s’est acquitté de ses obligations
en publiant dans ses rapports annuels des trois dernières années les résultats en regard
des objectifs de son plan stratégique. L’année 2007-2008 étant la dernière année de son
plan stratégique 2004-2007, le Collège a, tel que prévu dans le cadre général de l’évaluation de l’efficacité des plans stratégiques de la Commission d’évaluation de l’enseignement collégial, fait le bilan des réalisations pour les trois années couvertes par son plan
stratégique. On trouvera donc, dans les pages qui suivent, une synthèse des principales
réalisations accomplies au cours des années 2004-2007, ainsi qu’un jugement critique
au regard des soixante-seize (76) actions prévues dans le Plan stratégique. Ce jugement
critique a été établi en prenant comme référence les cibles correspondant aux cinq (5)
orientations et aux dix-neuf (19) objectifs retenus dans le Plan stratégique.
En s’appuyant sur les trois rapports annuels précédents, le présent rapport bilan permet
de porter un regard d’ensemble sur le plan stratégique 2004-2007. De plus, le bilan de
la mise en œuvre des trois années du Plan stratégique a été l’une des pierre d’assise de
la réflexion entourant l’élaboration du nouveau plan stratégique 2008-2013 adopté par le
Conseil d’administration du Collège, en novembre 2008.
ORIENTATION 1
AMÉLIORER LA RÉUSSITE SCOLAIRE
Objectif 1.1
CIBLES
Améliorer la réussite des étudiants
en première session dans leur
programme d’études.
b) Avoir mis en place un mécanisme de concertation.
Objectif 1.2
Favoriser la concertation des intervenants et coordonner les mesures
d'aide en classe et hors classe.
Objectif 1.3
Consolider et développer les
mesures d'aide à la réussite mises
en place dans le cadre du Plan
d'aide à la réussite 2002-2003:
les centres d'aide, le tutorat par
les pairs et les ateliers.
Objectif 1.4
84
Accroître la persistance dans les
études en consolidant et en développant des mesures et des activités qui
permettent aux étudiants de donner
un sens à leur projet de formation.
Objectif 1.5
Offrir un encadrement approprié aux
étudiants ayant besoin d'une période
d'intégration aux études collégiales.
Objectif 1.6
Améliorer la réussite et la persistance
d'un plus grand nombre de garçons.
a) Avoir augmenté le taux de réussite des cours en première session au niveau de
celui du réseau public.
c) Avoir tenu au moins une rencontre annuelle regroupant la majorité des
intervenants.
d) Avoir maintenu les taux de fréquentation actuels aux ateliers et au tutorat par les
pairs.
e) Avoir augmenté la fréquentation par session du Centre d'aide en français et du
Centre d'aide en mathématiques.
f) Avoir implanté des mesures d'aide ponctuelle au Centre d'aide en français.
g) Avoir augmenté le taux de réussite global des cours où des mesures d'aide sont
offertes.
h) Avoir atteint un taux de réinscription au troisième trimestre identique à celui du
réseau collégial.
i) Avoir augmenté le taux de réussite des cours de mise à niveau.
j) Avoir mis en place une session d'accueil et d'intégration.
k) Avoir implanté un cours de mise à niveau en français, langue seconde.
l) Avoir mis en œuvre des mesures de soutien adaptées aux adultes qui reviennent
aux études.
m)Avoir mis en œuvre des projets dans les programmes ayant une problématique
de réussite et de persistance chez les garçons.
n) Avoir haussé les taux de réussite en première session et les taux de réinscription
au troisième trimestre dans les cours et les programmes où les projets seront
expérimentés.
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 1
Des activités d'accueil pour les nouveaux étudiants ont été offertes dans 24
programmes sur 26.
Implanter ou consolider dans chaque programme d'études
des activités pour les nouveaux étudiants.
La majorité du personnel enseignant profite de l'aide financière mise à sa
disposition pour développer le sentiment d'appartenance des étudiants à
l'intérieur de leurprogramme d'études.
L'accueil personnalisé offert depuis deux ans aux étudiants admis au collège
lors du 1er et 2e tour s'avère une activité forte appréciée. Elle incite des
étudiants à mieux s'identifier à leur milieu d'étude.
Action 2
Implanter une pédagogie de première session en explorant
notamment les moyens suivants : concertation entre les
intervenants de la formation générale et de la formation
spécifique dont les disciplines contributives, utilisation con­
ti­­­­nue du plan de cours, stratégies d'apprentissage variées
et interactives, module "Note d'évaluation d'Omnivox,
évaluation formative tôt dans la session, prise des
présences en classe, ateliers de méthodes d'études dans
les cours ou autres.
Action 3
Recourir, en début de session, à des moyens de dépistage
des étudiants à risque tels la moyenne générale au
secondaire (MGS), les notes à la première évaluation,
l'inventaire des acquis précollégiaux (IAP), et favoriser les
échanges entre les divers intervenants des programmes en
vue d'aider les étudiants en difficulté.
Des projets intégrant des éléments d'une pédagogie de première session
ont été réalisés dans les cours, disciplines ou programmes suivants :
• Cinéma;
• TAD;
• TGÉ;
• Infographie en pré impression;
• Techniques de comptabilité et de gestion;
• Premier cours de philosophie;
• Sciences de la nature;
• Deux cours de chimie;
• Mathématiques
Le test de dépistage des étudiants ayant des difficultés sévères de lecture
a été appliqué systématiquement aux étudiants du premier cours de
philosophie.
Le test «inventaire des acquis collégiaux» de même que le sondage
institutionnel réalisé sur le temps consacré au travail rémunéré et le profil
des étudiants qui se désistent et qui annulent leurs cours sont différents
instruments développés ou utilisés pour permettre un dépistage hâtif des
étudiants à risque.
Les travaux d'un comité de la commission des études portant sur le bilan de
mi-session ont permis de conclure à la pertinence du module "Évaluation
de notes" pour acheminer aux étudiants des résultats continus quant à leur
réussite scolaire.
Action 4
Inciter les étudiants à utiliser les services existants et les
mesures d'aide déjà en place, soit le Centre d'aide en
français, le Centre d'aide en mathématiques, le tutorat par
les pairs et les ateliers thématiques.
À chacune des années du Plan, les Centre d'aide en français et en
mathématiques ont pris des moyens diversifiées (annonces, utilisation du
BICA, feuillets publicitaires, site WEB, etc.…) pour faire connaître leurs
services aux étudiants.
Les enseignants, dans le cadre de leurs cours, ont joué un rôle de premier
plan dans la transmission de l'information concernant les ateliers thématiques
et le tutorat par les pairs.
85
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 5
Le système d'information sur les programmes (SIP) fournit des données
(indicateurs) de cheminement scolaire par cohorte sur dix ans, pour chacun
des programmes (DEC). Les données du SIP sont :
• utilisées pour établir des diagnostics par programmes et établir des priorités
de développement de programmes ou des projets d'aide à la réussite;
• présentées à la Commission des études et deux comités permanents;
• publiés sur le site du Collège (accès autorisés seulement);
• utilisées pour des analyses plus approfondies, pour des évaluations de
programmes ou pour d'autres projets.
