affaire Romand

Armelle Gervais, LP Condorcet, Arcachon.
SECONDE DE BACCALAUREAT PROFESSIONNEL
OBJET D’ ETUDE : La construction de l’information
INTERROGATION : Les médias disent-ils la vérité ?
DUREE DE LA SEQUENCE : Entre 8 et 10 heures
MISE EN ŒUVRE : 6 séances + 1 évaluation terminale
DEROULEMENT DE LA SEQUENCE
Séance 1 : Lecture des titres sur « l’affaire Jean-Claude Romand »
Supports : Titres parus dans Le Dauphiné Libéré au mois de janvier 1993. (Le 12, 13, 15, 20, 25 et 28).
Problématique : Comment les titres orientent-ils la lecture de « l’affaire Romand » ?
Questions et activités :
-1/De quoi s’agit-il ? Réactions?
-2/Analyser la présentation matérielle de chaque titre
-Titre principal
-Informations annexes
-3/Quels titres vous paraissent les plus objectifs ?
-4/Quels titres font apparaître une prise de position du journaliste ?
-5/A la lecture des titres, que peut ressentir le lecteur et pourquoi ?
Séance 2 : Ecriture
Supports:Titres parus dans le Dauphiné libéré au mois de janvier 1993.
Problématique : Comment présenter une information ?
Questions et activités :
-1/Transformer les titres les plus subjectifs en titres informatifs et inversement.
-2/Habiller l’article du Dauphiné libéré, (27 juin 1996, Gilles Debernardi)
avec un titre, un chapeau et des intertitres.
Séance 3 : Lecture du fait divers
Support : L’Epilogue d’un carnage, Le Dauphiné Libéré, 28 janvier 1993, Gilles Debernardi.
Problématique : Comment le journaliste rapporte-t-il les funérailles de la famille Romand ?
Questions et activités :
-1/Combien de lignes sont consacrées au rappel du drame ?
-2/Par quel stratagème le journaliste fait-il assister le lecteur aux obsèques ?
-3/Dans quel but ?
Séance 4 : Ecriture d’un fait divers à partir de brèves;
Etude de la langue : les verbes de paroles, l'expression des
sentiments.: travail sur le lexique
Support : Brèves relevées dans un quotidien régional
Problématique : La mise en scène de l’histoire
Questions et activités :
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-Récapitulatif des procédés d’écriture repérés lors de la séance précédente.
.Intention ; raconter en provoquant des émotions (Registre pathétique)
.Procédés ; texte narratif + commentaires + insertion de discours
directs
Personnages stéréotypés
-Passage à l’écriture
.Choisir une brève et la rédiger sous la forme d’un fait divers
.Production et remédiation individuelle
.Le texte peut être mis en page sur Word
Séance 5 : Lecture d’un article de presse ;
Expression orale
Etude de la langue : les paroles rapportées
La restitution d’un moment du procès.
Support : Un article de presse, Les Mots pour ne pas le dire, Le Dauphiné Libéré, 28
juin 1996, Gilles Debernardi.
Problématique : Comment le journaliste présente-t-il cette partie du procès ?
Questions et activités :
-1/Lecture oralisée
-2/Distinguer les discours rapportés des commentaires du journaliste
-3/Quel est l’intérêt de ces discours rapportés ?
-4/Quel est l’intérêt des commentaires du journaliste ?
Séance 6 : Lecture d'un groupement de textes : articles de presse et un extrait de
L’Adversaire ; où est la vérité ?
Support : Le Monde, Maurice Peyrot, 4 juillet 1996, Le Monde, Agathe Logeart, 27 juin 1996 et un extrait
de L’Adversaire (p. 217)
Problématique : Quels portraits sont dressés de Jean-Claude Romand ?
Questions et activités :
-1/Relever
.ce que déclare Jean-Claude Romand sur lui-même dans L’Adversaire
.ce que déclare la journaliste dans son article du Monde
.ce que déclarent les psychiatres et les avocats sur la personnalité de Jean-Claude Romand dans
l’article du Monde.
-2/Classer les textes selon leur degré de subjectivité
-3/Qu’en conclure sur la façon dont la société présente la personnalité de l’accusé ?
Séance 7 : Evaluation ; construire sa propre opinion
Support : Tous les articles de presse étudiés lors de la séquence
Consulter éventuellement 2 sites qui évoquent « l’affaire Romand »
.www.davduf.net (La chronique des 5 jours du procès parue dans Libération au moment des
faits)
.www.jc.romand.free.fr (Les articles du Dauphiné Libéré et quelques unes de Libération)
Problématique : Médias et vérité
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Questions et activités :
Dans un devoir construit, en vous appuyant sur les textes de la
séquence, vous répondrez à la question suivante : Approuvez-vous la façon dont la
presse a rapporté l'histoire de Jean-Claude Romand?
BIBLIOGRAPHIE
Les sites Internet
www.davduf.net (La chronique du procès)
www.jc.romand.free.fr (Les articles de presse)
Le roman
L’Adversaire, E.Carrère, Folio poche, 2001.
Les publications scolaires
L’Adversaire, E.Carrère, Bibliothèque Gallimard, 2003.
L’Adversaire, E.Carrère, Profil, 2003.
NRP, Lettres lycée, N°34, Mars 2009. (Sur le fait divers et la littérature)
Le film
L’Adversaire, N.Garcia, 2002.
Capacités
Connaissances
Attitudes
Distinguer
information, Période : l’immédiat contemporain Lire la presse
commentaire, prise de position
(1993)
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Séances 1, 3, 4, 5
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Utiliser Internet
Rédiger un article en tenant compte Champ journalistique :
des
contraintes
d'un
genre Fait divers/brève
journalistique
Séances 3, 4
Séance 4
Rédiger un texte argumentatif
Séance 7
Champ linguistique :
Lexique : subjectif
et objectif
Séances 1,2, 3, 4, 5, 6
Discours rapportés
Séances 3, 4, 5
- Page 3 -
Séance 7
Etre un lecteur actif et distancié de
l’information
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