Cahier 2 - Conjugaison des verbes (temps simples)

FRAFRA-3048
Cahier 2
Conjugaison des verbes (temps simples)
1 / 43
David Leduc
Centre l’Avenir, C.S. des Affluents
Idée originale : Anick Lanthier
Adapté pour la CSSMI par Anick Lanthier
2010
Révisé par Lyne Cadieux
2011
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Présentation
En plus de vous préparer en vue de l’examen
FRA-3048, ce guide d’apprentissage a pour
objectif de vous aider à développer des habiletés
d’autocorrection.
Chaque cahier, désigné par une couleur,
correspond à une des étapes du protocole
d’autocorrection en 8 étapes qui vous est
remis avec ce guide.
Remarque concernant l’ordre des sections :
L’ordre des cahiers de ce guide d’apprentissage ne correspond pas à
celui des étapes d’autocorrection.
C’est une approche croissante, du simple mot vers la phrase complète,
qui a été adoptée en vue de l’acquisition de connaissance requise à ce
niveau.
En autocorrection, c’est l’approche contraire qui prévaut. L’élève doit
d’abord s’assurer de l’adéquation de l’ensemble du texte avant de se
concentrer sur les aspects plus particuliers de celui-ci.
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Vue d’ensemble du guide d’apprentissage
Cahier 1 : accord dans les groupes du nom
=
Étape 5 et 6 du protocole d’autocorrection
Cahier 2 : accord des verbes (temps simples)
Vous
Iciêtes ici
=
Étape 3 du protocole d’autocorrection
Cahier 3 : accord des participes passés
=
Étape 4 du protocole d’autocorrection
Cahier 4: construction des phrases
=
Étape 1 du protocole d’autocorrection
Cahier 5 : ponctuation
=
Étape 2 du protocole d’autocorrection
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Table des matières
PAGES
PREMIÈRE PARTIE – Quelques notions de base
Les outils indispensables pour l’autocorrection
Les cinq manipulations
Les notions fondamentales
6
7
8
DEUXIÈME PARTIE – L’accord des verbes (temps simples)
10
Comment reconnaître le verbe
Accord du verbe avec son sujet
13
Les verbes (temps simples)
11
Exercice 1
17-19
Exercice 2
20
Exercice 3
21
Exercice 4
22
Exercice 5
23
Exercice 6
24
Exercice 7
25
Exercice 8
26
Les constituants du groupe verbal
27
Fonction : complément direct
28
Fonction : complément indirect
29
Fonction : attribut du sujet
30-31
Exercices 9 : exigences grammaticales
32
Les verbes temps simples
Corrigé 1
35-36
Corrigé 2
37
Corrigé 3
38
Corrigé 4
39
Corrigé 5
40
Corrigé 6
41
Corrigé 7
42
Corrigé 8
43
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Les outils indispensables pour l’autocorrection :
•
•
•
•
•
Pour vérifier le
sens d’un mot;
Pour s’assurer de
l’orthographe d’un
mot;
Pour vérifier le
genre d’un nom
(pour accord dans
GN);
•
•
Une
horloge
Les verbes sont
seulement à
l’infinitif.
•
Rénumération ou
rémunération?
Consulter la liste
de verbes à la fin
pour trouver celui
que vous voulez
vérifier;
Le chiffre indiqué
à côté du verbe
réfère au
Nom, féminin…
Le numéro du tableau de
conjugaison est en haut de la
page…
numéro du
tableau de
conjugaison.
•
•
•
•
Pour vérifier la
constitution des
groupes de mots;
Pour vérifier la
construction
correcte d’une
phrase;
Pour vérifier les
règles d’accords;
Consulter
l’index à la
fin de la
grammaire.
Pour vérifier les accords dans le
groupe nominal… page 223…
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Les cinq manipulations
Les manipulations sont des opérations que vous aurez à effectuer sur des mots et
des groupes de mots. Elles vous permettront d’analyser et de mieux comprendre
le fonctionnement de la langue.
Manipulations
Définitions et utilisations
L’effacement
L’effacement consiste à supprimer un
mot ou un groupe de mots pour en
repérer les constituants obligatoires
ou facultatifs.
Le déplacement
Le déplacement consiste à changer la
place d’un mot ou d’un groupe de
mots dans la phrase pour en
déterminer la fonction et les limites.
L’encadrement
L’encadrement consiste à encadrer
un élément de la phrase pour en
déterminer la fonction et les limites.
Le remplacement
Le remplacement consiste à
remplacer un mot ou un groupe de
mots de la phrase pour en
déterminer la fonction ou les limites.
L’addition
L’addition consiste à ajouter à
ajouter un mot ou un groupe de
mots à un élément de la phrase pour
en déterminer la classe.