Soutenir les intervenants des programmes dans l'utilisation
des indicateurs nécessaires afin de suivre l'évolution de la
réussite des étudiants (système de suivi de cohortes, liste
des cours dont les taux de réussite sont à 70 % et moins).
La liste des cours dont le taux de réussite est de 75 % et moins a été
envoyée à tous les coordonnateurs de département et a été associée à
l'appel des projets départementaux.
Action 6
Expérimenter un mécanisme de concertation permettant la
circulation de l'information entre les intervenants.
Les coordonnateurs des départements et les responsables de programmes
ont été associés à la présentation des projets d'aide à la réussite et ont eu
accès à l'information pertinente.
Le comité de réussite et les comités permanents relevant de la commission
des études ont constitué un lieu privilégié d'échange et de circulation de
l'information.
Le Service de soutien à l'apprentissage a pu compter sur la collaboration
des autres services concernés par la réussite des étudiants.
Des actions de concertation inter et intra départementales ont été menées
dans le cadre de la réalisation des divers projets.
86
Action 7
S'assurer de la complémentarité, de la cohérence et de la
convergence des interventions d'aide à la réussite.
Action 8
Soutenir les étudiants dans leurs apprentissages (labora­
toires, Centre de technologie de l'information, accès aux
ordinateurs, soutien à l'étude, à la recherche documen­
taire, aide en ligne ou autres).
Action 9
Assurer le soutien en ressources humaines, financières et
matérielles nécessaires au fonctionnement des centres
d'aide.
La complémentarité, la cohérence et la convergence des interventions
d'aide à la réussite ont été assurées par le comité de réussite relevant de
la Commission des études.
Le Service de soutien à l'apprentissage a assisté les enseignants dans la
préparation et dans l'implantation des différents projets.
Plusieurs outils accessibles sur la plateforme WebCt ont été développés
pour soutenir les étudiants dans leurs apprentissages, notamment
en chimie, en physique, en mathématiques, en histoire de l'art et en
philosophie.
Des projets départementaux étaient axés sur le soutien aux étudiants dans
les laboratoires, notamment en TGÉ et en Infographie en préimpression.
Le Centre de documentation a joué un rôle actif en offrant aux étudiants
différentes formations et un support en recherche.
L'activité de mentorat menée auprès des athlètes membres des équipes
de basketball s'est avérée concluante. Elle a été répétée à la session
Automne 2007 et sera maintenue durant toute l'année scolaire.
Les centres d'aide en français et en mathématiques ont reçu le soutien
nécessaire en ressources matérielles, financières et humaines. Les
services offerts ont été maintenus et les taux de fréquentation ont, de
manière générale, augmenté.
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 10
Des bilans annuels détaillés ont été préparés pas le Service de soutien à
l'apprentissage et présentés aux différentes instances.
Réévaluer annuellement les mesures d’aide et les réajuster
au besoin.
Action 11
Maintenir l’aide ponctuelle au Centre d’aide en
mathématiques et développer l’aide ponctuelle au Centre
d’aide en français en exploitant, par exemple, les services
en ligne et autres technologies.
Action 12
Créer, lorsque la situation le permet, des lieux collectifs
d’appartenance au programme.
Action 13
Consolider ou initier des activités d’accompagnement telles
que des colloques, salon des employeurs, conférences et
visites industrielles, permettant aux étudiants de développer
un sentiment d’appartenance à leur programme et une
vision de leur emploi futur.
Action 14
Poursuivre et encourager les ententes de partenariat avec
les milieux de travail, les institutions, les universités ou
autres.
Des sondages visant à vérifier la pertinente des actions et la satisfaction
des étudiants ont été menés autant par le CAM et le CAF que dans le
cadre de projets départementaux.
Le pourcentage des élèves inscrits à un cours de mathématiques et ayant
bénéficié, au CAM, d'une aide ponctuelle individualisée a doublé (de
6,3% à 13,6%) entre l'automne 2004 et l'automne 2006, passant de
9,3 % à l'hiver 2005 à 14,7% à l'hiver 2007.
Le Centre d'aide en français a assuré une forme d'aide ponctuelle à tous
les élèves qui ont sollicité des services, tout en insistant sur la nécessité
de responsabiliser les étudiants et de développer leur autonomie.
L'expérimentation de projets d'aide à la réussite a permis la création
de plusieurs lieux d'appartenance dans des programmes ou disciplines
diverses. C'est notamment le cas en Sciences de la nature, en Infographie,
en Préimpression, en Philosophie (1ere session), en Techniques administratives, en Biotechnologies et en Physique.
Les activités d'accompagnement, telles que les visites industrielles,
les conférences, les partenariats etc., ont rejoint chaque session un
nombre considérable d'étudiants dans une variété de programmes
d'enseignement.
L'importance des ces activités est variable. Le Colloque annuel des
Sciences humaines est l'activité qui a touché le plus grand nombre
d'étudiants.
Les nombreuses visites industrielles réalisées dans le cadre des activités
d'accompagnement, de même que certaines conférences présentées par
des personnes issues de divers milieux professionnels, ont permis de
maintenir ou d'améliorer les contacts avec ces milieux, en plus de mieux
informer les étudiants sur les conditions d'exercice des professions.
Le Collège a signé avec diverses universités des ententes DEC-BAC et
des passerelles. Aujourd'hui, le Collège Ahuntsic offre :
• douze programmes DEC-BAC;
• un programme DEC-double BAC
• une passerelle DEC-BAC.
Dans le secteur de la santé, le Collège a réuni chaque année les comités
consultatifs en 142.A0, 142B0 et 142.C0. Un nouveau comité consultatif
est créé pour 140.A0.
87
ORIENTATION 2
Offrir des programmes d'études de qualité
Objectif 2.1
CIBLES
Favoriser l'innovation et le développement de programmes d'études de
qualité.
a) Mécanisme de veille et de diffusion de l'information mise en place.
Objectif 2.2
d) Diversification effectuée de l'offre de formation dans les cours d'été.
Situer l'évolution des programmes
d'études dans un processus continu
d'amélioration et soutenir les visions
et les actions qui s'en dégagent.
f) Nouveaux outils développés.
Objectif 2.3
Diversifier l'offre en formation
continue dans une perspective de
formation tout au long de la vie.
