Compte-rendu de la réunion du groupe académique d`Aix

Compte-rendu de la réunion du groupe académique d’Aix-Marseille
Mercredi 18 février
Lycée Jean Monnet – Vitrolles
Etaient présents : Florence Bellec ( Conseillère en Ingénierie de Formation de la
DAFIP), Béatrix Carel ( CPE contractuelle), Delphine Dumont (principale adjointe
collège Henri Laugier Forcalquier), José Fouque ( proviseur honoraire), Rémi Legros (
professeur d’histoire géographie Anselme Mathieu Cavaillon), Cathy Marret
(principale adjointe collège Lou Vignares Vedène), Catherine Mussillon ( chargée de
mission à la CARDIE), Cyrille Seguin ( proviseur lycée Les Iscles Manosque), Françoise
Tesorière ( principale adjointe collège Miramaris Miramas), Sidonie Tisserand (
proviseur adjointe lycée Jean-Henri Fabre Carpentras).
Les personnes présentes ont présenté leur profil professionnel et certains de leurs
projets, puis ont exprimé leurs attendus par rapport à l’association, ainsi que ce
qu’elles pourraient lui apporter.
1- L'actualité de l'association : les journées académiques, le colloque, les
publications.
a- Les journées académiques ont été présentées.
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Le premier avril, table ronde conférence en partenariat avec Canopé d’Avignon
et le CRAP Cahiers Pédagogiques, sur le thème du domaine 1 du nouveau socle, en
présence de Jean-Michel Zakhartchouk, José Deulofeu et Emilie Pradel (sous réserve).
Le flyer va bientôt être édité et vous sera envoyé.
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Le 22 avril, journée sur les « établissements formateurs », sur un concept du
CAPE, en partenariat avec l’ESPE d’Aix. Cette manifestation s’adresse à tous les
établissements de l’académie, les chefs d’établissements et leurs adjoints, les
professeurs et les CPE.
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Courant mai (date à fixer), journée organisée par la dafip en partenariat avec
E&D et le CRAP- Cahiers Pédagogiques sur les formes d’évaluation des élèves, au
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Monique Rollin - José Fouque
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service de leurs apprentissages. Etat des lieux des expérimentations dans l’académie,
échanges de pratiques.
b- Le colloque a été présenté.
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Son thème : Le Pouvoir d’Agir. Il est encore temps de s’y inscrire. Voici le lien
sur le site où vous trouverez toutes les informations le concernant.
http://www.educationetdevenir.fr/spip.php?article1284
c- Les publications ont été présentées.
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Le dernier cahier publié s’appelle : Peut-on encore parler d’éducation
prioritaire ? Cahier N° 24, en vente sur le site.
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Les deux prochaines futures publications :
- Qu’est-ce qu’un élève ? Cahier N°25. Coordonné par José Fouque et Cathy
Marret
- Les contenus d’enseignements. Cahier N°26 Coordonné par Cyrille Seguin et
Jean-Yves Langanay (IA- IPR honoraire de l’académie de Lyon)
Il est rappelé que les membres de l’association ont accès gratuitement, à partir de ce
site, à l’intégralité des Cahiers publiés par l’association.
2- Les actions de formation proposées par l’ESPE en partenariat avec le CAPE.
Premier bilan et perspectives.
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Le Capé a été tout d’abord présenté. Il s’agit du Collectif des Associations
Partenaires de l’École Publique dont E&D fait partie. Voir le flyer accompagnant le
compte-rendu qui permet de découvrir qui sont les membres du CAPE ainsi que la
démarche qui accompagne notre action.
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José Fouque a présenté les actions de formation proposées par l’ESPE en
partenariat avec le CAPE et un premier bilan a été fait sur celles qui ont déjà eu lieu :
Une action sur la laïcité, une autre sur les projets avec les partenaires de l’école, puis
le climat et le décrochage scolaire. Ces actions peuvent avoir lieu à Aix, à Marseille ou
à Avignon.
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Monique Rollin - José Fouque
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Jusqu’à présent, 3 membres de l’association ont participé à ces journées de
formation : José Fouque, Monique Rollin et Cathy Marret. N’hésitez pas à proposer
votre candidature, en tant que membre de l’association, pour participer à ces
journées. Nous nous devons de faire connaître les valeurs d’E&D, mais aussi nous
pouvons prétendre nous appuyer sur notre expérience et le fait qu’E&D est un
groupe de liaison, de réflexion et de propositions.
3- Un échange autour d'un thème d'actualité: Un climat scolaire serein,
comment faire? Un outil : le Conseil des élèves.
a- Présentation par M Rémi Legros, professeur en REP+ au collège Anselme
Mathieu d'Avignon, de la mise en place de "Conseils des élèves", niveau 5e.
