action grundtvig 2 accueil de formateurs et d`apprenants de

ACTION GRUNDTVIG 2
ACCUEIL DE FORMATEURS ET D’APPRENANTS DE BELGIQUE, DE GRECE ET
D’ITALIE DANS LE CADRE DES ECHANGES EUROPEENS DANS LE CADRE DE
L’ACTION GRUNDTVIG 2
Dans le cadre du Projet Européen « G rundtvig 2 », un échange a été organisé avec des
formateurs et apprenants français, belges, grecs et italiens.
Cet échange concerne :
- dix françaises professionnelles petite enfance (puéricultrices, EJE,
coordinatrices…) et apprenants.
- trois italiens exerçant dans le sec teur de l’enseignement, de la
pédagogie.
- deux grecques exerçant dans le sec teur de l’enseignement, de la
pédagogie.
- douze belges : des professionnels petite enfance, apprenants (crèche,
halte-garderie…), des assistan tes sociales, des direc trices d’école de
puéricultrices, Mme Christiane Toussaint coordinatrice du service de la
diffusion et de l’animation culturelle de la p rovince de Luxembourg,
Mme Paulette Decha mps députée permanen te de la province de
Luxembourg.
Pessac
Pôle social de Saige Formanoir
Présentation de Pessac
Nous sommes accueillis par Mme Marie Bernard, coordinatrice petite enfance de la
commune de Pessac, commune de la communauté urbaine de Bordeaux de 56 851
habitants.
Elle explique que sa commune possède de nombreuses struc tures d’accueil petite
enfance, plusieurs crèches collectives, crèches familiales, crèches parentales, crèches
hospitalières, jardin d’enfants, jardin d’enfants spécialisé, halte-garderie, relais
assistan tes ma ternelles, lieu d’accueil parents-enfants, cen tres de loisirs maternels et
accueils péri-scolaires. Ces structures travaillent autour du livre dans le cadre de
l’Action Grundtvig 2.
Elle expose que chaque année, une journée festive intitulée « Les Bambinofolies »,
s’adressant aux 0/6 ans, est organisée, cette journée permet le renforcemen t du lien
parents – enfant et du lien social. Cette fête se décline autour d’animations, de jeux
(coin livres, maquillages, peinture, musique…) et d’un pique-nique géant, selon un thème
spécifique. Ce temps permet la rencontre avec les apprenants adultes.
Une sortie annuelle, est égalemen t organisée au musée d’Agen, pour les enfants de
crèche accompagnés de leurs paren ts, afin de sensibiliser les tou t-petits à l’art. Cette
visite est spécialement adaptée à ce jeune public, de manière ludique, et lui permet de
s’accoutumer à ce lieu culturel. Là encore, ce temps favorise la rencontre avec les
apprenants adultes pour les amener vers le livre.
Elle cite également les ac tions proposées autour du livre pour le jeune enfant, et du
partenariat instauré en tre les crèches et la médiathèque, dans laquelle une
bibliothécaire est spécifiquement détachée à la petite enfance et du travail mis en place
avec les parents et les professionnels non formés apprenants.
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Présentation d’actions menées autour du livre
En Italie, il existe des espaces livres dans tous les quartiers des villes, proposant des
lectures d’albums aux jeunes enfants de 0 à 6 ans et à leurs paren ts.
En Grèce, des espaces livres son t institués dans les librairies, et des animations sont
proposées en tre les professionnels du livre et les enfants scolarisés, afin d’inciter
l’enfant à la lecture dès son plus jeune âge.
En Belgique, une responsable de crèche collec tive, nous fait part de son expérience
menée depuis 6 ans au sein de sa structure.
Elle décrit des séances journalières de lec tures individuelles avec la section des bébés,
et de lec tures collectives avec celle des grands.
L’idée de création de livres en trois dimensions et d’un théâ tre, élaborés avec les
enfants, a vu le jour, mettan t les apprenants adultes dans des situations diversifiées
d’apprentissage.
Des sorties régulières à la bibliothèque, se son t égalemen t développées, permettan t
ainsi aux enfants de fréquenter précocement ce lieu, et de les sensibiliser à l’objet
culturel que représente le livre. Les parents son t associés à l’action.
Un comité de paren ts constitué.
Toujours en Belgique, présen ta tion d’un secteur où l’on a engagé une « lectrice à
domicile » qui va lire dans les familles en difficultés, des livres aux enfants. Cela
permet de lu tter contre l’échec scolaire, et de permettre l’accès au livre pour ces
enfants et paren ts apprenan ts, accès à cet objet culturel et scolaire.