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Les notions fondamentales :
Classes de mots
Fonctions
grammaticales
(traditionnellement… nature de mots)
Ce que le mot
(ou le groupe de mots)
Ce que le mot
(ou le groupe de mots)
fait
est
Ce qu’on retrouve dans le
• dans un groupe de mots
dictionnaire à côté du mot
• dans une phrase
• Déterminant
• Nom
Noyau du groupe nominal
• Pronom
Remplace généralement un autre groupe
• Verbe
Noyau du groupe infinitif et participial
Noyau du groupe verbal
Groupe qui occupe la fonction de base
obligatoire Prédicat
•
Adjectif
Noyau du groupe adjectival
• Adverbe
Noyau du groupe adverbial
• Préposition
Noyau du groupe prépositionnel
• Conjonction
• Sujet
Fonction de base obligatoire
• Prédicat
(fonction du groupe verbal)
Fonction de base obligatoire
• Complément
de phrase
Fonction de base facultative
• Complément direct
• Complément
Compléments
du verbe
indirect
Font partie
• Attribut du sujet
du groupe
verbal
• Complément du nom
• Complément de l’adjectif
• Complément du pronom
• Modificateur
• Phrase subordonnée ⃰
(fonctionne comme un groupe)
Les mots ou groupes de mots occupent un espace et agissent dans la phrase. Ils ont une fonction.
*Il en est de même pour ce qu’on appelle la phrase subordonnée. Cette notion sera étudiée dans la section noire de ce guide.
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C’est à partir de ce modèle de base qu’une phrase
Fonction
de base
Remplie
par un
groupe
de base
syntaxique se construit.
C de P
Sujet + Prédicat +
Groupe
sujet
Groupe
complément
de
phrase
Groupe
verbal
• obligatoires
• dans cet ordre
facultatif et mobile
Pour constituer les groupes de base,
on utilise d’autres groupes de mots ou d’autres mots.
(voir Classes de mots, page précédente)
Ceux-ci occupent, soit la fonction de base directement
(sujet, prédicat, complément de phrase),
soit d’autres fonctions à l’intérieur du groupe de base.
(voir Fonctions grammaticales, page précédente)
Mes amis
Groupe sujet constitué
d’un groupe du nom.
Il occupe la fonction de
base sujet .
Exemple
prennent des vacances
à Noël.
Groupe verbal constitué d’un
verbe (prennent) et d’un groupe
nominal (des vacances).
Groupe complément de
phrase constitué d’un groupe
prépositionnel.
Le groupe nominal occupe la
fonction complément direct.
Il occupe la fonction de base
complément de phrase.
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Accords des verbes
(temps simples)
en lien avec l’étape 3
du protocole d’autocorrection
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Les accords du verbe (temps simples)
Utile parce
que…
Le verbe conjugué est le noyau d’un des 3 groupes de base de la phrase
syntaxique, soit le groupe verbal. Il s’accorde en nombre et en personne avec le
noyau du groupe sujet, l’autre groupe de base obligatoire.
Pour éviter de commettre un minimum d’une erreur assurée par phrase, il faut
s’habiliter à trouver le verbe et à l’accorder correctement avec son sujet.
Fonction de
base
remplie
par un
groupe
de base
Sujet
+ Prédicat +
Groupe
sujet
Groupe
Verbal
Noyau :
Verbe
conjugué
+
Complément
direct
Complément
indirect
Attribut du
sujet
C de P
Groupe
complément
de
phrase
Exemple :
Elles
rient
depuis deux heures cet aprèsaprès-midi.
Noyau :
Verbe conjugué
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Le verbe
Il exprime des actions, des états, des changements,
tout en les situant dans le temps.
passé
présent
futur
Pour le reconnaître:
par Ne … pas
(Si la phrase sonne bien de cette façon, c’est que le mot encadré par
ne …pas est bel et bien le verbe conjugué.)
Ex. Elles ne rient pas depuis deux heures cet après-midi.
Le verbe peut se conjuguer selon plusieurs temps :
• simples (formés d’un seul mot)
section bleue
• composés (formés d’un auxiliaire et d’un participe passé)
section marine (prochaine section)
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Dans les temps simples, le verbe s’accorde en nombre
et en personne avec le noyau du groupe sujet.
Accord du verbe avec son sujet
Groupe sujet (Gs)
Verbe
le plus souvent sous ces formes…
• Pronom
• Groupe nominal
Pour trouver un sujet, il faut connaître
ses Caractéristiques.
par les
pronoms
généralement
avant
le verbe
non
effaçable
il – ils
elle – elles
cela - ça
par
C’est … qui
Ce sont… qui
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Ce qui peut occuper la fonction sujet :
• Groupe nominal (GN)
ex. Les joueurs pratiquent presque tous les jours
• Pronom
Ex. Ils jouent à Calgary ce soir.
Cela lui fera plaisir
• Groupe infinitif
Ex. Danser lui fait du bien.
