Contes des origines - Médiathèque départementale de l`Allier

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ONTES DES ORIGINES
Création d’un livre CM1
Médiathèque de Varennes – par Edith David
Thème : Les contes des origines
Date(s) : 4 et 5 février 2013
Type de séance : Lectures et
écriture
Public(s) : Maternelle grandes
sections
Durée : deux séances de 2h30
Objectifs
Découvrir les contes des origines
Repérer ses caractéristiques
Age(s) ou niveau(x)
Ecole maternelle : Maternelle grandes sections
Bibliographie
"Pourquoi le ciel est loin maintenant?"
"Pourquoi Putois sent mauvais?"
"Pourquoi Hyène rit au lieu de chanter?"
Dans « 365 contes des pourquoi et des comment » de Muriel Bloch. Gallimard.
Voir aussi la collection « la caravane des contes » d’Isabelle Lafonta chez Fies France.
Déroulement Séance 1 (2h30)
1
ère
Parte (45 min)
1 - Caractéristiques des contes des origines
- Le début est différent de la réalité et la fin c'est comme aujourd'hui
- Un personnage principal : qui est différent au début et à la fin
- Titre : pourquoi ??
- Une explication d'un état réel : cette explication permet le passage d'un état à
l'autre.
- Expression "au commencement" au début, et "depuis ce jour" à la fin.
- Texte rédigé au passé ou imparfait. Dernière phrase au présent…
2 - Définition du conte étiologique
Ce sont des contes dit contes des origines ou contes étiologiques. Ils ont pour
fonction d'expliquer une origine (pourquoi les choses sont comme cela) de manière
poétique et/ou imaginaire. Attention ce n'est jamais une l'explication scientifique ou
vrai.
3 - 3 parties
-Une situation initiale où on présente les personnages, le lieu et le moment où se
passe l'action. Des choses imaginaires qui existaient autrefois mais qui n'existent
plus aujourd'hui (ex: le putois disait beaucoup de mensonges). Le tire est sous forme
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de question en commençant par« Pourquoi ou Comment ».Le début explique l’état
d’origine du personnage
Le début comment par : En ce temps là, il y a très longtemps….
- Dans la deuxième partie un événement imprévu va déclencher les actions qui vont se
succéder (partie la plus longue). Une solution est toujours trouvée.(ex: les animaux en
ont assez! Ils vont trouver la lune. La lune trouve une solution : chaque fois qu'il dira
un mensonge, il sentira mauvais). Cette partie peut commencer par "Un jour", "mais
un jour"…
- Une situation finale : les choses imaginaires du début de l'histoire se transforment
en un fait réel qui se produit encore aujourd'hui (ex: voilà pourquoi le putois sent
mauvais quand on veut l'attraper). On peut terminer cette partie par : "C’est depuis ce
jour", "Et c’est pour cela", "Dès lors", "Désormais"…
2 ème partie (1h45)
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1 - Ecrire un conte des origines
2 groupes :
- Ecrire un conte par groupe (entre 25 et 40 lignes)
- Choisir un titre parmi les propositions :
Pourquoi les coccinelles ont-elles des points?
Comment l'eau de mer est devenue salée?
Pourquoi le tournesol se tourne-t-il vers le soleil?
Pourquoi les serpents n'ont pas de pattes?
Pourquoi les éléphants ont une trompe?
Pourquoi le zèbre a des rayures?
Idée : commencer par la fin de l'histoire et remonter…
2 - Améliorer le texte
Pour ceux qui ont déjà écrit, lire les textes et donner des pistes de réécriture :
- Détailler les évènements.
- Détailler la description des personnages.
Situer le point de départ, l’évènement central, la situation finale.
En fin de séance, on relit l'histoire de chaque groupe et on explique que pour la
deuxième séance, chaque enfant illustrera une page du conte écrit par son groupe.
Chacun doit réfléchir à des matériaux à coller pour l'illustration.
Déroulement Séance 2 (2h30)
Réalisation d’un livre
Chaque élève a une page et une phrase à illustrer. Un certain nombre de matériaux
sont à leurs dispositions (ficelles, papier de couleurs, images, cartons, gommettes…).
A la fin de la séance, la bibliothécaire relie les pages du livre.
La bibliothécaire vient présenter le livre en classe et propose d'en faire une lecture
aux maternelles. Une séance est programmée.
Bilan
Certains groupe ont trouvé l'histoire tout de suite, d'autre ont davantage peiné, il a
fallut les aiguiller. Les enfants ont aimé créer leur livre et étaient très fiers du
résultat.
Il faut par contre beaucoup de matériel et de matériaux pour la création du livre.