12 - HELB Ilya Prigogine

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Haute Ecole Libre de Bruxelles – Ilya Prigogine
DESCRIPTION DES UNITES D’ENSEIGNEMENT
CADRES ET IDENTITE PROFESSIONNELLE
CODE : KINE-UE12-3
Catégorie :
Section / Spécialisation : Kinésithérapie
Sous-section / Finalité / option : néant
Implantation : Campus Erasme, bât.P, route de Lennik, 808 1070 Bruxelles
Téléphone secrétariat : 02/560.28.14
Cycle :
Unité(s) d’enseignement pré-requise(s) :
néant
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Bloc d’études :
Situation dans la formation :
X 1er quadrimestre
X 2ème quadrimestre
Niveau du cadre européen des certifications :
Niveau 6
Responsable(s) de l’UE :
J. Foucart
Niveau 7
Unité(s) d’enseignement co-requise(s) :
néant
Volume horaire : 98h
Nombre de crédits ECTS (= pondération de
l’U.E.) : 10 ECTS
Obligatoire ou optionnelle : obligatoire
Langue d’enseignement : français
Langue d’évaluation : français
Titulaire(s) des Activités d’Apprentissage :
G. Meurant, B. Denis, J. Foucart, S. de
Montpellier, Delattre E + 1 enseignant à déterminer
CONTRIBUTION AU PROFIL D’ENSEIGNEMENT :
En regard de l’ensemble du programme de formation, l’UE contribue au développement des
compétences et capacités suivantes :
Compétences* :
- S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
- Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et règlementaires :
- Diriger
- Assurer une communication professionnelle
Compétences et capacités
- S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
• Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
• Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
• Construire son projet professionnel
• Adopter un comportement responsable et citoyen
- Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et règlementaires :
• Respecter la déontologie propre à la profession
• Pratiquer à l’intérieur du cadre éthique
• Respecter la législation et les règlementations.
- Diriger
• Organiser la gestion des ressources humaines, matérielles et administratives
• Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
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DUE – Section Kinésithérapie - HELB Ilya Prigogine – 2016-2017.
• Motiver et dynamiser les collaborateurs
- Assurer une communication professionnelle
• Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
• Utiliser les outils de communication
• Participer à la promotion de la santé
• Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré
ACQUIS D’APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES
Au terme de l’unité d’enseignement, l’étudiant sera capable de :
•
Définir les grands concepts théoriques nécessaires à la compréhension de l’exercice de la
kinésithérapie.
•
Identifier et comprendre les différents concepts et domaines qui constituent le cadre du futur
professionnel en kinésithérapie
•
Acquérir un vocabulaire professionnel et l’utiliser adéquatement dans la présentation orale
en groupe d’un travail d’identification professionnelle
•
Analyser l’évolution de ses conceptions du métier de kinésithérapeute en lien avec les
cadres éthiques, déontologiques, législatif, règlementaires et relationnels
•
Identifier une problématique liée à la déontologie et de la formuler dans des termes propres.
•
Expliquer et différencier les tâches et obligations légales des kinésithérapeutes par rapport
aux différents intervenants de l’ordre médical et paramédical.
•
Résoudreune problématique liée à la déontologie en utilisant les connaissances acquises et
un vocabulaire juridique adéquat.
•
Développer une communication orale avec un professionnel de santé et la restituer devant
ses pairs
CONTENU SYNTHETIQUE
Activité d’apprentissage « Déontologie » (12h) : (déontologie –éthique)
• Introduction et généralité : la protection du diplôme de kinésithérapie et les obligations
légales pour l’obtention du diplôme. L’intervention de l’INAMI et son rôle.
• Partie 1 : les droits et des patients
• Partie 2 : les différents types de responsabilité rencontrés par le kiné et le stagiaire kiné
(civile, pénale, déontologique et sans faute), les assurances de responsabilité
• Partie 3 : les obligations administratives du kiné
Activité d’apprentissage « Droit » (12h) :( droit-législation sociale )
• Introduction générale : l’Etat belge et ses particularismes, différences essentielles entre les
droits privés et publics et introduction à un certain vocabulaire juridique.