Christiane Toussaint, coordinatrice au service de la diffusion et de l’animation
culturelle de la province de Luxembourg, explique qu’un importan t travail a été mené
auprès des auxiliaires de puériculture, dans les structures et dans les écoles de
puériculture, afin de les amener à initier l’enfant dès son plus jeune âge, à rencontrer le
livre et éprouver du plaisir dans ces découvertes et lec tures d’albums. Cette
transmission culturelle génère égalemen t une revalorisation des professionnels.
M artine Jardiné décrit le livre comme un travail créatif de l’auteur, l’illustra teur et de
l’éditeur, développant le rayonnement de cet o bjet et le travail des bibliothécaires.
La position du livre dans la structure doit être stable, l’enfant doit être en touré de
livres et avoir l’habitude de les voir.
Elle insiste sur le fait que dans le cursus des professionnels, la rencontre avec le
culturel est rare ! Il faut donc favoriser les rencontres avec les objets culturels.
Présentation de l’action « Eveil Culturel » par M artine Jardiné
Elle explique qu’actuellemen t 176 communes adhèrent à cette action du Réseau Girondin
pour l’éveil culturel de la peti te enfance. Cette action est essen tiellement tournée vers
la culture, les struc tures petite enfance et le social.
Elle expose que ce réseau a été mis en place depuis 1990, qu’il est géré par un groupe de
pilotage qui se réunit tous les premiers mardis de chaque mois. Les représen tan ts de ce
comité son t désignés par les responsables des municipalités adhéren tes au projet, ce
sont généralement les coordinatrices petite enfance.
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Cette ac tion se décline sous quatre axes fondamen taux :
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1er axe : formation destinée aux professionnels du secteur peti te
enfance, aussi bien du secteur public qu’associatif. Mise en place de
stages, de séminaires et d’un colloque annuel.
2ème axe : actions de création par le biais desquelles les professionnels
sont a menés à rencontrer eux-mêmes la culture, afin de pouvoir
permettre ensuite à l’enfant de s’autoriser à créer. Ainsi chaque année,
selon un thème déterminé en comité de pilotage, une ECLI (Exposition
Culturelle Ludique Itinérante) est mise en place et constituée de tou te
pièce par ces professionnels, et destinée aux enfants. Exemples : « Le
monde des clowns », « L’Ile en mouvemen t », « Histoires de Familles »…
3ème axe : temps d’animation :
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constitu tion de malles de jeux et de livres, en rapport avec le
thème des ECLI, qui circulent dans les diverses struc tures
d’accueil petite enfance des communes adhéren tes (crèches,
RAM, écoles ma ternelles, CLSH…), ainsi que par l’utilisation des
modules des ECLI et l’accueil de ces expositions sur les
communes, qui sont visitées par les jeunes enfants et leurs
familles.
mise en place d’actions autour du livre : ainsi dans le cadre du
projet Grundtvig 2 mise en place de « Comi tés de lec ture » avec
les parents. Ce qui permet de les associer aux projets culturels.
4ème axe : suivi de l’action et évaluation par le biais de groupes de
réflexions et d’apport d’outils méthodologiques.
La participation financière des communes à cette action s’avère très modique, car le
montage financier est très importan t, le soutien des partenaires institutionnels est
élevé, et la mu tualisation des moyens est essen tielle pour permettre l’échange et
l’impulsion nécessaire à ces échanges.
Cette ac tion a la spécificité d’être sou tenue par l’Université de Bordeaux II, qui
garantit la neutralité et l’absence d’ingérence au sein des collectivités. De plus cela
permet de valoriser le travail des professionnels, et ce gage de neu tralité permet de
pérenniser les actions.
Martine Jardiné insiste sur le fait de la perénisation des actions, il lui semble essen tiel
de sortir d’actions ponctuelles, afin de travailler dans la continuité et la durée.
Visite de la médiathèque de Camponac, de la crèche « Serpentine » à Pessac
Salle « Jacques Brel » à Villenave d’Ornon
Présentation des « Raconte-tapis » par Christine Demunter et Anne-M arie
Gaillard
Christine Demunter est l’animatrice du Relais Assistan tes Ma ternelles d’Artigues et
Anne-Marie Gaillard est l’animatrice du RAM de Saint Médard en Jalles. Elles
présen tent la réalisation de « raconte tapis » par les assistan tes ma ternelles de leurs
RAM, qui ont confectionné des tapis en tissu, reprenan t l’illustration d’albums pour
enfants. Ce sont de splendides créa tions, représen tan t les personnages principaux de
l’histoire, et une scène centrale.