•
Phrase subordonnée (embryon)
Ex. Que tu participes est une bonne chose.
Pour faciliter l’accord :
La pronominalisation
Quand le sujet est trouvé, il sera plus facile d’accorder le verbe
avec celui-ci si on le transforme en pronom personnel :
je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles
Ex.
Mes petits frères arrivent à cinq heures tous les soirs.
Ils
Il
arrivent à cinq heures tous les soirs.
est
plus facile de penser à ajouter la terminaison –ent quand on sait que le
sujet est l’équivalent de ils.
Cela facilite aussi la recherche d’information dans le Bescherelle
(Conjugaison).
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Exemples
accords sujet-verbe
sujet
Le joueur russe revient à Montréal.
Le joueur russe revient…
Il revient…
Le joueur russe revient…
C’est le joueur russe qui
revient…
sujet
Que de souvenirs nous laissera Alex !
Alex laissera…
Alex laissera…
Il laissera…
C’est Alex qui laissera…
Lorsqu’il y a deux sujets :
Lorsqu’il y a deux sujets, on transforme chacun d’eux en
pronom personnel (je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles).
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On prend ensuite la plus petite personne représentée par le
pronom et on conjugue le verbe avec celle-ci… au pluriel.
Ex. Mon père et ses collègues arrivent bientôt.
il
e
3
ils
3
ie
pers.
sing.
pers.
plur.
=
3e
pers. =
plur.
ils
-ent
Ton chien et moi allons faire un tour.
il
3
e
pers.
sing.
je
1
re
pers.
=
sing.
1
re
pers. plur
= nous
-ons
la plus petite personne
l’emporte
+
on la met au pluriel
Remarque à l’enseignant :
Il est à noter que, bien qu’à l’étude dans le cours FRA-3048, la notion de sujets
multiples n’est pas retenue en Nouvelle grammaire.
On préfère considérer qu’il n’y a qu’un sujet, puisqu’on peut toujours le remplacer
par un seul pronom. (Dans l’exemple précédent : nous.)
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Exercice 1
Les verbes
(temps simples)
Encadrez les verbes conjugués
aux temps simples.
(1 de 2)
« être clou »
Par Serge Bouchard,
animateur et anthropologue
* Texte adapté à des fins pédagogiques.
Être clou, c’est se faire planter. Vous est-il déjà arrivé, ne
serait-ce qu’une seconde, de vous mettre dans la peau d’un
clou, de vous imaginer ce qui peut bien lui passer par la tête?
À quoi pense un clou quand il se sent « tout croche » et qui
soigne ses migraines? Voilà des questions auxquelles il n’est
pas facile de répondre.
Mine de rien, le clou nous importe plus que moins. N’est-il
pas au cœur de la crucifixion? Au chapitre des civilisations
comparées, vous lirez qu’il existe deux grands types de
civilisations : il y a les sociétés à nœuds et il y a les sociétés à
clous. Dans les premières, le Fils de Dieu eût été attaché; dans
les secondes, il nous fallait le transpercer. Bien sûr, nous en
avons gardé le cœur noué, pour cause que rien n’est oublié,
mais il reste que la modernité nous crève plus qu’elle nous lie.
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Exercice 1
Les verbes
(temps simples)
Encadrez les verbes conjugués
aux temps simples.
(2 de 2)
Pour tout, partout, il y a des clous. Il est des clous pour le
ciment, pour le bois mou, pour le bois franc, il y en a pour la
tôle, pour le bardeau de cèdre ou d’asphalte, pour le panneau
de mousse isolante, pour le panneau de gypse (j’arrête ici une
liste qui serait longue à compléter). Il est des clous sans tête, il
en est des minces, il en est des gros, disons qu’ils ont toutes
les longueurs, toutes les formes et combien de fonctions! Ils
ont des âges et une évolution. À ce titre, il ne serait pas
malvenu
de
créer
un
musée
international
du
clou.
La
connaissance du clou fait partie d’une bonne éducation. Il
serait bien mieux informé sur l’histoire de l’humanité celui-là
qui, aux portes du musée, serait venu frapper.
[...] Pour un clou, il importe de tomber dans les mains
d’un vrai menuisier. Il y a une bonne manière de le prendre,
une seule façon de le frapper. L’homme, le clou et le marteau
forment ensemble une redoutable équipe, car c’est un grand
art que de river son clou à la contrariété. [...] Pas un coup de
plus, pas un coup de moins, un clou bien planté est un clou qui
tient bien.
18 / 43
[...] Comme nous, les clous frappent des nœuds, comme
nous, ils se font cogner solidement, ils forcent en silence, ils
grincent quand ils vieillissent et, comme nous, ils essaient de
tenir malgré tous les malgré. Chers clous, sans vous, rien ne
tiendrait autour de nous.
