Zoom Sur Les Enfants

Transcription

Association « des Amis les Rochers »
17 rue Mgr Millaux
BP 72145
35221 CHATEAUBOURG cedex
Tél : 02.99.00.31.63 - Fax : 02.99.00.76.03
[email protected] – www.asso-desamislesrochers.fr
Rapport d’activités
Année scolaire 2013 - 2014
Dispositif « Les rochers » 
Dispositif « Tomkiewicz Rivières » 
Rapport d’Activités – Année Scolaire 2013 - 2014
SOMMAIRE
1 – Vie Associative
Organigramme de l’association
Rapport moral de la Présidente
Le Bureau
Le Conseil d’Administration
Mise en place des trois commissions
Bilan social
Rapport du Directeur Général
Bilan Financier
La Formation
Les investissements
La communication
Le Conseil de vie sociale
Délégués du Personnel et Comité d’Établissement
3
4
5
8
9
10
11
14
18
23
25
26
28
29
2 – Vie des établissements et services
30
Dispositif « Les Rivières – Tomkiewicz »
Itep Les Rivières
Les Faits majeurs
Zoom sur les Enfants
Évaluation Externe
31
32
32
36
39
Institut Tomkiewicz
Les Faits majeurs
Évaluation Externe
40
40
44
47
Sessad Les Rivières
Les Fais majeurs
Évaluation Externe
48
48
50
53
La Parentalité dans l’Association
54
Dispositif « Les Rochers »
Itep Les Rochers
Les Faits majeurs
Évaluation Externe
59
60
60
66
70
Sessad Les Rochers
Les Faits majeurs
Évaluation Externe
71
71
71
74
Centre d’Accueil Familial Spécialisé
75
3 – Annexes
77
2
Association « Des Amis Les Rochers »
17 rue Mgr Millaux
BP 72145
35221 CHATEAUBOURG cedex
Tél : 02.99.00.31.63 - Fax : 02.99.00.76.03
[email protected] - www.asso-desamislesrochers.fr
1. Vie Associative
3
Organigramme de l’Association
Conseil d’Administration
Situation au 01,09,2013
Françoise Le TALLEC
La Présidente
Le Directeur de l’association
Et des dispositifs
Lionel DENIAU
Directeur Administratif
Et financier
Bruno BOURGEOIS
(Services Généraux
et Comptabilité)
Lien fonctionnel
Lien hiérarchique
(2 ETS + SESSAD + APE + SDSFP)
Directeur : Philippe REUX
Pilote TOMKIEWICZ
(ETS + SESSAD + CAFS)
Directeur : Damien TELLIER
Pilotage SESSAD CAFS
JEAN CHARLES NICOLLE
Pilotage ITEP Rochers
Coordonnateur
Thérapeutique
GREGORY NEVOUX
Ets + SESSAD
Coordonnateur
Pédagogique
B CLOASTRE
Ets Rochers
F REMY
DISPOSITIF TOM RIVIERES
DISPOSITIF ROCHERS
CHEF DE SERVICE
DE DISPOSITIF
(Ets + SESSAD+CAFS)
Médecins
CHEF DE SERVICE
DE DISPOSITIF
(Ets Rivières + Tom)
CHEF DE SERVICE
DE DISPOSITIF
REGIS PINEL
Pilote ITEP Combourg
Coordonnatrice
pédagogique
F LEMASSON
Tomk + Rivières
Médecins
Psychiatres
SESSAD
Tomkiewicz
VINCENT MOUSSET
Pilote SESSAD + SDSFP + APE
Coordonnatrice
thérapeutique
Coordonnatrice
thérapeutique
L KESSACI
ML GICQUEL
Tomkiewicz
Rivières + Sessad
La parentalité – La scolarité
4
Rapport Moral De La Présidente
Françoise Le Tallec
(Intervention de la Présidente lors de l’Assemblée Générale Ordinaire du 19 juin 2014)
C’est avec bonheur, fierté et émotion que Françoise LE TALLEC commence son rapport en annonçant que la candidature
de l’association à la création d’un IME 35 places a été retenue par la commission d’appel à projet de l’ARS Bretagne. Elle
rappelle que le délai était très court pour monter un dossier de cette importance puisqu’il a été publié sur le site internet de
l’ARS mi-janvier 2014 pour un dépôt des dossiers de candidature, fin février 2014. Le conseil d’administration a validé la
candidature de l’association, le 30 janvier. C’est donc une performance d’être parvenu à déposer le dossier dans les temps
impartis et celle-ci, est due à Benoît Hauray, mandaté par le Conseil d’Administration pour porter ce projet, entouré d’une
équipe et notamment Bruno Bourgeois et Philippe Reux. Félicitations.
Bravo aussi à Monsieur GOISBEAU, architecte qui a accepté de se mobiliser rapidement et efficacement sur la construction
du bâtiment pour être prêt à produire un pré projet présenté à la commission de sélection qui s’est réunie début juin. Merci à
tous ceux qui ont soutenu l’association dans cet appel à candidatures et entre autres, la municipalité de Betton, l’ADAPEI,
le secteur pédopsychiatrique, etc. Fierté car c’est la reconnaissance du travail de l’association depuis 55 ans,
reconnaissance des valeurs qui nous animent et fierté car c’est une confiance dans les capacités de l’association.
Il y a d’autres défis à relever :

la construction du bâtiment puisque l’ARS a fixé l’ouverture de cet établissement à septembre 2015 en sachant
qu’il y a des procédures à suivre, des délais légaux à respecter (permis de construire, contrôles divers..) et ces
démarches vont demander plusieurs mois.

La mise en place de l’établissement, son fonctionnement, l’organisation, le recrutement, les admissions. Beaucoup
de travail en perspective.
Vincent MOUSSET, qui actuellement suit une formation de direction, sera sollicité pour travailler avec Lionel DENIAU, le
directeur général, avant comme il se doit de faire un appel à candidature pour le poste de directeur ou de directrice.
C’est une grande nouvelle et une grande responsabilité aussi.
F. Le Tallec continue son propos en soulevant trois points négatifs :

L’appel à projet pour une extension de 15 places d’ITEP dans les Côtes d’Armor. C’était pour l’association
l’opportunité d’étendre le dispositif de Combourg. La candidature de l’association n’a pas été retenue.

Une incompréhension en ce qui concerne une création d’une antenne SESSAD à Fougères. Il s’agissait de 8
places de SESSAD et 4 places en CAFS. Ce projet soumis à l’ARS et resté sans réponse, s’appuyait sur un
rapport d’activité en pédopsychiatrie dans le pays de Fougères qui insistait sur le manque de prise en charge des
jeunes pour Itep et Sessad et qui faisait également l’analyse des dossiers en attente. L’ITEP « Les Rochers » de
Châteaubourg reçoit régulièrement des jeunes de ce secteur mais l’éloignement géographique pose problème. En
janvier dernier, lors d’une rencontre avec l’ARS, la Présidente indique que cette proposition a été largement
évoquée et il semble que l’ARS n’ait pas véritablement étudié les éléments du dossier ou n’ait pas compris la
demande qui, à ce jour reste toujours sans réponse écrite. Ce silence est surtout dommage et inquiétant pour les
jeunes et leurs familles.

Le poste d’enseignant réclamé depuis plusieurs années et refusé une fois de plus cette année. À ce sujet, F LE
TALLEC, lit à l’assemblée le courrier du directeur académique, Monsieur BESSOL, en réponse à celui du directeur
5
général : « … Vous êtes en effet, le seul institut thérapeutique et pédagogique du département d’Ille-et-Vilaine à
accueillir les jeunes jusqu’à l’âge de 18 ans, et la plupart des orientations émises par la CDAPH vers un ITEP
concernent des élèves encore soumis à l’obligation scolaire. Les adolescents qui vous accueillez, sont porteurs de
troubles les plaçant en situation d’un potentiel décrochage scolaire. Je suis conscient qu’un deuxième poste
d’enseignant permettrait à ces jeunes de renforcer le lien essentiel qu’ils doivent pouvoir conserver avec le cadre
scolaire. C’est pourquoi, comme chaque année, j’ai sollicité les services du Rectorat pour l’attribution d’un poste
dans votre établissement sur la dotation spécifique relative aux structures ASH… »
Le Directeur Académique, dans son courrier, reprend exactement les arguments de la Direction. Les mots utilisés par le
directeur académique prouvent vraiment la légitimité de la demande. C’est donc un manque de soutien de l’Éducation
Nationale. La présidente et le directeur devront prendre rdv le plus tôt possible avec Monsieur BESSOL.
Elle note beaucoup de points positifs.
Cette année encore, beaucoup de travail, des actions importantes, des projets qui avancent.
Les premiers bilans du fonctionnement des établissements et services en dispositifs et des projets qui en découlent seront
évoqués par les deux directeurs :


CVS – Conseil de vie sociale
Réécriture des projets d’établissement. Monsieur Benoît HAURAY a été sollicité pour mener ce travail.
Elle met en avant le travail effectué en partenariat avec l’ADAPEI et remercie Monsieur Jean-Marc WATTEZ, directeur
général de l’ADAPEI 35 qui devait être présent à l’AG mais qui a eu un empêchement de dernière minute. Ce travail sur la
question des savoirs faire parentaux se développe jusqu’à la création d’un GCSMS (Groupement de coopération sociale et
médico-sociale). Bruno Bourgeois est le pilote du GCSMS pour l’association. Un projet d’un nouveau service sur la question
des savoirs faire parentaux est en cours.
Une convention de partenariat a été signée entre le service « »Allo Parlons d’Enfants» » et La Mutuelle La Mayotte.
Monsieur DELACOURT qui en est le directeur Général n’a pu être présent à l’AG. Cette mutuelle est implantée dans le VAL
D’OISE et gère entre autres, des dispositifs ITEP/SESSAD.
Une autre convention a été signée avec l’entreprise sociale pour l’Habitat « HLM La Rance ». Elle agit au sein des
collectivités pour répondre aux politiques locales de l’habitat et aussi pour satisfaire les attentes des familles. Elle est
présente sur une centaine de communes d’Avranches à Paimpol et est implantée sur les territoires ruraux et les pôles
urbains. Cet organisme de logements est au contact de 15 000 personnes qui sont logées dans le parc immobilier « HLM La
Rance », donc sensibles à l’approche du service de prévention d’ »«Allo Parlons d’Enfants» ». C’est un formidable relais
d’informations pour notre association.
D’autres partenariats sont en cours.
La présidente dit quelques mots sur le conseil de la vie sociale qui s’est réuni trois fois durant l’année scolaire 2013 – 2014.
Actuellement, sont membres de ce conseil :





