contribuer a l`éveil de l`enfant - Mairie

Un projet pédagogique fixe les orientations de la crèche. Il est spécifique à l’établissement et doit
être mis à disposition des familles. Rédigé par l'ensemble de l'équipe, sur la base du projet
éducatif, il n’est pas exhaustif et doit faire l’objet d’une constante réflexion.
Il peut se traduire et se décliner en plans d'action éducative, en projets annuels ou en thématiques.
Il peut éventuellement s'appuyer sur des intervenants extérieurs.
Le projet pédagogique est en lien avec le projet éducatif qui définit et explique notre pratique
professionnelle au quotidien. Ce dernier est axé sur la motricité libre.
CONTRIBUER A L’ÉVEIL DE L’ENFANT
Outre la qualité des soins qui lui sont promulgués et le respect de ses rythmes, l’enfant a besoin
d’un milieu qui favorise l’éveil de ses sens et de son esprit.
Pour se développer, s’éveiller et s’épanouir, l’enfant doit avant tout pouvoir évoluer dans un
milieu qui lui permette de découvrir par lui-même des situations, d’explorer son environnement
sans que l’adulte n’anticipe ses apprentissages, ni ne fasse à sa place (cf. le projet éducatif).
Ce regard attentif et bienveillant de l’adulte lui permettra de se sentir en sécurité et ainsi de
construire une confiance en soi indispensable à son épanouissement.
Des jeux libres ou des activités plus encadrées lui seront proposés, selon son âge, ses envies, ses
besoins.
L’enfant joue spontanément et fait des expériences qui l’amènent à comprendre le monde qui
l’entoure.
L’aménagement de l’espace et les jeux à disposition vont contribuer à favoriser ses découvertes.
Des jeux simples sont souvent plus intéressants pour l’enfant que des jeux sophistiqués à multiples
fonctions. Dans la vie courante, de nombreuses occasions s’offrent à lui pour entretenir sa curiosité
naturelle. Chaque découverte, observation participent à son éveil.
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L’enfant se construit en répétant des expériences, il faut donc lui laisser le temps d’expérimenter
par lui-même et ne pas lui indiquer des solutions. Ce qui compte ce n’est pas le résultat, mais le
chemin qu’il aura emprunté pour y parvenir.
Le jeu libre ne signifie pas que l’enfant joue seul, mais qu’il a plaisir à jouer librement, d’imiter, de
faire semblant, de laisser aller son imagination. L’adulte est là, disponible pour accompagner
l’enfant dans ses découvertes, ses potentialités mais aussi ses hésitations.
Il en va de même pour les activités plus encadrées. L’adulte ne fait pas à la place de l’enfant.
L’objectif est la découverte et non la production d’un objet fini qui satisfasse le sens esthétique de
l’adulte.
Les activités encadrées n’ont pas des objectifs d’apprentissage. Il s’agit de favoriser la créativité de
l’enfant, l’aider à découvrir ses potentialités. L’enfant va se former par lui-même par des
explorations multiples, par des tâtonnements, par des expérimentations, plus qu’il n’est formé par
son entourage. Ces propositions ponctuent le quotidien des enfants, elles permettent aussi aux
repères de ne pas devenir routine.
LES MOYENS MIS EN ŒUVRE
→L'environnement :
Nos priorités sont :
*D'organiser un environnement stable et prévisible ; un cadre adapté aux besoins de
l'enfant.
*D'avoir des espaces délimités : jeux, sommeil, repas et salle de bains
*D'avoir des personnes référentes
*D'avoir une régularité dans le déroulement de la journée (rituels) pour que l'enfant
puisse s'orienter dans le temps et qu'il puisse anticiper les événements.
*D'instaurer une ambiance qui permettra de favoriser son développement, en éloigner
tout ce qui est insécurisant ou qui pourrait l'empêcher de s'épanouir.
*De créer un climat calme, détendu et ludique. La stabilité est source d'une grande
sécurité. Elle favorise sa prise de conscience de l'environnement et lui permet de se situer
dans cet espace-temps (car à son âge la montre ou les horaires ne signifient pas grandchose).
→Le respect :
Pour notre équipe, il est important, même primordial de respecter l'enfant. C'est avant
tout une personne à part entière.
Nous :
*Respectons son rythme de vie
*Respectons ses acquisitions motrices (ex. l'enfant n'est pas assis alors qu'il ne sait pas
encore le faire seul).