Objectif 2.4
Améliorer les mesures de soutien à
l'enseignement et à l'apprentissage.
b) Projets d'innovation réalisés et implantés.
c) 100 % des programmes révisés et implantés (DEC).
e) Développement et intégration dans la gestion courante du système d'information
sur les programmes (SIP).
g) Toutes les politiques et tous les règlements pédagogiques mis à jour.
h) Offre de cours à temps partiel accrue.
i) Inscriptions à temps partiel accrues.
j) Nombre accru de projets en reconnaissance des acquis.
k) Nombre d'activités de formation développées et dédiées à une clientèle spécifique.
l) Activités de formation et de perfectionnement réalisées.
m)Nouveaux outils pédagogiques ou administratifs développés.
n) Accroissement du nombre d'enseignants utilisant les technologies de l'information.
o) Développement et augmentation du nombre de sites en opération.
88
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 15
Le système d'information sur les programmes (SIP) fournit des données
Différentes mesures expérimentales ou projets particuliers départementaux
ont été mis sur pied pour favoriser la persistance. Le Service d'aide en
orientation scolaire a été mis à contribution.
Susciter l’émergence et soutenir des projets particuliers
ou expérimentaux qui visent à favoriser la persistance des
étudiants. Action 16
Soutenir les intervenants des programmes dans l’utilisation
des indicateurs nécessaires afin de suivre l’évolution de la
persistance des étudiants (système de suivi de cohortes).
Le système d'information sur les programmes (SIP) fournit des données
(indicateurs) de cheminement scolaire par cohorte sur dix ans, pour chacun
des programmes (DEC). Les données du SIP sont :
• utilisées pour établir des diagnostics par programme et établir des
priorités de développement de programmes ou de projets d'aide à la
réussite;
• présentées à la Commission des études et aux comités permanents;
• publiées sur le site web du Collège (accès autorisés seulement);
• utilisées pour des analyses plus approfondie, pour des évaluations ou
d'autres projets.
ACTIONS
Action 17
Inciter les étudiants, en particulier ceux en situation
d’échec, à utiliser les mesures de soutien offertes par les
services professionnels.
SYNTHÈSE
Quelques projets font explicitement référence à l'utilisation des services
professionnels. L'encadrement favorisant la réussite scolaire des athlètes
constitue un exemple d'utilisation de mesures de soutien offertes par les
services professionnels.
L'activité de mentorat menée auprès des athlètes membres des équipes
de basketball s'est avérée concluante. Elle a été répétée à la session
Automne 2007 et sera maintenue durant toute l'année scolaire.
Le réaménagement de la gestion des rendez-vous en orientation scolaire,
mené en 2006-2007, a favorisé une diminution du délai d'attente et
le traitement des dossiers prioritaires. Le nombre de consultations a
augmenté de 1 520 en 2004-2005 à 1 735 en 2006-2007.
Action 18
Implanter une session d’accueil et d’intégration et les
mesures d’aide qui y sont associées.
Sur la recommandation de la Commission des études, un modèle de
session d'accueil et d'intégration a été développé en 2004-2005 pour être
ensuite expérimenté à la session Hiver 2006.
L'expérimentation s'est poursuivie à l'automne 2006. Puis, la Commission
des études a recommandé l'implantation définitive de la session d'accueil
et d'intégration à partir de l'automne 2007.
En réponse à la popularité de la nouvelle session d'accueil et d'intégration
auprès des nouvelles clientèles étudiantes, le SOPI a largement contribué
au volet : " orientation/exploration " .
En plus des nombreuses mesures d'aide offertes au Collège, ces étudiants
ont eu accès à des activités structurées non crédités et adaptées à
leur situation.
Action 19
Élaborer et implanter un cours de mise à niveau en français
pour les allophones.
Action 20
Offrir aux étudiants qui effectuent un retour aux études des
mesures de soutien appropriées.
Cette action a été abandonnée en 2004-2005 d'un commun accord avec
les représentants du Département de français.
Après analyse et compte tenu des contraintes organisationnelles et du
bassin de clientèle admissible (élèves qui n'auraient pas réussi de cours
suivi de français de niveau secondaire V), il fut convenu, en accord avec
les représentants du Département de français, de ne pas offrir de cours de
mise à niveau s'adressant à des allophones.
Le sondage réalisé à l'hiver 2006 auprès de la clientèle à l'enseignement
régulier de soir a démontré la difficulté de mettre en œuvre des mesures
adaptées.
Les mesures d'aide accessibles à toute la clientèle étudiante, comme
l'ouverture de la bibliothèque, les mesures d'aide disponibles à la demande,
les centres d'aide et le local d'aide en Infographie en préimpression, ont
été maintenues.
89
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 21
L'inventaire des mesure a été réalisé en 2005-2006 et a permis de mettre
en lumière certains lieux d'échange comme :
• Le CAPRES;
• L'AQPC;
• Le Carrefour de la réussite;
• Le regroupement des répondants affectés à la réussite.
Faire l’inventaire des mesures qui ont eu un impact sur
les garçons, tant dans notre Collège que dans les autres
collèges.
Les intervenants ont pu bénéficier de l'expérience réalisée dans le
cadre d'un projet d'aide à la réussite des garçons en TGÉ, au Cégep de
Limoilou.
Action 22
Expérimenter des projets dans des programmes où il existe
une problématique de réussite des garçons.
Un encadrement individualisé s'adressant aux garçons visés par l'article
5.02 a été réalisé en 2004-2005, dans 14 programmes. Des projets
d'exercices en ligne (WebCt) ont été réalisés dans certaines disciplines,
mais on n'a pas pu évaluer l'impact de ces projets sur la réussite des
garçons.
Le programme TGÉ a fait un effort particulier autant par l'aide dans
les laboratoires et les ateliers de récupération que par des innovations
pédagogiques en première session s'inspirant de l'approche par pro­
blèmes. Ces mesures ont permis une hausse des taux de réussite dans
quatre cours du programme.
90
Action 23
Instaurer une veille stratégique sur les programmes axée
sur cinq (5) cibles : culture et caractéristiques des jeunes,
société du savoir, innovation pédagogique, évolution des
technologies de l'information, travail et économie.
Une analyse des besoins en ce qui a trait à la veille stratégique en fonction
des moyens disponibles ont menés à…
• intégrer la production des indicateurs quantitatifs de cheminement
scolaire (SIP) et le suivi des plans d'aide à la réussite en une opération
cyclique, récurrente chaque année, mettant en collaboration le Service
des programmes et du développement pédagogique et le Service du
soutien à l'apprentissage;
• utiliser les données SIP pour établir des priorités de développement de
programmes;
• une présentation annuelle des données et des priorités de développement
pour les programmes aux membres de la Commission des études et des
comités permanents.
Action 24
Adoption de programme d'AEC :
Poursuivre la révision des programmes actuels et développer
des programmes d'études (DEC et AEC) et des projets de
formation situés au cœur de l'environnement montréalais,
en concertation avec les partenaires socio-économiques
et en lien avec l'évolution de l'environnement québécois,
national et international.