Les délégués des enfants des ITEP
Les délégués des parents de ces enfants
Les professionnels de l’association
Des élus des trois collectivités : Betton, Châteaubourg et Combourg.
Deux membres du CA
Des personnes extérieures à l’association y sont invitées. C’est un lieu de paroles, d’écoute, d’échanges, de propositions,
de questions, d’informations et tous les acteurs y participent vraiment activement. Les projets abordés sont très variés tels
que, l’organisation de la vie quotidienne, les projets de groupe, le fonctionnement de l’association. C’est une instance
importante qui fonctionne bien. Cependant, les parents délégués expriment régulièrement leurs difficultés à mobiliser les
6
autres parents pour le CVS. Alors, comment informer tous les parents ? La présidente indique qu’ils le sont lors de
l’inscription des enfants mais ce jour-là, il y a peut-être beaucoup d’informations et de l’inquiétude sans doute pour
beaucoup d’entre eux. Quelle solution pour les informer, il faudrait y réfléchir tous ensemble et c’est peut-être le bon
moment puisqu’à la rentrée de septembre et du fait de la nouvelle organisation en dispositifs, l’organisation du CVS va être
modifiée. Philippe REUX en parlera lors de son intervention.
Par ailleurs, trois commissions ont été mises en place l’an dernier sur la parentalité, la scolarité et les finances. Elle laisse le
soin aux rapporteurs de ces groupes de présenter un premier bilan. Elle tient seulement à souligner que ces rencontres sont
très importantes entre administrateurs et professionnels et permettent tout au moins aux administrateurs d’approfondir le
travail qui se fait sur le terrain concrètement ce qui n’est pas toujours faisable lors des conseils d’administration.
Des événements, il y en a eu beaucoup, bien sûr mais F. Le Tallec en retient un cette année : Il s’agit de la participation de
deux jeunes des Rochers à la conférence nationale de santé à Paris avec Monsieur PINEL et la présence des jeunes
d’ITEP est exceptionnelle (il semble que c’était le seul ITEP représenté).
Lionel DENIAU évoquera la rencontre avec Monsieur PIVETEAU, Conseiller d’État et son collaborateur, Monsieur PERRIN
dans nos établissements.
F. LE TALLEC tient à faire remarquer que le journal « Les échos » est très intéressant et elle conseille à tout le monde de le
lire, et notamment le dernier numéro qui traitait du sujet de la punition.
Le sujet de l’évaluation externe sera évoqué par Philippe Reux
Enfin, F. LE TALLEC donne une information sur Askoria, à laquelle l’association est adhérente depuis mars 2014.
7
Le Bureau
Les membres du bureau
LE TALLEC Françoise
BERTHOLET Jean
COULON Alain
GUERIN André
COATMELLEC Noël
PRIOL Bertrand
GOISBEAU Daniel
TAPON Michèle
LEFEUVRE Michel
Présidente
Vice-Président
Vice-Président
Vice-Président
Trésorier
Secrétaire Général
Secrétaire Général Adjoint
Les séances
Le jeudi 12 septembre 2013
Le jeudi 17 octobre 2013
Le lundi 09 décembre 2013
Le lundi 24 février 2014
Les points à l’ordre du jour
Préparation des conseils d’administration
Appel à projet de 15 places d’ITEP sur le département des Côtes d’Armor
Appel à projet d’un IME 35 places à proximité de Rennes
Centre de formation ASKORIA
Accueil temporaire
Nouveau règlement intérieur pour les salariés de l’association
8
Le Conseil D’administration
Les membres du conseil d’administration
CHAUVIN Cyrille
COLIN Annie
GAUBERT Franck
GENESLAY Jean-Yves
HAURAY Benoît
PINTO Hervé
RENAULT Joël
ROUGIE Jocelyne
TEISSERENC Laetitia
Les séances
Le jeudi 12 septembre 2013
Le jeudi 24 octobre 2013
Le jeudi 30 janvier 2014
Le mercredi 23 avril 2014
Assemblée Générale
Le jeudi 19 juin 2014
Les points à l’ordre du jour

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Approbation des procès-verbaux des Conseils d’Administration
Élection du bureau
Mandats des administrateurs dans les Établissements
Mise en place des trois groupes de travail
Arrêté des comptes 2013
Budget prévisionnel 2014
Réponse à l’appel à projet IME
Centre Commun d’Administration et de Développement
Conseil de Vie Sociale
Évaluation Externe
Document Unique de Délégation
Rendez-vous ARS
Appels à projets
Étude du GCSMS avec l’ADAPEI
Activité des Ets et services en deux dispositifs
Évolution des projets immobiliers et relations avec la SCI MB DAVID
Projet « Marais » de l’ITEP « Les Rivières »
Fonds de Dotation
9
Mise En Place De Trois Commissions
Commission SCOLARITE animée par Lionel DENIAU et Damien TELLIER
Les membres :
Françoise LE TALLEC
Michèle TAPON
Hervé PINTO
Franck GAUBERT
Daniel GOIBEAU
Les Dates :
09 octobre 2013
27 novembre 2013
15 janvier 2014
12 février 2014
09 avril 2014
18 juin 2014
Commission PARENTALITE animée par Lionel DENIAU et Philippe REUX
Les membres :
Annie COLLIN
Jocelyne ROUGIE
Alain COULON
Michel LEFEUVRE
Benoît HAURAY
Laetitia TEISSERENC
Les Dates :
08 novembre 2013
16 janvier 2014
05 juin 2014
Commission RECHERCHE DE FINANCEMENT ET GESTION
Animée par Lionel DENIAU et Bruno BOURGEOIS
Les membres :
Bertrand PRIOL
Jean-Yves GENESLAY
Noël COATMELLEC
Jean BERTHOLET
André GUERIN
Les Dates :
02 octobre 2013
18 décembre 2013
24 février 2014
31 mars 2014
10
Bilan Social
Les Effectifs
Effectif Moyen
En nombre ETP
En nombre salariés
2011
110.2
133
2012
104.8
132
2013
104.04
128
Dont 9 salariés depuis 60 ans et plus
11
Les Accidents Du Travail Et Maladies Professionnelles
51 accidents déclarés de 2009 à 2013 (10 en 2012 et 10 en 2013) :
-
dont 20 avec arrêt de travail soit 563 jours d’arrêt (de 2009 à 2013)
et pour 2013  10 accidents déclarés dont 6 ayant généré 291 jours d’arrêt
Depuis 2009
58% des accidents ont les enfants pour origine
- 2% sont des accidents de trajet
- 40% ont d’autres causes
Depuis 2009
65% des accidents concernent le service éducatif
- 22% des accidents concernent les services généraux
- 11% des accidents concernent les autres services
Les Arrêts Maladie Et Maternité
255 arrêts maladie entre 2009 et 2013
Ces arrêts ont concerné 51 salariés/an
Ils représentent 1393 jours/an en moyenne
En 2013:
- baisse du nombre d’arrêt (59 pour 70 en moyenne)
- stabilité du nombre de jours d’arrêt (1 181 pour 1 393 en moyenne)
- les arrêts maternité et paternité représentent 34% des jours d’arrêt maladie (hors AT&MP)
CAE Et Contrats D’avenir
Etablissement
ITEP Les Rochers
ITEP Les Rivières
ITEP et SESSAD
Les Rivières
Institut Tomkiewicz
Prénom
Nom
Poste
Durée
Jean-Marc
Cindy
Abdel
Alexandre
Karine
Laëtitia
David
Christopher
LHUILLIER
CALVEZ
GALAL
BOUCHER
DUFLOS
IFRAH
BASSE
MILON
Entretien
Chauffeur
Chauffeur
éducateur
Chauffeur
Agent d'entretien
Chauffeur
Entretien
Maud
GUERIN
Chauffeur
CAE du 09/12/2013 au 08/12/2014
Sébastien
LE COUSSE
Chauffeur
CAE du 04/10/2013 au 03/10/2014
CAE du 21/03/2011 au 20/03/2015
CAE du 23/04/2012 au 22/10/2013
CAE du 10/10/2011 au 09/10/2013
Emploi d'Avenir du 11/03/2013 au 10/03/2016
CAE du 12/11/2013 au 11/05/2013
CAE du 05/12/2012 au 04/12/2014
CAE du 27/09/2013 au 26/09/2014
Emploi d'Avenir du 19/02/2013 au 19/02/2014
12
Les Stagiaires
Etablissement
ITEP LES ROCHERS
ITEP LES RIVIERES
INSTITUT TOMKIEWICZ
ALLO PARLONS
D'ENFANTS
Prénom
Nom
Organisme
Corentin
Adeline
Emmanuel
Jessica
Antoine
Julia
Béatrice
Sarah
Mathilde
Charlotte
Tiphaine
Angélique
Amélie
Claire
Margot
Benoit
Sarah
Sylvain
JOULAUD
LAMY
LE BARBIER
MOUREAUD
MESLIN
BELZIC
PERON
NICOLLE
GONDARD
VOLET
MALLET
HAREAU
GARNIER
GUILLOU
BERTRAND
RICHARD
BRACQ
COIGNARD
ARIFTS
IRTS Rennes
AFPR
IRTS Rennes
IRTS Rennes
AFPE
IRTS Rennes
ISTER
IUT Tours
UFR Sciences humaines
ASKORIA
UFR Sciences humaines
AFPE
AFPE
AFPE
ASKORIA
ADAPT
ASKORIA
Adrien
MORFOISSE
Univ Rennes 2
Formation
stage éducateur spé 3ème année
stage éducateur technique spécialisé
stage éducateur technique spé 2ème année
Stage BTS ESF 1ère année
Stage carrières sociales
Stage Psychologue
stage éducateur spé en contrat d'apprentissage
Durée
stage secrétariat
stage éducateur spé en contrat d'apprentissage
25,09,2012 au 01,03,2013
01,10,2012 au 18,01,2013
08,10,2012 au 22,02,2013
08,10,2012 au 22,02,2013
28,01,2013 au 07,06,2013
15,04,2013 au 07,11,2013
15,04,2013 au 04,04,2014
13,05,20,13 au 21,06,2013
03,06,2013 au 05,07,2013
23,09,2013 au 21,12,2013
14,10,2013 au 14,02,2014
11,11,2013 au 18,04,2014
02,05,2012 au 23,03,2013
08,10,2012 au 22,02,2013
15,04,2013 au 28,03,2014
07,10,2013 au 21,02,2014
10,09,2013 au 20,09,2013
06,01,2014 au 03,02,2014
stage Master M2
10,12,2012 au 23,06,2013
13
Rapport Du Directeur Général
Lionel Deniau
(Intervention du Directeur lors de l’Assemblée Générale Ordinaire du 19.06.2014)
Lionel DENIAU débute son propos en adressant des remerciements à la Présidente et à l’ensemble des administrateurs
très engagés lors des conseils d’administration, par leur délégation directe auprès des établissements, par leur implication,
à travers trois commissions de travail sans oublier leur présence appréciée lors des moments importants de la vie des
établissements et services.
Lionel DENIAU indique qu’il s’appuie sur les échanges très riches pendant les différentes commissions pour prendre un
certain nombre de décisions. Il nomme :

La commission Finances, animée par Bruno Bourgeois où il a été question cette année, entre autres, de la création
d’un fonds de dotation dont l’objectif est de collecter des fonds, donations et legs en vue de faciliter le
développement de toutes les activités en lien avec l’objet social et les missions de l’association « des Amis les
Rochers » qui sont d’accompagner des enfants en difficultés pour qu’ils puissent trouver leur place au sein de leur
famille, de l’école, de la société.