Lorsque,
quelque
part
en
amont
de
l’histoire,
le
charpentier a rencontré le forgeron, une commande de
milliards de clous pour un milliard de projets de construction a
été passée. Le clou est au centre de notre immobilisation.
Sans parler du clou de cercueil, le véritable clou de
finition.
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Exercice 2
Les verbes
(temps simples)
•
•
Trouvez les sujets dans ces phrases;
Remplacez-les par le bon pronom
personnel (pronominalisation).
Sujets
1
Bill lançait pour les Expos
dans les années 1980.
2
Bill
pronoms
Il
Ton frère et toi avez les
mêmes intérêts musicaux.
3
Gabrielle et Pierre se
chicaneront toujours.
4
Luc et moi irons à
l’ouverture officielle de son
club de golf.
5
Dumas et Les Cowboys
Fringants jouèrent au
centre Bell.
6
Luce et Lucie font de
grandes choses pour moi.
7
Demain matin, mon père
et moi partirons à la
chasse.
8
En 1993, les joueurs et les
partisans vécurent de
grandes émotions.
9
Ma sœur et toi êtes
toujours là pour vos filles.
10
Léa et moi allons en France
cet été.
11
Les policiers ont été tenus
en haleine pendant deux
heures.
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À consulter au besoin…
Bescherelle
Exercice 3
Les verbes
(temps simples)
•
Conjuguez les verbes correctement
(toujours à l’indicatif présent).
1.
Les 12 hommes rapaillés (CHANTER) __chantent__ avec émotion et originalité.
2.
Tu (SAVOIR) ____________________ quoi faire pour te sortir de tes problèmes.
3.
« Better man » (ÊTRE) ____________________ une chanson interprétée par Pearl
Jam.
4.
5.
6.
Ça (SENTIR) ____________________ mauvais tout d’un coup.
Vous (COMPRENDRE) ____________________ l’anglais?
Nico (RAMASSER) ____________________ des cannettes pour financer son voyage à
Toronto.
7.
Mon frère et moi (APPRÉCIER) ____________________ les matchs contre les Oilers
d’Edmonton.
8.
Les médias nous (DIVULGUER) ____________________ trop d’informations inutiles.
9.
Lucie et toi (FAIRE) ____________________ de bons ateliers.
10.
Les ruisseaux où (VENIR) ____________________ s’abreuver chevreuils et orignaux
(ÊTRE) ____________________ encore purs.
21 / 43
À consulter au besoin…
Bescherelle
Exercice 4
Les verbes
(temps simples)
•
•
Conjuguez les verbes correctement;
toujours à l’indicatif imparfait.
1.
Je (PARLER) __parlais__ de mes projets de voyages.
2.
Germaine (LIRE) ____________________ un poème de Gaston Miron tous les soirs.
3.
Chaque matin, nous (POUVOIR) ____________________ partir où
nous (VOULOIR) ____________________ en TGV.
4.
Jean-Guy et toi (TRAVAILLER) ____________________ dans la construction.
5.
À mon avis, l’hymne national de l’ex-URSS (ÊTRE) ___________________ le plus
beau de tous.
6.
Les membres de la famille (FAIRE) ____________________ du sirop d’érable tous
les printemps.
8.
Daniel et son fils (HABITER) ____________________ en Gaspésie.
9.
L’auteur et cinéaste Pierre Falardeau (ADMIRER) ____________________ le poète
Gaston Miron.
10.
Ton oncle et toi (PEINDRE) ____________________ des répliques du Château
Frontenac.
11.
Vous (ALLER) ____________________ à la plage d’Oka.
22 / 43
À consulter au besoin…
Bescherelle
Exercice 5
Les verbes
(temps simples)
1.
•
•
Conjuguez les verbes correctement;
toujours à l’indicatif futur simple.
Jimi Hendrix et Janis Joplin (RESTER) __resteront__ dans le cœur des fans qui
les ont admirés.
2.
Il (CITER) ____________________ une phrase d’Homer Simpson tous les soirs.
3.
Toi et moi (ALLER) ____________________ en Irlande un jour.
4.
L’agent Gingras (CONSTATER) ____________________ les dommages une fois rendu
sur les lieux.
5.
Tu (ÉCRIRE) ____________________ des articles sur l’histoire de la poutine.
6.
Ta sœur et toi (CHANTER) ____________________ avec le groupe du Lac-SaintJean.
7.
Je n’en (PARLER) ____________________ à personne.
8.
Les gars du l’usine (SE RASSEMBLER) _______________________ à « La cage aux
sports » et ils (REGARDER) ____________________ le match.
9.
On ne (SE LASSER) ____________________ jamais de Miles Davis.
10.
Thérèse Casgrain (DEMEURER) _______________ une femme importante dans
l’histoire québécoise.