• Partie 1 : Analyse de la personnalité juridique de la personne physique avec une attention
particulière pour des problématiques comme l’euthanasie, l’avortement, les dons d’organes,
de tissus, de spermes, etc.
• Partie 2 : Les couples (mariage, cohabitation légale et union libre) et leur dissolution
(séparation provisoire, divorce, médiation).
Activité d’apprentissage « Education pour la Santé » (12h) :
Le cours s’articule autour d’une mise en place de la terminologie utilisée en santé publique –
éducation pour la santé-promotion santé.
En appui de ce contenu :
- une description du fonctionnement et des missions de DG Santé sera donnée aux étudiants en
dégageant les objectifs généraux et spécifiques –SANTE
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- des exemples pratiques seront communiqués aux étudiants
Expérience Anti-rouille –Présentation d’enquêtes (Etat des lieux de la santé physique)
Activité d’apprentissage « Hygiène » (12h) :
• Partie 1 : visera à définir les concepts et les règles d’hygiène ; les mécanismes de l’infection
ainsi que la problématique des infections liées aux soins.
• Partie 2 : s’attardera à faire les liens avec une pratique du kiné respectueuse de ces concepts
et règles d’hygiène.
Activité d’apprentissage « Identité professionnelle » (12h) :
• Histoire de la kinésithérapie à travers, notamment, les notions de massage et de
gymnastique médicale
• Explication des compétences attendues dans les métiers de la kinésithérapie à travers la
description du référentiel de compétences débouchant sur une image de la fonction et du
métier
• Aperçu du statut légal du kinésithérapeute et d’autres professionnels de la santé, médecins
et infirmiers et paramédicaux et psychologues et autresthérapies : ostéopathes et
acupuncteurs. Interactions du kinésithérapeute avec les autres acteurs du monde de la santé,
éventuellement en équipe multidisciplinaire, les fonctions et rôles de chacun
• Aperçu des différents domaines et techniques en kinésithérapie
• Réalisation d’un portfolio (de développement professionnel) axé précisément sur la
conception du métier de kinésithérapeute
Activité d’apprentissage « Psychologie » (26h) :
• Définition des différents champs de la psychologie, de son application et des outils du
psychologue y compris la communication.
•
Introduction au développement psychologique de l’enfant tant affectif, cognitif que
psychomoteur.
•
Introduction aux différents facteurs fragilisant l’adulte (stress, anxiété, angoisse) et aux
moyens qu’il a pour y faire face.
Activité d’apprentissage « Sociologie » (12h) :
Le cours a pour objectif d’envisager la profession sous plusieurs angles « sociologiques » de
manière à pouvoir opérer des liens entre les différentes dimensions. Les thèmes abordés sont :
• Sociologie des organisations (de la santé)
• La division sociale du travail médical
• Les inégalités sociales en matière de soins de santé
• Sociologie du corps
• Sociologie du sport
• Sociologie du handicap
METHODES D’APPRENTISSAGE
Activité d’apprentissage « Déontologie » :(déontologie –éthique)
Cours ex cathedra : nombreux cas pratiques pour comprendre et définir les types de responsabilité
rencontrés par le kiné dans l’exercice de sa profession et/ou en qualité de stagiaire
Activité d’apprentissage « Droit » :( droit-législation sociale)
Cours ex cathedra : nombreux exemples pratiques pour illustrer la matière et l’actualité juridique
Activité d’apprentissage « Education pour la Santé »:
Cours ex cathedra nourri de supports illustratifs pratiques.
Activité d’apprentissage « Hygiène » :
Cours ex cathedra et présentation de cas (sous forme de séquences filmées sur des situations
concrètes de la vie professionnelle des soignants et ce dans différents milieux de soins).
3
Activité d’apprentissage « Identité professionnelle » :
Cours ex cathedra avec implication active des étudiants + réalisation d’un portfolio
Activité d’apprentissage « Psychologie » :
Cours ex cathedra avec présentation de cas cliniques
Activité d’apprentissage « Sociologie » :
Cours ex cathedra abordant les différents thèmes permettant aux étudiants de créer des liens entre
les différentes problématiques sociologiques. Des exemples sont donnés à l’appui des cours pour
leur permettre d’élaborer une question de départ, développer et confronter différents points de vue
et poser une hypothèse.
