L IngéNieur Tunisien Etat Des Lieux Oitsfax Org

Dr. Lotfi BOUSSAID
Docteur en Electronique & Microélectronique
Secrétaire Général de l’OIT-Monastir
Enseignant - Chercheur
Laboratoire d’Électronique et de Microélectronique (EµE Lab)
Ecole Nationale d'Ingénieurs de Monastir
Tél. : 00216 21641764
Fax : 00216 73 463 557
[email protected]
L’Ingénieur Tunisien :
Etat des Lieux
www.oitmonastir.org
OIT Gouvernorat de Monastir
« Celui qui détient l’information,
détient le pouvoir »
2
Structures de l’Ordre des Ingénieurs Tunisiens
‫المجلس الوطني للعمادة‬
‫مجلس العمادة‬
Le Conseil de
l'Ordre (20)
‫الجلسة العامة لكبار الناخبين‬
Le conseil des grands électeurs
(Le Conseil des 90)
Comités Régionaux
(20)
Comités Sectoriels
(5)
‫الھيئات الجھوية والقطاعية‬
Ingénieurs Inscrits : 44000
3
Mission de l’Ordre des Ingénieurs Tunisiens
Assurer la sauvegarde de la dignité de la profession et de la probité que doit
avoir l’Ingénieur dans l’exercice de sa profession.
Veiller à la promotion de la profession d’Ingénieur et à la qualité de la
formation.
Contribuer à l’évaluation des besoins du pays en Ingénieurs dans le cadre
des plans de développement économique et social.
Faire respecter par tous ses membres, les lois et les règlements qui
régissent la profession.
Défendre les intérêts moraux et matériels de la profession.
Donner son avis sur tout projet de réglementation concernant la profession et
d’en proposer.
Organiser éventuellement toute œuvre d’entraide ou de retraite pour ses
membres
4
Les Ingénieurs diplômés .. en chiffres
Nombre d’ingénieurs diplômés Inscrits à l’OIT : 44 000
Nombre de spécialités : 132
Nombre estimé des diplômés non Inscrits : environ 10 000
Nombre estimé des diplômés de 2014 : plus de 7 000
Taux du chômage [1] :
10% ~ 1 500 (Chiffres 2005)
16% ~ 6 000 (Chiffres 2013)
25% ~ 10 000 (Chiffres 2014)
5
Evolution du nombre d’ingénieurs diplômés et inscrits au
Tableau de l’Ordre sur les 6 dernières décennies
(6536)
(4690)
6
Cotas par Collège
Election du Conseil National
(Conseil des grands électeurs – 90)
7
Pourcentage des Ingénieurs Diplômés Inscrits au Tableau
de l’OIT par Etablissement
8
[2]
Evolution du nombre de diplômés de l’ENIT depuis 2003
9
[3]
Evolution du nombre de diplômés de l’ENIM depuis 2000
10
Les Etablissements Universitaires Assurant des
Formations d’Ingénieurs [4]
Les Etablissements du Secteur Public
1.
