Minable le pingouin

Minable le pingouin
Analyse du récit
Trame narrative
Situation initiale :c’est l’histoire d’un drôle de pingouin rare qui vit avec
ses compagnons. Il est différent des autres et se trouve marginalisé,
dévalorisé déjà par son prénom Minable, mais aussi par son
comportement, il est maladroit tant par sa démarche, que par sa
manière de plonger ou de chanter.
Problème : un jour, des chasseurs arrivent, ils veulent capturer des
pingouins pour les vendre au marché.
Résolution du problème :
Minable va utiliser tout ce qui le différencie des autres pour lutter contre
les chasseurs afin de leur donner une image des pingouins différente de
celle qu’ils avaient et ainsi les faire renoncer à leur but.
Situation finale
Les chasseurs s’en vont et Minable est félicité par ses compagnons. Il a
pu prouver que ce qui était vécu comme un handicap devient une force.
Tableau des relations
Début de l’histoire
Minable
 ses compagnons
-
Fin de l’histoire
Minable  ses compagnons
+
Difficultés de compréhension
Comprendre que le handicap de Minable, ce qui le différencie des autres
et le ridiculise va devenir une arme et une force aux yeux des chasseurs
et que cela va changer aussi le regard des autres vis à vis de lui.
Découpage de l’album
Passages choisis
P 3; 4 et 5
présentation des
personnages
différenciation
Modalités de lecture Projet de lecture
Lecture de l'enseignant
(faire encoder les noms des pingouins)
Comparer les pingouins
quelles différences y-a t-il
entre les pingouins?
(noms, et physique)
Commencer la carte d'identité de Minable d'une part et de ses compagnons d'autre part sur
le même modèle pour distinguer leurs différences
P 6; 7
Lecture cumulative
Validation par le texte de la page 6 avec
l'enseignant pour un groupe
lecture de la page 6 et 7 en autonomie pour
l'autre groupe avec réponse aux deux
questions.
À partir de l'illustration.p6
question collective:
« Comment les pingouins se
disent-ils bonjour? »
« Comment a votre avis
Minable dit-il bonjour?
Mise en commun
le groupe en autonomie doit être en mesure
de communiquer aux autres la réponse à la
2ème question
Poursuivre la carte d'identité des pingouins
1) Lecture de l’enseignant
P8 et 9
P 10 à 13
2) Caractériser oralement la marche des
pingouins et de Minable à partir des dessins
3) compléter la carte d'identité par dictée à
l'adulte.
Lecture partagée
lecteurs -: p10 et 11
à partir de l' illustrationde la p10
validation par le texte p10
à partir de l'illustration de la p11
validation par le texte.
Lecteurs+: p12 et 13 en autonomie
Comment marchent les
pingouins et Minable?
Comment les pingouins
entrent-ils dans l'eau?
Comment Minable entre t-il
dans l'eau?
Comment les pingouins
chantent-ils? Comment
Minable chante t-il?
compléter la carte d'identité
indiquer la relation entre les pingouins et Minable par une phrase
Lecture par l'enseignant
Quel problème survient?
P 14 15 et 16
P18 à21
P22 et 23
Lecteurs -:avec l'enseignant
lecteurs +: en autonomiejusqu'à droit sur lui
mise en commun
lecture collective de la chanson des
chasseurs
Lecture par l'enseignant
mettre en évidence l'étonnement des
Qui arrive? Que veulent -ils?
Comment réagissent les
pingouins?
Que fait Minable?
comparer l'illustration de la
page 21 et celle de la page 30
pour se poser la question: qu'à
fait Minable pour réussir à faire
fuir les chasseurs?
Début de résolution du
problème de Minable
P24 30
P32
chasseurs en explicitant les raisons.(attitude question autour de ce que va
déconcertante qui n'est pas ordinaire pour un faire Minable ensuite pour
pingouin)
continuer à perturber les
chasseurs
Lecteurs -: lecture du texte sans les images Vérification dans le texte de ce
mais à partir des hypothèses émises
que fait Minable et de l'effet
précédemment
produit sur les chasseurs
retour sur la carte d'dientité de Minable pour
mettre en évidence ce qu'il peut faire après la
marche.
Lecture des pages 26 et 27 en autonomie
avec aide du texte de la page d'avant affiché
pour mettre en évidence les éléments
communs.
comprendre la fuite des
Lecteurs +: pages 28 à 30
chasseurs
Lecture par les élèves
Pourquoi Minable et ses
compagnons deviennent-ils
amis?
Qu'est-ce qui les a fait changé
de comportement? (amener
les élèves à comprendre que
les différences de Minable sont
devenus des atouts)
Revenir sur la nature des relations entre Minable et les pingouins au début de l'histoire
écrire une phrase en indiquant pourquoi elles ont changé