SUPPORTS DE COURS
Support
Obligatoire
en ligne**
Déontologie
NON
OUI
Droit
NON
OUI
Education pour la santé
NON
OUI
Hygiène
NON
OUI
Identité professionnelle
NON
OUI
Psychologie
NON
OUI
Sociologie
NON
OUI
MODALITES D’EVALUATION
•
Type d’évaluation :
Activité d’apprentissage « Déontologie »(déontologie –éthique) :
1ère session : Examen écrit et 2ème session : Examen écrit
Activité d’apprentissage « Droit » (droit-législation sociale) :
Activité d’apprentissage « Psychologie » :
Activité d’apprentissage « Education pour la santé » :
Activité d’apprentissage « Identité professionnelle » :
1ère session et 2ème session : Evaluation continue
Activité d’apprentissage « Sociologie » :
•
Evaluation des activités d’apprentissage avec pondération :
Pour une UE comportant n activités d’apprentissage dont les notes sont toutes supérieures ou égales
à 10/20 :
NUE =
Ni = note de l’activité d’apprentissage i ;
4
Ci = coefficient de pondération de l’activité d’apprentissage i
Si la note d’une activité d’apprentissage est inférieure à 10/20, alors la note de l’UE sera celle de
l’activité d’apprentissage la plus basse.
Toute activité d’apprentissage non présentée par l’étudiant entraînera l’annulation de l’octroi des
crédits de l’unité d’enseignement concernée.
•
Pondération :
Coefficient de pondération : 1 « Déontologie » (déontologie –éthique) : 1
Coefficient de pondération « Droit » (droit-législation sociale) :1
Coefficient de pondération « Psychologie » : 2
Coefficient de pondération « Education pour la santé » : 1
Coefficient de pondération « Hygiène » : 1
Coefficient de pondération « Identité professionnelle » : 1
Coefficient de pondération « Sociologie » : 1
SOURCES DOCUMENTAIRES
Activité d’apprentissage « Déontologie »(déontologie –éthique):
Utilisées par l’enseignant :
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16.
Charte des droits fondamentaux de l’Union Européenne. G. Braibant. Edition Points
Mémento de kinésithérapie 2001. Edition Kluwer
Convention nationale entre les kinésithérapeutes et les organismes assureurs (INAMI)
Lettres circulaires du service Soins de Santé de l’INAMI aux kinésithérapeutes
Moniteur Belge
Site du Ministère de la Santé publique :
Site de l’I.N.A.M.I.
Guide pratique à l’usage du personnel hospitalier. Edition du Groupe de Concertation pluraliste.
La relation médecin-malade face aux exigences de l’information. E. Hirsh. Edition Doin. Espace
éthique. Assistance publique des hôpitaux de Paris
Dopage et sport. B. Halba. Les Essentiels. Ed. Milan
Communication soignant – soigné, repères et pratiques. A. Biot, F. Bourgeois, I. Nègre. IFSI
Formations paramédicales, Ed. Bréal
Convention avec les Organismes Assurances (INAMI)
Nomenclature des actes de kinésithérapie (INAMI)
Loi de 2002 sur les droits du patient
Article 78 sur l’art de guérir
Code de droit médical et biomédical, édition 2013, Bruyland, Bruxelles.
Sources internet :
http://www.inami.fgov.be/care/fr/infos/infobox/kines/pdf/infobox_kines.pdf : La réglementation décryptée
pour le kinésithérapeute (novembre 2010)
Site du ministère de la Santé publique :www.health.fgov.be
Proposées à l’appui du travail personnel de l’étudiant :
Notes de cours et Powerpoint
Activité d’apprentissage « Droit »(droit-législation sociale)
Code civil Belge
Constitution Belge
Sources internet
http://www.notaire.be/
http://www.senate.be/doc/const_fr.html
5
Portail fédéral belge : http://www.belgium.be/fr
Répertoire de jurisprudence :http://www.droitbelge.be
Notes de cours et Powerpoint
Activité d’apprentissage « Education pour la Santé »:
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15.
16.
17.
18.
19.