23 / 43
À consulter au besoin…
Bescherelle
Exercice 6
Les verbes
(temps simples)
•
•
Conjuguez les verbes correctement;
toujours à l’indicatif conditionnel
présent.
1.
Ce (ÊTRE) __serait__ bien de pouvoir compter sur eux.
2.
Ma sœur (RESTER) ____________________ plus longtemps.
3.
Martine et Karine (FINIR) ____________________ leurs devoirs plus vite si
on les aidait.
4.
Fernand (ÉCRIRE) ____________________ une histoire pour sa petite-fille s’il
avait le temps.
5.
Stéphan et toi (BOIRE) _____________________ sûrement un verre.
6.
Nous (COURIR) ____________________ pour lever des fonds contre le
cancer.
7.
Elles (CHANTER) ______________________ bientôt dans un nouveau film.
8.
Je ne (COMPRENDRE) ______________________ pas la situation si elle devait
se présenter.
9.
Brigitte (VIVRE) _____________________ en Suisse demain matin.
10.
Tu (POUVOIR) ____________________ aller prendre de l’air.
24 / 43
À consulter au besoin…
Bescherelle
Exercice 7
Les verbes
(temps simples)
1.
Les électeurs (SE LASSER) _se
•
•
Conjuguez les verbes correctement;
toujours à l’indicatif passé simple.
lassèrent__ de tant de promesses
insensées.
2.
Un immense frisson me (GLACER) ____________________ le dos et je
(COMPRENDRE) ______________________ immédiatement ce qui me
tourmentait.
3.
En voyant les problèmes arriver, Stéphanie (SE RÉFUGIER)
____________________ dans la cabane bleue.
4.
En 1955, l’émeute (COMMENCER) _____________________ lorsque les
policiers (LANCER) _____________________ une bombe lacrymogène dans
les estrades.
5.
Je (VOYAGER) ____________________ en Amérique et en Europe.
6.
Henry David Thoreau (ÉCRIRE) ____________________ plusieurs livres sur la
condition humaine.
7.
Sam Phillips (ÊTRE) ____________________ un pionnier de la musique; il
(FONDER) ____________________ le « Sun Studio », à Memphis.
8.
Elles (CONSTRUIRE) ____________________ de magnifiques décors!
25 / 43
Exercice 8
Les verbes
(temps simples)
Verbes
Modes
Conjuguez les verbes correctement.
Temps
Sujets
Votre
conjugaison
Parler
Indicatif
Présent
Ils
Dire
Indicatif
Imparfait
Sonia
Réussir
Indicatif
Passé simple
Je
présent
Paul et Paul
Finir
Conditionnel
Peindre
Indicatif
Imparfait
Annie et moi
Rénover
Indicatif
Présent
Tu
Écrire
Indicatif
Imparfait
Elle
Travailler
Indicatif
Futur simple
Jean
Boire
Indicatif
Présent
Le chat noir
Jouer
conditionnel
présent
Les
parlent
disait
Européens de
l’équipe
Conduire
Indicatif
Présent
Elles
Courir
Indicatif
Passé simple
Nancy
Sursauter
Indicatif
Présent
Pierre et toi
Composer
Indicatif
Imparfait
Jean-François
Vivre
conditionnel
présent
Vous
Couvrir
Indicatif
Passé simple
Je
Lire
Indicatif
Présent
Ils
Sortir
Indicatif
Imparfait
Johnny
Briser
Indicatif
Passé simple
Elles
Connaître
Indicatif
Imparfait
Il
Aller
conditionnel
présent
Marc et Pierre
26 / 43
Le Groupe verbal est constitué
de son noyau, le verbe conjugué,
qui peut être seul
ou
complété de 3 façons différentes.
Fonction
de base
remplie
par le
groupe
de base
Sujet
Groupe
sujet
+ Prédicat
+
Groupe
Verbal
Noyau :
Verbe
conjugué
C de P
Groupe
complément
de
phrase
+
(il est possible
d’ajouter…)
1-Complément
Direct
2-Complément
indirect
3-Attribut du
sujet
27 / 43
Fonction : complément direct
Caractéristiques
Ce qui peut occuper la fonction CD
1. groupe nominal :
Placé après le
verbe
(sauf si le CD est un
pronom)
Non
déplaçable
(sauf avec un GPrép CI)
par les pronoms le
– la – les – l’ - en –
cela - ça
•
Nos amis ont visité l’Italie
•
Pierre-Yves a rencontré ses parents.
2. un pronom
•
Nos amis l’ont visitée.
•
Pierre-Yves apprécie cela.
3. un groupe infinitif
•
Louise aime chanter.
•
Martin veut jouer au golf.
4. une subordonnée complétive
•
J’espère qu’elle sera d’accord.