2004/2005
- Nanobiotechnologie
- Construction et rénovation de bâtiments
- Techniques commerciale
- Gestion de réseaux pour Linux et Word
2005/2006
- Inspection et travaux publics
- Impression offset
- Techniques d'arpentage
- Techniques juridiques
- Automatismes
(actualisation de Techniques policières)
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 24
2006-2007
Poursuivre la révision des programmes actuels et développer
des programmes d'études (DEC et AEC) et des projets de
formation situés au cœur de l'environnement montréalais,
en concertation avec les partenaires socio-économiques
et en lien avec l'évolution de l'environnement québécois,
national et international.
- Échographie générale
- Échographie cardiaque
- Échographie vasculaire
- Biotechnologie
- Techniques de mécanique en bâtiment (modification)
Prévu en 2007/2008
Automne
- Impression numérique
- Chimie analytique
- Sécurité informatique
Hiver
- Chargé de projet en communications graphiques
Bref, 15 AEC réalisées depuis 2004 et 4 en voie de réalisation.
Implantation de programme de DEC
2004/2005
- Technologie du Génie Civil (révisé)
- Technologie de la mécanique du bâtiment (révisé)
- Techniques d'intervention en délinquance (révisé)
2005/2006
- Techniques policières (actualisation)
- Techniques juridiques (révisé)
2006/2007
- Soins préhospitaliers d'urgence (nouveau)
- Technologie du génie industriel (révision)
- Sciences de la nature : Sciences de la santé et de la vie
- Sciences pures et appliquées
- Technologie de l'électronique
- Technologie de l'électronique industrielle
- Gestion de projets en communications graphiques.
Tous les programmes (DEC) ont été révisés selon l'approche par
compétences.
Un programme a été fermé, faute de demandes d'admission : Techniques
de transformation des matières plastiques.
Un programme est en révision : Techniques de l'impression. Cependant un
programme transitoire, révisé par compétences, est offert.
Poursuite des travaux en vue d'enrichir la carte des programmes du
Collège; dans cette veine, réalisation d'une étude sur l'offre de formation
des programmes techniques à l'échelle nationale.
91
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 25
Le Collège a signé des ententes DEC-BAC et des passerelles avec
diverses universités. Aujourd'hui le Collège Ahuntsic offre :
Explorer ou expérimenter les nouvelles formes de colla­
boration avec les autres ordres d'enseignement et les
partenaires du marché du travail.
• douze programmes DEC-BAC
• un programme DEC-double BAC
• une passerelle DEC-BAC.
Dans le secteur de la santé, le Collège a réuni chaque année les comités
consultatifs en 142.A0, 142.B0 et 142.C0. Un nouveau comité consultatif
est créé pour 140.A0.
Action 26
Assurer le positionnement du Collège au niveau des cours
d'été en diversifiant l'offre de formation.
En ce qui a trait aux cours d'été, le Collège affiche une offre d'activités
de formation et un volume de clientèle parmi les plus appréciables du
réseau.
Action 27
Révision terminée de la structure des services de la Direction des études.
Revoir la structure des services de la Direction des études
pour s'assurer qu'ils soient en appui aux objectifs de
développement et d'innovation, et en lien avec les enjeux
en émergence.
92
Action 28
Outiller les équipes de programmes en vue de leur
permettre d'assurer la mise en œuvre des programmes
d'études ainsi que le suivi à donner aux évaluations, en
déterminant annuellement des priorités d'action.
Action 29
Assurer le développement du système d'information sur les
programmes (SIP) et développer des moyens de diffusion,
d'animation et de concertation auprès des équipes de
programmes et des services.
Action 30
Poursuivre la mise à jour des politiques et des règlements
pédagogiques au Collège et innover dans les politiques
de soutien au développement pédagogique, notamment
quant à la dimension internationale et à la mobilité des
personnes.
À l'aide des données du SIP, le SPDP propose des diagnostics pas
programmes et des priorités de développement de programmes ou projets
d'aide à la réussite, en collaboration avec les départements et les autres
services de la Direction des études.
Le système d'information sur les programmes (SIP) fournit des données
(indicateurs) de cheminement scolaire par cohorte, sur dix ans, pour
chacun des programmes (DEC). Les données du SIP sont :
• utilisées pour établir des diagnostics par programme et établir des
priorités de développement de programmes ou de projets d'aide à la
réussite;
• présentées à la Commission des études et aux comités permanents;
• publiées sur le site web du Collège (accès autorisés seulement);
• utilisées pour des analyses plus approfondies pour des évaluations ou
d'autres projets
Une analyse de l'efficacité de la politique institutionnelle d'évaluation des
apprentissages (PIEA) a donné lieu à l'élaboration d'un plan d'action.
Une analyse des modifications à apporter à la Politique de gestion des
programmes (PO-05) a été réalisée, cependant la révision proprement dite
est reportée.
Révision du Règlement sur la commission des études pour tenir compte de
la création du nouveau Département de soins préhospitaliers d'urgence.
Le Service des programmes et du développement pédagogique a produit
des outils pour soutenir la réalisation des projets de mobilité étudiante et
a poursuivi des activités de prospectives.
ACTIONS
Action 31
Consolider et développer l'offre de formation à temps
partiel.
Action 32
Accroître l'offre de services en reconnaissance des acquis
et des compétences, et la promouvoir.
Action 33
Développer une offre de services pour des clientèles
ciblées nécessitant un soutien et des réponses adaptées
à leurs besoins.
Action 34
Développer des activités de formation non créditées dans
nos créneaux d'expertise, en privilégiant le développement
de programmes de formation qualifiante.
Action 35
Assurer le développement de programmes de formation, de
perfectionnement et d'outils pédagogiques et administratifs
relatifs à l'application des principales politiques et du
principal règlement pédagogique (PO-01, PO-12, PO-16,
R-11) à l'intention des membres du personnel, en vue de
favoriser l'innovation et de faciliter l'exécution des tâches
d'enseignement, d'animation, de gestion pédagogique et
de gestion administrative.
SYNTHÈSE
Les cibles relatives à diversification de l'offre de même qu'à l'augmentation
du nombre d'inscriptions n'ont pas été atteintes. Cependant, il est bon de
rappeler que le Collège enregistre le plus grand nombre d'inscriptions à
temps plein du réseau.
L'évaluation et la reconnaissance des acquis d'une quinzaine de professions
des Forces canadiennes seront réalisées en 2006-2007.
En collaboration avec Emploi-Québec, organisation d'activités d'évaluation
et mise en œuvre de la formation manquante pour des personnes
immigrantes formées à l'étranger dans le domaine du génie électrique.
L'offre de formation offerte au grand public rejoint également des groupes
particuliers, notamment dans le domaine de la sécurité civile (formation
pour laquelle le Collège a été accrédité par le ministère de la Sécurité
publique), de même que dans les domaines de la radiodiagnostic, de
l'électrophysiologie médicale et de la médecine nucléaire pour les
membres de l'Ordre des technologues en radiologie du Québec (ORTQ).