La commission «scolarité », animée par Damien TELLIER a d’abord permis aux administrateurs d’avoir une
meilleure connaissance de ce secteur qui est extrêmement complexe, tant sur le fond (qu’est-ce qu’on fait avec les
enfants ?) que sur la forme. Dossier très complexe au regard de notre contrat simple et de nos mises à disposition.
Il insiste sur l’importance de nos relations avec l’Éducation Nationale et précise que Monsieur BESSOL aura une réponse à
son courrier dans les jours suivant l’AG. Il profite de la présence à notre assemblée Générale de Mme GAUTIER, référente
scolaire, pour la remercier des liens réels qui existent entre les établissements et les écoles pour pouvoir réintégrer le mieux
possible les enfants. Il précise que ces échanges peuvent parfois être difficiles entre nos institutions mais des solutions sont
toujours trouvées dans l’intérêt de l’enfant. La commission de scolarité a donc été importante puisqu’aujourd’hui, les
administrateurs connaissent bien la complexité de ce sujet.

La troisième commission traite de la question de la parentalité. Lionel DENIAU rappelle que l’association a deux
enjeux transversaux dans notre association : la parentalité et la scolarité. La parentalité se concrétise par des
actions comme le fonctionnement d’ ««Allo Parlons d’Enfants» » mais aussi prochainement par la mise en place
du service des savoirs faire parentaux. Ce projet correspond à une démarche importante et les administrateurs ont
toute leur place au sein de la commission Parentalité.
Concernant la vie de l’association, les conseils d’administration ont lieu 3 à 4 fois/an et autant de réunions de bureau. En
général, ces réunions se situent à Betton. Là aussi, il note une évolution puisque le CCAD sera réellement installé à
BETTON et ces rencontres auront toute leur légitimité dans ce lieu.
Cette année, un de ces conseils a été délocalisé à l’Itep « Les Rivières » de Combourg ce qui a permis à la fois, de voir
l’état de la propriété et aussi d’évaluer pour les années à venir, les travaux à réaliser et les enjeux autour de cet
établissement. Lionel DENIAU remercie F Lemasson, R Pinel et A. Gaudré pour avoir présenté un projet d’utilisation à la
fois économique et pédagogique de tout un espace qu’on appelle « Le Marais ». Il est important de noter une bonne
coopération entre l’ensemble des salariés, les cadres et les administrateurs, chacun des intervenants restant dans sa
responsabilité.
Lionel DENIAU rappelle que l’enjeu de l’année 2013/2014 était la réorganisation des établissements et services en deux
dispositifs. Le bilan est globalement, voire même très satisfaisant. Cela ne veut pas dire qu’il ne reste pas des questions à
traiter tant pour les jeunes que pour les parents, les partenaires et les professionnels.
14
Cette nouvelle organisation a permis à des salariés qui n’avaient pas l’habitude de travailler ensemble de l’expérimenter et
cela se concrétise dans le quotidien, par exemple, par des réunions pédagogiques communes. Concrétisation également,
au niveau des enfants afin de leur permettre une fluidité de prise en charge dans leur parcours entre établissements et
services. C’est peut-être bien-là, l’enjeu pour l’année prochaine : permettre aux parents, aux enfants de s’approprier ce
concept pour accéder à un parcours plus fluide dans les différentes structures proposées par l’association.
La présidente a évoqué la visite de Monsieur Denis PIVETEAU (conseiller d’État et premier directeur de la CNSA). Il a été
invité par Lionel DENIAU au sein de l’association afin qu’il rencontre à la fois des professionnels de terrain, des parents et
aussi des jeunes. Lionel Deniau précise dans son propos que Monsieur PIVETEAU a beaucoup échangé avec les différents
participants. L’association « des Amis les Rochers » est un exemple en termes de réponses à la nécessité d’une fluidité d’un
parcours de jeunes aujourd’hui en difficulté et il devrait le notifier dans son rapport qui sera remis à la Ministre de la Santé et
la Secrétaire d’État chargée des personnes handicapées.
La mise en place des dispositifs est une bonne direction mais il reste beaucoup de chantiers, notamment la réécriture d’un
certain nombre de textes importants. Ces dispositifs dont le fonctionnement est satisfaisant doivent être repérés de
l’extérieur dans un projet et L. Deniau souhaite que le point final à la réécriture de ces projets soit réalisé pour Pâques 2015.
Par rapport à cette notion de dispositif, des expérimentations sont faites dans des régions autres que la Bretagne. Cette
mise en place du dispositif est un peu complexe car cela a des conséquences en termes d’agrément des établissements, de
tarification et puis de notification par la MDPH. Ce n’est pas parce que région Bretagne n’est pas directement inscrite dans
cette expérimentation que l’association ne partagera pas son expérience, en termes d’analyse et de bilan, avec ceux qui en
sont chargés. Dans cette démarche, D TELLIER et JC NICOLLE interviendront le 20 juin sur cette question dans le cadre
d’une réunion organisée par l’AIRe.
Un des enjeux pour l’année 2014/2015 concerne également la refonte de l’ensemble des outils de communication de
l’association, efficace et fluide, pour pouvoir les modifier, les faire évoluer facilement et rapidement.
Pour tous ces chantiers, les conclusions de l’évaluation interne et externe seront un appui (cf. : rapport d’activités des
établissements et services). Du point de vue de Lionel DENIAU, certaines conclusions lui paraissent surprenantes, très
institutionnelles et parfois contraires au mouvement souhaité par l’association.

La poursuite de la démarche concernant la parentalité. Les différentes conventions signées avec le service «Allo
Parlons d’Enfants» témoignent d’un choix de l’association en constante évolution. En effet, ces outils répondent
pour certains à une aide, voire une forme de supervision des personnels, pour d’autres, à des obligations comme
par exemple, rencontrer sur le terrain, les bénéficiaires des HLM de la Rance, démarche allant ainsi dans le sens
du développement des savoirs faire parentaux.
L’ADAPEI avec laquelle, l’association va signer un GCSMS se présente comme un partenaire très engagé et très
intéressant sur cette question. L. Deniau informe que la Présidente et lui-même ont assisté à l’assemblée générale
de l’ADAPEI.
L’association est reconnue et s’inscrit vraiment dans une relation et coopération avec d’autres partenaires tels que
la CAF qui octroie des aides pour agir, Harmonie Mutuelle… Le Directeur remercie l’ensemble des salariés et
bénévoles qui participent et s’engagent sur ces actions.

Le conseil de vie sociale est une institution créée par la Loi qui a pensé cette instance de façon institutionnelle. La
prochaine Loi de Santé Publique projette une représentation des usagers dans cette instance élargie aux
personnes qui bénéficient d’un service ambulatoire. Dans cette optique, L. DENIAU invite les deux directeurs des
dispositifs à proposer aux parents dont les enfants sont inscrits en SESSAD d’intégrer cette instance et ajoute
qu’au regard du nombre important des représentants, un cvs supplémentaire sera mis en place.
Il souhaite également la présence de représentants de parents lors de la rentrée scolaire dans les établissements.
Dans le cadre d’auditions réalisées avec Monsieur PIVETEAU, il fait le constat et dit son étonnement devant
certaines réactions de parents en possible désaccord avec l’institution, qui préfèrent taire les choses de peur que
leur enfant n’ait pas de place dans l’établissement.
C’est dans ce sens, que la présence de parents élus lors de la rentrée scolaire favoriserait une aide à la parole,
15
une écoute tout en précisant aux parents les modalités de l’accueil et le fonctionnement de l’établissement
(internat, semi-internat, transports, inscriptions aux loisirs et les tarifs…).
Par ailleurs, l’association s’attache tous les ans à proposer une formation collective aux salariés.
Michel BOTBOL, psychiatre, interviendra le lundi 23 juin 2014 et en début d’année 2015, cette démarche sera plutôt axée
sur la philosophie.
Lionel DENIAU fait un point sur nos relations avec nos partenaires :







