Synthèse des activités pédagogiques

Synthèse des activités pédagogiques
Secteur de PACE
Les activités proposées ci-dessous ont été réalisées par les enseignants des
écoles du secteur de PACE sur le thème :
« Les gestes qui sauvent à l’école »…
Programme « Apprendre à porter secours ».
Cycle des apprentissages premiers :
Durée :
20 minutes par activité
Objectif :
Connaître les recommandations (règles de jeu).
Pré-requis :
Se repérer dans l’espace
Savoir décrire la situation avec quelques phrases simples, quelques verbes
Matériel :
Engin roulant, structure de jeu
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Savoir prévenir un incident et alerter un adulte.
Savoir repérer un problème, le situer et le décrire.
Déroulement :
Activité 1 :
Discussion pour faire émerger les représentations des enfants concernant les espaces de jeu dans la
cour.
L’enseignant utilise ensuite la mascotte de la classe en situation sur les espaces de jeu de la cour (ou
salle de motricité) avec un groupe restreint d’enfants.
Activité 2 :
En classe, avec la mascotte, reproduire une situation de danger (risque potentiel) et recherche des
situations dites « dangereuses » (en lien avec les règles de sécurité) concernant les espaces de jeu.
Activité 3 :
En classe, avec la mascotte, utiliser une situation décrite par les enfants. Placer la mascotte en
victime (elle a fait une chute, elle est tombée, elle parle, elle me dit qu’elle a mal). L’enseignant
joue le rôle de secouriste pour alerter un adulte (ATSEM).
L’adulte s’occupe de la mascotte. Elle revient ensuite avec la mascotte pour rassurer les enfants.
Durée :
30 minutes par activité
Objectif :
Connaître et appliquer les règles de sécurité pour rouler à vélo
Pré-requis :
Travail de langage autour de la description du vélo
Matériel :
Casque et gilet jaune (un par enfant)
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Repérer une situation de danger
Se protéger en portant un casque et un gilet jaune
Déroulement :
Activité 1 :
Utiliser comme élément déclencheur un enfant qui arrive régulièrement à l’école avec son papa en
vélo. Il est équipé d’un casque et d’un gilet jaune.
Travail de langage sur les deux objets de protection (présentation...)
Activité 2 :
Dans le cadre d’une séance « AEC », faire piloter un engin qui roule. Les enfants se procurent un
gilet jaune à la maison.
Des activités de conduite sur la cour avec un casque et le gilet sont organisées par petit groupe.
Durée :
30 minutes par activité
Objectif :
Reconnaître les risques liés à l’environnement familier (maison et école)
Pré-requis :
Nommer les différentes parties du corps, les pièces de la maison et/ou de l’école
Matériel :
Images de différents lieux de la maison ou de l’école
Images d’objets de la vie courante
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Connaître le bon usage des objets
Déroulement :
Activité :
Identifier et verbaliser les risques possibles de la maison à partir des images.
Identifier et verbaliser les risques possibles à partir des images d’objets (sèche cheveux, produits
ménagers, casserole…)
Réaliser un tri des images (dangereux/non dangereux). Réaliser un panneau pour indiquer le lieu
adéquat du rangement et du bon usage des objets.
Durée :
30 minutes
Objectif :
Découvrir l’utilité de la trousse à pharmacie
Pré-requis :
Découverte du monde (matériel de l’école)
Matériel :
Une trousse à pharmacie
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Prévenir
Déroulement :
Activité :
Découverte des couleurs et des symboles sur la trousse
Montrer et dire les éléments un à un
Faire sentir le désinfectant (non coloré), le savon.
Déplier une compresse et expliquer le mot « compresse »
Durée :
45 minutes
Objectif :
Identifier les bonnes attitudes pour une sortie
Pré-requis :
Manipulation et repérage dans l’espace
Matériel :
Images d’attitudes positives et néfastes (en lien avec un risque)
Photos de la ville
Playmobil
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Prévenir et se protéger du danger
Déroulement :
Activité :
Préparation d’une sortie à la médiathèque : faire verbaliser les différents comportements.
Prendre le temps d’expliquer le risque lié à tel ou tel comportement.
Créer une chronologie de la sortie avec les images d’attitudes positives.
Cycle des apprentissages fondamentaux :
Durée :
45 minutes
Objectif :
Savoir alerter en cas d’accident à la maison
Pré-requis :
S’exprimer à l’oral, connaître son adresse.
