10 - HELB Ilya Prigogine

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H.E.L.B. – I. Prigogine
European Credit Transfer System (ECTS)
DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT
CADRES ET IDENTITE PROFESSIONNELLE
CODE : KINE-UE1/2-3
Catégorie : Paramédicale
Section :Kinésithérapie
Téléphone secrétariat : 02/560.28.14
Sous-section / Spécialité :
Finalité :
Implantation
Cycle :
1
Unité d’enseignement pré-requise :
oui - non
2
Année d’études : 1ère
Situation dans la formation :
1er quadrimestre et 2e quadrimestre
Unité(s) d’enseignement co-requise(s) à cette
UE :néant
Justification étalement UE : le portfolio outil de
développement professionnel, et intégrant un travail
sur l’identité ne peut se limiter à un quadrimestre
étant donné qu’il se construit tout au long de la
formation de l’étudiant
Niveau du cadre européen de certification :
Volume horaire/an : 98h
Nombre de crédits ECTS : 10 ECTS
Obligatoire ou optionnel :obligatoire
Langue d’enseignement :français
Langue d’évaluation :français
Niveau 6
Niveau 7
Niveau
7Spécialisation
Intitulé de l’unité d’enseignement :
Cadres et identité professionnelle
Code : KINE-UE1/2-3
Titulaire(s) :
Meurant G. ; Denis B. ; Foucart J. ; Hinck C. ; Jeunehomme M. ; Romanus C ; Delattre E
Support de cours obligatoire (disponible sur le campus virtuel)
Oui
Non
CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT :
En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement des compétences et
capacités suivantes :
Compétences et capacités
S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
• Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
• Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
• Construire son projet professionnel
DUE – Section Kinésithérapie - HELB Ilya Prigogine – 2015-2016.
• Adopter un comportement responsable et citoyen
Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et règlementaires :
• Respecter la déontologie propre à la profession
• Pratiquer à l’intérieur du cadre éthique
• Respecter la législation et les règlementations.
Diriger
• Organiser la gestion des ressources humaines, matérielles et administratives
• Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
• Motiver et dynamiser les collaborateurs
Assurer une communication professionnelle
• Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
• Utiliser les outils de communication
• Participer à la promotion de la santé
• Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
Acquis d’apprentissage
Auterme de l’unité d’enseignement « CADRE » l’étudiant sera capable de :
• Définir les grands concepts théoriques nécessaires à la compréhension de l’exercice de la
kinésithérapie.
• Identifier et comprendre les différents concepts et domaines qui constituent le cadre du futur
professionnel en kinésithérapie
• Acquérir un vocabulaire professionnel et l’utiliser adéquatement dans la présentation orale en
groupe d’un travail d’identification professionnelle
• Analyser l’évolution de ses conceptions du métier de kinésithérapeute en lien avec les cadres
éthiques, déontologiques, législatif, règlementaires et relationnels
• Identifier une problématique liée à la déontologie et de la formuler dans des termes propres.
• Expliquer et différencier les tâches et obligations légales des kinésithérapeutes par rapport aux
différents intervenants de l’ordre médical et paramédical.
• Résoudreune problématique liée à la déontologie en utilisant les connaissances acquises et un
vocabulaire juridique adéquat.
• Développer une communication orale avec un professionnel de santé et larestituer devant ses
pairs
CONTENU SYNTHETIQUE
Activité d’apprentissage « Déontologie » : (déontologie –éthique)
• Introduction et généralité : la protection du diplôme de kinésithérapie et les obligations
légales pour l’obtention du diplôme. L’intervention de l’INAMI et son rôle.
• Partie 1 : les droits et des patients
• Partie 2 : les différents types de responsabilité rencontrés par le kiné et le stagiaire kiné (civile,
pénale, déontologique et sans faute), les assurances de responsabilité
• Partie 3 : les obligations administratives du kiné
Activité d’apprentissage « Droit » :( droit-législation sociale )
• Introduction générale : l’Etat belge et ses particularismes, différences essentielles entre les
droits privés et publics et introduction à un certain vocabulaire juridique.
