en téléchargement - Lycée Français International Georges Pompidou

Lycée Français International Georges Pompidou
Etablissement conventionné avec l’AEFE
Academic City – Ruwayyah
PO Box 294471
DUBAI – UAE
Tél : 04 326 00 26
Fax : 04 326 00 27
DESCRIPTIFS DES ATELIERS AP PREMIERE
1. Atelier Algorithmique et programmation. – M. RAJ
Contenu :
- Familiarisation à la lecture d’algorithmes simples, à leurs créations en langage naturel, puis à la réalisation soit
avec le logiciel ALGOBOX, soit en les programmant à la calculatrice
- Approfondissement des notions vues en classe à travers la résolution des problèmes avec l’aide des logiciels de
calcul formel ( Xcas, Geogebra)
- Initiation à l’utilisation autonome des outils TICE dans leur travail personnel.
2.
Atelier 1ères S - Mise à niveau dans la méthodologie et la démarche scientifique
Approfondissement conduisant à une ouverture sur le programme de TS – Mme JALLOULI
Objectifs :
Apprendre à extraire des informations d’un document scientifique
Apprendre à bien lire un énoncé pour répondre aux questions
Reconnaitre et utiliser la proportionnalité
Apprendre à adopter une démarche scientifique
Maitriser l’utilisation du matériel pour manipuler en sc. Physiques.
Connaitre et respecter les règles de sécurité.
Rédiger un compte rendu d’une séance de TP en sc. Physiques
Maitriser l’utilisation du logiciel : Atelier scientifique pour tracer des graphiques, pour calculer des dérivés et des
intégrales.
L’évolution de l’atelier tiendra compte de la progression de la discipline au cours de l’année.
3. Atelier Pecha Kucha : 20X20, 6’40 pour convaincre
Périodes 1 & 2 : Mmes JACQUIER & MNEIMNEH
Le Pecha Kucha est un format de présentation orale qui impose la contrainte suivante : 20 diapositives de 20
secondes chacune qui s’enchaînent automatiquement. Imaginé en 2003 par des architectes installés au Japon
pour éviter le « death by powerpoint », le pecha kucha est un exercice rhétorique exigeant : éloquence, concision,
choix des visuels et ryhtme sont indispensables pour convaincre le public…
Objectifs :
Sélectionner l’essentiel
Construire son intervention orale
Soigner la communication visuelle
Optimiser son temps de parole
Cesser de lire ses notes ; s’exprimer à l’oral de manière claire et concise
Prendre confiance en soi devant un public
S’entraîner en vue des TPE
Découvrir l’univers de la vente et de la négociation
Découvrir les codes de la publicité/communication
Faire la promotion d’un produit/d’un établissement…
Réalisation finale : Concours à la manière d’une « pecha kucha night » devant un jury de personnels de
l’établissement.
4. Atelier Webradio
Périodes 1 & 2 : M. VIDALENC
Périodes 3 & 4 : Mme PASTRE
Objectifs: Conception d'une programmation/ Ecriture et réalisation d'émissions radiophoniques/ création d’un site
internet
Production :  Une série d'émissions que tous les élèves concevront, seuls ou en groupes :
a. le portrait d'un héros du quotidien (magazine)
b. le commentaire d'un événement sportif (travailler le direct)
c. une critique culturelle (le DIFF de décembre 2015)
d. un autoportrait sonore (enregistrer les sons de mon quotidien)
Orientation : Les métiers de l’audiovisuel (réalisateur, animateur et technicien) et du journalisme, visite d’une
radio locale, Intervention de professionnels
5. Atelier "Comprendre, analyser et adapter un moyen/long poème" –
Périodes 3 & 4 : M. DELACOUR
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On développera les compétences des élèves à comprendre, analyser, et adapter un moyen/long poème (ex: La
mort du Loup d'Alfred de Vigny, ou Le Bateau ivre d'Arthur Rimbaud) à partir d'adaptations audiovisuelles faites
par des acteurs et autres créateurs connus qui ont travaillé ces textes.
On visera une production d'élèves créant leur propre adaptation à partir des exemples trouvés et des recherches
faites.