•
Je doute que les enfants l’apprécient.
quelqu’un - quelque
chose
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Fonction : complément indirect
Caractéristiques
Ce qui peut occuper la fonction CI…
1. Groupe prépositionnel (GPrép) :
Placé après •
Ève s’occupe DE sa petite cousine.
cousine.
le verbe •
Les joueurs obéiront À leur entraî
entraîneur.
neur.
(sauf si le CI est un pronom) •
Les Terrebonniens croient EN l’équipe
’équipe du maire.
maire.
Non déplaçable
préposition
2. Pronom :
en occupe.
•
Ève s’en
Les joueurs lui obéiront.
Construit avec •
Nous nous y préparons depuis 3 jours.
une préposition •
exigée par
le sens du verbe
3. Groupe adverbial (GAdv) :
par les pronoms •
Regardez là-bas.
bas.
lui – leur – en – y
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Fonction : attribut du sujet
Caractéristiques
Ce qui peut occuper la fonction attribut du sujet…
1. Groupe adjectival (GAdj) :
Non effaçable •
Maude est petite.
petite.
•
Bill deviendra habile.
habile.
•
Elles ont l’l’air malades.
malades.
Non déplaçable
2. Groupe nominal (GN) :
Caractéristique qu’on donne au
•
Roberto est un excellent gardien.
gardien
sujet des verbes attributifs…
•
Roberta est une excellente gardienne.
gardienne
… qu’
qu’on peut remplacer
•
« #41 » restera ma chanson pré
préférée.
par ÊTRE
•
Ils étaient dentistes.
dentistes
Attribut
du sujet
sujet
Note :Il y a d’autres possibilités,
mais ces réalisations sont les plus répandues…
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*Attention : en lien avec l’étape 6 du protocole
d’autocorrection
Les groupes nominaux et adjectivaux utilisés en
fonction
attribut du sujet s’accordent avec le
noyau du sujet.
Ils sont toujours receveurs.
Ex. Roberta est une excellente gardienne.
GN en fonction attribut du sujet
Il reçoit le féminin singulier du sujet Roberta.
Ex. Ils étaient formidables.
GAdj. en fonction attribut du sujet
Il reçoit le masculin singulier du sujet Ils
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Exercice 9 : Exigences grammaticales
À partir des explications de la section bleue , écri vez une phrase
complète contenant chacune des exigences mentionnées.
Chacune de celles-ci doit être encadrée et numérotée.
ex. : Exigence 1
Groupe nominal formé d’un déterminant, d’un nom et d’un groupe
prépositionnel.
1
(La femme de mon frère) rit très fort.
Faites-les corriger par votre enseignant.
1-
Un groupe verbal et son sujet dans une phrase
simple (une phrase qui ne contient qu’un verbe
conjugué).
2-
Un groupe verbal constitué d’un verbe et de son
complément direc t (en examen : complément d’objet
direct).
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3-
Un groupe verbal constitué d’un verbe et de son
complément indirect (en examen : complément
d’objet indirect).
4-
Un groupe verbal constitué d’un verbe et d’un
attribut de son sujet.
5-
Un verbe ayant deux sujets (dont vous devez
expliquer l’accord ci-dessous).
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CORRIGÉ
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Exercice 1
Les verbes
(temps simples)
Encadrez les verbes conjugués
aux temps simples.
être clou
Être clou, c’est se faire planter. Vous est-il déjà arrivé, ne
serait-ce qu’une seconde, de vous mettre dans la peau d’un
clou, de vous imaginer ce qui peut bien lui passer par la tête?
À quoi pense un clou quand il se sent « tout croche » et qui
soigne ses migraines? Voilà des questions auxquelles il n’est
pas facile de répondre.
Mine de rien, le clou nous importe plus que moins. N’est-il
pas au cœur de la crucifixion? Au chapitre des civilisations
comparées, vous lirez qu’il existe deux grands types de
civilisations : il y a les sociétés à nœuds et il y a les sociétés à
clous. Dans les premières, le Fils de Dieu eût été attaché; dans
les secondes, il nous fallait le transpercer. Bien sûr, nous en
avons gardé le cœur noué, pour cause que rien n’est oublié,
mais il reste que la modernité nous crève plus qu’elle nous lie.
Pour tout, partout, il y a des clous. Il est des clous pour le
ciment, pour le bois mou, pour le bois franc; il y en a pour la
tôle, pour le bardeau de cèdre ou d’asphalte, pour le panneau
de mousse isolante, pour le panneau de gypse (j’arrête ici une
liste qui serait longue à compléter). Il est des clous sans tête,
il en est des minces, il en est des gros, disons qu’ils ont toutes
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les longueurs, toutes les formes et combien de fonctions! Ils
ont des âges et une évolution. À ce titre, il ne serait pas
malvenu
de
créer
un
musée
international
du
clou.