• Partie 1 : Analyse de la personnalité juridique de la personne physique avec une attention
particulière pour des problématiques comme l’euthanasie, l’avortement, les dons d’organes, de
tissus, de spermes, etc.
• Partie 2 : Les couples (mariage, cohabitation légale et union libre) et leur dissolution
(séparation provisoire, divorce, médiation).
Activité d’apprentissage « Education pour la Santé »:
Le cours s’articule autour d’une mise en place de la terminologie utilisée en santé publique –éducation
pour la santé-promotion santé.
En appui de ce contenu :
- une description du fonctionnement et des missions de DG Santé sera donnée aux étudiants en
dégageant les objectifs généraux et spécifiques –SANTE
- des exemples pratiques seront communiqués aux étudiants
Expérience Anti-rouille –Présentation d’enquêtes (Etat des lieux de la santé physique)
Activité d’apprentissage « Hygiène » :
• Partie 1 : visera à définir les concepts et les règles d’hygiène ; les mécanismes de l’infection
ainsi que la problématique des infections liées aux soins.
• Partie 2 : s’attardera à faire les liens avec une pratique du kiné respectueuse de ces concepts et
règles d’hygiène.
Activité d’apprentissage « Identité professionnelle » :
• Histoire de la kinésithérapie à travers, notamment, les notions de massage et de gymnastique
médicale
• Explication des compétences attendues dans les métiers de la kinésithérapie à travers la
description du référentiel de compétences débouchant sur une image de la fonction et du
métier
• Aperçu du statut légal du kinésithérapeute et d’autres professionnels de la santé, médecins et
infirmiers et paramédicaux et psychologues et autresthérapies : ostéopathes et acupuncteurs.
Interactions du kinésithérapeute avec les autres acteurs du monde de la santé, éventuellement
en équipe multidisciplinaire, les fonctions et rôles de chacun
• Aperçu des différents domaines et techniques en kinésithérapie • Réalisation d’un portfolio (de développement professionnel) axé précisément sur la
conception du métier de kinésithérapeute Activité d’apprentissage « Psychologie »:
• Définition des différents champs de la psychologie, de son application et des outils du
psychologue y compris la communication.
• Introduction au développement psychologique de l’enfant tant affectif, cognitif que
psychomoteur.
• Introduction aux différents facteurs fragilisant l’adulte (stress, anxiété, angoisse) et aux
moyens qu’il a pour y faire face.
Activité d’apprentissage « Sociologie » :
Le cours a pour objectif d’envisager la profession sous plusieurs angles « sociologiques » de manière à
pouvoir opérer des liens entre les différentes dimensions. Les thèmes abordés sont :
• Sociologie des organisations (de la santé)
• La division sociale du travail médical
• Les inégalités sociales en matière de soins de santé
• Sociologie du corps
• Sociologie du sport
• Sociologie du handicap
METHODES D’APPRENTISSAGE
Activité d’apprentissage « Déontologie » :(déontologie –éthique)
Cours ex cathedra : nombreux cas pratiques pour comprendre et définir les types de responsabilité
rencontrés par le kiné dans l’exercice de sa profession et/ou en qualité de stagiaire
Activité d’apprentissage « Droit » :( droit-législation sociale)
Cours ex cathedra : nombreux exemples pratiques pour illustrer la matière et l’actualité juridique
Cours excathedra nourri de supports illustratifs pratiques.
Cours excathedra et présentation de cas (sous forme de séquences filmées sur des situations
concrètes de la vie professionnelle des soignants et ce dans différents milieux de soins).
Cours ex cathedra avec implication active des étudiants + réalisation d’un portfolio
Activité d’apprentissage « Psychologie » :
Cours ex cathedraavec présentation de cas cliniques
Cours ex cathedra abordant les différents thèmes permettant aux étudiants de créer des liens entre les
différentes problématiques sociologiques. Des exemples sont donnés à l’appui des cours pour leur
permettre d’élaborer une question de départ, développer et confronter différents points de vue et poser
une hypothèse.