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Ces « raconte-tapis » sont ensuite u tilisés avec les enfants en parallèle de la lec ture de
l’album.
Christine et Anne-Marie expliquent qu’elles ont bénéficié d’une formation sur les albums
de jeunesse, ainsi que sur les « raconte-tapis », réalisées par le Centre Régional des
Lettres d’Aquitaine (CRL) et le Réseau Girondin.
Elles expliquent que ce travail de création collective permet de mettre à contribution
les compétences de chaque assistan te ma ternelle, de les sortir de leur isolement, de les
stimuler, et la richesse des échanges développe un climat de sécurité, de confiance, où
chacun trouve sa place.
Ces assistan tes ma ternelles se sont regroupées pour ces a teliers de créa tion, en soirée,
sur leur temps libre, leur mo tivation était assez forte pour investir ce type de projet.
L’utilisation de ces tapis s’effectue avant tou t à leur domicile, avec les enfants don t
elles ont la garde, mais également dans des écoles ma ternelles où elles vont les
présen ter, à même le sol comme des tapis de découverte, et don t elles se serven t de
support pour raconter l’histoire de l’album.
Elles font ces in terventions dans les écoles, accompagnées des enfants don t elles ont la
garde, ainsi ils peuvent découvrir précocement l’école, et les assistantes maternelles
peuvent aussi retrouver des enfants qui leur ont été confiés durant leur bas âge.
Ces raconte-tapis son t égalemen t exposés lors de certaines Expositions Ludiques
Itinérantes, cela permet la valorisation du travail des assistantes ma ternelles en dehors
de leur temps de travail, et en dehors du temps avec les enfants.
Christine et Anne-Marie ont envie d’étendre leur projet au niveau Européen, et de
proposer la réalisation d’un raconte-tapis sur une histoire commune entre des
assistan tes ma ternelles de divers pays européens.
Les professionnels belges semblen t séduites par cette p roposition, et elles expliquent
que dans leur pays, il n’existe pas de RAM, mais un système similaire de service de
gardiennes encadrées, plus proche de nos crèches familiales. La terminologie de
« gardienne encadrée » équivaut à celle d’assistan te ma ternelle.
Il existe une coordination trimestrielle au niveau du service de ces gardiennes
encadrées, et lors de la prochaine coordination, ce projet sera présen té.
Les professionnels italiens expliquent qu’il existe uniquement des crèches collec tives
publiques comme mode d’accueil dans leur pays, mais que les tarifs resten t élevés. Ces
crèches son t encadrées par des éducatrices (1 éducatrice pour 6 enfants), et
accueillent les 0/3 ans, puis à partir de trois ans, les enfants fréquenten t l’école
maternelle, qui est égalemen t encadrée par une éduca trice (1 éducatrice pour 25
enfants). La gestion de ces crèches et de ces écoles est régionale, et il existe
d’importantes disparités selon les régions.
Actuellemen t les crèches d’entreprise se développent.
Visite de la médiathèque de Saint M édard en Jalles avec par la responsable de
la médiathèque.
Visite de la halte-garderie et du lieu d’accueil parents – enfants de Saint
M édard en Jalles guidée par Mme Annie Roy coordinatrice enfance.
Visite de la bibliothèque enfance – jeunesse de M érignac avec la bibliothécaire
et M me Anne-Marie Tessier coordinatrice enfance.
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Visite du Relais Assistante M aternelle de M érignac guidée par l’animatrice du
RAM et M me Tessier.
Visite de la M aison Petite Enfance de Bordeaux Caudéran guidée par la
directrice et par Mme Chamaillou, coordinatrice enfance.
Visite de la Halte Garderie « Grand Caillou » d’Eysines guidée par Melle
Béatrice FAGONDO éducatrice.
Visite du RAM Itinérant de Captieux / Grignols guidée par Christelle Hilario
coordinatrice enfance et jeunesse et Mme Duran tau Maire de Captieux.
Soulignons que l’échange européen autour des « Raconte Tapis » se met en place. Des
Raconte Tapis sont déjà partis en Belgique. Un projet Grundtvig 2 spécifique pourrait
être proposé.
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