La
connaissance du clou fait partie d’une bonne éducation. Il
serait bien mieux informé sur l’histoire de l’humanité celui-là
qui, aux portes du musée, serait venu frapper.
[...] Pour un clou, il importe de tomber dans les mains
d’un vrai menuisier. Il y a une bonne manière de le prendre,
une seule façon de le frapper. L’homme, le clou et le marteau
forment ensemble une redoutable équipe, car c’est un grand
art que de river son clou à la contrariété. [...] Pas un coup de
plus, pas un coup de moins, un clou bien planté est un clou qui
tient bien.
[...] Comme nous, les clous frappent des nœuds, comme
nous, ils se font cogner solidement, ils forcent en silence, ils
grincent quand ils vieillissent et, comme nous, ils essaient de
tenir malgré tous les malgré. Chers clous, sans vous, rien ne
tiendrait autour de nous.
Lorsque,
quelque
part
en
amont
de
l’histoire,
le
charpentier a rencontré le forgeron, une commande de
milliards de clous pour un milliard de projets de construction a
été passée. Le clou est au centre de notre immobilisation.
Sans parler du clou de cercueil, le véritable clou de
finition.
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Exercice 2
Les verbes
(temps simples)
•
•
Trouvez les sujets dans ces
phrases;
Remplacez-les par le bon pronom
personnel (pronominalisation).
Sujets
1
Bill lançait pour les Expos
dans les années 1980.
2
Ton frère et toi avez les
mêmes intérêts musicaux.
3
Gabrielle et Pierre se
chicaneront toujours.
4
Luc et moi irons à
l’ouverture officielle de son
pronoms
Bill
Il
Ton frère et toi
Vous
Gabrielle et Pierre
Ils
Luc et moi
Nous
Dumas et Les
Ils
club de golf.
5
Dumas et Les Cowboys
Fringants jouèrent au
centre Bell.
6
Luce et Lucie font de
grandes choses pour moi.
7
Demain matin, mon père
et moi partirons à la
Cowboys Fringants
Luce et Lucie
Elles
Mon père et moi
Nous
Les joueurs et les
Ils
chasse.
8
En 1993, les joueurs et les
partisans vécurent de
9
grandes émotions.
partisans
Ma sœur et toi êtes
Ma sœur et toi
Vous
Léa et moi
Nous
Les policiers
Ils
toujours là pour vos filles.
10
Léa et moi allons en
France cet été.
11
Les policiers ont été tenus
en haleine pendant deux
heures.
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Exercice 3
Les verbes
(temps simples)
1.
•
•
Conjuguez les verbes correctement;
toujours à l’indicatif présent.
Les 12 hommes rapaillés (CHANTER) __chantent__ avec émotion et
originalité.
2.
Tu (SAVOIR) _sais_ quoi faire pour te sortir de tes problèmes.
3.
« Better man » (ÊTRE) _est_ une chanson interprétée par Pearl Jam.
4.
Ça (SENTIR) _sent_ mauvais tout d’un coup.
5.
Vous (COMPRENDRE) _comprenez_ l’anglais?
6.
Nico (RAMASSER) _ramasse_ des cannettes pour financer son voyage à
Toronto.
7.
Mon frère et moi (APPRÉCIER) _apprécions_ les matchs contre les Oilers
d’Edmonton.
8.
Les médias nous (DIVULGUER) _divulguent_ trop d’informations inutiles.
9.
Lucie et toi (FAIRE) _faites_ de bons ateliers.
10.
Les ruisseaux où (VENIR) __viennent__ s’abreuver chevreuils et orignaux
(ÊTRE) __sont__ encore purs.
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Exercice 4
Les verbes
(temps simples)
•
Conjuguez les verbes correctement
(toujours à l’indicatif imparfait).
1.
Je (PARLER) __parlais__ de mes projets de voyages.
2.
Germaine (LIRE) _lisait_ un poème de Gaston Miron tous les soirs.
3.
Chaque matin, nous (POUVOIR) _pouvions_ partir où
nous (VOULOIR) _voulions_ en TGV.
4.
Jean-Guy et toi (TRAVAILLER) _travailliez_ dans la construction.
5.
À mon avis, l’hymne national de l’ex-URSS (ÊTRE) _était_ le plus beau de
tous.
6.
Les membres de la famille (FAIRE) _faisaient_ du sirop d’érable tous les
printemps.
8.
Daniel et son fils (HABITER) _habitaient_ en Gaspésie.
9.
L’auteur et cinéaste Pierre Falardeau (ADMIRER) _admirait_ le poète
Gaston Miron.
10.
Ton oncle et toi (PEINDRE) _peigniez_ des répliques du Château
Frontenac.
11.
Vous (ALLER) _alliez_ à la plage d’Oka.
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•
Exercice 5
Les verbes
(temps simples)
1.
•
Conjuguez les verbes correctement;
toujours à l’indicatif futur simple.