TRAVAIL PERSONNEL DE L’ETUDIANT PAR ACTIVITE D’APPRENTISSAGE
Volume horaire/an :
Activité d’apprentissage « Psychologie »:
Présentiel (24h) + charge maximale estimée du travail personnel de l’étudiant (48h) = 62h
Activité d’apprentissage « Education pour la santé » :
Activité d’apprentissage « Droit » :
Activité d’apprentissage « Déontologie »
Activité d’apprentissage « Sociologie »
MODALITES D’EVALUATION
• Type d’évaluation :
Activité d’apprentissage « Déontologie »(déontologie –éthique) :
1ère session : Examen écrit et 2ème session : Examen écrit
Activité d’apprentissage « Droit » (droit-législation sociale) :
1ère session : Examen écrit et 2ème session : Examen oral
1ère session : à déterminer et 2ème session : à déterminer
1ère session : Evaluation continue et 2ème session : présentation d’un travail écrit
• Evaluation des activités d’apprentissage avec pondération :
Pour une UE comportant n activités d’apprentissage dont les notes sont toutes supérieures ou égales à
10/20 :
NUE =
!
!!! !! !!
!
!!! !!
Ni = note de l’activité d’apprentissage i ;
Ci = coefficient de pondération de l’activité d’apprentissage i
Si la note d’une activité d’apprentissage est inférieure à 10/20, alors la note de l’UE sera celle de
l’activité d’apprentissage la plus basse.
Toute activité d’apprentissage non présentée par l’étudiant entraînera l’annulation de l’octroi des
crédits de l’unité d’enseignement concernée.
• Pondération :
Activité d’apprentissage « Déontologie »(déontologie –éthique) :
coefficient de pondération : 1
Activité d’apprentissage « Droit » (droit-législation sociale) :
SOURCES DOCUMENTAIRES
Activité d’apprentissage « Déontologie »(déontologie –éthique):
Utilisées par l’enseignant :
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Charte des droits fondamentaux de l’Union Européenne. G. Braibant. Edition Points
Mémento de kinésithérapie 2001. Edition Kluwer
Convention nationale entre les kinésithérapeutes et les organismes assureurs (INAMI)
Lettres circulaires du service Soins de Santé de l’INAMI aux kinésithérapeutes
Moniteur Belge
Site du Ministère de la Santé publique :
Site de l’I.N.A.M.I.
Guide pratique à l’usage du personnel hospitalier. Edition du Groupe de Concertation pluraliste.
La relation médecin-malade face aux exigences de l’information. E. Hirsh. Edition Doin. Espace éthique.
Assistance publique des hôpitaux de Paris
10. Dopage et sport. B. Halba. Les Essentiels. Ed. Milan
11. Communication soignant – soigné, repères et pratiques. A. Biot, F. Bourgeois, I. Nègre. IFSI Formations
paramédicales, Ed. Bréal
12. Convention avec les Organismes Assurances (INAMI)
13. Nomenclature des actes de kinésithérapie (INAMI)
14. Loi de 2002 sur les droits du patient
15. Article 78 sur l’art de guérir
16. Code de droit médical et biomédical, édition 2013, Bruyland, Bruxelles.
Sources internet :
http://www.inami.fgov.be/care/fr/infos/infobox/kines/pdf/infobox_kines.pdf : La réglementation décryptée pour
le kinésithérapeute (novembre 2010)
Site du ministère de la Santé publique :www.health.fgov.be
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
Notes de cours et Powerpoint
Activité d’apprentissage « Droit »(droit-législation sociale)
Code civil Belge
Constitution Belge
Sources internet
http://www.notaire.be/
http://www.senate.be/doc/const_fr.html
Portail fédéral belge : http://www.belgium.be/fr
Répertoire de jurisprudence :http://www.droitbelge.be
Notes de cours et Powerpoint
1.
BANTUELLE Martine, MOREL Jacques, DARGENT Denis, DARIO Yves,
N°1 : « Des concepts et une éthique. » Bruxelles : Sacopar, 2000, 38p.
N°2 : « Les acteurs et leurs pratiques. » Bruxelles : Sacopar, 2000, 27p.