La présence à la MDHPH se fait par le biais des personnels inscrits dans les équipes pluridisciplinaires et ainsi
acteurs dans l’évaluation des besoins des jeunes. L. DENIAU est membre également de la CDA-PH. Il rappelle
l’importance du lien entre professionnels pour que les échanges au sujet d’enfants se trouvant dans des situations
complexes se fassent dans les meilleures conditions.
L’association a des relations avec l’UNAFAM sur la question des adolescents et jeunes adultes.
L’association a choisi cette année de devenir membre d’ASKORIA. Il semble en effet important d’y être représenté
afin de connaître et veiller aux conditions dans lesquelles les professionnels de nos établissements sont formés.
Les deux directeurs sont présents à l’ensemble des réunions d’AIRe Bretagne. Lionel DENIAU est quant à lui
présent au niveau national, en qualité de Président d’Honneur. Il y exerce deux responsabilités, à la fois comme
membre permanent au CNCPH -commission nationale consultative des personnes handicapées – (en quelque
sorte l’équivalent du Parlement du Handicap) et puis membre de la CNS -Conférence Nationale de SantéParlement de la santé.
P Reux représente l’association au niveau du CREAI et note davantage d’échanges cette année
Beaucoup de relations également avec l’URIOPSS qui s’est proposé cette année d’accompagner les dirigeants et
administrateurs de l’association, en qualité de tiers, à une rencontre avec l’ARS
L’association adhère également au syndicat employeur « SYNEAS », à TUBA, à MèTIS Europe, à l’ADMR.
D’autre part, L. DENIAU accorde beaucoup d’importance aux relations avec les municipalités. L’association s’est félicitée
des relations qu’elle avait eues avec les anciennes municipalités et de bons partenariats sont attendus avec les nouvelles. Il
exprime la même remarque pour les relations avec les écoles, les centres de loisirs, les centres sportifs et aussi les deux
associations de parents d’élèves, actrices d’»Allo Parlons d’Enfants».
Lionel DENIAU évoque les défis et les enjeux pour l’association.
Il rend compte de la présentation de la nouvelle Loi de Santé publique par la Ministre à laquelle il a assisté et il en retient la
phrase suivante qu’il souhaite faire partager à l’assemblée et qui devrait guider les années qui viennent : « On ne peut pas
aujourd’hui dans notre pays continuer sur le système de santé que nous avons actuellement et pourtant il faut garantir une
bonne santé à la population mais avec pas plus de moyens économiques et par conséquent une meilleure utilisation de ces
moyens ». La Ministre a lancé un appel à la mobilisation de l’innovation et Lionel DENIAU indique que l’association a
commencé cette démarche quand il évoque le dispositif. Il ajoute qu’il est important de mobiliser l’innovation pour les
enjeux de demain.
Les enjeux de l’association seront peut-être d’adapter au 21ème siècle ces défis-là.
Il revient sur l’appel à projet pour lequel l’association a répondu mais n’a pas été retenue. Le mot échec est évoqué. De
son point de vue, il retient qu’il est important d’avoir étudié et répondu à cet appel à projet bien que celui était déjà ciblé.
En d’autres termes, il rappelle à l’assemblée que la procédure oblige à un appel à projet mais les décisions sont déjà
prises, pour un certain nombre de raisons. Ceci étant, les messages en termes pédagogique, thérapeutique, éducatif
ont été passés auprès de l’ARS et L. DENIAU indique qu’il se pourrait qu’à l’avenir, l’association soit sollicitée sur ce
secteur nord qui n’est pas très bien équipé.
Concernant l’appel à projet de l’IME, il indique que le choix de l’ARS de nous octroyer la création de l’IME est une
grande victoire pour ceux qui y ont participé mais aussi pour l’association en général. Il précise que c’est le premier
appel à projet en Bretagne qui est une création et l’association l’a remporté alors qu’elle était en concurrence avec
16
l’APAJH, association nationale, qui a présenté un excellent projet. Ce défi a été remporté par la rapidité, en termes
d’engagement financier voté par le conseil d’administration. L’association aurait pu perdre de l’argent si le projet n’avait
pas été retenu. Il ajoute l’importance du réseau qui a aussi contribué à cette victoire.
Lionel DENIAU mettra en place ce projet avec Vincent MOUSSET, chef de service du SESSAD « Les Rivières », et
actuellement en formation de directeur. Son sujet de mémoire portera sur la mise en place de cet établissement.
L’urgence est le début de construction et également de l’encadrement. Par conséquent, dès la rentrée de septembre, L.
DENIAU fera des appels à un certain nombre de postes afin de former des personnes à ce type de population qui
présente, certes des déficiences intellectuelles mais avec des troubles associés, voire des troubles autistiques.
La construction de cet établissement se fera dans le cadre de la SCI Marie-Blanche DAVID qui à terme, devrait gérer
l’ensemble du patrimoine immobilier de l’association.
Tout cela se fait en collaboration étroite avec l’ADAPEI 35 et L DENIAU insiste sur cet aspect car ce partenaire a
souhaité que le GCSMS aille plus loin dans ses missions que ce qui était prévu à l’origine. L’ADAPEI aurait pu répondre
et obtenir cet appel à projet. Il faut noter son soutien actif dans ce projet.
L’autre enjeu important est la signature d’un CPOM (contrat pluriannuel d’objectifs et de moyens) qui va permettre que
nos moyens soient globalisés. Dans cette optique, il est donc nécessaire de prévoir les projets de l’association et de les
présenter à l’ARS afin de contractualiser.
La question du remplacement des médecins psychiatres est aussi un enjeu pour l’année 2014-2015.
Nous avons des relations avec l’Éducation Nationale et trois sujets en cours, dont, notre demande de poste
d’enseignant à l’institut Tomkiewicz, l’IME avec deux classes plus une classe délocalisée
L’institut Tomkiewicz accueille de plus en plus de jeunes tardivement, présentant des problématiques importantes et qui
sont parfois dans l’incapacité d’être réintégrés dans leur milieu familial. Ce constat est inquiétant car l’établissement de
Betton n’a un agrément que pour des jeunes jusqu’à 18 ans alors qu’ils ont besoin d’une aide au-delà de cet âge. C’est
pour cela que L. DENIAU a demandé à Régis PINEL de travailler cette question, qui va se faire par différents moyens, à
la fois par la création d’une commission interne qu’il animera et qui regroupera entre autres, Docteur REMY, Messieurs
GUERIN et BERTHOLET, administrateurs. L’association fera appel à d’autres administrateurs. Comment répondre à
cette problématique ? L’institut Tomkiewicz compte une liste d’attente beaucoup trop importante, des situations
complexes qui impactent directement notre philosophie du retour dans la famille. D’autre part, un travail devra être fait
avec la maison départementale des adolescents et c’est dans ce sens que le Directeur rencontrera rapidement les
responsables régionaux et départementaux de l’UNAFAM.
L’association est sur la bonne voie pour relever les défis de demain et en particulier ceux qui seront inscrits dans la Loi de
Santé publique.
17
Bilan Financier - Bruno Bourgeois
RESULTATS 2013
ETABLISSEMENTS
RESULTATS (en €)
Comptable
ITEP « »Les Rochers» » Châteaubourg
ITEP « »Les Rivières» » Combourg
Institut Tomkiewicz Betton
Sessad « «Les Rochers» » Rennes
Sessad « »Les Rivières» » Châteauneuf
Total
«Allo Parlons d’Enfants»
Association
TOTAL
Activité
+105 158
+6 905
+ 88 022
-6 629
-12 097
-82 294
-60 141
+ 153 081
-6 629
-12 097
+ 181 359
- 8 080
0
+20 721
XXX
XXX
+ 202 080
- 8 080
Le budget « dépenses autorisées » des établissements a progressé légèrement plus vite que l’inflation (1.2% pour 0.9%),
mais il reste de nombreux postes insuffisamment financés et les dépenses ont dépassé l’alloué de 2.8% (144K€). Le total
des dépenses des 5 établissements a progressé de 1 % et se situe à 5 310K€ pour l’année 2013.
L’exercice 2013 a été marqué par plusieurs évènements qui n’ont pas été sans incidence sur les comptes :