Matériel :
Deux téléphones (factices) ou jeu de mime
Utilisation des fiches annexes
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Connaître les numéros d’urgence
Déroulement :
Activité :
Mise en situation sous forme théâtrale (nommer un accident qui nécessite l’appel d’un numéro
d’urgence ; prendre l’exemple des signes distinctifs d’un AVC ou d’un malaise cardiaque).
Reprendre les éléments à dire pour alerter (l’enseignant joue le rôle de l’interlocuteur)
Suite à ce premier temps, découvrir la fiche avec les numéros d’urgence et associer chaque numéro
à une fonction. Echanger sur le triangle (interconnexion des numéros), gratuité, utilisation du 112 et
du portable.
L’échange se poursuit sur les situations qui amènent à composer ces numéros.
« Si j’appelle et qu’il n’y a rien, une personne ne sera pas secourue rapidement ! »
Chaque enfant complète la fiche avec son adresse personnelle.
Durée :
1H30 minutes
Objectif :
Repérer une situation de danger dans un cadre familier
Pré-requis :
Connaître les objets de l’environnement familier pouvant présenter un risque
Matériel :
Album type Max et Lili
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Identification et prévention d’un risque à la maison
Déroulement :
Extraire de l’album une situation de danger à la maison.
Par petits groupes, rechercher ce qui peut être dangereux à la maison et ce qu’il est possible de faire
pour éviter (prévenir) le danger.
Mise en commun des recherches et débat autour des risques et des gestes de prévention.
Réinvestir dans une situation autre avec une production de trace écrite.
Durée :
45 minutes
Objectif :
Repérer une situation qui présente un danger vital pour une victime
Pré-requis :
Connaître les fonctions vitales
Matériel :
Téléphone, témoins
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Alerter les secours
Déroulement :
Activité :
Un enfant déjà allongé sur le coté (façon PLS) ne répond pas aux questions : il a perdu
connaissance…mais je vois qu’il respire
Questionnement : « Et si, cela arrive chez vous ? »
Réaliser une trace écrite : les fonctions vitales (à quoi elles servent ?), la conduite à tenir, la notion
d’urgence, l’alerte au secours….
Durée :
2 fois 45 minutes
Objectif :
Nommer les parties du corps
Pré-requis :
Savoir demander l’aide d’un adulte
Matériel :
Baigneur, image de plaies simples, téléphone
Etiquettes correspondant aux parties du corps, silhouette taille réelle
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Agir face à un traumatisme
Déroulement :
Activité 1 :
Utiliser le baigneur et les images pour engager la discussion avec un adulte : faire remarquer le
manque de vocabulaire pour décrire les parties du corps
Activité 2 :
Création d’un affichage avec la silhouette.
Replacer les étiquettes au bon endroit
Prolonger les connaissances pendant une séance d’EPS
Cycle des approfondissements :
Durée :
40 minutes
Objectif :
Etre capable de dire si une personne est consciente
Pré-requis :
Connaître les numéros d’urgence
Appeler un adulte ou un service d’urgence pour donner une alerte
Matériel :
Une planche photo avec les différentes étapes de la PLS
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
« Vous m’entendez ?, serrez moi la main ?, ouvrez les yeux ? »
Déroulement :
Activité :
L’enseignant propose une mise en situation (je trouve une personne allongée sur le dos, au sol !).
Que dois-je faire ?
L’enseignant échange avec les enfants et réalise ensuite une petite synthèse sur la conscience (perte
de connaissance) et la respiration.
Après la synthèse, l’enseignant demande à un enfant de se mettre au sol et de jouer le rôle de la
victime inconsciente et qui respire.
L’enseignant s’exécute en tant que secouriste :
Vérification de la conscience en posant des questions.
Vérification de la respiration (je vois, je sens, j’entends) en réalisant au préalable une bascule
prudente de la tête en arrière (libération des voies aériennes).
Réalisation d’une Position Latérale de Sécurité.
Placer ensuite les enfants par binômes et leur demander de reproduire ce que vient de leur montrer
l’enseignant.
Durée :
1 heure par activité
Objectif :
Maîtriser la pratique du vélo (équilibre, freinage, franchissement d’obstacles)
Connaître les principaux panneaux pour s’insérer dans la circulation
Pré-requis :
Matériel :
Un vélo et un casque par enfant ; cône…
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
La signalisation élémentaire du code de la route
L’équipement obligatoire et nécessaire pour la pratique collective ou individuelle du vélo.
Déroulement :
Activité 1 :
Réalisation de différents circuits (slalom, obstacles, zone de freinage, équilibre, changement de
vitesse…) de difficultés croissantes.
Activité 2 :
Etude des principaux panneaux liés au code de la route.
