GYMNASTIQUE RYTHMIQUE cycle 3

GYMNASTIQUE RYTHMIQUE cycle 3
DEFINITION
Activité gymnique d’expression utilisant divers engins, qui stimulent la motricité et
l’imagination. Elle peut être pratiquée individuellement ou en groupe. C’est une activité
qui tend vers la notion de spectacle, elle est pratiquée pour être vue.
OBJECTIFS GENERAUX
-
développement des capacités et des ressources nécessaires aux conduites
motrices.
Accéder au patrimoine culturel que représente les APS (et notamment la GRS).
Acquisition des compétences et des connaissances nécessaires à la bonne gestion,
à l’entretien de sa vie physique.
Socialisation, coopération.
Vaincre sa timidité, la peur du regard de l’autre.
OJECTIFS SPECIFIQUES
CYCLE III
- Améliorer la relation corps / engin
- Affinement de la coordination motrice
- Amélioration des liaisons entre les différents éléments
- Création d’enchaînements
- Développement de la coopération au travers de la création et de la
démonstration
CONTENUS D’ENSEIGNEMENT
Sur le plan moteur : Conquérir l’espace, vaincre l’inertie de l’engin et maîtriser ses
réactions afin d’améliorer l’habileté.
Sur le plan corporel :
- Maîtrise des appuis et des déplacements( transfert du poids du corps, changement
de pieds, blocage, arrêt, équilibre)
- Dosage de l’énergie, équilibre tonique : élans, amortis, ralentis, transformation
des premiers gestes plus explosifs aux gestes plus modulés qui vont permettre de
conduire et d’accompagner l’engin.
- Amplitude : aller au bout de son geste dans un allongement maximum
- Problème de l’ambidextrie : la GRS oblige l’enfant à se servir des deux mains.
Sur le plan de l’espace :
3 espaces sont à considérer :
- L’espace environnant dans lequel corps et engin se déplacent et se déploient. Cet
espace doit être organisé, délimité et structuré.
- L’espace proche dans lequel l’enfant évolue ( tenu lâché, lancé ou repris).
Toujours mobile l’engin demande plus ou moins de place.
- L’espace corporel où corps et engins trouvent leurs repères d’action. Notion de
haut/ bas, avant/ arrière, dessus, par dessus, etc. Les plans verticaux ,
horizontaux, les directions doivent être connus et contrôlés.
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GYMNASTIQUE RYTHMIQUE cycle 3
Sur le plan temporel :
Les facteurs temporels sont particulièrement sollicités dans la nécessité où l’enfant se
trouve de mettre en accord l’accompagnement sonore et le mouvement
SEANCES CYCLE III
Objectifs par séance
Séance 1 et 2
- prise de contact
- découverte des
différents engins
- évaluation
diagnostique
- Bilan
Jeux / Ateliers
Mise à disposition des différents
engins , on laisse libre cours à
l’imagination, les enfants doivent
trouver différentes choses à faire
avec les engins et les nommer, mise
en commun des découvertes afin de
définir les grands axes de l’activité.
On propose 2 engins par séance
Séances 3 ,4 et 5
Proposition de 8 éléments sur
- mise en train
chaque engin à exécuter,
séparément, puis en les enchaînant.
- apprentissage de
Sur les deux premières séances
différents éléments
apprentissage d’un enchaînement
pour 4 engins
imposé, sur la troisième séance
( ballon /
cerceau/ruban/corde réalisation de l’enchaînement en
musique devant un public.
)
- Notion de rythme
- Bilan
Séances 6, 7 et 8
Proposition du nouvel axe de travail,
- mise en train
les enfant doivent décider s’ils
travaillent seul ou par 2, créer 2
- création de 2
enchaînements sur 2 enchaînements de 10 éléments
minimum sur 2 engins différents. Les
engins choisis,
musiques seront imposées.
composés des
éléments travaillés
et des éléments
créés avec musique
( individuel/ 1 min.)
Séance 9 et 10
Sur la séance 9, évaluation de tous
- Prépa. évaluation
sur un des 2 enchaînements.
Sur la séance 10, évaluation sur le
- évaluation
deuxième enchaînement.
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Organisation
sous forme
d’ateliers
en classe
entière ;demi
classe ; ou en
groupe
sous forme
d’ateliers
en classe
entière ;demi
classe ; ou en
groupe
en classe entière :
en groupe de 2 ou
individuel
-
Evaluation
individuelle ou
par groupe de
2 maximum,
la notion de
groupe
entraîne une
notion de
synchronisatio
n
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EVALUATION CYCLE III
Réalisation d’un enchaînement individuel regardé par les autres
enfants et évalué par l’intervenant et l’enseignant.
Grille d’évaluation
Critères d’évaluation
Nombres des éléments techniques
présentés
Réalisation technique
Travail fourni
Utilisation de l’espace
Respect du rythme
Prise de risque
Originalité
insuffisant moyen satisfaisant bien Très bien
Grille d’évaluation
Critères d’évaluation
Nombres des éléments techniques
présentés
Réalisation technique
Travail fourni
Utilisation de l’espace
Respect du rythme
Prise de risque
Originalité
insuffisant moyen satisfaisant bien Très bien
Grille d’évaluation
Critères d’évaluation
Nombres des éléments techniques
présentés
Réalisation technique
Travail fourni
Utilisation de l’espace
Respect du rythme
Prise de risque
Originalité
insuffisant moyen satisfaisant bien Très bien
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