Le Collège a conclu une entente avec le syndicat du personnel enseignant
qui permettra l'élaboration et la diffusion d'activités non créditées à
compter de l'hiver 2008.
Les inscriptions dans les certificats de perfectionnement en enseignement
collégial (CPEC) sont en diminution, passant de 9 activités non créditées en
2004-2005 à 2 activités en 2006-2007.
Par ailleurs, une cohorte d'étudiants/enseignants a complété le Module
d'insertion professionnelle en enseignement collégial (MIPEC). Une
deuxième cohorte suit. Le SPDP démarre une nouvelle cohorte en 2007.
Les activités de perfectionnement collectif des enseignants soutenus
financièrement ont augmenté : 6 activités pour 79 enseignants en 20052006, et 13 activités pour 164 enseignants en 2006-2007.
Les ETC prévus pour les stages en entreprise et l'adaptation aux nouvelles
technologies ont permis la réalisation de 18 projets différents de 2004 à 2007.
Action 36
Poursuivre l'intégration des technologies de l'information
aux plans administratif et pédagogique, en accentuant la
concertation et en créant les conditions favorables à sa
réalisation.
Implantation de nouveaux modules Omnivox : sondages et votes, diffusion
de documents et annulations d'inscriptions, tâches des enseignants,
annuaire des enseignants, complétion d'horaire, inscription en ligne pour
les activités de formation non créditées, validation des adresses, test de
classement en espagnol.
Acquisition d'un nouveau système de fabrication d'horaire.
Élaboration du module de mi-session
Élaboration et diffusion d'une activité de formation en ligne dans le
domaine de la sécurité civile. Utilisation du système de Visioconférence
pour diffuser certains cours de l'AEC en registre des tumeurs.
93
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 37
Création d'un bulletin d'information techno pédagogique.
Promouvoir l'utilisation des technologies de l'information
dans l'enseignement et dans les modes d'apprentissage et
d'études des étudiants.
Mise en place d'un forum des utilisateurs des TIC. Ce forum permet de
transmettre l'information techno pédagogique aux enseignants et de créer
un lieu d'échanges.
Organisation de deux activités d'échanges et de découvertes sur les
environnements virtuels d'apprentissage.
Dix-neuf formations sur la recherche Internet et sur les présentations
Powerpoint ont été données à des groupes d'étudiants.
Organisation de deux journées consécutives de formation pédagogiques
pour les enseignants.
Organisation d'un Salon des ressources pédagogiques.
Organisation d'une campagne de prévention du plagiat (électronique).
Hausse considérable de l'utilisation de la plateforme Web CT pour
l'enseignement.
Action 38
Expérimenter l'utilisation des nouvelles technologies de
l'information pour diffuser certains cours ou certains
programmes de formation courte.
Élaboration d'une activité de formation créditée en médecine
nucléaire, utilisant la plateforme Via.
94
ORIENTATION 3
PROPOSER UN ENVIRONNEMENT ÉDUCATIF STIMULANT
ET UN MILIEU DE VIE DYNAMIQUE
Objectif 3.1
CIBLES
Faciliter l’intégration et l’engagement
des étudiants au sein de leur pro­
gram­me d’études et de la vie
étudiante du Collège.
a) Nombre de projets ou d'activités nouvelles développés.
b) Avoir maintenu ou haussé le degré de satisfaction des étudiants.
c) Avoir maintenu ou amélioré le taux de fréquentation des services.
d) Avoir augmenté le nombre d'activités organisées.
e) Avoir accru le nombre d'étudiants obtenant une reconnaissance de leur
engagement.
Objectif 3.2
Offrir des services de soutien aux
étudiants au regard de leur motivation
aux études et de leur développement
personnel et professionnel.
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 39
L'administration d'un sondage triennal, qui a permis de mieux connaître les
étudiants et leurs attentes, a été réalisé à la session d'hiver et le prochain,
prévu pour 2009, est en voie de préparation.
Consulter les étudiants jeunes et adultes en vue de
mieux cerner leurs caractéristiques, leurs attentes et
leurs perceptions des services du Collège, afin de pouvoir
adapter la prestation de ces services et ainsi d'améliorer
la vie étudiante.
Action 40
Offrir une variété d'activités et de services permettant
aux étudiants de mettre à profit leurs habiletés sportives,
leurs aptitudes artistiques, leurs intérêts culturels et ce,
en tenant compte des attentes des étudiants et de leur
diversité culturelle.
Action 41
Favoriser le développement de projets d'accueil et d'activités
de prolongement pédagogique complémentaires à la for­
mation créditée dans chaque programme d'études.
Action 42
Assurer des services d'aide et de soutien aux étudiants qui
font face à des obstacles d'ordre socio-économique et des
difficultés d'adaptation à la vie collégiale.
Les taux de satisfaction générale des étudiants à l'égard des services aux
étudiants est passé de 84 % en 2003 à 87 % en 2006.
La Direction des Affaires étudiantes a réalisé divers sondages pour mieux
comprendre certaines réalités, comme celle des étudiants devant concilier
famille et études.
Parmi la panoplie de projets sportifs et culturels qui se sont bonifiés et
multipliés au cours des dernières années, un certain nombre se sont
démarqués et se retrouvent maintenant dans la programmation annuelle des
services d'animation socioculturelle et sportive. (exemples : atelier de danse;
activités d'accueil par programme, etc.)
L'engagement d'un technicien en loisirs à temps plein et d'un animateur
communautaire favorisera l'émergence et la bonification d'une
programmation d'activités culturelles et sportives qui saura plaire à tous les
étudiants, incluant celles et ceux de la résidence.
Soutien accru à une variété d'activités et de services qui n'ont cessé de
croître ces dernières années.
De plus en plus de membres du personnel enseignant profitent de ces
mesures d'aide financière pour réaliser des projets divers.
Un nombre croissant d'étudiants à mobilité réduite ou ayant des troubles
d'apprentissage (26 en 2004/2005; 37 en 2006-2007) a besoin de soutien
professionnel personnalisé. La Direction du service des affaires étudiantes
a dû se procurer du matériel d'appoint pour le mettre à la disposition de
ces usagers.
Le Collège utilise en totalité le budget rendu disponible par l'aide financière
aux étudiants dans le cadre du programme études-travail.
Le service de santé a poursuivi ses travaux de sensibilisation au dévelop­
pement de saines habitudes de vie et d'alimentation.
Action 43
Poursuivre et, au besoin, diversifier davantage les inter­
ventions et les activités permettant aux étudiants de
préciser leur motivation à l'étude et leurs projet personnels,
de consolider leur choix vocationnel et de mieux connaître
le marché du travail qui les attend.
Dans le but de favoriser la réinsertion des étudiants décrocheurs, mise
en place d'un service spécial d'aide en orientation scolaire pour les
étudiants ayant débuté et annulé leurs études à la session d'automne.
Plusieurs modalités de promotion de cette aide professionnelle ont été
expérimentées pour inciter un nombre croissant d'étudiants à en profiter.
