SEQUENCE 4 « Dialoguez avec le paysage

SEQUENCE 4
« Dialoguez avec le paysage »
Classe de 5ème
23 élèves
Durée : 2 séances.
CHAMP PROBLEMATIQUE
Mon objectif en abordant cette séquence était d’amener les élèves à
s’interroger sur des aspects problématiques liés à l’espace : qu’ils apprennent à
modifier leur rapport à l’espace (environnant).
Après avoir traité avec cette classe de la question de l’espace (comment
donner l’impression de profondeur sur un support en deux dimensions, j’espérais
élargir le champ de réflexion en intéressant les élèves aux expérimentations « in
situ » : travailler sur le paysage comme support et ainsi aborder autrement l’œuvre
dans l’espace.
Après s’être familiarisé avec l’espace, il s’agit ici de voit de quel façon
utiliser le paysage comme support de l’œuvre tout en tentant d’inscrire les élèves
dans une démarche de projet. Utiliser le cahier d’arts plastiques pour concevoir
leur projet : (les mettre dans une situation de recherche : leur donner des pistes afin
qu’il cherche à résoudre un problème).
CHAMP DE QUESTIONNEMENT DES ELEVES
Questions que je veux que les élèves se posent :
- Comment présenter un projet (présenter le lieu) ? Est-ce que je me suis mis dans une
démarche de projet ?Quels moyens plastiques, quels procédés vais – je mettre en place
pour « dialoguer avec la nature » ?
- En quoi je me suis projeté dans ce lieu choisi ?
Est-ce que l’œuvre est exécutée en fonction du lieu où elle est montrée ?
- Comment montrer une action qui ne peut pas être réalisé en classe ?
- Comment agencer les matériaux ?
LE DISPOSITIF
EVALUATION FORMATIVE
Affichage des travaux.
Classement des travaux : choix du lieu / ou pas
Sculpture / installation / peinture
Les travaux ne représentant pas, étonnent. Cette réaction peut –être le point de
départ de la discussion..
De ces productions vont être analysées :
Critères
d’évaluation :
/ 5 pts
Ø Présentation d’un projet
- Est-ce que je me suis mis dans une démarche de
projet ? (recherche, explications).
- Est-ce que je me suis projeté(e) dans un lieu ?
(croquis, photo, maquette…).
/ 8 pts
(3 pts)
(1 pt)
Ø Choix d’un lieu
- Intervention sur ou à partir du lieu : le paysage est-il
modifié ?
- le point de vue : est-ce que vous avez donné une vue
particulière, un cadrage particulier ?
-le degré d’intervention : peut-on mesurer l’écart
d’intervention sur le site ?
- le temps
/3 pts
/4 pts
Ø Lisibilité de la présentation du projet
Ø Originalité
(3 pts)
(1 pt)
Classe
Date
Titre de la séquence
5ème
Lundi 4 novembre
présentation et mise en place méthodologique du projet
PROBLEMATIQUE
Une œuvre (dite « in situ) peut être exécutée en fonction du lieu où elle est
montrée, pour y jouer un rôle actif.
L’œuvre peut exister à travers un point de vue unique.
On peut aborder autrement l’œuvre dans l’espace : il existe plusieurs
dispositifs de représentation.
Phase incitative :
CONSIGNE:
CONTRAINTE :
MEDIUM - OUTILS –
SUPPORT
OBJECTIFS
Qu’est-ce qu’un dialogue ?
Montrez photos d’artistes : Nils Udo le nid, lightning fields, Robert
Smithson, Spiral Jetty.
Choisissez un lieu et « Dialoguez avec la nature ».
Vous travaillez directement avec la nature.
Vous ferez un croquis sur votre cahier expliquant votre projet.
Réalisations bi ou tri – dimensionnelles.
- Amener les élèves vers une démarche de projet et permettre un
engagement dans leur cahier.
- Aborder autrement l’œuvre dans l’espace.
- Comprendre la méthode du projet.
VOCABULAIRE
Contexte, in situ intégration, croquis.
NOTIONS
REFERENCES
Robert Smithson, Spiral Jetty, 1970. Rochers, terre, cristaux de sel, 457 x
4, 5 m. Grand Lac Salé, Utah.
Nils Udo, Le Nid, 1978. Photographie. Le nid : terre ; pierres, bouleau,
plantation de gazon. Diamètre du socle : 10 m. Allemagne.
Walter de Maria, The Lightning Field, 1977. 400 mâts d’acier pointe
pleine, 1 mille x 1 km. Nouveau – Mexique.
DUREE
1 séance
2ème séance
5ème
18 Novembre 2002
Première phase de réalisation du projet
Classe
Date
Titre de la séquence
Les faire travailler sur un projet de projet.
Présenter aux autres un projet d’intervention sur un lieu (réalisable ou
non).
Le projet est autant valable qu’une œuvre est un travail fini.
PROBLEMATIQUE
Je vous avez demandé de réfléchir au choix d’un lieu. Maintenant vous
allez présenter un projet d’intervention sur le lieu.
Phase incitative :
CONSIGNE:
Le projet doit –être compréhensible par tous.
Votre réalisation doit tenir compte du lieu et le modifier.
CONTRAINTE :
MEDIUM - OUTILS –
SUPPORT
OBJECTIFS
Objectifs particuliers
(spécifiques)
ET
OBJECTIFS
PLASTIQUES
VOCABULAIRE
Réalisations bi ou tri – dimensionnelles.
Se mettre dans une démarche de projet.
S’approprier un espace de leur choix qui peut être à l’extérieur du collège.
- Comment présenter aux autres un projet (présenter le lieu) ? Est-ce que
je me suis mis dans une démarche de projet ?Quels moyens plastiques,
quels procédés vais – je mettre en place pour « dialoguer avec la nature » ?
- En quoi je me suis projeté dans ce lieu choisi ?
Est-ce que l’œuvre est exécutée en fonction du lieu où elle est montrée ?
- Comment montrer une action qui ne peut pas être réalisé en classe ?
- Comment agencer les matériaux ?
Contexte, in situ, intégration, point de vue, (croquis).
NOTIONS
Hétérogénéité
cohérence plastique
DUREE
REFERENCES
et Robert Smithson, Spiral Jetty, 1970-1971. Encre, 31, 7 x 29, 3 cm.
Robert Smithson, dessin (indications données par l’artiste pour
photographier la Spiral Jetty).
Robert Smithson, Spiral Jetty Film Stills Photo Documentation. Document
64 x 110, 5 cm.
Andy Goldsworthy, croquis de projet d’artiste, Printemps, boue et mousse
introduites parmi les racines reviens en été, Ecosse, 25 Avril 1999.
Andy Goldsworthy, pierres de sable (sable compacté, creusé) Hollande,
1999.
J. Turrel, Roden Crater, 1977 Arizona.
Christo et Jeanne – Claude, Wrapped Coast, Little Bay, Sydney, 1969.
Smithson, les non – sites.
1 séance