N°3 : « Le diagnostic communautaire. » Bruxelles : Sacopar, 2000, 34p.
N°4 : « La participation et les acteurs. » Bruxelles : Sacopar, 2000, 50p.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
N°5 : « L’évaluation, un outil au service du processus. » Bruxelles : Sacopar, 2001, 54p.
BLONDIN Michel, « Notes sur l’animation sociale en milieu urbain », 1967, cahier 4-5 de l’ICÉA, p.54.
CARRIC J.C., " Lexique du psychomotricien". 1998- 1999. Editions VERNAZORES - GRECO.
CASTILLO P., " Le chemin des écoliers ou l'éducation à la santé en milieu scolaire", CABAY, Louvain-laNeuve,1984.
DANSET A., " Eléments de psychologie du développement Introduction et aspects cognitifs ".
Deuxième édition, 1983. ARMAND COLIN EDITEUR.
DANVERS F., " 700 mots-clés pour l'éducation , 500 ouvrages recensés (1981-1991) ." Presses
Universitaires de Lille, 1992.
DELDIME R., DEMOULIN R., " Introduction à la psycho-pédagogie ". De Boeck, 1980.
DONVAL A., THIBAULT O, GATTEGNO R., "11-15 ans . Les enjeux d'une révolution ". Collection
"Eveil ", Chronique sociale, LYON. Mai 1993.
DORMONT J.," Le traitement précoce de l'infection par le VIH". Médecine- Sciences, Flammarion,
Ministère de la Solidarité, de la Santé et de la Protection Sociale, 76 pp.
HUBERMAN A.M., MILES M.B., " Analyse des données qualitatives. Recueil de nouvelles méthodes ."
Pédagogies en développement, Méthodologie de la recherche. DE BOECK, UNIVERSITE, 1991.
JODELET " Les représentations sociales.Coll; Sociologie d'aujourd'hui, PARIS P.U.F, 1989.
LABONTE, R., and Thompson, P. Heart Health Inequalities: Theories, Models and Practice. Ottawa:
Health Canada, 1993.
MOSCOVICI S., " Psychologie sociale". Presses universitaires de France, PARIS, 1984.
MUCCHIELLI R., " L'Analyse de contenu des documents et des communications ". Formation
permanente des sciences humaines. Entreprise moderne d'édition,
MUCCHIELLI R., " Les méthodes actives dans la pédagogie des adultes". Septième édition, 1991.
MULTON Cyrielle, « Observation, analyse et comparaison de la place et des compétences du
kinésithérapeute, en Belgique et au Québec, au travers de la prise en charge des patients séropositifs. »
Mémoire : Kinésithérapie : HELB – Ilya Prigogine, Année 2012-2013
NINACS W.A. Empowerment et intervention : Développement de la capacité d’agir et de la solidarité,
Presse Universitaire de Laval. Québec, 2008
OSTERRIETH Paul A., "Faire des adultes". Psychologie et sciences humaines. Pierre Mardaga, éditeur.,
1980.
RUFFIOT A., " L'éducation sexuelle au temps du Sida ".Pratiques sociales, Editions PRIVAT, 1992.
Notes de cours et powerpoint
1. COMITE TECHNIQUE NATIONAL DES INFECTIONS NOSOCOMIALES. 100
recommandations pour la surveillance et la prévention des infections nosocomiales. Ed. Ministère de
l’Emploi et de la Solidarité, Secrétariat d’Etat à la Santé, 1999.
2. CCLIN PARIS-NORD. Le lavage des mains, mars 1994.
3. COMITE TECHNIQUE NATIONAL DES INFECTIONS NOSOCOMIALES, SOCIETE
FRANCAISE D’HYGIENE HOSPITALIERE. Isolement septique, recommandations pour les
établissements de soins. Ed Ministère de l’Emploi et de la Solidarité, Secrétariat d’Etat à la Santé,
1998.
4. BRÜCKER G. Infections nosocomiales et environnement hospitalier. Ed. Médecine-Sciences
Flammarion, Paris, 1998.
