animations nature

L’éducation à
l’environnement est un des
objectifs de l’école. Elle peut
se réaliser, dès le plus jeune
âge, par l’appropriation
de connaissances et de
savoir-être qui permettront
aux enfants d’avoir un
comportement responsable
dans leur vie future.
Ces apprentissages sont
favorisés par la motivation.
C’est pourquoi ces
animations nature ont
pour volonté de rendre
l’enfant acteur dans les
situations proposées afin de
lui donner goût et intérêt
pour découvrir la nature
qui l’entoure. Le cadre
d’animation, la montagne
jurassienne, permet à
l’enfant de se dépayser et
d’approcher une faune et
une flore encore préservées.
Les enfants apprendront
ainsi à s’émerveiller,
à prendre conscience
de la richesse de leur
environnement naturel et
donc, à mieux le respecter.
DOSSIER PEDAGOGIQUE
ANIMATIONS NATURE
Le Larmont
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Le lieu d’animation
Les animations ainsi que le
repas du midi ont lieu
Les séances d’animation se dé
sur le site du Gounefay.
Une salle hors-sac est mise
à disposition des classes pour
le pique-nique du midi au sei
n du
complexe touristique.
roulent en pleine nature au
départ du bâtiment suivant
des itinéraires adaptés aux
niveaux de classe. Des chauss
ures type baskets sont consei
llées
ainsi que des vêtements cha
uds et/ou de pluie en foncti
on de la météo. En cas de
fortes
intempéries, des ateliers son
t prévus à l’intérieur.
cycle 1
Atelier des sens
...se plonger dans la nature pour mieux la connaître
Thèmes de la sortie
La forêt
La vie en montagne
Approche sensorielle de l’espace naturel
Respect de la vie
Formes et couleurs
Objectif : trouver les différences et les points
communs visuels entre des objets naturels.
Situation : par groupe de 2 ou 3, dans un
périmètre précis, ramasser un ou deux objets
ressemblant aux formes de couleur dessinées
sur le ou les cartons distribués.
programme Education
Nationale de référence
« - Découvrir le monde.
Il commence à comprendre
ce
qui distingue le vivant du no
nvivant (matière, objets). »
« - Découvrir le vivant.
Les enfants observent les
différentes manifestations de
vie.
Ils découvrent les parties du
corps et les cinq sens : leurs
caractéristiques et leurs
fonctions.
Ils sont sensibilisés aux
Les sacs mystérieux
Objectif : reconnaître un objet naturel par
l’odorat et le toucher.
Situation : en reprenant les mêmes groupes,
retrouver les formes précédentes en touchant
des objets cachés dans des sacs en tissu.
la
problèmes de l’environnemen
t
et apprennent à respecter la
vie. »
Enquête sauvage
Objectif : associer un objet naturel à son origine
et à son nom.
Situation : toujours avec les mêmes groupes
mais en échangeant les objets, chercher où a
été découvert l’objet et essayer de trouver son
nom.
Le concert naturel
Objectif : savoir écouter les sons de la nature.
Situation : accroupi en cercle, fermer les yeux,
ne plus parler, ne plus bouger pendant une
minute et écouter les différents bruits du lieu
…exprimer ses émotions à tour de rôle.
notions à aborder avant la sortie
La forêt :
représentations et vécus des enfants
Dessiner la montagne
Les cinq sens
Qu’est-ce que le respect de la
vie ?
cycle 2
les petits detectives
...s’interroger sur son environnement
Thèmes de la sortie
La forêt jurassienne
Les animaux de la montagne
Notion d’habitat
Respect de l’environnement
La chenille
Objectif : s’adapter à son environnement de
façon collective sans repère visuel.
Situation : en file indienne liée par une corde,
les yeux bandés, se laisser guider vers un lieu
secret en écoutant, en sentant les odeurs, en
ressentant le sol avec les pieds.
La chasse aux indices
Objectif : trouver des indices de passage ou de
présence d’animaux.
Situation : par groupe de 2 ou 3, dans un
périmètre précis, chercher des objets ou des
traces ressemblant aux photos distribuées, le(s)
rapporter ou être capable de montrer le lieu de
la trouvaille.
programme Education
Nationale de référence
« Découverte du monde »
« Découvrir le monde du viv
ant,
de la matière et des objets
Les élèves repèrent les
caractéristiques du vivant
: naissance, croissance et
reproduction ; nutrition
et régime alimentaire des
animaux.
Ils comprennent les relation
s
entre les êtres vivants et
leur environnement et ils
apprennent à respecter
l’environnement. »
Les devinettes
Objectif : associer des animaux à leur habitat et
à leur nourriture.