BANTUELLE Martine, MOREL Jacques, DARGENT Denis, DARIO Yves,
N°1 : « Des concepts et une éthique. » Bruxelles : Sacopar, 2000, 38p.
N°2 : « Les acteurs et leurs pratiques. » Bruxelles : Sacopar, 2000, 27p.
N°3 : « Le diagnostic communautaire. » Bruxelles : Sacopar, 2000, 34p.
N°4 : « La participation et les acteurs. » Bruxelles : Sacopar, 2000, 50p.
N°5 : « L’évaluation, un outil au service du processus. » Bruxelles : Sacopar, 2001, 54p.
BLONDIN Michel, « Notes sur l’animation sociale en milieu urbain », 1967, cahier 4-5 de l’ICÉA, p.54.
CARRIC J.C., " Lexique du psychomotricien". 1998- 1999. Editions VERNAZORES - GRECO.
CASTILLO P., " Le chemin des écoliers ou l'éducation à la santé en milieu scolaire", CABAY, Louvainla-Neuve,1984.
DANSET A., " Eléments de psychologie du développement Introduction et aspects cognitifs ".
Deuxième édition, 1983. ARMAND COLIN EDITEUR.
DANVERS F., " 700 mots-clés pour l'éducation , 500 ouvrages recensés (1981-1991) ." Presses
Universitaires de Lille, 1992.
DELDIME R., DEMOULIN R., " Introduction à la psycho-pédagogie ". De Boeck, 1980.
DONVAL A., THIBAULT O, GATTEGNO R., "11-15 ans . Les enjeux d'une révolution ". Collection
"Eveil ", Chronique sociale, LYON. Mai 1993.
DORMONT J.," Le traitement précoce de l'infection par le VIH". Médecine- Sciences, Flammarion,
Ministère de la Solidarité, de la Santé et de la Protection Sociale, 76 pp.
HUBERMAN A.M., MILES M.B., " Analyse des données qualitatives. Recueil de nouvelles
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JODELET " Les représentations sociales.Coll; Sociologie d'aujourd'hui, PARIS P.U.F, 1989.
LABONTE, R., and Thompson, P. Heart Health Inequalities: Theories, Models and Practice. Ottawa:
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MOSCOVICI S., " Psychologie sociale". Presses universitaires de France, PARIS, 1984.
MUCCHIELLI R., " L'Analyse de contenu des documents et des communications ". Formation
permanente des sciences humaines. Entreprise moderne d'édition,
MUCCHIELLI R., " Les méthodes actives dans la pédagogie des adultes". Septième édition, 1991.
MULTON Cyrielle, « Observation, analyse et comparaison de la place et des compétences du
kinésithérapeute, en Belgique et au Québec, au travers de la prise en charge des patients séropositifs. »
Mémoire : Kinésithérapie : HELB – Ilya Prigogine, Année 2012-2013
NINACS W.A. Empowerment et intervention : Développement de la capacité d’agir et de la solidarité,
Presse Universitaire de Laval. Québec, 2008
OSTERRIETH Paul A., "Faire des adultes". Psychologie et sciences humaines. Pierre Mardaga,
éditeur., 1980.
RUFFIOT A., " L'éducation sexuelle au temps du Sida ".Pratiques sociales, Editions PRIVAT, 1992.
Notes de cours et powerpoint
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2.
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COMITE TECHNIQUE NATIONAL DES INFECTIONS NOSOCOMIALES. 100
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l’Emploi et de la Solidarité, Secrétariat d’Etat à la Santé, 1999.
CCLIN PARIS-NORD. Le lavage des mains, mars 1994.
COMITE TECHNIQUE NATIONAL DES INFECTIONS NOSOCOMIALES, SOCIETE
FRANCAISE D’HYGIENE HOSPITALIERE. Isolement septique, recommandations pour les
établissements de soins. Ed Ministère de l’Emploi et de la Solidarité, Secrétariat d’Etat à la Santé,
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BRÜCKER G. Infections nosocomiales et environnement hospitalier. Ed. Médecine-Sciences
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5.
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Flammarion, Paris, 1998.
ASSISTANCE PUBLIQUE DES HOPITAUX DE PARIS. Maîtrise de la diffusion des germes
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DOUBOVETZKY J. Aménagement des lieux de soins : rendre son cabinet médical ou son officine
accessible au plus grand nombre. La Revue Prescrire 1998; 18:136-141.