Les élèves pourront, s'ils le souhaitent, travailler sur des textes de leurs descriptifs EAF, mais cela n'est en rien
obligatoire.
6.
Atelier Etude de la presse, autour du développement durable et de la préparation de la
conférence COP 21 de Paris.
Périodes 1 & 2 : M. DE LA SAYETTE
Ce projet de lecture et d'étude de documents utilisera plus particulièrement le quotidien "Le Monde" et autres
grands quotidiens nationaux. Cet atelier sera une bonne préparation au programme de SES en terminale sur la
croissance et ses liens avec le développement durable (croissance soutenable et surtout les politiques
climatiques).
7. Atelier « GEOPOLITIQUE ET RELATIONS INTERNATIONALES »
Périodes 3 & 4 : Mme EL MOUSTAOUI
Projet visant à faire réfléchir les élèves sur le lien entre l’histoire des conflits du XXème et les relations
internationales contemporaines. Les élèves, en groupes, devront parvenir à réaliser une production suite à leurs
recherches sur les origines des guerres, les différentes parties, les enjeux géopolitiques actuels. La production
réalisée sera présentée à l’oral.
Le projet répond aux 3 volets de l’AP : approfondissement, méthode, orientation
Approfondissement : revoir et approfondir des notions importantes du programme en Histoire Géographie.
Méthodologie : Sélectionner les informations importantes dans un document. ; apprendre à décoder un énoncé
complexe : identification du problème/ identifier les tâches à accomplir/ sélectionner les données nécessaires ;
argumenter/ Prouver : savoir énoncer une thèse, des arguments, des exemples pour justifier une réponse ; savoir
prendre la parole en public : se présenter, mettre en valeur son propos, utiliser des connecteurs logiques pour
que l’interlocuteur puisse suivre la démonstration ; savoir lire des données graphiques et savoir les commenter ;
développer des qualités TICE ; méthodes de recherches, synthèse.
Orientation : Les métiers d’historien, de chercheur, de journaliste, de la diplomatie…
8. Atelier Explique-moi la science
Période1 : M. BENMESSAOUD
Visite avec une ou 2 classes de CM1 qui viendront visiter les labos. Expérimentation réalisées par les 1ères,
exposé épistémologie, support ludique.
3 thématiques
1) Recherche épistémologique
Qu’est-ce que la science ? Comment définit-on l’esprit scientifique ?
2) Création de jeux scientifiques.
3) Réalisation d’une série d’expérience
9. Atelier Histoire et Philosophie des Sciences
Période 2 : M. BENMESSAOUD
Méthodologie : comment effectuer une recherche scientifique, en science dure, en science humaine ?
Science et société : analyse d’article dans les médias, vulgarisation
Histoire des sciences : recherche historique sciences dans le monde arabe, les révolutions scientifiques
Epistémologie des sciences : qu’est-ce qu’une théorie ?
Du philosophe, qui cherche à étudier la nature, à Einstein, évolution et histoire de l’esprit scientifique.
10 Atelier " Formation aux compétences expérimentales "
Périodes 1 & 2 : M. OURIBI
Objectifs : former les élèves aux différents logiciels ( tectoglob, sismolog, anagène...), comprendre les consignes
en distinguant le croquis, du schéma et du dessin…
Orientation : la police scientifique et les empreintes ADN.
11. Atelier « Sciences expérimentales et progrès technologiques»
Périodes 3 et 4 : Mme TESTARD
Objectifs poursuivis :
Acquérir ou développer des compétences en sciences expérimentales
Emettre des hypothèses cohérentes à l’aide de connaissances ou d’informations tirées de recherche
bibliographiques
Mettre au point des protocoles expérimentaux
Utiliser le matériel du laboratoire (Outils informatiques)
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Communiquer des résultats
Connaître les métiers de la recherche scientifique correspondants aux différents domaines d’étude
abordés en classe
Comprendre les liens entre découvertes scientifiques et débats de société
12. Atelier en anglais World cinema
Périodes 3 & 4 : Mme MOULDI
Découverte des thèmes socio-politiques et culturels d’Afrique, d’Asie et des Amériques. Extraits de films en V.O.,
soit en anglais, soit sous-titrés en anglais.
Présentation en anglais des thèmes et du contexte. Discussion et approfondissement des sujets en anglais.