Activité 3 :
Organiser une sortie en lien avec la police municipale.
Durée :
30 à 45 minutes par activité
Objectif :
Enoncer et prévenir les dangers liés à l’électricité.
Pré-requis :
Capacité à se mettre en projet pour produire un document à destination des plus jeunes
Matériel :
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Les dangers liés à l’électricité.
Les gestes à ne pas faire et les gestes de prévention
Déroulement :
Activité 1 :
Mise en projet :
Trouver un moyen pour prévenir les plus jeunes aux risques de l’électricité
Identification (collectif) et rappel des risques liés à l’électricité (faire le lien avec le programme des
sciences)
Prise de vues de gestes à ne pas faire et des gestes de prévention (petits groupes)
Activité 2 :
Mise en forme informatique (B2I). Retouche des photos en insérant un code couleur et un travail de
formes des vignettes (lien avec les panneaux de signalisation de la route)
Durée :
45 minutes
Objectif :
Effectuer une alerte complète au téléphone
Pré-requis :
Identifier un danger, protéger et connaître les numéros d’urgence adaptés
Matériel :
Un téléphone portable sans la batterie.
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Répondre précisément aux questions en se laissant guider
Déroulement :
A partir de l’étude du roman « la citrouille olympique » de Hubert Ben Kemoun (Nathan) : « le
souffre douleur de l’école va devenir un exemple en sauvant la vie du chauffeur de car… »
Activité :
Lecture découverte du passage de l’accident
« Que pensez-vous de la réaction d’Arnaud ? »
Distribution d’un extrait de ce passage modifié avec la phrase où le héros récupère le téléphone
portable…suite du passage à l’écrit à inventer.
Mise en commun
« Et vous, dans la situation d’Arnaud, avec ce téléphone portable, qu’auriez-vous fait ? »
Durée :
50 minutes
Objectif :
Veiller à la et à sa sécurité : prévenir et protéger
Pré-requis :
Matériel :
Tableau blanc interactif
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Ecarter le danger avant d’intervenir pour ne pas créer de sur-accident.
Déroulement :
Activité :
Projection d’un scénario
Faire verbaliser les enfants sur ce qu’ils voient
Replacer les images TBI dans l’ordre pour les guider sur la conduite à tenir
Apporter les éléments complémentaires pour enrichir les connaissances
Donner un petit questionnaire imagé
Durée :
30 minutes
Objectif :
Savoir alerter en sollicitant un adulte et/ou en téléphonant
Pré-requis :
Matériel :
Téléphone
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Agir face à un traumatisme (chute et douleur à un membre)
Déroulement :
Activité 1 :
Scénario : sur la cour, un enfant a chuté, il se tient l’avant-bras…
Groupe de trois : une victime, deux témoins : un reste auprès de la victime, l’autre va chercher un
adulte et donne toutes les explications possibles de ce qu’il a vu ou ce qu’il sait (insister sur la
précision des faits et des données transmises à l’adulte)
Durée :
30 minutes
Objectif :
Prévenir et porter secours en cas de brûlure simple
Pré-requis :
Connaître certains dangers domestiques
Matériel :
Téléphone et casserole
Point d’eau
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Agir face à un traumatisme (brûlure simple)
Déroulement :
Activité :
Proposer un scénario « ta petite sœur a reçu une éclaboussure d’eau chaude sur l’avant bras…que
fais-tu ? »
Réaliser des groupes de trois : petite sœur, secouriste (écarter le danger puis intervenir….),
observateur
Mise en commun des comportements observés
Reprendre toutes les idées essentielles, les classer et les organiser pour élaborer un panneau
Reprendre le même scénario mais avec la notion de brûlure grave (surface étendue au niveau de
l’avant-bras)…alerter…
Durée :
30 minutes
Objectif :
Comprendre la circulation sanguine
Pré-requis :
S’exprimer clairement
Connaître les numéros d’urgences
Matériel :
Sacs plastiques, gants
Compresse, mouchoirs en tissu
Téléphone
« Les gestes qui sauvent à l’école » :
Stopper une hémorragie
Déroulement :
Activité :
Utiliser la période de Noël. Les élèves sont amenés à utiliser du matériel coupant pour la réalisation
du cadeau.
Le professeur utilise du maquillage et demande à un élève de jouer le rôle de la victime. Une
mauvaise utilisation du cutter a provoqué une plaie qui saigne sur l’avant-bras.
Par trois, les élèves rejouent la scène en changeant de rôle : blessé, sauveteur, témoin qui alerte.