Les corons

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Les corons

Les Stentors : Les corons
Paroles et musique : Jean-Pierre Lang / Pierre Bachelet © TF1 Musique
Thèmes
La mine, les souvenirs d’enfance.
Objectifs
Objectifs communicatifs :

Parler de son enfance.

Présenter des métiers.

Interpréter des images.

Comprendre les paroles d’une chanson.


Raconter ses souvenirs d’enfance.
Rédiger son propre portrait.

Créer une affiche.
Objectifs (socio-) linguistiques :
 Enrichir son lexique sur le domaine de la mine.

Revoir la comparaison.
Objectif (inter-) culturel :

Découvrir le bassin minier du Nord-Pas de Calais.
Vocabulaire
Un coron : une cité ouvrière construite pour les mineurs.
Une lessiveuse : un récipient métallique pour laver le linge.
Un terril : un monticule de restes de charbon.
Une gueule noire (familier) : un mineur.
Une fosse : ici, un synonyme pour la mine.
La kermesse : une fête populaire en plein air.
La silicose : une maladie des poumons due à la poussière de charbon, la silice.
Le grisou : un gaz inflammable et explosif qui se dégage de la houille.
Un coup de grisou : une explosion dans une mine, due au grisou.
Notes
- Le concept du dernier album des Stentors, intitulé Voyage en France, est de reprendre des classiques
de la chanson française représentatifs de la diversité des régions de France. Ils y reprennent Les
Corons de Pierre Bachelet, Toulouse de Claude Nougaro ou encore L'Auvergnat de Georges Brassens.
Fiche réalisée lors du stage de labellisation TV5MONDE par Adrien Lefèvre, Elizaveta Alesmina, Carmen
Angulo, Silvia Gaspar - Formatrice Murielle Bidault
CAVILAM - Alliance française - juillet 2012
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- Jean Jaurès : (1859-1914) homme politique et journaliste fondateur du Parti Socialiste français. Il a
soutenu la grève de mineurs en 1892 à Carmaux (Tarn-et-Garonne). Pacifiste convaincu, assassiné en
juillet 1914 à Paris.
- 1936 : le Front Populaire (coalition de gauche) a gouverné la France en 1936-38. Il a initié plusieurs
réformes importantes comme les congés payés, la réduction du temps de travail et les conventions
collectives.
Liste des activités
 A2, B1 Mise en route.
 A2, B1 Avec le clip.
 A2, B1 Avec les paroles.
 A2, B1 Expression orale.
 A2, B1 Expression écrite.
 A2, B1 Pour aller plus loin.
Mise en route.
Niveaux : A2, B1
Écrire au tableau : « Les héros de mon enfance ».
En petits groupes. Quelles personnes parmi les membres de votre famille ou parmi vos amis ont le plus
marqué cette période de votre vie ? Expliquez comment cette personne vous a influencé.
Mise en commun à l’oral.
Variante :
Apporter en classe les images suivantes : une plateforme pétrolière, une mine de charbon, une
centrale nucléaire, une usine de métallurgie, un ouvrier d’un gisement de pétrole, un mineur (une
gueule noire), un technicien en combinaison dans une centrale nucléaire, un métallurgiste en
combinaison devant une forge. Imprimer les images et noter sur papier les quatre mots suivants : le
pétrole, une mine de charbon, le nucléaire, la métallurgie.
Constituer de petits groupes puis distribuer à chacun les images et les mots sur papier.
Associez les éléments qui correspondent puis présentez les métiers proposés. Sont-ils encore présents
dans votre pays ? Précisez votre réponse.
Retour à la liste des activités
Avec le clip.
Niveaux : A2, B1
Montrer le clip sans son et demander aux apprenants d’observer attentivement les paysages et les
lieux montrés dans la vidéo.
Faites des hypothèses sur l’activité professionnelle représentée par les images puis retrouvez dans
quelle région française a pu être tourné le clip.
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Pistes de corrections / Corrigés :
Il s’agit de la mine, des mines de charbon. / Le clip a pu être tourné dans le nord de la France, dans le Nord-pas
de Calais.
Constituer des binômes puis si besoin, montrer à nouveau le clip, toujours sans le son.
Où chantent les quatre hommes ? Comment sont ces lieux ? Que peut-on en déduire sur l’activité
professionnelle de la région ?
Les quatre hommes chantent sur une colline de terre noire (un terril), devant le puits de la mine et dans une
usine. Ces lieux sont déserts, l’usine ne fonctionne pas. On peut en déduire que la mine est fermée et qu’il n’y a
plus de mineurs dans cette région. L’activité professionnelle de la région a donc du changer.
Avec les paroles.
Niveaux : A2, B1
Distribuer la fiche d’activités puis montrer le vidéo clip avec son.
Faites l’activité 1 a) de la fiche apprenant.
Avant de corriger l’activité à l’oral, proposer aux apprenants de comparer leurs réponses avec celles de
leur voisin(e).
 Une cité ouvrière
 Une colline
 Les corons
 Un terril
 Un coup de grisou
 Une gueule noire
 Un accident
 Un minerai
 Une cité HLM
 Un mineur
 La mine
 La silicose