Dispositif ITEP
Audit de l’organisation des établissements au 1er semestre 2013
Promotion de D Tellier au poste de Directeur de Dispositif en juin
Fonctionnement en 2 dispositifs depuis septembre 2013
Évaluation Interne / Externe
Après avoir finalisé l’évaluation Interne en janvier pour les 3 ITEP et en septembre pour les 2 SESSAD, les
établissements ont engagé l’évaluation Externe en octobre (finalisation en juillet 2014 - 28K€)
CAFS
L’ARS a modifié nos agréments ITEP en rattachant le CAFS aux 3 ITEP et non plus au seul institut
Tomkiewicz. Cela a été perturbant au niveau des recettes des établissements alors que le nombre de journées
était correctement réalisé (fort excédent sur Tomkiewicz et déficit sur Les Rochers et Les Rivières)
L’année 2013 se veut aussi une année charnière, car l’année 2014 devrait être celle de la préparation et de la négociation
d’un CPOM à signer pour 2015. Donc, la stratégie de présentation des comptes a été de tenter d’équilibrer au mieux chacun
des établissements et d’anticiper un certain nombre de charges afin de concentrer les discussions du CPOM sur les points
essentiels et structurels et non conjoncturels.
18
Et par établissement :
ITEP «Les Rochers» – Châteaubourg
Depuis plusieurs exercices, l’établissement ITEP «Les Rochers» de Châteaubourg accuse de forts déficits car il est
insuffisamment financé sur des lignes clefs que sont le GVT, les transports ou le financement des thérapies extérieures.
Soucieux de la meilleure utilisation des ressources qui sont allouées à cet établissement en ces temps de crise économique
et d’enveloppes fermées, les efforts engagés depuis fin 2011 se sont poursuivis pour tendre vers l’équilibre entre un alloué
insuffisant et des dépenses contraintes. Ces efforts ont porté leurs fruits puisque le déficit de l’activité qui était de 187K€ en
2011 a été réduit à 91K€ en 2012 et il aurait dû être encore largement réduit en 2013 s’il n’y avait eu le souci de la
tarification imputable au CAFS et aux choix de l’ARS puisque le budget « dépenses autorisées » a été dépassé de moins de
2 % (38.7K€).
ITEP «Les Rivières» – Combourg
L’établissement qui avait généré, pour la première fois depuis son ouverture en 1997, un excédent d’activité en 2012
(+22K€) n’a pu renouveler l’opération en 2013 puisqu’il accuse un déficit d’activité de 60K€ et un excédent comptable de
6.9K€. Cette situation s’explique, non par un relâchement sur les dépenses, mais par le choix de l’ARS de vouloir modifier
les agréments avec la répartition du CAFS entre les 3 ITEP de l’association et la modification du calcul des prix de journée.
Cela a abouti à un fort déficit de recettes (-45K€) alors que l’objectif en nombre de journées a été réalisé (4357 journées
réalisées pour 4094 prévues).
Institut Tomkiewicz – Betton
L’exercice 2013 pour l’établissement de Institut TOMKIEWICZ (ITEP) à Betton se solde par un résultat d’activité très
fortement excédentaire de 153K€ et un excédent comptable de 88K€. Cette situation de forts excédents a été générée par
la modification des agréments et la répartition du CAFS entre les 3 ITEP de l’association en cours d’année et à une
tarification non adaptée malgré plusieurs alertes de l’association envers les services de l’ARS. Pour réduire l’excédent
financier, quelques charges des autres établissements ou à venir ont été imputées sur l’exercice.
SESSAD «Les Rochers» – Rennes
Le SESSAD est ouvert depuis 9 ans et accompagne 24 enfants depuis septembre 2010. L’exercice 2013 se solde par un
résultat d’activité déficitaire de 6.6K€ après un déficit de 3 K€ en 2012. Le déficit est dû pour l’essentiel à quelques
dépenses d’exploitation en dépassement sur l’alloué.
SESSAD «Les Rivières» – Châteauneuf d’Ille-et-Vilaine
Le SESSAD «Les Rivières» est ouvert depuis 10 ans et accompagne 24 enfants depuis septembre 2008. L’exercice 2013
se solde par un résultat d’activité déficitaire de 12.0K€ après un déficit de 7.3K€ en 2012. Le déficit est dû pour l’essentiel à
la sous-traitance médicosociale et au coût de location des locaux. Le changement de locaux a été reconnu nécessaire par
l’ARS au regard de l’augmentation de l’activité pour répondre aux normes administratives et en particulier à l’accessibilité.
«Allo Parlons d’Enfants»
Poursuite de l’activité en 2013 facilitée par la participation d’écoutants de l’ADAPEI. Les coûts de fonctionnement de ce
service de 19 K€ ont intégralement été couverts par des ressources privées.
Association
Réduction des recettes liées aux produits financiers liée à la baisse de la rémunération des placements. Légère baisse des
charges liée au fonctionnement de l’association (dont déplacements des administrateurs).
19
20
Comptes Administratifs 2013 Des Ets Et Services
ITEP LES ROCHERS
SY NTHESE
Réalisé 2011
Réalisé 2012
Budget Cumulé
Réalisé Cumulé
Ec art Réalisé /
2013
2013
Budget 2013
Ec art en %
Ec art Réalisé
N/N-1
Charges
TOTAL GR I
352 412
283 842
262 457
279 867
-17 410
-6,63%
TOTAL GR II
1 437 985
1 419 057
1 468 560
1 480 563
-12 003
-0,82%
61 505
TOTAL GR III
139 578
147 406
125 746
135 067
-9 321
-7,41%
-12 339
1 929 975
1 850 305
1 856 763
1 895 496
-38 733
-2,09%
45 191
TOTAL GR I
1 793 866
1 785 008
2 035 022
1 992 225
42 797
2,10%
207 217
TOTAL GR II
6 885
14 122
9 193
7 333
1 860
20,24%
-6 789
TOTAL GENERAL (GROUPE I + GROUPE II + GROUPE III)
-3 975
Produits
TOTAL GR III
Résultat TOTAL
4 083
7 151
1 097
-1 097
1 804 834
1 806 281
2 044 215
2 000 654
43 561
2,13%
194 373
-6 054
-125 142
-44 024
187 452
105 158
82 294
43,90%
149 182
SESSAD LES ROCHERS
SY NTHESE
Réalisé 2011
Réalisé 2012
Budget Cumulé
Réalisé Cumulé
Ec art Réalisé /
2013
2013
Budget 2013
Ec art en %
Ec art Réalisé
N/N-1
Charges
TOTAL GR I
40 883
40 347
38 208
39 268
-1 060
-2,77%
-1 079
TOTAL GR II
364 835
365 679
367 767
371 062
-3 295
-0,90%
5 383
TOTAL GR III
33 139
35 262
36 878
39 243
-2 365
-6,41%
3 980
438 857
441 288
442 853
449 572
-6 719
-1,52%
8 284
445 549
438 252
442 853
442 854
-1
0,00%
4 602
TOTAL GR II
47
52
90
-90
TOTAL GR III
445
19
446 041
438 323
7 185
-2 965
Produits
TOTAL GR I
Résultat TOTAL
38
-19
442 853
442 943
-90
-6 629
6 629
Budget Cumulé
Réalisé Cumulé
Ec art Réalisé /
2013
2013
Budget 2013
-0,02%
4 620
-3 664
DISPOSITIF LES ROCHERS
SY NTHESE
Réalisé 2011
Réalisé 2012
Ec art en %
Ec art Réalisé
N/N-1
Charges
TOTAL GR I
393 295
324 189
300 665
319 135
-18 470
-6,14%
-5 054
TOTAL GR II
1 802 820
1 784 737
1 836 327
1 851 624
-15 297
-0,83%
66 888
TOTAL GR III
172 717
182 668
162 624
174 309
-11 685
-7,19%
-8 359
2 368 832
2 291 593
2 299 616
2 345 068
-45 452
-1,98%
53 475
TOTAL GR I
2 239 415
2 223 260
2 477 875
2 435 079
42 796
1,73%
211 819
TOTAL GR II
6 932
14 174
9 193
7 422
1 771
19,26%
-6 752
TOTAL GR III
4 528
7 170
1 097
-1 097
2 250 875
2 244 604
2 487 068
2 443 597
43 471
1,75%
198 994
-117 957
-46 989
187 452
98 529
88 923
47,44%
145 518
Produits
Résultat TOTAL
-6 073
21
ITEP LES RIVIERES
SY NTHESE
Réalisé 2011
Réalisé 2012
Budget Cumulé
Réalisé Cumulé
Ec art Réalisé /
2013
2013
Budget 2013
Ec art en %
Ec art Réalisé
N/N-1
Charges
TOTAL GR I
240 407
189 430
184 315
208 722
-24 407
-13,24%
TOTAL GR II
966 674
972 332
1 010 615
1 018 454
-7 839
-0,78%
46 122
TOTAL GR III
159 783
172 038
173 684
160 561
13 123
7,56%
-11 477
1 366 863
1 333 800
1 368 614
1 387 737
-19 123
-1,40%
53 938
TOTAL GR I
1 345 485
1 357 892
1 415 201
1 369 367
45 834
3,24%
11 475
TOTAL GR II
3 304
3 088
3 293
-3 293
TOTAL GR III
24 478
32 339
20 459
21 982
-1 523
-7,44%
-10 357
1 373 268
1 393 318
1 435 660
1 394 642
41 018
2,86%
1 324
6 404
59 519
67 046
6 905
60 141
89,70%
-52 614
19 292
Produits
Résultat TOTAL
205
Inst Tomkiewicz
SY NTHESE
Réalisé 2011
Réalisé 2012
Budget Cumulé
Réalisé Cumulé
Ec art Réalisé /
2013
2013
Budget 2013
Ec art en %
Ec art Réalisé
N/N-1
Charges
TOTAL GR I
142 478
166 999
151 666
154 304
-2 638
-1,74%
-12 695
TOTAL GR II
917 845
877 800
764 922
798 625
-33 703
-4,41%
-79 175
TOTAL GR III
140 755
141 504
138 234
169 451
-31 217
-22,58%
27 947
1 201 078
1 186 303
1 054 822
1 122 380
-67 558
-6,40%
-63 924
TOTAL GR I
1 154 604
1 136 644
967 786
1 181 726
-213 940
-22,11%
45 082
TOTAL GR II
626
1 620
1 000
1 302
-302
-30,23%
-317
TOTAL GR III
21 270
27 909
20 977
27 373
-6 396
-30,49%
-536
1 176 500
1 166 172
989 763
1 210 401
-220 638
-22,29%
44 230
-24 578
-20 132
-65 059
88 022
-153 081
235,29%
108 153
Budget Cumulé
Réalisé Cumulé
Ec art Réalisé /
2013
2013
Budget 2013
Produits
Résultat TOTAL
SESSAD les Rivières
SY NTHESE
Réalisé 2011
Réalisé 2012
Ec art en %
Ec art Réalisé
N/N-1
Charges
TOTAL GR I
50 715
56 433
36 478
53 009
-16 531
-45,32%
-3 424
TOTAL GR II
345 611
344 301
356 507
348 257
8 250
2,31%
3 955
TOTAL GR III
36 289
44 848
49 830
53 784
-3 954
-7,94%
8 936
432 614
445 582
442 815
455 050
-12 235
-2,76%
9 467
TOTAL GR I
436 033
438 214
442 815
442 815
0
0,00%
4 601
TOTAL GR II
107
35
138
-138
TOTAL GR III
208
19
436 348
438 267
442 953
-138
3 734
-7 315
-12 097
12 097
Produits
Résultat TOTAL
103
-19
442 815
-0,03%
4 686
-4 782
DISPOSITIF RIVIERES/TOMKIEWICZ
SY NTHESE
Réalisé 2011
Réalisé 2012
Budget Cumulé
Réalisé Cumulé
Ec art Réalisé /
2013
2013
Budget 2013
Ec art en %
Ec art Réalisé
N/N-1
Charges
TOTAL GR I
433 599
412 862
372 459
416 035
-43 576
-11,70%
3 173
TOTAL GR II
2 230 129
2 194 434
2 132 044
2 165 336
-33 292
-1,56%
-29 098
TOTAL GR III
336 827
358 390
361 748
383 796
-22 048
-6,09%
25 406
3 000 556
2 965 686
2 866 251
2 965 167
-98 916
-3,45%
-519
TOTAL GR I
2 936 123
2 932 749
2 825 802
2 993 908
-168 106
-5,95%
61 159
TOTAL GR II
4 038
4 742
1 000
4 733
-3 733
-373,35%
-9
TOTAL GR III
45 956
60 266
41 436
49 355
-7 919
-19,11%
-10 911
2 986 117
2 997 758
2 868 238
3 047 997
-179 759
-6,27%
50 239
-14 439
32 072
1 987
82 830
-80 843
-4068,57%
50 758
Produits
Résultat TOTAL
22
La Formation – Année civile 2013
63 formations suivies par 120 salariés
2 688 heures de formation (en face à face pédagogique)
Budget consacré à la Formation : 70 K€
PAUF
Autres financements
Budget Ets
36 K€ soit 100 % du budget
27 K€
7 K€ soit 100 % de l’alloué
COUT TOTAL DE LA FORMATION EN 2013
70 181 €
Frais pédagogiques
Frais de déplacement
Allocation formation
Salaires
27 930 €
10 222 €
3 937 €
28 090 €
En formations individuelles
En formations collectives
41 916 €
28 265 €
FINANCEURS DE LA FORMATION EN 2013
70 181 €
UNIFAF : PAUF
Autres financements
Autres organismes
Budgets spécifiques des établissements (colloques…)
Salaires remboursés / UNIFAF et réaffectés à des formations
36 070 €
13 912 €
€
7 598 €
11 938 €
REPARTITIONS DES HEURES DE FORMATION
En face à face pédagogique
En trajet
Sur le temps de travail
Sur le temps personnel
2 688 H
246 H
2 934Heures
En formations individuelles
En formations collectives
2 037 H
897 H
1 402 H
1 286 H
FORMATIONS SIGNIFICATIVES EN NOMBRE D’HEURES
Conférence S Tisseron
Formation Master II (PPASP)
Formation sécurité (extincteurs)
Total Parents et compétences
Congrès de l'Aire 2013
Personnel Trépied
1 Chef de service
ensemble du personnel
19 professionnels
7 professionnels
152 H
523 H
153 H
121 H
147 H
23
Ets
Itep Rochers
Total Itep Rochers
Itep Rivières
NOM FORMATION
Maitresse de Maison
Master 2 : PPASP
Médiateur Familial
Mdeamon
PSC1
Surveillant de baignade+ PSC1
Prise en charge des adolescents en grande difficulté pour les non éducatifs
Recyclage SST
Formation initiale SST
Recyclage habilitation électrique
conférence Mr Tisseron
Cohésion sociale, solidarités, territoires,…
Recyclage SIAP 1
Maniement des extincteurs
Journée des nouveaux
Eco conduite
Journée européenne
Séminaire interrégional des directeurs
Accompagner la parentalité
Matinées Actualités Sociales
travail psychanalytique en thérapie familiale
La place des pères dans l'action médico sociale
Nouveautés maladie
RABC
Séminaire Syneas
conduite engins chantier
Le pôle parentalité - Mr Neyrand
Journée annuelle des adhérents
Initiation aux techniques de soudure
Parents et compétences : un enjeu pour les professionnels
DPC
DIVERS
Lois de sécurisation de l'emploi
Rentrée Sociale Uriopss
La bientraitance : un concept, un défi, une réalité
Anglais
Commission de sécurtié incendie - comment l'anticiper
Dur d'être parent ! Entre incertitudes et responsabilités
Formation à la configuation de base
CAPA SH
Accompagnement théorico-clinique des pratiques groupales
Mdeamon
Prise en charge des adolescents en grande difficulté pour les non éducatifs
Recyclage SST
Tuteur
Habilitation électrique BS
RABC
La mise en mouvement
Professeur des écoles stagiaires
Tuteur professeur des écoles
APN Adolescents en difficulté
La bientraitance : un concept, un défi, une réalité
Commission de sécurtié incendie - comment l'anticiper
Corps, parole et pensée ds groupe thérapeutiques
Total Itep Rivières
Sessad Rochers
Sensibilisation à la surdité - initiation à la Langue des Signes
Total Sessad Rochers
Sessad Rivières
Accompagnement théorico-clinique des pratiques groupales
Mdeamon
Eco conduite
La mise en mouvement
Journées Interrégionales CREAI
Nouvelles techn., inforat° et coummunicat° chez les ados
TDAH : Un trouble attentionnel parmi d'autres
Enfants mutants? Révolution techno et variat° de l'enfance
Total Sessad Rivières
APE
Total APE
Cafs
Assisant Familial
Nouveaux médias- internet et jeux vidéos
L'autonomie de l'enfant avec troubles du comportement …
Questions administratives
Présentation d'un cas pratique
Total Cafs
institut TomkiewiczMdeamon
Assisant Familial
Eco conduite
Journées Interrégionales CREAI
Total institut Tomkiewicz
APE - ADAPEI
Total APE - ADAPEI
TREPRIED
Le Dispositif ITEP - Mr Jacky Desmets
Total TREPRIED
Dispositif Rochers La créativité associative entre incertitudes et contraintes
A l'école de la différence
Total Dispositif Rochers
Total général
Face à Face
Pédagogique
82
523
144
11
7
35
28
84
20
28
11
66
18
14
78
4
14
12
15
42
7
32
12
7
7
14
21
5
28
51
2
7
3
12
24
6
2
4
4
1 482
3
2
20
28
13
38
44
7
6
16
14
7
6
84
9
21
39
12
2
7
377
7
21
8
14
50
8
6
12
7
6
6
21
14
11
12
4
18
125
- Temps total en face à face pédagogique
= temps de trajet
DIF Hors hors DIF Hors Hors DIF en
TT
TT
TT
28
5
20
3
28
7
11
26
46
13
49
2
1
5
17
38
5
10
2
11
11
7
15
8
14
16
11
4
15
5
27
5
7
4
37
22
6
2
3
32
6
5
1
6
8
15
15
4
3
14
2
14
7
1
12
28
2
4
54
484
49
5
7
4
28
7
55
7
78
4
10
8
8
14
5
14
7
2
7
3
12
12
2
4
4
190
224
312
3
6
6
1
4
8
7
4
4
3
4
8
6
16
9
5
4
3
7
18
12
21
2
2
14
84
7
12
889
2
6
14
6
35
44
4
1
7
1
84
9
14
14
48
7
64
2
3
231
7
2
2
6
6
14
33
7
4
12
8
4
2
3
6
6
21
14
2
6
4
12
15
77
4
8
2
1
6
2
5
6
4
4
39
6
23
10
12
12
7
7
19
19
36
18
16
20
14
104
6
96
42
28
32
4
7
7
28
22
271
6
6
240
240
7
7
14
36
2 688
Temps total donné à la formation
DIF en
TT
8
44
2
1
28
14
96
12
4
1
18
16
12
14
60
3
25
32
4
7
7
28
65
15
113
6
6
5
5
10
448
304
594
34
104
240
240
7
7
14
1 589
2934
-2688
=
246
24
Les Investissements (Année civile 2013)
ETABLISSEMENTS
IMMOBILISATIONS
Nettes fin 2013 en €
INVESTISSEMENTS
2013 en €
AMORTISSEMENTS
2013 en €
395 363
1 063 760
1 098 667
23 713
35 958
5 077
2 622 538
29 578
57 178
96 983
/
28 998
5 812
215 550
68 626
98 889
81 804
12 783
13 792
1 618
277 512
ITEP «LES ROCHERS»
ITEP LES RIVIERES
INSTITUT TOMKIEWICZ
SESSAD LES ROCHERS
SESSAD LES RIVIERES
ASSOCIATION + Allo PE
TOTAL
Le niveau des investissements est revenu au niveau des exercices antérieurs après une année de
pause en 2012.
ITEP «Les Rochers»
29.6 K€ d’investissement dont plus de la moitié dans le renouvellement des véhicules et une part
importante dans l’entretien des locaux.
ITEP «Les Rivières»
57.2 K€ d’investissement dont près de la moitié dans l’entretien des locaux (réseaux Gaz et eaux usées)
et le changement du système informatique.
INSTITUT Tomkiewicz
97 K€ d’investissement dont 80% dans le renouvellement des véhicules
SESSAD «Les Rochers»
Aucun investissement en 2013
SESSAD «Les Rivières»
29 K€ d’investissement dont plus de 85% dans le renouvellement des véhicules
Association – Allo PE
5.8 K€ d’investissement portant essentiellement sur la création du site internet du service
25
La Communication
Le bulletin « LES ECHOS » est paru :
En décembre 2013
En avril 2013
En juin / juillet 2013
Bulletin n°38
Bulletin n°39
Bulletin n°40
Intervention du Docteur Michel Botbol
Comme chaque année, l’Association "Des Amis Les Rochers" organise une formation destinée aux salariés du trépied de l’Association.
Cette année, le Docteur Michel BOTBOL a accepté notre invitation pour animer la journée du 23 juin 2014, sur le thème de
l’adolescence.
Le Docteur Michel BOTBOL a été psychiatre des hôpitaux de 1985 à 2011. À partir de 2006, il a été désigné
comme conseiller psychiatrique de l'administration centrale de la Protection Judiciaire de la Jeunesse en
danger ou des mineurs délinquants. Il s'est intéressé aux réponses institutionnelles à apporter à la violence
des adolescents, notamment en milieu scolaire. En 2011, Michel BOTBOL a été nommé professeur des
universités à l'Université de Bretagne Occidentale et chef du service de pédopsychiatrie universitaire au sein
du pôle de psychiatrie du CHU. Il est également psychanalyste, membre de la société psychanalytique de
Paris et membre de l'association internationale de psychanalyse. Michel BOTBOL est encore actuellement le
représentant des psychiatres français au conseil d'Administration de l'Association Européenne de Psychiatrie.
Cette journée s’est déroulée en deux temps :