Situation : à partir des indices trouvés dans le
jeu précédent, trouver le nom des animaux
qui peuvent vivre dans ce lieu en réalisant en
groupe une fresque naturelle.
Le petit poucet
Objectif : suivre un itinéraire en utilisant sa
mémoire et son sens de l’observation.
Situation : en file indienne liée par la corde,
retrouver le chemin emprunté à l’aller en
essayant de se rappeler des sons entendus,
des odeurs senties, de la nature du sol…et en
suivant les indices laissés au sol par l’animateur.
notions à aborder avant la sortie
Les arbres de la forêt jurasienne
Les animaux de la montagne
Traces et indices d’animaux
Nutrition et régimes alimentaires
Comment respecter son
environnement ?
cycle 3
Thèmes de la sortie
Le pré-bois jurassien
Prédateurs et proies
Equilibre d’un milieu
Biodiversité
L’homme dans la nature
le bonheur est
dans le pre
...étudier son environnement
programme Education
Nationale de référence
« Sciences expérimentales et
technologie »
Prédateurs-proies
Objectif : comprendre la notion de chaîne alimentaire.
Situation : à l’intérieur d’un cercle formé par les enfants
représentant le territoire du chasseur, un volontaire, les yeux
bandés, joue le rôle de la chouette hulotte, un autre muni d’une
clochette joue le rôle du mulot. Le premier doit ainsi attraper le
deuxième. Le jeu évolue ensuite en rajoutant d’autres animaux
(ex : hermine).
Permis d’habiter
Réseau de vie
à être responsables face
à l’environnement, au
monde vivant, à la santé.
Ils comprennent que le
correspond aux besoins des
générations actuelles et
futures. »
Thèmes :
« L’unité et la diversité du
Objectif : prendre conscience de l’équilibre et de la fragilité
d’un milieu.
Situation : en cercle, animateur au centre avec un rouleau de
ficelle. Un enfant doit nommer une plante ou un animal cité
dans le jeu précédent qui peut être « mangé ». L’animateur lui
tend un bout de ficelle. Un autre participant, que l’on qualifie
de « mangeur » doit nommer un consommateur de cette
plante ou de cet animal, et ainsi prendre la ficelle. Le jeu se
poursuit en alternant « mangé » et « mangeur » jusqu’à ce que
tout le groupe soit lié. Tout à coup un événement survient
(campagnols empoisonnés...), un maillon de la chaîne s’écroule
et se couche. Il sera alors de plus en plus difficile aux autres de
tenir debout et l’ « écosystème » en sera déséquilibré.
Objectif : réfléchir aux liens qui existent entre l’homme
et son environnement.
Situation : assis les uns à côté des autres sur un point
haut, chacun dessine sur une feuille le paysage situé
devant soi en plaçant au centre la ferme d’alpage.
Certains enfants devront ensuite présenter leur dessin
en nommant ce qui est représenté et les animaux que
l’on peut trouver. Les enfants devront dire si tous les
animaux abordés durant la balade peuvent vivre autour
de la ferme et feront alors le lien entre élevage et
préservation de la « biodiversité ».
approche sensible de la
nature, les élèves apprennent
développement durable
Objectif : trouver l’habitat d’animaux par leur régime alimentaire
Situation : par groupe de 4, grâce à une fiche descriptive d’un
animal (nom, photo, régime alimentaire, loge ou nid), chercher
dans un périmètre précis si celui-ci peut se nourrir et vivre dans
ce milieu pour obtenir ainsi son permis d’habiter.
Lecture de paysage
« Familiarisés avec une
vivant
Présentation de la biodivers
ité :
recherche des différences
entre espèces vivantes
Les êtres vivants dans leur
environnement
L’adaptation des êtres vivant
s
aux conditions du milieu.
Places et rôles des êtres
vivants : notions de chaînes
et
de réseaux alimentaires ».
notions à aborder avant la sortie
Les milieux naturels :
forêt, prairie, falaise...
La chaîne alimentaire
L’élevage en montagne
Comment préserver son
environnement ?
Remarques
De nombreuses activités ont pour intention de mettre
tous les enfants en situation de recherche, d’observation, de réflexion…. L’organisation en petits groupes
favorisant l’activité de chacun, il peut être demandé
aux accompagnants de co-encadrer les animations pour
mieux guider les enfants vers l’objectif visé.
Les notions à aborder avant la sortie sont générales
et donnent liberté à l’enseignant de travailler le sujet
comme il ou elle l’entend. De la même manière, il est
possible de poursuivre les thèmes d’animation après
la sortie en s’inspirant des contenus présentés dans ce
document pour les autres cycles.
Infos et réservations
Direction du Château de Joux
03 81 69 47 95
[email protected]
www.chateaudejoux.com
Accès
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