Faculté des Sciences Mathématiques, Physiques et Naturelles de Tunis (FST)
Site web : www.fst.rnu.tn
2. Ecole Nationale d’Ingénieurs de Tunis
Site web : www.enit.rnu.tn
3. Institut Supérieur d’Informatique d’El Manar
Site web : www.isi.rnu.tn
4. Ecole Polytechnique de Tunisie
Site web : http://www.ept.rnu.tn
5. Institut National des Sciences Appliquées et de Technologie
Site web : http://www.insat.rnu.tn
6. Ecole Supérieure de Technologie et de l'Informatique
Site web : http://www.esti.rnu.tn
7. Ecole Nationale d’Ingénieurs de Bizerte
8. Ecole Supérieure des Communications de Tunis
Site web : http://www.supcom.mincom.tn
9. Ecole Supérieure d'Agriculture de Mateur
Site web : http://www.iresa.agrinet.tn/ar/instit/esa.htm
10. Ecole Supérieure d'Agriculture de Mograne
Site web : www.iresa.agrinet.tn/ar/instit/esam.htm
11
Les Etablissements Universitaires Assurant des
Formations d’Ingénieurs [4]
Les Etablissements du Secteur Public (2)
11. Ecole Supérieure des Industries Alimentaires de Tunis
Site web : http://www.esiat.agrinet.tn/
12. Institut National Agronomique de Tunis
Site web : http://www.iresa.agrinet.tn/fr/instit/inat.htm
13. Ecole Nationale des Sciences de l'Informatique
Site web : www.ensi.rnu.tn
14. Ecole Supérieure d'Agriculture du Kef
Site web : www.esakef.agrinet.tn
15. Ecole Supérieure des Ingénieurs de l'Equipement Rural de Medjez El Bab
Site web : www.esier.agrinet.tn
16. Ecole Nationale d'Ingénieurs de Sousse
Site web : http://www.eniso.rnu.tn/
17. Institut Supérieur d'Informatique et des Techniques de Communication de Hammam Sousse
Site web : www.infcom.rnu.tn
18. Institut Supérieur des Sciences Appliquées et de Technologie de Sousse
Site web : www.issatso.rnu.tn
19. Institut Supérieur Agronomique de Chott Meriem
Site web : www.iresa.agrinet.tn
20. Ecole Nationale d’Ingénieurs de Monastir
Site web : www.enim.rnu.tn
12
Les Etablissements Universitaires Assurant des
Formations d’Ingénieurs [4]
Les Etablissements du Secteur Public (3)
21. Institut Supérieur d'Informatique et des Mathématiques de Monastir
Site web : www.isimm.rnu.tn
22. Ecole Nationale des Ingénieurs de Sfax
Site web : www.enis.rnu.tn
23. Institut Supérieur d'Electronique et de Communication de Sfax
Site web : http://www.isecs.rnu.tn
24. Ecole Nationale des Ingénieurs de Gabes
Site web : www.enig.rnu.tn
13
Les Etablissements Universitaires Assurant des
Formations d’Ingénieurs [4]
Les Etablissements du Secteur Privé
1. Institut Supérieure Privé Polytechnique / Tunis
Site web : www.ult-tunisie.com
2. Ecole Supérieure Privée de Carthage des Sciences et d’Ingénierie / Tunis
Site web : www.utctunisie.com
3. Ecole Supérieure Privée d’Ingénieurs et d’Etudes Technologiques de Tunis
Site web : www.uas.ens.tn
4. Faculté Privée des Sciences de Gestion et de Technologie de Mégrine / Tunis
Site web : www.upes.ens.tn
5. Ecole Supérieure Privée Centrale polytechnique / Tunis
Site web : www.polytechcentrale.tn
6. Ecole Supérieure Privée de Technologie et de Management / Tunis
Site web : www.suptech.tn
7. Ecole Sup. Privée de Techno. de l'Information et d’Administration des Entreprises / Tunis
Site web : www.time.ens.tn
8. Ecole Supérieure Internationale Privée de Tunis
Site web : www.uitunis.com
9. Ecole Supérieure Privée d'Ingénierie et de Technologie / Tunis
Site web : www.esprit.ens.tn
10. Ecole Supérieure Privée de l'Aéronautique et des Technologies / Tunis :
Site web : www.esat.ens.tn
14
Les Etablissements Universitaires Assurant des
Formations d’Ingénieurs [4]
Les Etablissements du Secteur Privé (2)
11. Ecole Supérieure Privée des Sciences Appliquées et de Management / Tunis
