CODE: THO 2119 - Saint Paul University

COTE :
IPA-6508/IPA-4522
CREDITS :
3cr.
SESSION :
Hivers 2016
DESCRIPTION
TITRE :
Psychopathologie du traitement
PROFESSEUR(E) :
Stephanie Yamin, PhD
Les concepts de normalité et d’anormalité sont étudiés en fonction des
dimensions perceptuelles, cognitives et affectives de la personne. La
distinction entre désordres névrotiques et psychotiques est démontrée.
Les névroses, les réactions au stress, les facteurs psychologiques
présents dans les désordres affectifs sont examinés en profondeur.
Chaque catégorie diagnostique est traitée du point de vue de son
étiologie, des indicateurs diagnostiques, de l’évaluation, de la recherche
et du traitement. On présente, de plus, une compréhension des éléments
qui favorisent chez l’individu, à partir de ses prédispositions génétiques,
son degré de résistance au stress et aux traumatismes. L’interaction des
facteurs stresseurs, inter et intra personnels et contextuels est examinée
dans l’étiologie et le développement d’un fonctionnement normal et
anormal. Et dans cette perspective, le fonctionnement anormal est perçu
comme une tentative positive de survie.

OBJECTIFS
CHARGE DE
TRAVAIL
ÉVALUATION
Initier et familiariser l’étudiant(e) à la dimension structurale et
développementale de la psychopathologie chez la personne
humaine.
 Sensibiliser et susciter l’intérêt chez l’étudiant(e) à considérer la
souffrance humaine comme étant le leitmotiv central de la
démarche thérapeutique et de la guérison auprès de la personne
atteinte d’un désordre psychologique.
 Initier l’étudiant(e) à la conceptualisation de cas cliniques.
 Initier, ressourcer et habiliter l’étudiant(e) aux différentes
ressources thérapeutiques en vigueur accessibles pour le
traitement des désordres psychologiques.
A déterminer
IPA 6508 :
 Mini-Quiz (25 minutes maximum) : Le 2 février (chapitre 1-3), 1
mars (chapitre 4-6), et le 22 mars (chapitre 7-9). Questions à choix
multiple sur le contenu du cours. Vous devez compléter les trois
quiz, mais la professeure choisira les deux quiz avec la note la plus
élevée pour votre note finale. Contribution à la note finale : 30%
 Examen de fin de session (180 minutes maximum): Le 29 mars en
classe. Examen en groupe de 3 ou 4 avec livre ouvert (chaque
groupe doit inclure au moins un étudiant au bac, maximum 2).
Vous aurez 3 heures pour compléter une conceptualisation d’un
TEXTES
OBLIGATOIRES
cas, qui doit inclure : (1) éléments importants de la vignette et
hypothèse(s) diagnostique(s); (2) conceptualisation de la vignette à
l'aide d’un modèle théorique; (3) présentation d’au moins un plan
de traitement. Les étudiants à la maitrise doivent offrir un mentorat
aux étudiants du bac. Les étudiants doivent évaluer la contribution
et le travail de chaque membre de leur équipe. Contribution à la
note finale : 40%
 Présentation de l’examen de fin de session (15 minutes maximum):
Le 5 avril Présentation en groupe (même groupe que l’examen de
fin de session). Avec l’aide de PPT présenter les : (1) éléments
importants de la vignette et hypothèse(s) diagnostique(s); (2)
conceptualisation de la vignette à l'aide d’un modèle théorique; (3)
présentation d’au moins un plan de traitement. Contribution à la
note finale : 20%
 Participation aux discussions et sessions de plénières en classe.
Contribution à la note finale : 10%
IPA 4522 :
 Mini-Quiz (25 minutes maximum) : Le 2 février (chapitre 1-3), 1
mars (chapitre 4-6), et le 22 mars (chapitre 7-9). Questions à choix
multiple sur le contenu du cours. Vous devez compléter les trois
quiz. Contribution à la note finale : 60%
 Examen de fin de session (180 minutes maximum): Le 29 mars en
classe. Examen en groupe de 3 ou 4 avec livre ouvert (chaque
groupe doit inclure au moins un étudiant au bac, maximum 2).