FEHAP. La rééducation et la réadaptation fonctionnelles dans le dispositif de santé : étude
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HERWALDT L, SMITH S, CARTER C. Infection control in the outpatient setting. Infect Control
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BOUVET E, TARANTOLA A. Le risque de transmission virale dans les lieux de soins et sa
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UNICLIMA. Traitement de l’air en milieu hospitalier, les guides pratiques. Ed.SEPAR, 1997.
DUFOUR M et coll. Massages et Massothérapie. Effets, techniques et applications. Ed. Maloine,
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DUFOUR M. Massages. In : Encycl. Méd. Chir., Kinésithérapie, Rééducation fonctionnelle.
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HUGARD L.Hygiène et soins infirmiers,Ed.Lamarre, Paris,p.151
LE HEURT M, GOMILA H, GIROT S, RAFAOUI MJ. Les nouveaux cahiers de l’Infirmière –
n°5 : Hygiène. Ed. Masson, Paris, 1995, p176.
Visualisation de films sur la problématique des infections liées aux soins - sur you tube (liens
donnés au cours )
Activité d’apprentissage « Identité professionnelle »: (Activités d’intégration professionnelle, stages )
Activité d’apprentissage Psychologie :
1. ELKAIM M., Si tu m'aimes, ne m'aime pas: Pourquoi ne m'aimes-tu pas, toi qui prétend
m'aimer ?: Approche systémique et psychothérapie, Paris Seuil, 2004
2. KERNBERG O., Les troubles graves de la personnalité, PUF, 1989
3. MONTREUIL M., Psychologie clinique et psychopathologie, PUF, 2006
4. PIAGET J., L'épistémologie génétique, 6e éd., PUF, 2005
Activité d’apprentissage « sociologie »
Barbusse Béatrice, Glaymann Dominique, « La sociologie en fiches », Ellipses, 2013
Blanc Alain « Sociologie du handicap », Arman Colin, Paris, 2012
Boltaski Luc « Les usages sociaux du corps », Annales ESC, pp. 205-033, 1971
Brohm Jean-Marie « Sociologie politique du sport », Presses universitaires de Nancy, 1992
Defrance Jacques « Sociologie du sport », Editions La Découverte, Paris, 2011
Detrez Christine « La construction sociale du corps », Seuil, Paris, 2002
Goffman Erving, « Stigmate », Editions de Minuit, Paris, 2002
Herzlich Claudine « Santé et maladie », Editions de l’école des hautes études en sciences sociales, Paris, 1996
Sticker Henri-Jacques « Corps infirmes et sociétés », Dunod, Paris, 2013
« Marchandiser les soins nuit gravement à la santé » (collectif d’auteurs), Editions La Découverte (Revue du
Mauss n°41), 2013
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* Définitions:
Article 15. - § 1er du Décret "paysage" du 7 novembre 2013:
Acquis d'apprentissage : énoncé de ce que l'étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser
au terme d'un processus d'apprentissage, d'un cursus ou d'une unité d'enseignement validée; les acquis
d'apprentissage sont définis en termes de savoirs, d'aptitudes et de compétences;
Compétence : faculté évaluable pour un individu de mobiliser, combiner, transposer et mettre en
oeuvre des ressources individuelles ou collectives dans un contexte particulier et à un moment donné;
par ressources, il faut entendre notamment les connaissances, savoir-faire, expériences, aptitudes,
savoir-être et attitudes;
Capacité : « activité intellectuelle stabilisée et reproductible dans des champs divers de la
connaissance. » Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154 . Cette
proposition suggère que la compétence serait une combinaison appropriée de plusieurs capacités dans
une situation déterminée.
http://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/3650/34116_091116.pdf , la compétence
étant un « savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités, dans un champ notionnel ou
disciplinaire déterminé. » Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment ?, ESF éditeur, 1988, p. 153154
**Un support obligatoire doit être mis en ligne, excepté s'il s'agit d'un livre protégé par le droit
d'auteur (les articles par contre doivent être mis en ligne).
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12 - HELB Ilya Prigogine

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