Site web : www.sesame.com.tn
12. Ecole Supérieure Privée des Sciences Appliquées et de Technologie de Gabes
Site web : www.essat-gabes.com
13. Ecole Supérieure Privée d’Ingénierie, des Sciences et de Technologie de Sousse
Site web : www.ups.ens.tn
14. Ecole supérieure Polytechnique Privée de Sousse
Site web : www.polytecsousse.com
15. Ecole Supérieure Privée d’Ingénieurs de Sousse
Site web : www.episousse.com
16. Ecole Supérieure Privée d’Ingénierie et de Technologie appliquée / Sousse
Site web : www.espita.ens.tn
17. Ecole Supérieure Internationale Privée de Technologie / Sfax
Site web : www.iit.tn
18. Ecole Méditerranéenne Supérieure Privée Polytechnique / Tunis
19. Ecole Internationale Supérieure Privée Polytechnique de Tunis
Site web : www.polytech-intl.tn
20. Ecole Supérieure Privée d’Ingénieurs de Gafsa
Site web : www.esip.tn
15
Les Etablissements Universitaires Assurant des
Formations d’Ingénieurs [4]
Les Etablissements du Secteur Privé (3)
« Les 3 Nouveaux nés »
21. Ecole Supérieure Privée d’Ingénieurs de Monastir
Site web : www.esprim.tn
22. Ecole Polytechnique Privée de Monastir
Site web : http://www.polytechmonastir.tn/
23. Ecole Supérieure d'ingénieurs Privée de Gafsa
Site web : www.esip.tn
16
Les Etablissements Universitaires Assurant des
Formations d’Ingénieurs [4]
23 (48,9%)
24
(51,1%)
Etablissements du Secteur Privé
Etablissements du Secteur Public
17
Établissements d'enseignement supérieur privé autorisés
Textes juridiques
[4]
Les conditions et les composantes de demande d'autorisation
Décret N°2000-2126 du 25-9-2000 fixant la composition de la commission
consultative d’octroi d’autorisation pour la création d’établissements privés
d’enseignement supérieur ou de son retrait et son fonctionnement
18
Établissements d'enseignement supérieur privé autorisés
Textes juridiques
[4]
Les conditions et les composantes de demande d'autorisation
Arrêté du Ministre de l'enseignement supérieur du 28 septembre 2000, fixant la proportion minimale
exigée d'enseignement permanents dans les établissements privés d'enseignement supérieur ainsi que leur
niveau scientifique minimum requis.
19
‫كراس الشروط‬
‫يتعلق بتنظيم المؤسسات الخاصة للتعليم العالي وسير عملھا‬
‫‪20‬‬
‫في غياب لجنة للمراقبة االدارية والبيداغوجية‬
‫عدم احترام كراس الشروط في قطاع التكوين الھندسي الخاص والعام‬
‫عدم انتداب مدرسين قارين بنسبة ‪ %25‬مثلما ينص عليه كراس الشروط‬
‫غياب شبه كلي للتجھيزات والمعدات البيداغوجية‬
‫استعمال تجھيزات ومعدات المدارس العمومية لتأمين التكوين الھندسي الخاص مما‬
‫سبب اتالفھا‪،‬‬
‫الحضور المتأخر‪ ،‬التغيب وتھميش الدروس لبعض أساتذة التعليم العمومي‬
‫وتركيزھم الكلي على نشاطاتھم بالمدارس الخاصة‪،‬‬
‫االمتناع عن القيام بالساعات االضافية في التعليم العمومي قصد التفرغ للقطاع‬
‫الخاص‬
‫تراجع وتدھور قطاع البحث العلمي بسبب غياب االساتذة وتفرغھم للقطاع الخاص‬
‫بعث مدارس عمومية جديدة بدون مقرات وال حتى معدات وتجھيزات بيداغوجية‬
‫)قفصة وبنزرت‪(.. ،‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫‪21‬‬
Les Etudes en Ecoles d’Ingénieurs – France [5]
Il existe deux types d'écoles d'ingénieur :
1. Celles en trois ans qui recrutent à bac + 2 exclusivement, principalement
sur les classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) présentes dans
les lycées,
2. Celles en cinq ans qui possèdent des classes préparatoires intégrées.
Certaines écoles intègrent également sur dossier des élèves ayant un brevet
de technicien supérieur (BTS), un diplôme universitaire de technologie
(DUT), une formation universitaire (licence, master), un diplôme étranger, ou
encore après une expérience professionnelle préliminaire en tant que
technicien supérieur.