Le matin, les salariés, des administrateurs et quelques partenaires invités ont assisté à sa conférence intitulée :
« Agir Et Lien À L’adolescence »

L’après-midi, seuls les salariés de l’institut Tomkiewicz ont poursuivi cette journée et des échanges avec le
conférencier ont permis d’aborder des questions sur les points suivants :

L'addiction, la gestion de la violence, les difficultés à passer de l'individualisation à la personnalisation, la prise
en charge des jeunes majeurs, etc.
BIBLIOGRAPHIE de Michel BOTBOL
__________________________________________________________________________________________________
« Les tocs de l’enfant et de l’adolescent » Edition Solar, 2005
« Adolescence et solvants » Éditions Echo Centurion, Paris 1987
« L’enfant et la Prison » Collection Lieux de l’enfance, Éditions Eshel, 1990
« Le rapport au monde de l’adolescent. Comment changer en restant le même » La Nouvelle Revue de l’adaptation et de la scolarisation, n°38, 2007
« Quand le lien à l’autre est à la fois le problème et la solution » Les Cahiers Dynamiques, n°42, 2008
« La prise en compte de la contrainte dans l’action éducative à l’égard des mineurs délinquants – Une lecture renouvelée du droit pénal des mineurs »
Les cahiers philosophiques, n°116, décembre 2008
La qualité d’intervention du conférencier, la mobilisation marquée des salariés traduite par la richesse des
interrogations et des échanges invitent vivement la direction de l’association à poursuivre ce type de manifestation
proposée au personnel, dans le cadre de la formation collective.
26
Allo Parlons d’Enfants se met à la page Internet
Un nouveau site pour le service sera mis en
ligne courant janvier à cette adresse :
www.parlonsdenfants.fr
N’hésitez pas à le consulter et surtout à communiquer
autour de vous, aussi bien auprès d’autres
professionnels que dans votre entourage personnel.
Le nouveau site d’Allo Parlons d’Enfants propose une présentation plus accessible et plus complète. On
peut y trouver de nombreuses informations sur notre association si l’on souhaite communiquer autour de
nous, et sur les associations partenaires (ADAPEI, La Mayotte, etc.) qui viennent de nous rejoindre. Les
archives de presse et de vidéo y sont également présentes. La grande nouveauté se situe dans la
rubrique « Vos questions/Nos suggestions ». Allo Parlons d’Enfants souhaite aujourd’hui proposer aux
parents un ensemble de fiches concernant des inquiétudes, problèmes ou questionnements souvent
rencontrés dans l’exercice quotidien de la parentalité. De nombreux parents utilisent aujourd’hui Internet
pour trouver des réponses. Les forums de discussion plus ou moins spécialisés affichent des informations
très variables, souvent erronées, et avec de nombreux a priori. Nous avons ainsi jugé important d’être
présent dans ces nouveaux espaces largement investis aujourd’hui. L’objectif du service est de proposer
un contenu professionnel, accessible à tous, et, conformément à nos valeurs, permettant à chacun de
trouver ses propres ressources et savoir-faire.
Et ce n’est pas tout, Allo Parlons d’Enfant est aussi sur Facebook !
Cette idée que nous avions depuis un moment dans l’équipe s’est
concrétisée grâce aux jeunes de Tomkiewicz. Certains d’entre eux,
en particulier Thomas et Tristan, nous ont en effet proposé de nous
aider à créer une page Facebook qui permet selon eux de mieux
communiquer sur notre service que les logos apposés sur tous les
véhicules de l’association.
Le soutien est rapide et efficace, un simple « j’aime » permet de faire
connaître discrètement le service à votre réseau. Un commentaire
sur la page est également possible et sera encore plus visible.
Le réseau s’agrandit pour « Allo Parlons d’Enfants » qui suscite plus que jamais notre créativité.
27
Conseil De La Vie Sociale
Pour l’année 2013–2014, le Conseil de la Vie Sociale s’est réuni 3 fois sur convocation de la Présidente.