Vous aurez 3 heures pour compléter une conceptualisation d’un
cas, qui doit inclure : (1) éléments importants de la vignette et
hypothèse(s) diagnostique(s); (2) conceptualisation de la vignette à
l'aide d’un modèle théorique; (3) présentation d’au moins un plan
de traitement. Les étudiants à la maitrise doivent offrir un mentorat
aux étudiants du bac. Les étudiants doivent évaluer la contribution
et le travail de chaque membre de leur équipe. Contribution à la
note finale : 20%
 Présentation de l’examen de fin de session (15 minutes maximum):
Le 5 avril Présentation en groupe (même groupe que l’examen de
fin de session). Avec l’aide de PPT présenter les : (1) éléments
importants de la vignette et hypothèse(s) diagnostique(s); (2)
conceptualisation de la vignette à l'aide d’un modèle théorique; (3)
présentation d’au moins un plan de traitement. Contribution à la
note finale : 10%
 Participation aux discussions et sessions de plénières en classe.
Contribution à la note finale : 10%
Nevid, J., Rathus, S., & Greene, B. (2011). Psychopathologie: Une
approche intégrée. Édition du Renouveau Pédagogique : Saint-Laurent.
Chaque semaine un plan de traitement sera présenté par la professeure.
Les étudiants à la maitrise doivent faire de la recherche sur au moins un
autre traitement psychologique, ceci sera un atout pour leur examen de
fin de session.
American Psychiatric Association (2000). Diagnostic and statistical
manual of mental disorders (5th Ed.) – DSM-V. American Psychiatric
Association: Washington.
American Psychological Association (2001). Publication Manual of the
American Psychological Association. American Psychological Association:
Washington, DC.
Barlow, D. H. (2008). Clinical handbook of psychological disorders: a
step-by-step treatment manual (4th Ed.). Guilford Press: New York.
Barlow, D. H., & Durand, V. M. (2007). Psychopathologie : une
perspective multidimensionnelle. Éditions De Boeck Université : Bruxelles.
Beck, A., Freeman, A., & Davis, D. D. (2004). Cognitive therapy for
personality disorders (2nd Ed.). Guilford Press: New York.
Courtois, C. A., & Ford, J. D. (2009). Treating Complex Traumatic Stress
Disorders: An Evidence-Based Guide. Guilford Press: New York.
TEXTES
SUPPLEMÉNTAIRES
Groth-Marnat, G. (1997). Handbook of psychological assessment (3rd
Ed.). John Wiley & Sons.
Lalonde, Aubut, Grunberg et al. (1999). Psychiatrie clinique : Une
approche bio-psycho-Sociale. Tomes 1 et 2. Gaëtan Morin : Montréal.
Leahy, R. L., & Holland, S. J. (2000). Treatment plans and interventions
for depression and anxiety disorders. Guilford Press: New York.
Malan, D. (1979). Individual psychotherapy and the science of
psychodynamics. London, Butterworth.
Marchand, A., & Letarte, A. (2004). La peur d’avoir peur : Guide de
traitement du trouble panique avec agoraphobie. Éditions Stanké :
Montréal.
Mikulincer, M., & Shaver, P. R. (2007). Attachment in adulthood:
Structure, Dynamics, and Change. Guilford Press: New York.
Paivio, S. C., & Pascual-Leone, A. (2010). Emotion-Focused Therapy for
Complex Trauma. American Psychological Association.
Poujol, J. (2007). L’accompagnement psychologique et spirituel.
Empreinte du Temps Présent.
Young, J. E., & Klosko, J. S. (2003). Je réinvente ma vie : vous valez
mieux que vous ne le pensez. Les Éditions de l’Homme.
Young, J. E., Klosko, J. S., & Weishaar, M. E. (2005). La thérapie des
schémas : approche cognitive des troubles de la personnalité. Éditions De
Boeck Université : Bruxelles.