Les membres du Service d'orientation de psychologie et d'information
(SOPI) ont continuellement revu leur pratique dans le but de comprendre
les besoins de la clientèle étudiantes et d'adapter leurs interventions
professionnelles en conséquence.
95
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 44
Mise en place d'un programme de reconnaissance de l'engagement
étudiant appelé « Mention au bulletin » dont une cinquantaine d'étudiants
ont bénéficié depuis son implantation en 2006.
Encadrement professionnel des étudiants inscrits à la certification
Montaigne, un programme conduisant à une reconnaissance de
l'engagement étudiant tout au long des études collégiales.
Adopter des orientations institutionnelles de reconnaissance
de l'engagement des étudiants dans des activités non
créditées.
Action 45
Élaborer des stratégies et mettre en œuvre des mesures
visant à promouvoir les services d'aide à l'étudiant.
Des enquêtes et sondages ont permis de cerner les attentes des étudiants,
de même que leur satisfaction à l'endroit des services offerts et, au
besoin, d'adapter ceux-ci.
Une panoplie de moyens de promotion a été déployée pour rejoindre la
clientèle étudiante et lui faire connaître les divers services des Affaires
étudiantes.
Action 46
96
Intensifier l'organisation d'activités scolaires et parascolaires
favorisant l'engagement social et démocratique et s'inscri­
vant dans une vision d'ouverture sur le monde, d'éducation
interculturelle et d'éducation à la citoyenneté.
Dans la foulée de l'adoption d'une politique sur l'environnement proposée
par le comité d'action et de consultation en environnement, le Collège
Ahuntsic a été un des premiers cégeps à se voir attribuer la certification
"CEGEP VERT" de l'organisme Environnement-jeunesse et le Collège ne
cesse de progresser dans son virage vert.
La clientèle issue des communautés ethnoculturelles a continuellement
augmenté ces dernières années.
Le comité de veille interculturelle a été très actif pour organiser
diverses activités destinées à favoriser le rapprochement ethnoculturel de
la communauté collégiale et le développement de compétences
inter­culturelles (midi-conférences; perfectionnement; engagement d'un
ani­ma­teur communautaire; création de l'Association multiculturelle
d'improvisation.
Concertation entre l'administration et certains départements en vue de la
réalisation de divers projets de mobilité internationale, dans une optique
d'ouverture sur le monde :
• Échanges de stagiaires avec l'Institut universitaires de technologie (IUT)
Villateneuse;
• Projet interdépartemental (Cinéma, Géomatique, Graphisme, Langues)
en Équateur;
• Départements de langues : séjour en Allemagne (Berlin) et aux ÉtatsUnis (Chicago);
• Sciences de la nature : séjour aux États-Unis (Boston);
• Projet globe (Sciences humaines
• Séjours en France et en Belgique (Infographie-Communications
graphique).
Accueil d'étudiants et coopération académique dans le cadre d'une
entente avec un établissement chinois.
ORIENTATION 4
ASSURER LE DÉVELOPPEMENT ET LE RENOUVELLEMENT
DES RESSOURCES HUMAINES
Objectif 4.1
Assurer un encadrement adéquat du
processus de renouvellement du
personnel.
4.2 xte
j
b
O e te
mêm Obj Objectif 4.2
Assurer un encadrement adéquat du
que ??
processus de renouvellement du
personnel.
4,1
Objectif 4.3
CIBLES
a) Avoir complété, pour un nombre significatif de services et de départements les
plus concernés par la relève, l'élaboration des profils de compétence, les analyses
de besoins de relève et la mise en place de mécanismes d'intégration du nouveau
personnel.
b) Avoir mis à jour les politiques existantes.
c) Avoir procédé à une mise en application systématique de ces politiques.
d) Avoir adopté et mis en application une politique d'assistance professionnelle des
enseignants.
e) Programme institutionnel établi.
f) Mise en application effectuée.
Élaborer un programme de perfectionnement des ressources humaines.
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 47
L'analyse des effectifs du personnel de soutien et du personnel professionnel
qui a été effectuée nous permet d’évaluer les départs probables afin de nous
orienter sur les besoins de main-d'œuvre.
Analyser les besoins de relève des services et départements
de manière à pouvoir assurer le maintien, le transfert et
le renouvellement de l'expertise chez le personnel du
Collège.
Action 48
Élaborer les profils de compétence pour assurer un
recrutement efficace du personnel dans les services et
départements.
Pour le personnel enseignant, un plan de relève a été complété à
l'automne 2007 ainsi qu'un plan de relève du Département de techniques
administratives qui agit à titre d'expérimentateur. Par la suite, ce plan pourra
ainsi être appliqué à l'ensemble des départements.
L'analyse de postes pour le personnel de soutien et professionnel, qui a
débuté au printemps 2007, comprend entre autres les profils de compé­
tences pour les emplois non enseignants du Collège.
L'analyse de postes, qui a débuté au printemps 2007, permettra, entre
autres de définir les profils de compétences des emplois du Collège.
Action 49
Élaborer et mettre en œuvre une politique et un programme
d'accès à l'égalité en emploi.
Action 50
Poursuivre la mise en place de mécanismes permettant
d'assurer une intégration réussie du nouveau personnel.
Le programme d'accès à l'égalité en emploi (PAÉ) a été accepté à l'automne
2006 par la Commission des droits de la personne. Depuis l'approbation,
l'ensemble des mesures sont en voie d'être mises en place.
Dans le cadre du MIPEC (module d'insertion professionnelle), des mesures
sont déjà en place. Des rencontres ont été organisées en collaboration avec
les adjoints de la Direction des études et le nouveau personnel enseignant.
97
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 51
La révision et le suivi de l'application des politiques existantes en matière
d'évaluation du rendement ou d'assistance professionnelle ont été menées
dans le cadre des actions 53, 54 et 55.
Mettre à jour les politiques existantes en matière
d'évaluation du rendement du personnel et d'assistance
professionnelle.
Action 52
Assurer le suivi de l'application des politiques existantes.
Action 53
Élaborer et mettre en application une politique d'assistance
professionnelle des enseignants comprenant un mécanisme
et des outils diagnostiques d'évaluation à la disposition de
l'ensemble des enseignants et auxquels le Collège pourra
soumettre les enseignants permanents ou non permanents
éprouvant des difficultés importantes.
Action 54
98
Mettre en place et appliquer un mécanisme et des
outils d'évaluation et d'assistance professionnelle pour les
professionnels.
Action 55
Mettre en place et appliquer un mécanisme et des
outils d'évaluation et d'assistance professionnelle pour le
personnel de soutien.
Action 56
Effectuer une enquête auprès des membres du personnel
en vue de mieux cerner leurs attentes et leurs besoins.
Action 57
Mettre en place un comité d'assistance profession­
nelle en matière de formation et de perfectionnement
des enseignants.