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Ces conseils s’inspirent de la pédagogie Célestin Freinet et Fernand Oury
(Pédagogie Institutionnelle). On les retrouve assez souvent en école primaire, peu en
collège et extrêmement rarement en lycée.
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Chaque professeur principal de 5eme a une heure inscrite à son emploi du
temps pour mener ce conseil des élèves. Il s’agit d’un espace ritualisé avec ses lois,
ses limites et son langage. Il y a des liens de responsabilité entre pairs et une
quinzaine de métiers tels que le responsable de la lecture, le distributeur de la
parole, le secrétaire… La classe devient un groupe dont les lois ont été érigées par les
élèves et ce sont eux qui s’assurent qu’elles soient respectées. Les métiers valent
pour 7 semaines (de vacances à vacances). Ensuite, les métiers sont pris en charge
par un autre élève. On peut en inventer de nouveaux selon les besoins.
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Il y a un objet central, c’est le cahier du conseil qui se situe au CDI. Seuls les
élèves y ont accès et y marquent ce dont ils souhaitent parler, le niveau d’urgence
du sujet et le nom du demandeur. Ce qui est écrit dans le cahier sert de base d’ordre
du jour de la réunion.
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La réunion du conseil à proprement parler se fait dans une salle de classe
aménagée pour l'occasion (tables poussées). Il en reste quelques-unes pour le
président, les deux secrétaires (un qui fait l’interface avec le tableau, un autre qui
prend des notes) et l’invité (s’il y en a un). Les autres élèves s’assoient en cercle sur
des chaises. Il y a un bâton de parole qui circule, et qui permet de visualiser celui qui
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a la parole. Il y a un rituel au début de chaque séance : on fait silence, on relit les
règles, on lance la météo des humeurs (chacun dit comment il se sent). A partir du
cahier, les élèves définissent les points à l’ordre du jour, avec le temps qui leur sera
consacré (il y a un gardien du temps). deux régulateurs s’assurent que les échanges
se passent en respectant les règles. Et un avertisseur peut décider d’exclure un élève
qui ne respecte pas les règles.
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Des projets peuvent être lancés à partir de ce conseil. L’an dernier les élèves
ont organisé une sortie de plusieurs jours dans les Cévennes.
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Un adulte est toujours présent dans la salle, en l’occurrence, le professeur
principal, mais il se tient à l’écart, en dehors du cercle. Sa présence, le fait qu’il soit
témoin des échanges a un effet régulateur. Il se réserve le droit d’intervenir si besoin,
mais il est important de laisser aux élèves le temps et l’espace de trouver par euxmêmes leurs solutions.
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Le conseil des élèves a pour but d’apprendre le débat démocratique, le sens
des responsabilités et l’intérêt de respecter des règles dans un groupe. Il apprend à
exprimer un besoin, une frustration, une demande, un engagement, une proposition.
Il met les élèves en action pour apprendre le vivre ensemble. Il part du principe que
ces modes de fonctionnement démocratique, avec les valeurs citoyennes qui les
accompagnent, peuvent et doivent s’apprendre dès l’enfance. Ce n’est évidemment
pas miraculeux, mais cela fonctionne d’autant mieux que les adultes qui
accompagnent ces conseils partagent ces valeurs et font le pari de l’éducabilité des
élèves, de tous les élèves.
b- Quelques réflexions suite à cette présentation :
•
Ce serait intéressant que ce dispositif puisse faire l'objet d'une réflexion, voire
d'une expérimentation dans le cadre du conseil école-collège.
•
Toute la difficulté à l’école c’est de passer d’une logique d’égalité à une logique
d’équité.
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Dans une salle de classe, il est intéressant de délimiter un espace pour les
élèves qui ont des difficultés à fonctionner dans le groupe. Il peut permettre de sortir
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du groupe sans exclure de la classe. M Legros appelle la table dévolue à cette
fonction : « La table à penser/pensées ».
•
Tout ce travail-là avec les élèves fonctionnerait mieux s’il y avait aussi des
échanges d’analyse de pratique pour les enseignants ainsi que pour les chefs
d’établissement.
Le groupe remercie Sophie Guerlais,
proviseur adjointe du lycée Jean Monnet
pour l’accueil qu’elle nous a réservé.
Le groupe académique de Marseille propose des rencontres de travail à ses
adhérents et des manifestations ouvertes à tous les membres de la communauté
éducative.
Contact : Cathy Marret, principale adjointe collège Lou Vignares Vedène.
Correspondante académique d’Education et Devenir et du CRAP- Cahiers
Pédagogiques.
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Monique Rollin - José Fouque
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