*Respectons son choix de participer ou non à l'activité proposée. Nous n'imposons rien,
nous ne forçons pas, il est nécessaire que les activités réalisées naissent de l'envie de
l'enfant.
→Le rôle de l'équipe :
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Nous ne remplaçons pas les parents. Nous prenons le relais.
Nous accompagnons l'enfant et il nous est important :
*De bien connaître chaque enfant en faisant preuve d'attention et de respect.
*De parler à tous les enfants avec un langage clair, simple, mais lisible.
*D'avoir une parole vraie, à leur portée, plein d'encouragements et de stimulations.
*De proscrire les commentaires valorisant les uns au détriment des autres.
*De participer à l'épanouissement de ses différentes sensibilités tout en l'éveillant à la vie
sociale, en favorisant les contacts entre enfants.
*D'aider un enfant à trouver le moyen d'y parvenir seul et qu'il prenne conscience de ses
accomplissements.
Afin de permettre tout cela, les transmissions avec les parents le matin et le soir sont
primordiales. Elles nous permettent d'accompagner dans la continuité un enfant sur les
24 heures de sa journée. Elles nous permettent également de faire part aux parents, de
nos observations et des évolutions constatées.
LE FIL CONDUCTEUR : LA FERME
Ainsi, cette année, nous avons souhaité valoriser l’éveil des enfants, le partenariat avec les
familles et le travail d’équipe au travers de diverses activités qui vont être proposées tout
au long des mois en rapport avec la ferme.
Pour ce faire, des ateliers culinaires continueront à être mis en place régulièrement mais
ils seront mis en lien, dans la mesure du possible, avec les produits de la ferme. Dans
cette optique, des sorties au marché seront organisées.
Le carnaval aura pour thème la ferme avec des déguisements de poules, canards,
cochons, vaches, fermiers, épouvantails……Cette année, nous souhaiterions l’ouvrir sur
l’extérieur. Le partenariat avec la maison de retraite n’étant pas envisageable, nous allons
nous tourner vers l’association des séniors qui se réunit toutes les après-midi à
l’Acampado, non loin de la crèche. Nous envisageons de leur rendre visite afin de leur
faire découvrir nos jolis costumes et de leur chanter 2 petites chansonnettes en lien, bien
évidemment, avec le thème ! (« dans ma basse-cour » et « mon petit lapin »)
Puis, pourquoi ne pas finir avec un goûter concocté par les enfants !
Dans une envie de permettre aux familles qui souhaitent participer à la vie de la crèche,
nous pensons éventuellement convier certaines familles. En cours de réflexion…
La crèche change également de décor puisque des réalisations faites par l’équipe et les
enfants transforment celle-ci en ferme éducative !
Des jeux, des livres, des chants…initient les enfants aux animaux de la ferme (ce qu’ils
mangent, leurs cris….).
Pour les vacances de printemps, des ateliers culinaires devraient être réalisés en
collaboration avec le cuisinier de la restauration municipale. Au programme : petits
animaux en pâte d’amande/chocolat et autres gourmandises.
Un temps fort très attendu par l’équipe (par les enfants et leurs familles dès que
l’information leur sera parvenue) se déroulera en juin ; il s’agira de transformer la crèche
en véritable ferme grâce à la venue de la « ferme de l’oiselet de Sarrians ». Au
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programme, découverte de vrais animaux de la ferme, des animations spécifiques, un
piquenique en leur compagnie…
Nous réfléchissons à organiser notre fête de fin d’année à cette occasion, ce qui
permettrait aux familles de pouvoir partager ce moment avec leurs enfants et de les
impliquer encore une fois à la vie de la crèche (en les conviant au piquenique ou en fin
d’après-midi avec un petit apéritif en clôture ???)
A l’automne, des animaux rendront visite aux enfants pour quelques heures ou la
journée. Ce sera à nouveau un support aux activités d’éveil un peu différentes du
quotidien.
La semaine du goût devrait s’orienter sur des produits du terroir……surprise !!!
La fête de Noël devrait s’organiser autour d’un spectacle de marionnettes élaboré par
l’équipe et présenté aux enfants ainsi qu’à leurs familles avec comme acteurs principaux
des lapins, des cochons…..
CONCLUSION :
Après avoir travaillé le projet éducatif et le règlement intérieur, il était important de
travailler autour d’un projet commun dans lequel chaque professionnelle pourrait
s’investir et s’impliquer. Le but est de redynamiser l’équipe qui a été fragilisée par des
absences répétées tout en apportant un renouveau, de nouvelles expériences aux enfants.
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