Réunion de rentrée TPS

Réunion de rentrée TPS
Projet pédagogique de la classe de PS




Entrée à l’école : 1er moment de la vie de grand. Pour l’enfant, tout un monde
nouveau et un peu effrayant qui s’ouvre. Pour les parents, accepter que son bébé est
devenu un enfant, et l’inciter à grandir, à s’éloigner de parents tout en étant fier de
lui. Besoin d’avoir un parent confiant et sécure pour le devenir soi-même.
Pour nous, il y a co-éducation : c'est-à-dire les parents et la famille au sens large sous
la responsabilité des parents, les nounous, et l’école apportent un cadre bienveillant
et sécurisant mais ferme afin d’entrer dans les apprentissages et accéder à la vie
sociale en assumant les contraintes. Ex : j’ai le droit de jouer un moment sans adulte
mais je ne peux pas crier ni taper et je dois accepter de partager.
Des adultes présents et disponibles : Valérie, Jean-Martial à plein temps, Virginie,
Hawa et Magda l’après-midi. Ces mêmes adultes présents à la cantine. Valérie et
Jean-Martial de vrais référents affectifs pour les enfants.
Part éducative aussi importante que la part éveil. A continuer à la maison pour que
l’enfant s’y retrouve. Ne pas dire « si tu n’es pas sage, je le dirai à la maitresse ».
L’école est exigeante sur la politesse et le fait que les enfants soient bien élevés mais
doit être un lieu de plaisir pour les enfants.
Les Programmes de cycle 1
1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
 Oral, notamment chez les enfants bilingues ou qui commencent à peine à parler
 Ecrit (lien entre le texte et ce qu’on dit, expliquer la lecture, la différence lire/raconter),
rôle de l’écrit, les différents types, les différentes écritures
 1ers pas en littérature enfantine
2. Graphisme et écriture
 Tout au long du cycle.
 Cette année : tenue du crayon (attention les parents qd l’enfant écrit), peindre,
coller, déchirer, tenir différents outils
 Lignes droites verticales, horizontales, 1ers ronds, début coloriage, début dessin
bonhomme
 Pour certains : écrire son prénom
3. Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
 Dans la cour, en salle de motricité, avec les ASEM ou moi ou des intervenants
(Volley)
 Tous les jours d’où vêtements et chaussures adaptées (sans avoir à changer les
enfants)
 Ex : jeux de ballon, parcours à escalader, monter sur une poutre puis passer dans un
tunnel, danses, courir, jouer seul, à 2, en groupe, en s’aidant, en se comparant (pour
gagner la course)…
4. Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
 Elevages, plantes, expériences (états de l’eau)
 pâte à modeler, sable, objets à trier, cuisine…
5. Jouer et apprendre
 VECTEUR PRINCIPAL D’APPRENTISSAGE
 Jeux d’exploration (devenir curieux, développer la soif de connaissance, ouvert sur
tous les champs disciplinaires
 Jeux symboliques (faire pareil, copier, pour apprendre à vivre ensemble et
développer le langage)
 Jeux de construction (développer la pensée logique, le repérage spatial et temporel,
apprendre à compter)
 Jeux à règles (respecter les règles, accepter la contrainte, la frustration, accepter de
perdre, apprendre à se maitriser et se décentrer, tout en focalisant sur un objectif
d’apprentissage)
Besoins spécifiques des enfants :





Adultes référents
Apprentissage de la propreté et du langage (d’où des changes nombreux, à nous
ramener très vite si pb)
Besoin d’attachement fort, pleurs et régressions notamment aux vacances
Besoin de règles pour savoir comment bien grandir
Pas de collation (d’où le besoin d’un bon déjeuner)
Activités spécifiques et matériel:




Musique 1x/semaine avec Pierre
Catéchèse pour tous + chapelle, église par Magda
Matériel : différents cahiers. Cahier de liaison à consulter et signer chaque jour/
porte vue de travail donné à Noël ou février et fin d’année/ cahier de poésie/
catéchèse
Si possible : projet sortie cirque, projet bibliothèque, sortie de fin d’année (en
fonction des autorisations de sorties)
Points à soulever :






Vérifier le cahier de liaison tous les jours et le signer, m’écrire chaque information
Couper les ongles courts (pate à modeler, griffures)
Cheveux attachés, poux et pour éviter de se les faire arracher
Prénom dans les chaussures merci
Brossage des dents. On arrête, on reprendra plus tard, qd les enfants sauront se les
laver et ne plus pleurer.
Lavage des doudous… 1x/semaine… (poux, traine par terre…)





Attention qd on achète les chaussures, manteaux,… (couleur et facilité d’utilisation)
Ne pas venir qd l’enfant est malade mais prévenir l’accueil
Fête d’anniversaire 1x/mois (expliquer)
Ne pas changer de doudou
INTERDIT de venir avec des jouets de la maison mis à part le doudou DANGER, y
compris dans les poches des manteaux
Retour sur le temps d’adaptation






TB, peu de pleurs, qq pipis, qq séparations difficiles
Des pb de cantine : certains de mangent pas ou très peu. Certains ne savent pas
manger seuls.
Des pb de sieste : certains ne dorment pas et empêchent les autres de dormir
Venir me dire si pb de matériel (doudou, kway, …)
Ne pas hésiter à me dire si il y a un pb, ou écrire dans le cahier et je vous rappelle ou
fixe un RDV.
Bonne classe, enfants gentils