22
Les Etudes en Ecoles d’Ingénieurs – Tunisie [6]
: ‫الدخول للمدارس الھندسية يكون إما‬
%90 ‫ عن طريق النجاح في المناظرات الوطنية للدخول إلى مدارس المھندسين بنسبة‬.1
‫ المشاركة في مناظرات خصوصية للدخول إلى السنة األولى بمؤسسات تكوين المھندسين‬.2
.%10 ‫باالعتماد على دراسة ملفات موجھة للطلبة المحرزين على شھادة تقني سامي بنسبة‬
‫ المشاركة في مناظرات خصوصية للدخول إلى السنة الثانية بمؤسسات تكوين المھندسين باالعتماد‬.3
‫على دراسة ملفات موجھة للطلبة المتحصلين على شھادة أستاذية في دراسات علمية أو تقنية أو‬
.‫اقتصادية أو تصرف‬
Critères de Sélection des Candidats aux Concours Spécifiques d’accès aux Etablissements de Formation
d’Ingénieurs (Première Année)
http://www.supcom.mincom.tn/upload/1404160780.pdf
Critères de Sélection des Candidats aux Concours Spécifiques d’accès aux Etablissements de Formation
d’Ingénieurs et de Mastères (Deuxième Année)
http://www.esti.rnu.tn/documents/concours/Critere%20de%20selection%202eme%20annee%20ing%20et%
20mastere%202011.pdf
23
Filière choisie selon la mention obtenue au baccalauréat [7]
24
Nombre des nouveaux ingénieurs diplômés par an
Pays
Population
# Ingénieurs
1 Ingénieur / x
Habitants
Nouveaux
Diplômés /an
Tunisie
10,88 Millions
44000
247
10 000
France
66 Millions
722 500 fin
2011
94
31 000
Royaume Uni
56,1 Millions
235 000
238
46 000
Jordanie
6,56 Millions
98119
67
8400
Maroc
32 Millions
40 000
800
10 000
Inde
1 277 Millions
-
-
700 000
Chine
1360 Millions
-
-
1 000 000
25
Plus de 100 000
Ingénieurs Diplômés
Tunisiens en 2020
26
La rémunération des ingénieurs salariés en France [8]
27
Etude Comparative sur La rémunération des ingénieurs Méditerranéens
Salaire de l’Ingénieur à la Fonction Publique
Ingénieur Tunisien : 1000 DT à 1500 DT / mois
Ingénieur Algérien : 1400 DT à 3200 DT / mois [9]
Ingénieur Marocain : 1800 DT à 4000 DT / mois [10]
Ingénieur Français : 5500 DT à 13000 DT / mois [8]
28
‫توصيات المؤتمر الثاني لمسؤولي التعليم الھندسي في الوطن العربي‬
‫بيروت – لبنان ‪ 22‬مارس ‪2012‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪29‬‬
‫]‪[11‬‬
‫إعادة النظر في مناھج البرامج الھندسية بالتنسيق مع الجھات المستفيدة لتتضمن‬
‫المھارات وتطورھا‪،‬‬
‫الدعوة لصياغة نظام تعليم عالي عربي لتعزيز التعاون واالعتراف المتبادل وتسھيل‬
‫تبادل أعضاء ھيئة التدريس وانتقال الطلبة‪،‬‬
‫الدعوة لرفع مخصصات التعليم الھندسي والبحث العلمي وكذلك العمل على تعزيز‬
‫التعاون بين الجامعات والمجتمع والصناعة‪،‬‬
‫العمل على إصدار دوريات علمية عربية في المجاالت الھندسية المختلفة‪،‬‬
‫الدعوة لتفعيل دور الصناعة في تطوير التعليم الھندسي على غرار التجارب العالمية‬
‫الناجحة‪،‬‬
‫الدعوة لسن قوانين ولوائح لمعالجة مسألة التعليم االلكتروني واالعتراف بالتخصصات‬
‫ذات الطابع المتداخل‪،‬‬
‫توصيات المؤتمر الثاني لمسؤولي التعليم الھندسي في الوطن العربي‬
‫بيروت – لبنان ‪ 22‬مارس ‪2012‬‬
‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪.9‬‬
‫‪.10‬‬
‫‪.11‬‬
‫‪.12‬‬
‫‪.13‬‬
‫‪30‬‬
‫‪30‬‬
‫]‪[11‬‬
‫العمل على إيجاد إطار مرجعي للتعليم الھندسي في الوطن العربي مبني على معايير‬
‫مرجعية لمستويات المؤھالت الھندسية‪،‬‬
‫العمل على إنشاء ھيئة عربية مستقلة لضمان جودة البرامج الھندسية واعتمادھا‪،‬‬
‫تفعيل دور النقابات في تطوير تعليم المھن الھندسية المساعدة‪،‬‬