5. ASSISTANCE PUBLIQUE DES HOPITAUX DE PARIS. Maîtrise de la diffusion des germes
hospitaliers multirésistants, 1993.
6. DOUBOVETZKY J. Aménagement des lieux de soins : rendre son cabinet médical ou son officine
accessible au plus grand nombre. La Revue Prescrire 1998; 18:136-141.
7. FEHAP. La rééducation et la réadaptation fonctionnelles dans le dispositif de santé : étude
quantitative des moyens souhaitables, Fédération des Etablissements Hospitaliers et d’Assistance
privés à but non lucratif, 1998.
8. HERWALDT L, SMITH S, CARTER C. Infection control in the outpatient setting. Infect Control
HospEpidemiol 1998;19:41-74.
9. BOUVET E, TARANTOLA A. Le risque de transmission virale dans les lieux de soins et sa
prévention, 1997, Ed. Phase 5.
10. UNICLIMA. Traitement de l’air en milieu hospitalier, les guides pratiques. Ed.SEPAR, 1997.
11. DUFOUR M et coll. Massages et Massothérapie. Effets, techniques et applications. Ed. Maloine,
1999.
12. DUFOUR M. Massages. In : Encycl. Méd. Chir., Kinésithérapie, Rééducation fonctionnelle.
Ed.Elsevier, Paris, 1996, 26-100-A 10.
13. HUGARD L.Hygiène et soins infirmiers,Ed.Lamarre, Paris,p.151
14. LE HEURT M, GOMILA H, GIROT S, RAFAOUI MJ. Les nouveaux cahiers de l’Infirmière –
n°5 : Hygiène. Ed. Masson, Paris, 1995, p176.
Visualisation de films sur la problématique des infections liées aux soins - sur you tube (liens donnés
au cours )
Activité d’apprentissage « Identité professionnelle »:(Activités d’intégration professionnelle, stages )
1.
http://www.hrzkmo.fgov.be/Portals/hrzkmo/fr/Legislation/Prof%20intellectuelles/Medecin.pd
f
2.
http://www.osteopathie.be/FR/SBO-Belgique-Osteopathie-Presentation/Societe-BelgeOsteopathie/SBO-Osteopathie-Union-Professionnelle.html
3.
http://www.passeportsante.net/fr/Therapies/Guide/Fiche.aspx?doc=osteopathie_th#P34_1130
4.
http://www.acupuncture.be/?CategoryID=222
5.
http://consensus.nih.gov/1997/1997acupuncture107html.htm
Activité d’apprentissage Psychologie :
1. ELKAIM M., Si tu m'aimes, ne m'aime pas: Pourquoi ne m'aimes-tu pas, toi qui prétend m'aimer
?: Approche systémique et psychothérapie, Paris Seuil, 2004
2. KERNBERG O., Les troubles graves de la personnalité, PUF, 1989
3. MONTREUIL M., Psychologie clinique et psychopathologie, PUF, 2006
4. PIAGET J., L'épistémologie génétique, 6e éd., PUF, 2005
Activité d’apprentissage « sociologie »
Barbusse Béatrice, Glaymann Dominique, « La sociologie en fiches », Ellipses, 2013
Blanc Alain « Sociologie du handicap », Arman Colin, Paris, 2012
Boltaski Luc « Les usages sociaux du corps », Annales ESC, pp. 205-033, 1971
Brohm Jean-Marie « Sociologie politique du sport », Presses universitaires de Nancy, 1992
Defrance Jacques « Sociologie du sport », Editions La Découverte, Paris, 2011
Detrez Christine « La construction sociale du corps », Seuil, Paris, 2002
Goffman Erving, « Stigmate », Editions de Minuit, Paris, 2002
Herzlich Claudine « Santé et maladie », Editions de l’école des hautes études en sciences sociales, Paris, 1996
Sticker Henri-Jacques « Corps infirmes et sociétés », Dunod, Paris, 2013
« Marchandiser les soins nuit gravement à la santé » (collectif d’auteurs), Editions La Découverte (Revue du
Mauss n°41), 2013

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