Jeudi 17 octobre 2013 à l’institut Tomkiewicz
Jeudi 13 février 2014 à l’ITEP «Les Rochers»
Jeudi 12 juin 2014 à l’ITEP «Les Rivières»
Dans un premier temps, nous notons une excellente participation de l’ensemble des membres qui
constituent le conseil de la vie sociale, avec un réel engagement des membres du Conseil
d’Administration et des adjoints aux Maires, une envie des usagers de faire partager des projets, un désir
des parents de comprendre et d’être écoutés.
Nous pouvons noter une réelle implication des professionnels à travailler en complémentarité, à monter
des projets communs dans le but de fédérer des groupes, apprendre à être ensemble dans et en dehors
de l’Institution. La cohésion se travaille par des réalisations de passerelles entre le pédagogique, le
thérapeutique et l’éducatif afin d’être au plus près des besoins des enfants.
Les membres gestionnaires du CVS s’étaient engagés à réfléchir pour donner une nouvelle dynamique au
fonctionnement de ce conseil. Un travail de réflexion a été mené sur « comment le faire vivre autrement ».
Une réunion de pré-rentrée s’est mise en place début septembre avec les parents et les directeurs de
dispositif. Nous avons répondu à leurs interrogations et organisé des réunions intermédiaires au cours de
l’année afin de préparer l’ordre du jour des réunions à venir et ainsi informer tous les membres du CVS
afin de mieux répondre à leurs attentes.
Les sujets sur lesquels nous avons particulièrement travaillé sont :






l’accueil en journée des enfants pendant les vacances scolaires, ou accueil temporaire,
la prise en charge en dispositif,
la présentation du groupe parent’aise,
l’évaluation interne au sein de l’Association,
l’appel à projet pour un IME de 35 places pour des enfants de 6 à 13 ans,
les rythmes scolaires.
28
Délégués Du Personnel Et Comité D’établissement
(Dans le cadre d’une DUP)
Composition de la DUP
DP collège employé titulaire
DP collège employé titulaire
DP collège employé suppléant
DP collège cadre titulaire







DUPLAN J Michel, éducateur spécialisé
AUGEARD Pascal – éducateur spécialisé
PICAULT Karine, éducatrice spécialisée
LE BARS Élisabeth, éducatrice spécialisée
BARBOT Mathieu – éducateur spécialisé
CHAPIN Romain – éducateur spécialisé
PINEL Régis – CDS Dispositif « Tomkiewicz – «Les Rivières» »
Assistent également à ces réunions :
Le Président, Trésorier du CA
Directeur Administratif et Financier


COATMELLEC Noël,
BOURGEOIS Bruno
Les Dates :
Mardi 27 septembre 2013
Mardi 08 octobre 2013
Jeudi 07 novembre 2013
Mardi 10 décembre 2013
Jeudi 16 janvier 2014
Mardi 11 février 2014
Jeudi 27 mars 2014
Jeudi 25 avril 2014
Jeudi 22 mai 2014
Jeudi 19 juin 2014
Lors de ces réunions mensuelles, de nombreux sujets sont évoqués et notamment :












Document unique d’évaluation des risques professionnels
Règlement intérieur
Charte informatique
Surveillance des nuits et responsabilités
Projet d’accueil temporaire
Comptabilité des groupes éducatifs
Formation – Pauf 2014
Transports des enfants par les salariés
Mouvement du personnel
Évaluation externe
Organisation du temps de travail des cadres et coordonnateurs
PEE
29
2. Vie des Établissements
Et Services
30
Dispositif Itep « Les Rivières – Tomkiewicz »
La Présidente
Et des dispositifs
Lionel DENIAU
F REMY
Médecin
Psychiatre
DISPOSITIF TOM RIVIERES
(2 ETS + SESSAD + APE + SDSFP
Lien fonctionnel
Médecins
Pédiatres et Psychiatres
Directeur : Philippe REUX
Pilotage TOMKIEWXICZ
Lien hiérarchique
CHEF DE SERVICE
DE DISPOSITIF
CHEF DE SERVICE
DE DISPOSITIF
(Ets Rivières TOM)
VINCENT MOUSSET
Pilotage Sessad + SDSFP
REGIS PINEL
Pilotage ITEP RIVIERES
Coordonnatrice
pédagogique
Tomkiewicz Rivières
Educ Riv
Péda Riv
Théra Riv
Educ
Tomkiewicz
Péda
Tom
Coordonnatrice
Thérapeutique
Coordonnatrice
Thérapeutique
Rivières + Sessad
Théra
Tom
Tomkiewicz
APE / SDSFP
Thérapie Sessad
Educ et péda
Sessad
31
ITEP LES RIVIERES
Route de Marcillé
BP 34
35270 COMBOURG
Tél. 02 99 73 34 54 - Fax. 02 99 73 34 57
[email protected]
Les Faits Majeurs
Au niveau éducatif, l’année scolaire 2013-2014 s’est inscrite dans la continuité de la précédente en termes de
dynamique institutionnelle, plutôt stable et apaisée.
Au niveau de sa composition, l’équipe éducative a peu évolué.
Elle a enregistré l’arrivée d’Amandine HAUMONT, transfuge de l’équipe de Betton. L’organisation reste à flux tendu,
notamment dû aux contraintes liées au travail de nuit.
La concrétisation de l’organisation en dispositif, a pu générer un sentiment de perte notamment en ce qui concerne la place
du Chef de Service et le départ non compensé de l’assistante Sociale.
Il tend à s’estomper. Une part organisationnelle est désormais dévolue à un éducateur pour assurer une continuité et un
maillage sans trou (ce que faisait le Chef de Service Éducatif auparavant).
Cependant, les effets de la notion de pilote se fait largement ressentir en terme de continuité des projets personnalisés.
Au regard de l’évolution de la population, de l’incapacité pour certains enfants à être scolarisés à temps plein en interne et
la « partiellisation » de plus en plus importante, des prises en charge des scolarisations externes dites de « proximité » se
sont inscrites dans les missions des éducateurs.
En fonction des situations et de l’organisation du travail, elles ont plus ou moins bien fonctionné.
Les éducateurs pour bon nombre ont un sentiment d’être éparpillés dans leurs missions, l’adaptation aux nouvelles
contraintes n’est pas toujours aisée.
Au niveau des enfants, les dynamiques de groupe se sont installées de manière différente sur chaque groupe.
 Le groupe Arapahos a, tout au long de l’année, été très apaisé.
 Le groupe Natchez, quant à lui, a été très agité sur les 4/5 premiers mois de l’année. Les actions mises en plan par
l’équipe éducative pour réamorcer une dynamique positive ont fonctionné (sortie une nuitée dans la région du Mont
St Michel).
L’aménagement de certains projets personnalisés ont également été sources d’apaisement.
L’écart entre les deux groupes trouve des sources d’explication dans la nature même des pathologies et des troubles de
certains enfants du groupe Natchez. Des effets « miroirs » ont pu être constatés.
Globalement, les enfants de ce groupe ont moins d’autonomie psychique, plus de difficultés dans la relation à l’autre.
Cette année de mise en route de la nouvelle organisation a eu des effets sur la dynamique de projets dans laquelle s’est
inscrite l’institution depuis des années. Le portage des actions institutionnelles s’en est trouvé altéré. Il convient de la
réamorcer et de l’impulser l’an prochain.
Le projet « Marais » a été freiné mais est désormais acté au niveau du Conseil d’Administration de l’Association. Il devra
servir de fil rouge pour l’année prochaine.
32
Comme tous les ans, le projet Grand Largue, le transfert classe d’accueil et les transferts de fin d’année ont eu lieu ou vont
avoir lieu au terme de cette année scolaire.
Le projet tremplin continue à être porteur et très investi par les enfants.
L’allongement de la durée de prise en charge a pour effet que pour grande majorité l’indication est posée ce qui peut
générer « un embouteillage » dans leur mise en place.
Le Service thérapeutique a été marqué, cette année par de nombreux changements :




Le départ en juin du psychologue, Grégory NEVOUX et l’assistante sociale, Nathalie ANNE
Le congé maternité de l’art-thérapeute Anne-Laure GEHAN jusqu’en janvier 2014
Le passage de chef de service à coordinatrice de Marylise GICQUEL
L’arrivée d’une psychologue en novembre 2013, Karine LHEUREUX.
Malgré un début d’année à 2 temps partiels, plusieurs des groupes thérapeutiques ont fonctionné :