Williams, M. B., & Poijula, S. (2002). The PTSD Workbook: Simple,
Effective Techniques for Overcoming Traumatic Stress Symptoms. New
Harbinger Publications Inc.
Veuillez prendre connaissance des règlements scolaires
http://ustpaul.ca/en/registrar-s-services-academic-regulations-undergraduatestudies_469_741.htm
Veuillez prendre connaissance des informations concernant l’intégrité
intellectuelle (liens au plagiat et aux autres formes de fraudes):
http://ustpaul.ca/fr/service-du-registraire-reglements-scolaires-etudes-depremier-cycle_469_741.htm
Pour des exemples de plagiats voir : http://www.uottawa.ca/plagiarism.pdf
Révision des notes:
Prière de voir la section consacrée aux règlements académiques (8.10 Révision des
notes et contestations)
INFORMATION
PERTINENTE
Les étudiants sont tenus de compléter tous les travaux à l’intérieur des périodes de
temps alloués tels que mentionnés dans le calendrier inclus dans le syllabus, ainsi
que conformément avec la date butoir de l’examen final. L’inaccomplissement d’un
travail assigné en classe résultera en une note de zéro. Si l’étudiant ne complète pas
l’examen de mi- session et/ou l’examen final, il se verra aussi accordé une note de
zéro.
Aide à l’apprentissage
Les étudiants qui nécessite des accommodations et un support académique en
raison de difficultés d’apprentissage, physiques ou toute autre condition qui
pourraient affecter leur capacité d’apprentissage, sont invités à s’inscrire auprès du:
SERVICE D’ACCÈS:
En personne:
Centre Université 339
Téléphone:
613-562-5976
FAX:
613-562-5214
Courriel:
[email protected]
Internet:
http://www.sass.uottawa.ca/access/
Les étudiants pourront par la suite rencontrer un spécialiste du service d’accès pour
identifier leurs besoins personnels et discuter des mesurer appropriés à prendre.
IMPORTANT Dates limites pour faire votre demande pour les accommodations:
Quiz, tests, rapports de miExamens
session
SESSION D’AUTOMNE: 15
novembre
SESSION D’HIVER: 15 mars
(excluant les jours fériés et le
jour de l’examen)
SESSION PRINTEMPS/ÉTÉ:
Règle de 7 jours
http://www.sass.uottawa.ca/acces/etudiants/adapted-exam-procedures.php
Règle de 7 jours
Centre de succès scolaire (SSC)
Le Centre de succès scolaire (SSC) est votre meilleure ressource pour tous vos
besoins scolaires. Nos conseillers ainsi que nos étudiants-mentors vous fourniront
les outils et les stratégies pour assurer votre succès dans la réalisation de vos
objectifs scolaires, professionnels et personnels.
Étudiants-Mentors
L'équipe d'étudiants-mentors est à votre service afin de vous appuyer dans la
maîtrise des méthodes d'études au niveau universitaire. Par l'entremise d'ateliers, de
groupes d'études et de rencontres individuelles, l'équipe partagera avec vous ses
stratégies de succès.
Aide à la rédaction universitaire
Des conseillers en rédaction vous présenteront des stratégies et vous apprendront
comment structurer, présenter et corriger vos travaux et éviter le plagiat. Des
sessions seront disponibles sous forme de rencontres individuelles.
Ateliers d’intégration visant la réussite scolaire
Des ateliers sur la gestion du stress, la gestion du budget, la gestion du temps, la
préparation aux examens sont quelques ateliers parmi tant d'autres qui vous sont
offerts afin d'assurer votre réussite scolaire. Veuillez rencontrer nos étudiantsmentors dans les pièces C38 et C40 pour prendre un rendez-vous.
Le Centre Succès scolaire (CSS) est situé aux pièces C40 et C42 du pavillon
Guigues. Téléphone: (613) 236-1393, poste 2640, courriel [email protected]