‫نشر الوعي بأھمية التعلم الذاتي والمستمر واالستفادة من التعلم والتدريب االلكتروني‬
‫في ھذا المجال‪ ،‬والتوسع في إنشاء المراكز المختصة وتوفير برامج تدريبية للمھندسين‬
‫المتخرجين حديثا‪،‬‬
‫العمل على تفعيل النظام العربي لتصنيف المھندسين وتطبيقه‪،‬‬
‫العمل على وضع تشريعات تلزم المؤسسات وأرباب العمل على توفير فرص تدريب‬
‫لطلبة كليات الھندسة‪،‬‬
‫يتولى اتحاد المھندسين العرب وضع اآلليات الالزمة لمتابعة تنفيذ ھذه التوصيات‬
Organismes d’Accréditation des Programmes d’Etudes
des Etablissement Assurant la Formation d’Ingénieurs
ABET (The Accreditation Board for Engineering and Technology)
Site web : http://www.abet.org
United States – New York
Accréditation de plus de 3100 Programmes d’Etudes dans 660 Universités et 23 Pays
CDIO (Conceive Design Implement and Operate)
Site web : http://www.cdio.org
United States – New York
Initiative éducative pour la formation d'ingénieurs fondée par le Massachusetts Institute of
Technology à la fin des années 1990.
NARS (National Academic Reference Standards)
CTI (Commission des Titres d’Ingénieur)
Site web : http://www.cti-commission.fr
La CTI est un organisme indépendant, chargé par la loi française depuis 1934 d’évaluer
toutes les formations d’ingénieur, de développer la qualité des formations, de promouvoir le
titre et le métier d’ingénieur en France et à l’étranger.
31
ESPRIT : A Success
Success--story [12]
Spécialités :
o Génie informatique
o Génie des télécommunications
o Génie civil
o Génie électromécanique
ESPRIT en Chiffres :
o 4 000 élèves ingénieurs inscrits (2013 – 2014)
o 750 nouveaux diplômés dans les différents génies
o 10 % des diplômes d’ingénieur délivrés au niveau national
o 25 % des diplômes d’ingénieurs TIC délivrés au niveau national
o Un taux de réussite de plus de 85 % dans les filières d’ingénieurs
o Un taux d’admissibilité d’Esprit-Prépa de plus de 85 % dans les concours français
32
ESPRIT : A SuccessSuccess-story [12]
La BAD (Banque Africaine de Développent) adopte le modèle de formation d’ESPRIT qui
repose sur six axes :
1. La pédagogie d’enseignement :
o Méthode « Active Learning » (apprentissage par résolution de problèmes ou bien par
projets, activités de mise en situation) ;
o Démarche qualité selon les standards internationaux d’évaluation et d’accréditation.
2. La formation des formateurs :
200 enseignants-chercheurs bénéficient d’une année de formation active
3. Former des ingénieurs « Opérationnels »
Un ingénieur opérationnel se distingue surtout, outre ses compétences scientifiques et
techniques nécessaires, par :
- Ses compétences transversales, relatives à ses aptitudes personnelles,
- Ses capacités professionnelles
- Ses facultés interpersonnelles ou relationnelles.
Une forte insertion professionnelle
33
ESPRIT : A SuccessSuccess-story [12]
4. Relation Esprit - Entreprise :
o Formation continue à destination du milieu professionnel ;
o Un nombre important de diplômés d’ESPRIT travaillent aujourd'hui dans les meilleures
entreprises de TIC en Tunisie et en Europe ;
o Création de l’Association tunisienne pour la communication et la technologie «TACT Academy
» qui entend promouvoir la Tunisie comme un vivier de services à haute valeur ajoutée.