La révision et le suivi de l'application des politiques existantes en matière
d'évaluation du rendement ou d'assistance ont été menées dans le cadre
des actions 53, 54 et 55.
Un comité d'élaboration d'assistance professionnelle pour les enseignants
a été mis en place. Des propositions ont été élaborées. Les travaux devront
se poursuivre.
Adoption par le Conseil d'administration, en juin 2006, de la Politique
d'évaluation du personnel et soutien pour une mise en application dès
la rentrée de 2006-2007. La politique est applicable à tout le personnel
depuis l'automne 2007.
Adoption par le conseil d'administration en juin 2006 de la Politique
d'évaluation du personnel professionnel et du personnel de soutien, pour
une mise en application dès la rentrée 2006-2007.
La politique est applicable à tout le personnel concerné depuis l'autom­ne
2007.
Enquête réalisée à l'automne 2004 par le Service des ressources
humaines.
La mise en place d'un comité d'assistance professionnelle en matière
de formation et de perfectionnement des enseignants sera faite suite
à l'élaboration de la politique d'assistance professionnelle pour les
enseignants, prévue à l'action 53.
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 58
En mai 2005, le PIFP a été lancé. Un dépliant était envoyé dans tous les
services et départements du Collège. Le plan vise à offrir des activités
de formation et de perfectionnement à l'intention des membres du
personnel.
Mettre au point et appliquer un programme institutionnel de
formation et de perfectionnement permettant de couvrir les
différents besoins de formation des membres du personnel
qui ont été identifiés lors de l'enquête et cela, dès leur
accueil et durant tout leur cheminement professionnel
au Collège.
Chaque année, des activités sont organisées dans le cadre du PIFP.
ORIENTATION 5
EXERCER UNE GESTION EFFICACE ET TRANSPARENTE DE
L'ENSEMBLE DES RESSOURCES DE SOUTIEN
Objectif 5.1
Créer une marge de manœuvre financière qui permettra au Collège d'améliorer l'ensemble de ses services à la
clientèle et d'allouer des ressources
récurrentes à son fonds de développement.
Objectif 5.2
Assurer la poursuite systématique des
travaux de rénovation et de réaménagement des pavillons du Collège.
Objectif 5.3
Mettre à la disposition des services
des technologies adéquates en quantité suffisante et parfaire les pratiques
de gestion afin de soutenir l'enseignement, l'apprentissage et la gestion.
Objectif 5.4
Parfaire les pratiques du Collège en
matière de communications.
CIBLES
a) Avoir maintenu l'équilibre budgétaire sans recourir au solde de fonds accumulé.
b) Indexation annuelle des budgets de fonctionnement non reliés à des dépenses
incompressibles.
c) Avoir réalisé une contribution récurrente de 100 000 $ par année au fonds de
développement à partir des résultats du fonds de fonctionnement.
d) Avoir révisé les règles et les processus de gestion financière.
e) Plan directeur d'aménagement complété.
f) Avoir pourvu le Collège d'une résidence étudiante.
g) Avoir augmenté la polyvalence des locaux d'enseignement du Collège.
h) Avoir mis en œuvre un plan d'économie d'énergie et de protection de
l'environnement.
i) Un micro-ordinateur disponible par enseignant.
j) 20 % de micro-ordinateurs remplacés annuellement.
k) Deux jours de délais de traitement par panne en moyenne par année.
l) Nombre de nouveaux services offerts en ligne.
m)Avoir publié, une fois l'an, des données relatives aux véhicules de communications.
n) Avoir augmenté le degré d'intégration des technologies comme mode de
communication.
o) Avoir systématisé et développé les activités de promotion des programmes et
du Collège.
99
ACTIONS
Action 59
Poursuivre les analyses visant à optimiser l'utilisation
des ressources financières lorsque des occasions de
rationalisation se présentent ou sont identifiées.
SYNTHÈSE
C'est en étant très rigoureux dans la gestion de ses effectifs que le Collège
a pu passer à travers la chute de sa clientèle à l'enseignement régulier,
sans réduire ou compromettre la qualité de ses services aux étudiants.
Dès que des occasions de rationalisation se sont présentées ou ont été
identifiées, elles ont été analysées afin de viser une utilisation optimale
des ressources du Collège.
Même si les prochaines années s'annoncent moins difficiles, avec
le réinvestissement en enseignement supérieur et une évolution
positive de la clientèle, le Collège doit maintenir cette action s'il veut
continuer à atteindre les cibles fixées.
Action 60
Prendre les mesures pour développer ou soutenir les
projets et les services pédagogiques, culturels, sportifs,
communautaires ou administratifs de nature à augmenter
les ressources financières statutaires, spécifiques ou
provenant de subventions ou de partenariats.
Action 61
100
Investir dans des mesures ou des moyens qui permettront
de rehausser ou de stabiliser en fonction des programmes
actuels ou nouveaux la clientèle à l'enseignement régulier
et à la formation continue.
Au cours des trois dernières années, la Direction du Collège a été à
l'affût des projets ou des opportunités qui lui ont permis d'augmenter ses
ressources financières.
Comme la situation était plus difficile à l'enseignement régulier, c'est
surtout du côté de la formation continue et des services autofinancés que
des projets ont été développés et soutenus pour permettre au Collège
d'augmenter ses revenus provenant de ces deux secteurs d'activités.
Au cours des 7 ou 8 dernières années, le budget de fonctionnement
du Collège à l'enseignement régulier a été grandement affecté par la
diminution de clientèle. Les efforts de recrutement et de promotion des
deux dernières années ont commencé à porter fruits en 2006-2007, car
les PES brutes et les PES pondérées ont connu leur première augmentation
depuis de nombreuses années.
La résidence étudiante devrait aussi permettre aux étudiants du Collège de
se loger plus facilement à Montréal et ainsi contribuer à attirer davantage
d'étudiants des régions dans ses programmes exclusifs.
Même si la tendance de l'évolution de la clientèle semble être renversée
et de nouveau à la hausse, le Collège devra demeurer vigilant. Plusieurs
programmes continuent de perdre des étudiants et quelques-uns sont
même sous le seuil de la viabilité. Il faudra donc poursuivre nos efforts de
recrutement et de promotion et continuer d'investir dans des mesures qui
permettront de rehausser la clientèle de ces programmes.
Action 62
Réviser les règles et les processus internes de gestion
financière.
La cible visée par cette action était la révision des règles et des processus
de gestion financière. Comme l'exercice a été complété en septembre
2007, on peut certainement affirmer que la cible a été atteinte et que cette
action n'a pas à être maintenue pour le prochain plan stratégique.
ACTIONS
SYNTHÈSE
Action 63
Aucun plan directeur n'a été réalisé comme tel. Les orientations de
développement retenues par la Direction générale ont été intégrées
pour leur concrétisation dans le plan quinquennal de réfection et
de transformation.