Exemples de films : Tsotsi ( Afrique du Sud / Thèmes de la vie dans les townships, post-apartheid) ; Water (
Canada-Inde/ Thème du mariage des enfants / veuvage des jeunes filles) ; Constant gardener ( R.U./ thème du
testing illicite de produits pharmaceutiques en Afrique)
13. Atelier « Civilisation arabo-musulmane médiévale».
Période 1 : Mme SEMPLE
Compétences travaillées : La schématisation et le langage cartographique, l’analyse littéraire, la
contextualisation, la structuration des idées dans des productions originales dont les élèves gardent la trace et
peuvent faire la promotion, l’expression orale et écrite, valorisation des compétences créatrices des élèves
Les élèves alimenteront un blog avec leurs productions. Ce blog peut être associé au site de l’établissement.
Contextualisation historique et géographique.
De la Jâhiliya à la conquête musulmane.
Présentation des projets
Choix des projets et mise au travail.
Comment l’Islâm imprime ses spécificités dans l’espace urbain? Projet croisant
histoire et géographie et nécessitant la réalisation de schémas sur PP. Le projet
doit être filmé et s’apparenté à l’émission du Dessous des cartes.
Le calife abbasside Al-Mansûr: un passeur culturel. Récit d’un Occidental qui
visite La maison de la sagesse fondée par Al –Mansûr.
Islâm et schismes: une histoire expliquée en BD.
Les influences culturelles iraniennes et indiennes dans Les Mille et une Nuits.
Etude du récit cadre et rédaction d’un récit à la manière de Sheherazade.
Kalila wa Dimna d’ Ibn Muqaffa ‘ et son influence sur La Fontaine. Présentation
des auteurs et comparaison de 2 fables. Vous traduirez les thématiques
abordées par les fables sous forme de caricatures en grand format.
Préparation des projets
Présentation aux camarades
14. Atelier « Civilisation arabo-musulmane contemporaine».
Période 2 : Mme SEMPLE
Compétences travaillées : La schématisation et le langage cartographique, l’analyse
littéraire, la contextualisation, la structuration des idées dans des productions
originales dont les élèves gardent la trace et peuvent faire la promotion, l’expression
orale et écrite, valorisation des compétences créatrices des élèves
Les élèves alimenteront un blog avec leurs productions. Ce blog peut être associé au
site de l’établissement.
Contextualisation historique et géographique.
De l’apathie à la nahda: le monde arabo-musulman renaît de ses cendres à
la fin du XVIIIème siècle.
Présentation des projets
Choix des projets et mise au travail.
Nahda, panarabisme et naissance de l’islamisme. Vous vous mettrez dans
la peau de Boustani et d’Afghani ou d’Abdu pour exprimer leurs idées à
travers deux courts essais politiques dont vous débattrez devant vos
camarades . A cette fin, vous pouvez réaliser un tableau peignant le monde
arabo-musulman de la Nahda. Groupe de 4 élèves recommandé.
Condition humaine et quête spirituelle à travers la nouvelle de Najib Mahfûz:
Za‘balawî. Réalisez une affiche de grande taille rendant compte de la quête
spirituelle. Vous l’accompagnerez d’une présentation écrite sous forme
d’article dans une revue littéraire et orale devant vos camarades de Najib
Mahfûz.
L’exil et la question palestinienne à travers la nouvelle de Ghassân
Kanafânî, Rijâl fil-shams, Des hommes dans le soleil. Après avoir
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contextualisé l’œuvre aux différentes échelles vous présenterez rapidement
l’auteur dans un article pour une revue littéraire et vous direz en quoi son
œuvre est engagée. A cette fin vous réaliserez le synopsis de la pièce de
théâtre adaptée de la nouvelle. Vous sélectionnerez les moments clés à
mettre en scène.
Réflexion sur la question du monde arabe acculé à la colonisation à travers
l’expérience du résistant mauritanien Mâ’ al-’Aynayn. Vous êtes historien et
vous êtes invité dans une émission télévisée. Vous êtes interrogé sur le
personnage du Shaykh et sa résistance à la colonisation française.
L’émission doit être filmée.
Préparation des projets
Présentation aux camarades
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