5. Recherche opérationnelle :
o Utilisation de nouvelles plateformes de développement et d’innovation ;
o Les activités opérationnelles de R&D mettent l’accent sur la veille technologique, la maîtrise des
technologies avancées.
6. coopération interuniversitaires :
o Double diplôme avec les universités françaises de Paris-Dauphine et de Paris I-Sorbonne
(“Executive MBA”) ;
o Double diplôme avec Polytech’Sophia de l’université de Nice dans les branches “Ingénierie
financière et informatique” (InFinI) et “Informatique embarquée”;
o Double diplôme avec l’école Télécom Lille pour la spécialité “Réseaux mobiles” de la filière
génie des télécommunications ;
o Double diplôme avec Télécom Ecole de Management dans les spécialités génie informatique
et génie des télécommunications ;
34
34
ESPRIT : A SuccessSuccess-story [12]
6. coopération interuniversitaires :
o ESPRIT a rejoint, en 2013, l’initiative CDIO (en anglais “Conceive – Design –
Implement – Operate”, soit “Imaginer – Concevoir – Réaliser – Exploiter”) de
l’université MIT Massachusetts Institute of Technology
o Enfin, ESPRIT est devenu membre, en 2014, de la Conférence des grandes écoles et
est en attente de l’octroi de l’accréditation de ses programmes de formation par le label
européen EUR-ACE (“EURopean ACcredited Engineer”).
o Création de l’incubateur ESPRIT en collaboration avec DMZ (Digital Media Zone –
University of Ryerson - Canada) 5ième Incubateur à l’échelle mondiale [13]
35
Références
1. Les jeunes diplômés du supérieur et l'emploi en Tunisie
http://www.banquemondiale.org/fr/news/feature/2010/02/01/university-graduates-employment-tunisia
2. Evolution du nombre de diplômés Ingénieurs ENIT sur la décennie 2003-2013
http://www.enit.rnu.tn/fr/diverses/graphique3.php
3. Ecole Nationale d’Ingénieurs de Monastir
http://www.enim.rnu.tn
4. Ministère de l’Enseignement Supérieur
http://www.mes.tn
5. Formation d’Ingénieurs en France
http://fr.wikipedia.org/wiki/Formation_d%27ingénieurs_en_France
6. ‫الدراسات الھندسية‬
https://www.cningenieur.rnu.tn/ar/guideFIL/01.htm
7. Le chômage des diplômés du supérieur, Constat, origines, perspectives
Par Habib TOUHAMI
http://www.leaders.com.tn/uploads/FCK_files/file/diplomes.pdf
36
Références
8. Ingénieurs et Scientifiques de France - Observatoire des ingénieurs
Enquête 2013
http://www.letudiant.fr/static/uploads/mediatheque/EDU_EDU/2/1/199021-presentation-enquete-iesf2013-original.pdf
9. Etude sur les salaires. Les patrons algériens sont les mieux payés d’Afrique du Nord
http://www.algerie-focus.com/blog/2014/10/etude-sur-les-salaires-les-patrons-algeriens-sont-lesmieux-payes-dafrique-du-nord/
10. Calcul salaire
http://www.mmsp.gov.ma/fr/calcul-salaire.aspx
11. ّ‫اختتام أعمال المؤتمر الثاني لمسؤولي التعليم الھندسيّ في الوطن العربي‬
http://www.oea.org.lb/Arabic/EventDetails.aspx?pageid=4020
12. Un nouveau modèle de formation pour les ingénieurs en Afrique : l’exemple d’ESPRIT en Tunisie
http://www.afdb.org/en/news-and-events/article/un-nouveau-modele-de-formation-pour-les-ingenieursen-afrique-lexemple-desprit-en-tunisie-13026/#.U1rKYTsaEmo.facebook
13. Digital Media Zone – University of Ryerson (Canada)
http://digitalmediazone.ryerson.ca/
37