Le charbon
Un puits
La fosse
Une maladie
Dans un premier temps ne pas expliquer le vocabulaire et laisser les apprenants faire des hypothèses.
À deux. Faites l’activité 1 b) de la fiche apprenant.
Avant de corriger, demander aux apprenants d’expliquer les mots proposés dans le tableau. Leur
laisser ensuite un peu de temps pour qu’ils corrigent leurs réponses si besoin.
Noter les propositions des apprenants au tableau.
Les corons - Une cité ouvrière / Le charbon - Un minerai / Un terril - Une colline / Un mineur - Une gueule noire /
La fosse - La mine / Un coup de grisou - un accident / La silicose - Une maladie
A2 À deux. B1 Individuellement.
Faites l’activité 2 de la fiche apprenant.
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Pour la mise en commun, demander aux apprenants d’utiliser chaque mot et l’adjectif qui lui est
associé dans une phrase en lien avec la chanson.
Les apprenants écrivent leurs réponses au tableau.
Les fenêtres des maisons sont semblables dans cette cité. Le ciel était bleu. Les yeux de mon père étaient bleus
comme le ciel. Mon père était fier de moi. Les gens du pays étaient fiers. Mon enfance était heureuse dans cette
région. Mon père était une gueule noire, un mineur. Les cheveux de ma mère étaient blancs.
Constituer de petits groupes.
En vous aidant des informations retrouvées dans les activités précédentes, décrivez la région mise en
avant dans la chanson et la vie des personnes qui y vivaient.
Discussion en grand groupe.
Expression orale.
Niveaux : A2, B1
Constituer des binômes.
À deux. Posez des questions à votre voisin(e) sur son enfance. Écoutez attentivement les réponses et
notez les informations importantes pour ne pas les oublier.
Demander ensuite aux apprenants de présenter oralement les souvenirs d’enfance de leur voisin(e).
Noter le refrain de la chanson au tableau pour que les apprenants puissent s’en inspirer.
Présentez votre ville ou votre région, sur le modèle du refrain de la chanson.
Mise en commun à l’oral : présentation de plusieurs villes ou régions.
Expression écrite.
Niveaux : A2, B1
Demander aux étudiants de rédiger leur portrait, physique et psychologique.
À qui ressemblez-vous ? Faites votre portrait en vous comparant aux membres de votre famille. Par
exemple : je suis blond comme ma tante, j’ai les yeux bleus comme ma mère, etc.
Ramasser les productions écrites. Avant de les corriger et de les rendre, lire un premier portrait puis
demander à la classe de retrouver qui est l’apprenant décrit. Procéder ainsi jusqu’au dernier texte.
Apporter en classe des exemples de publicités ou de dépliants touristiques pour une ville ou une
région. Consacrer un peu temps à l’étude des slogans et des textes proposés dans ces documents pour
aider les apprenants à réaliser l’activité proposée.
Imaginez une affiche publicitaire pour l’office de tourisme de votre région ou votre ville. Vous pouvez
utiliser des photos, des dessins, etc.
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Mise en commun : exposer les affiches dans la classe.
Pour aller plus loin.
Niveaux : A2, B1
Proposer aux apprenants d’écouter la version originale Des corons chantée par Pierre Bachelet.
Quelle version de la chanson préférez-vous ? Expliquez pourquoi.
Mise en commun : discussion libre en grand groupe.
Constituer de petits groupes et proposer aux apprenants d’aller sur le site http://www.bmu.fr pour
découvrir le bassin minier du Nord-pas de Calais. Attribuer à chacun d’eux un document (une vidéo,
une carte, des photos) parmi les rubriques « Visitez le bassin minier » et « Découvrir la vidéo ».
Demander ensuite à chaque groupe de présenter oralement les documents qui leur ont été attribués.
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Avec les paroles.
Activité 1 : a) Cochez les mots entendus dans la chanson.
b) Associez chaque mot entendu à son synonyme.
 Une cité ouvrière
 Les corons
 Une cité HLM
 Le charbon
 Une colline
 Un minerai
 Un mineur
 Un puits
 Un terril
 Une gueule noire
 La mine
 La fosse
 Un coup de grisou
 Un accident
 La silicose
 Une maladie
Retour à l’activité
Activité 2 : Associez chaque nom à un adjectif.
Les fenêtres

 Généreux
Le ciel

 Bleu
Les yeux de mon père

 Noir
Mon père

 Semblable
Les gens du pays

 Blanc
Mon enfance

 Heureux
Une gueule

 Fier
Les cheveux de ma mère

 Bleu
Retour à l’activité
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