Jimi Hendrix et Janis Joplin (RESTER) __resteront__ dans le cœur des
fans qui les ont admirés.
2.
Il (CITER) _citera_ une phrase d’Homer Simpson tous les soirs.
3.
Toi et moi (ALLER) _irons_ en Irlande un jour.
4.
L’agent Gingras (CONSTATER) _constatera_ les dommages une fois rendu
sur les lieux.
5.
Tu (ÉCRIRE) _écriras_ des articles sur l’histoire de la poutine.
6.
Ta sœur et toi (CHANTER) _chanterez__ avec le groupe du Lac-SaintJean.
7.
Je n’en (PARLER) __parlerai_ à personne.
8.
Les gars du l’usine (SE RASSEMBLER) _se
rassembleront_ à « La cage aux
sports » et ils (REGARDER) _regarderont_ le match.
9.
On ne (SE LASSER) _se
lassera_ jamais de Miles Davis.
10.
Thérèse Casgrain (DEMEURER) _demeurera
demeurera_ une femme importante dans
l’histoire québécoise.
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Exercice 6
Les verbes
(temps simples)
•
•
Conjuguez les verbes correctement;
toujours à l’indicatif conditionnel
présent.
1.
Ce (ÊTRE) __serait__ bien de pouvoir compter sur eux.
2.
Ma sœur (RESTER) _resterait
resterait_ plus longtemps.
3.
Martine et Karine (FINIR) _finiraient_ leurs devoirs plus vite si on
les aidait.
4.
Fernand (ÉCRIRE) _écrirait_ une histoire pour sa petite-fille s’il avait
le temps.
5.
Stéphan et toi (BOIRE) _boiriez_ sûrement un verre.
6.
Nous (COURIR) _courrions_ pour lever des fonds contre le cancer.
7.
Elles (CHANTER) _chanteraient_ bientôt dans un nouveau film.
8.
Je ne (COMPRENDRE) _comprendrais_ pas la situation si elle devait
se présenter.
9.
Brigitte (VIVRE) _vivrait_ en Suisse demain matin.
10.
Tu (POUVOIR) _pourrais_ aller prendre de l’air.
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Exercice 7
Les verbes
(temps simples)
1.
•
•
Les électeurs (SE LASSER) _se
Conjuguez les verbes correctement;
toujours à l’indicatif passé simple.
lassèrent__ de tant de promesses
insensées.
2.
Un immense frisson me (GLACER) _glaça_ le dos et je
(COMPRENDRE) _compris_ immédiatement ce qui me tourmentait.
3.
En voyant les problèmes arriver, Stéphanie (SE RÉFUGIER) _se
réfugia_ dans la cabane bleue.
4.
En 1955, l’émeute (COMMENCER) _commença
commença_ lorsque les
policiers (LANCER) _lancèrent_ une bombe lacrymogène dans les
estrades.
5.
Je (VOYAGER) _voyageai_ en Amérique et en Europe.
6.
Henry David Thoreau (ÉCRIRE) _écrivit_ plusieurs livres sur la
condition humaine.
7.
Sam Phillips (ÊTRE) _fut_ un pionnier de la musique;
il (FONDER) _fonda_ le « Sun Studio », à Memphis.
8.
Elles (CONSTRUIRE) _construisirent_ de magnifiques décors!
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Exercice 8
Les verbes
(temps simples)
Verbes
Modes
Conjuguez les verbes
correctement.
Temps
Sujets
Votre conjugaison
Parler
Indicatif
Présent
Ils
Dire
Indicatif
Imparfait
Sonia
Réussir
Indicatif
Passé simple
Je
Finir
conditionnel
présent
Paul et Paul
finiraient
Peindre
Indicatif
Imparfait
Annie et moi
peignions
Rénover
Indicatif
Présent
Tu
rénoves
Écrire
Indicatif
Imparfait
Elle
écrivait
Travailler
Indicatif
Futur simple
Jean
travaillera
Boire
Indicatif
Présent
Le chat noir
Jouer
conditionnel
présent
Les Européens
parlent
disait
réussis
boit
joueraient
de l’équipe
Conduire
Indicatif
Présent
Elles
Courir
Indicatif
Passé simple
Nancy
Sursauter
Indicatif
Présent
Pierre et toi
sursautez
Composer
Indicatif
Imparfait
Jean-François
composait
Vivre Conditionnel
présent
Vous
vivriez
conduisent
courut
Couvrir
Indicatif
Passé simple
Je
couvris
Lire
Indicatif
Présent
Ils
lisent
Sortir
Indicatif
Imparfait
Johnny
sortait
Briser
Indicatif
Passé simple
Elles
Connaître
Indicatif
Imparfait
Il
Aller
conditionnel
présent
Marc et Pierre
brisèrent
connaissait
iraient
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