Mettre à jour le Plan directeur d'aménagement à la suite
de la réalisation d'une étude, afin d'identifier les besoins
des divers départements et services du Collège de façon à
optimiser l'utilisation de l'ensemble des locaux du Collège
et afin de contribuer, après analyse, à la détermination
d'orientations de développement.
Action 64
Doter le personnel enseignant et administratif de bureaux en
fonction des besoins et des possibilités d'aménagement.
Action 65
Au fur et à mesure de l'implantation de programmes
d'enseignement révisés, réaménager en conséquence les
locaux qui leur sont alloués.
Action 66
Construire une résidence étudiante pour faciliter
l'accessibilité aux étudiants qui doivent s'héberger à
Montréal.
Action 67
Produire et mettre en œuvre un plan d'action relatif
aux mesures d'économie d'énergie et de protection de
l'environnement.
Action 68
Produire un nouveau plan triennal de développement
des technologies de l'information et définir un plan
d'investissements tant pour le matériel que p our les
logiciels, en suivant de près l’évolution des besoins des
étudiants, des départements, des membres du personnel
et des services.
Tous les départements et services ciblés ont été réaménagés, par exemple
les bureaux d'enseignements : Technique de laboratoire; Mécanique du
bâtiment; Technique administrative; Technique auxiliaire de la justice; Radiodiagnostic. Les services suivants ont déménagés : Informatique;
Ressources humaines; Coordination de l'enseignement.
Au cours des trois dernières années, pour le réaménagement de ces
espaces, le Collège a investi environ 6,5 M$ à même ses revenus et à
partir de subventions spécifiques du ministère de l'Éducation, du Loisir et du
Sport. Ces investissements ont permis de soutenir le développement et le
réaménagement de plusieurs programmes d'enseignements et du Collège.
Après avoir franchi plusieurs étapes, le coup d'envoi des travaux de
construction de la résidence étudiante par l'entrepreneur s'est fait au mois
d'avril 2007 et les travaux se sont poursuivis jusqu'en juillet 2008.
Au cours de l'année 2007, le Collège a sélectionné une entreprise de
service éco-énergétique. Selon l'estimation de l'entreprise sélectionnée,
le potentiel d'économie d'énergie garantie sera de près de 400 000 $ par
année. Le début des travaux pour la réalisation des projets est prévu pour
l'année 2007-2008.
Le Service a réussi à baisser son délai de réparation, passant de 4 jours en
2003-2004 à 1,37 jours en 2006-2007. Le plan de développement des TI
sera intégré au prochain plan directeur.
101
ACTIONS
Action 69
Développer des solutions et mettre en œuvre des
moyens d'intégration des technologies de l'information à
l'enseignement, à l'apprentissage et à la gestion, et en
assurer le fonctionnement.
Action 70
Poursuivre l'implantation d'un portail Intranet afin de
doter chaque étudiant d'une adresse électronique
et chaque membre du personnel et chaque étudiant
d'un espace de stockage d'informations, de façon à
faciliter le développement et l'utilisation d'Internet pour
l'enseignement, l'apprentissage et la gestion.
Action 71
Poursuivre l'acquisition de micro-ordinateurs pour les
enseignants afin d'atteindre l'objectif d'un poste
par enseignant.
102
Action 72
SYNTHÈSE
Le Service a collaboré à plusieurs implantations de programmes et
améliorations matérielles et logicielles dans les laboratoires d'enseignement,
dans les bureaux des enseignants et en administration.
La mise en place d'un nouvel annuaire d'authentification, d'un nouveau
système de courrier électronique et d'un système de stockage d'envergure
aura permis de simplifier l'accès aux technologies et les communications
du Collège. Les systèmes en place, ainsi que les futurs systèmes,
exploiteront les avantages de cette fondation technologique.
Le parc de micro-ordinateurs est toujours en croissance, mais on dénote une
relative stabilité depuis les dernières années, alors qu'on dénombrait 141
appareils par année pendant les dix années précédentes. Nous avons réussi
à remplacer 20 % du nombre de micro-ordinateurs par année. Ce cycle de
rafraîchissement représente une vie utile de cinq ans. Les micro-ordinateurs
sont dédiés en grande partie à la pédagogie, dont 6+4 % pour les étudiants
en laboratoire et à la bibliothèque et 18 % aux enseignants. Les enseignants
ont à leur disposition trois cent quatre-vingt-onze appareils, ce qui représente
un ratio de 0,90 ordinateur par enseignant, ce qui nous rapproche de notre
cible d'un appareil par enseignant.
Parfaire les pratiques de gestion concernant les technologies
de l'information en adoptant des méthodes reconnues pour
l'acquisition, l'installation et le support des technologies et
les communications avec les utilisateurs.
Le Service de l'informatique a pris le virage vers une meilleure gestion des
appels, de son parc d'appareils et de son portefeuille d'applications. La
nouvelle norme permet à tous les intervenants du Service de comprendre
les actions prioritaires à entreprendre pour aider le Collège à atteindre
sa mission.
Action 73
Cette première phase de cueillette d'informations a mené à :
Vérifier l'efficacité des véhicules de communication du
Collège par une analyse des perceptions, des intérêts et
des besoins des membres de la communauté collégiale en
matière d'information.
• l'identification d'un besoin plus important de communications
électroniques;
• la création d'un nouveau poste d'agent d'information attitré à la gestion
du site Web et à l'intégration des technologies de l'information aux
communications;
• le réaménagement complet de l'équipement informatique du Service des
communications;
• l'achat de 10 afficheurs multimédias;
• le choix d'une nouvelle plateforme pour le site Web du Collège.
ACTIONS
Action 74
Doter le Collège d'une politique des communications couvrant
l'ensemble de ses pratiques en matière de communication,
aussi bien interne qu'externe et prévoyant notamment des
plans standards de promotion des activités du Collège et des
programmes d'études.
Action 75
Développer des activités et des moyens nouveaux de
promotion des activités du Collège et de ses programmes.
SYNTHÈSE
Des modèles de plans standards de communication ont été expérimentés
pour certains programmes de formation.
Compte tenu de l'effectif réduit, l'action portant sur l'élaboration de la
politique de communication a été reportée.
De nombreux programmes et activités promotionnelles ont été mis en
place en vue de contrer la baisse de clientèle potentielle. Les efforts
collectifs ont commencé à porter fruit, mais ils nécessitent la mobilisation
constante des membres de la communauté et le maintien des activités de
visibilité institutionnelles instaurées, pour véritablement donner des résultats
probants.
L'équipe des communications s'est garantie et s'est enrichie de nouvelles
expertises.
Les technologies ont occupé une place prépondérante dans le développement
des nouvelles activités promotionnelles.
L'acquisition d'une nouvelle plate-forme pour le site Internet du Collège
permet, depuis l'automne 2007, une plus grande disponibilité des documents
administratifs dans une perspective de transparence des processus
internes de gestion et d'information publique sur support électronique des
documents administratifs.
103