SEQUENCE 1.1 « L`Amour la poésie »

Descriptif 1e L 2011-2012
SEQUENCE 1.1 « L’Amour la poésie » -­‐ Eluard Problématique Pourquoi le langage poétique est-­‐il propice à l’expression des sentiments amoureux ? Objet d’étude La Poésie Perspectives Les spécificités de l’écriture poétique. La tradition de la poésie lyrique Le lien qui unit poésie et musique Identifier ce qui caractérise la poésie du XVIe, début XVIIe siècle Connaître la Pléiade et le mouvement baroque Compétences visées Lectures analytiques •
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Lectures complémentaires RONSARD, « Mignonne, allons voir… » MARBEUF, « Et la mer et l’amour… » Louise LABE, « Tant que mes yeux pourront larmes épandre… » La tradition du « Carpe diem » de l’Antiquité à Ronsard 1. Poèmes latins • HORACE, Odes, I, 11 « carpe diem » • OVIDE, Art d’aimer III, v 56 à 80 « carpe diem » 2. RONSARD, Sonnets pour Hélène, « Quand vous serez bien vieille » Le modèle poétique italien de la Renaissance • PETRARQUE, Canzoniere sonnet 61 La tradition lyrique : la poésie est musique • VERLAINE, « Art poétique » extrait Recherches en Histoire des Arts Activités de classe •
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sur la Pléiade sur le baroque (architecture, musique, peinture) Ecoute de poèmes du XVIe siècle mis en musique • Mise en musique de « Mignonne, allons voir si la rose… » par Johan CHARDAVOINE, version écoutée : CD Divine Amarillis, par le lute song duo, Donna Stewart et Ron Andrico • Adaptation du poème de Du BELLAY, « Heureux qui comme Ulysse… » par RIDAN SEQUENCE 1.2 Spleen et Idéal Etude de la section « Spleen et Idéal » dans Les Fleurs du mal de Ch. Baudelaire Problématique En quoi l’écriture de Baudelaire est-­‐elle moderne ? Objets d’étude La Poésie Les réécritures Perspectives Objectifs L’originalité et les spécificités de l’écriture poétique. La place de Baudelaire dans la poésie du XIXe siècle : entre tradition et modernité. La poétique, l’esthétique et l’univers baudelairien. Identifier ce qui caractérise un texte poétique, quelle que soit sa forme. Identifier ce qui caractérise les principaux mouvements poétiques du XIXe s. Identifier en quoi Baudelaire fonde une nouvelle conception de la poésie. Lectures analytiques •
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« Elévation » (III) « Une charogne » (XXIX) (extrait) « Spleen IV » (LXXVIII) de plus, les élèves ont étudiés au choix l’un des deux poèmes suivants : • « Parfum exotique » (XXII) • ou « Invitation au voyage » (LIII) Descriptif 1e L 2011-2012
Lectures complémentaires Lectures complémentaires dans Petits poèmes en prose – Le spleen de Paris Etude comparée des textes en prose et de leur version en vers dans Spleen et Idéal « L’invitation au voyage » et « Un hémisphère dans une chevelure » Textes théoriques : § BAUDELAIRE, Le Peintre de la vie moderne (extrait) § RIMBAUD, lettre à Paul Demeny – « Lettres du voyant » (extrait) § COCTEAU, Le Rappel à l’ordre (extrait) Recherches sur des courants poétiques du XIXe siècle et du XXe siècle § Le Romantisme § le Parnasse § le Symbolisme Activités de classe Histoire des arts Visite guidée de la collection Clark, au musée des impressionnismes à Giverny. L’exposition présentait plus de 70 tableaux du XIXe siècle avec des œuvres de Gérôme, Corot, mais surtout celles des impressionnistes, Sisley, Manet, Monet, Pissarro et Renoir. Les élèves ont pu découvrir, à travers ces œuvres, ce qui faisait la modernité de l’impressionnisme. Chaque élève a rédigé un compte rendu de cette visite, et a réalisé l’étude d’un tableau de son choix : Références du tableau : …………………………………………………………………………………………………..………. …………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………. SEQUENCE 1.3 La poésie : jeux de mots ou magie du verbe ? Problématique La poésie est-­‐elle un langage bizarre et arbitraire ou bien est-­‐elle un langage neuf et créateur ? Objet d’étude La Poésie Perspectives L’originalité et les spécificités de l’écriture poétique. L’évolution du genre au XIXe et XXe siècle. Objectifs Identifier un texte poétique, indépendamment de sa forme. Analyser les fonctions de la poésie. Lecture analytique Lectures complémentaires §
Claude ROY, « La Nuit » -­‐ l’Enfance de l’art §
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A. RIMBAUD, « Aube », Les Illuminations H MICHAUX, L’espace du dedans, « La jetée » DESNOS, « Ce cœur qui haïssait la guerre… » L’Honneur des poètes Remarque : les textes de ce corpus (lectures cursives et lecture analytique) constituaient le corpus d’un bac blanc Recherches personnelles Recherche en Histoire des Arts : Recherches sur le symbolisme et sur le surréalisme