Le groupe relaxation animé par Alexa DRUGEON et une psychomotricienne vacataire
Le groupe psychodrame animé par Marylise GICQUEL et une psychanalyste vacataire
Le groupe contes animé par Marylise GICQUEL et Vincent MOUSSET
2 groupes expressions clown animés par un vacataire et Marylise GICQUEL.
Ces groupes sont ouverts aux enfants de l’ITEP et du SESSAD.
Au sein de l’ITEP, l’arrivée de Karine LHEUREUX a permis d’installer au cours de l’année :
 Un groupe d’équithérapie et 2 prises en charge individuelles, animée par elle
 2 groupes thérapeutiques et éducatifs pour les filles de l’ITEP et un groupe de parole ouvert
 Un groupe ouvert « Wii fit » psychomotricité – psychologie.
Tous ces groupes sont investis et participent à adapter au plus près les besoins des enfants dans leur projet thérapeutique.
Cela permet aussi une hétérogénéité des groupes par le mixage ITEP/SESSAD.
Les autres prises en charge individuelles restent sur le même mode : psychomotricité ou balnéothérapie, art-thérapie,
psychothérapie, orthophonie et plusieurs enfants gardent aussi leur travail engagé avant l’entrée en ITEP au CMP ou
CMPP.
Au niveau des parents, nous avons recréé un groupe de parole depuis janvier animé par Karine LHEUREUX et Marylise
GICQUEL. Il fonctionnera 3 fois avant juin. Il est consacré aux « soucis des parents » et 4, 5 familles ont été présentes. Les
2 premiers fois, cela grâce au portage institutionnel et à la prise en charge des fratries par les éducateurs.
Nous avons aussi accueilli une stagiaire psychologue, institutrice dégagée de l’Éducation Nationale pour un an afin de finir
son master 1, elle s’est intéressée principalement aux troubles des apprentissages grâce à l’accueil de l’équipe
pédagogique et à l’observation de groupes thérapeutiques au SESSAD.
L’équipe pédagogique se compose de trois enseignantes dont une coordonnatrice pédagogique à 25%, une
éducatrice détachée sur le scolaire 70% et une éducatrice spécialisée qui assure le temps de professeur de sport à 20%
En début d’année, nous avions trois classes :


Cycle 2/3 de 7 élèves
Cycle 2 de 7 élèves
33
La classe d’accueil avec son projet sur le Marais a accueilli 5 élèves de 6 à 11 ans avec une grande hétérogénéité des
capacités et des compétences, allant du CP au CM1. Notre temps fort du séjour à la ferme de la Haute Hairie a permis de
fédérer le groupe et l’exposition de fin de classe d’accueil a été comme à son habitude un franc succès.
En scolarité à l’extérieur, 8 élèves : 1 en 4ème, 1 en 5ème, 2 en 6ème, 1 en 6ème SEGPA, 1 en CM2, 2 en CM1. Nous
finissons l’année avec 11 intégrés 2 élèves inclus en CM1 durant l’année et deux élèves en préparation à l’intégration.
Chaque année, l’axe pédagogique doit adapter, moduler sa prise en charge car de plus en plus d’écoles et de collèges
acceptent les inclusions mais partielles ou partagées avec une scolarisation à l’ITEP.
Cette « partielisation » entraîne une plus grande ouverture de nos classes à l’interne. C’est pourquoi cette année, deux
classes ont accueilli des élèves de façon partielle.
La classe de cycle 3 a accueilli :




un collégien de SEGPA tous les après-midi car la scolarité totale aurait été trop lourde pour lui
un collégien de 6ème sur quelques heures dans la classe pour compléter ses heures du collège,
une écolière de primaire sur un mi-temps pendant deux mois le temps de la mise en place totale de son inclusion.
un élève de l’ITEP Tomkiewicz dont le projet d’orientation en IME tarde à se mettre en place. Ce jeune ayant peu
d’appétence et de compétences scolaires, nous avons proposé de faire dispositif et de l’accueillir dans notre école
tous les après-midi.
Les effectifs fluctuent donc durant la même journée. La classe est composée d’un noyau permanent et d’éléments qui
viennent s’y raccrocher.
En début d’année, un élève restait sans solution dans l’attente d’une place en SIFPRO, nous avons donc construit un projet
adapté à ses besoins et en collaboration avec l’ITEP Tomkiewicz, là encore le dispositif a été activé, il allait au groupe CFG
à Betton. Son départ en SIFPRO en février a donc permis une admission d’un nouvel arrivant.
Nous avons dû gérer des exclusions et des suspensions à plusieurs reprises, l’axe éducatif a été sollicité pour supporter ces
temps. Nous constatons que ces suspensions ne sont pas assez travaillées vers un retour mais vécues comme une mise à
l’écart qui ne porte pas suffisamment ses fruits. Nous devons réfléchir à une autre façon de prendre en charge ces
exclusions dans un partage éducatif, pédagogique et thérapeutique.
La formation professeur des écoles spécialisé d’Estelle Panarioux a été facilement gérée cette année, seulement deux
groupements, elle a été remplacée par A Brigot qui connait bien les élèves.
Deuxième rentrée les effectifs :



Cycle 3 : 4 élèves le matin et 7 l’après-midi
Cycle 2/3 : 6 élèves puis 5 car une intégration en cours d’année
Cycle 2 : 5 le matin et 6 l’après-midi, car nous accueillons un élève qui a été admis en mars. Nous adaptons notre
prise en charge car cet élève reste scolarisé dans son école le matin et vient à l’ITEP l’après-midi. Il bénéficie d’un
temps d’accueil jusqu’en juillet.
Les temps forts de l’année :




Les échanges de services entre les enseignantes qui permettent aux élèves de pratiquer l’anglais et l’espagnol.
La bibliothèque qui nous accueille toutes les semaines avec l’accompagnement d’une bénévole.
La piscine : créneau toujours apprécié par les élèves et qui entre dans des compétences à acquérir durant la
scolarité.
Le partenariat avec la maison de retraite sur la première partie de l’année sur le projet « Marais » de la classe
d’accueil puis avec l’ensemble des classes sur des thèmes différents : les fables de La Fontaine, l’école d’antan et
les expressions françaises imagées avec la création d’un album.
34




La prévention routière, l’école a participé comme toutes les écoles de Combourg à l’attestation de prévention
routière faite par la gendarmerie.
La fête de Noël qui a été très belle et très animée avec des spectacles d’une grande qualité, théâtre, chansons,
sketchs…
La kermesse qui est en préparation et qui est toujours aussi attendue des enfants.
L’initiation aux premiers secours faite pour certains au premier trimestre et pour d’autres en fin d’année scolaire.
Durant l’année, Estelle PANARIOUX a pris en charge sur Betton tous les mardis après-midi, des jeunes en anglais. Ce
temps est un temps compensé sur Combourg qui doit aménager la prise en charge des élèves de cette classe sur ces trois
heures. Nous avons fait le choix de répartir ces élèves sur les groupes d’EPS des autres classes. Ce choix s’est avéré
bénéfique pour la majeure partie.
La coordonnatrice pédagogique a elle aussi des prises en charge de jeunes de Betton soit sur Combourg (le lundi soir
17h30/18h15) soit sur Betton (le mercredi matin de 10h/12h). Une réunion hebdomadaire a été mise en place le jeudi soir
de 17h15 à 18h sur Betton pour créer une cohésion d’équipe et échanger sur les différentes prises en charge de la
semaine. Elle concerne les deux enseignants et la coordonnatrice pédagogique.
35
Zoom Sur Les enfants
La rentrée à l’ITEP «Les Rivières» a eu lieu le 2 septembre 2013.
Nous avons accueilli 25 enfants (un enfant a été admis le 18 septembre 2013 et un second le 17 mars 2014).
Origine De Vie Des Enfants Admis
Enfants vivant dans leur famille
Enfants vivant dans une famille d’accueil
21
4
CATEGORIES SOCIO PROFESSIONNELLES / PARENTS
COMPOSITION DES FAMILLES
16
14
12
10
8
6
4
2
0
2
9
retraité
chômeurs
employés
ouvriers
agent de maîtrise
1
cadres, prof. Intel.
Enfant unique
1
5
Fratrie de 2
mère
5
13
père
1
Fratrie de 3
fratrie de 4
pas d'information
8
4
sans activité…
1
artisans, comm.…
Agriculteurs
6
décès
10
2
1
3 2
1
Fratrie de 5 et +
Scolarisation Des Enfants
 SCOLARISATION À L’EXTERNE
11 enfants sur un effectif de 25 sont scolarisés à l’extérieur
En école
Zoé – Ecole privée - Combourg
Eva – Ecole publique - Combourg
Théo – Ecole publique - St-Pierre de Plesguen
Elodie – Ecole publique – La Chapelle aux Filtzméens
Laurine – Ecole publique – Meillac
Valentin – Ecole publique – Dol de Bretagne
CM1
CM2
CM1
CM1
CM1
CE2
36
En collège
Ronan – Collège public - Combourg
Aurélien – Collège public – Tinténiac
Wandy – Collège Surcouf - St-Malo
Bryan – Collège public – Dol de Bretagne
Axel – Collège public - Combourg
5ème
6ème
4ème
6ème SEGPA
6ème
 SCOLARISATION À L’INTERNE
Le reste de l’effectif des enfants est scolarisé dans l’école « RIVIERES » qui comprend 3 classes.



1 classe de cycle 2
1 classe de cycle 2/3
1 classe de cycle 3
CP - CE1
CE1-CE2
CE2-CM1-CM2
Conseil des enfants
PRESIDENTE ADULTE
PRESIDENT ENFANT
TRESORIER ADULTE
TRESORIER ENFANT
SECRETAIRE ADULTE
SECRETAIRE ENFANT
CHARGE DE MISSIONS ADULTE
CHARGE DE MISSIONS ENFANT








DELEGUES ENFANTS
Groupe Natchez
Tristan
Groupe Arapahos
Wandy
Classe de Françoise
Joullian + Léo
Classe d’Estelle
Bryan
Classe de Nathalie
Sami + Laurine
Bénédicte OLMER
Tristan
Magali HARDY
Sami
Claire-Marie ALLAIN
Wandy
Karine LHEUREUX
Joullian et Bryan
DELEGUES ADULTES
Groupe Natchez
Bénédicte OLMER
Groupe Arapahos
Claire-Marie ALLAIN
Pédagogique
Magali HARDY
Thérapeutique
Karine LHEUREUX
Services généraux
Aurélien GAUDRE
Directeur
Philippe REUX
Projets aboutis sur l’année scolaire :








Fabrication de jeux en bois
Construction d’une serre
Installation de panneaux de basket
Achat de table de ping-pong
Accueil de 4 chèvres
Construction d’une salle informatique
Mise en place de l’activité judo et achat de kimonos
Réparation de la structure de jeux
Projets en cours :


Accueil d’un poney aux Rivières : en réflexion
Construction de cabanes en saule : en septembre 2014
37
Sorties – Transferts – Activités diverses
 Projets
- Séjour classe accueil (sur le thème de la nature)
- Kermesse
- Projet « environnement »
- « Judo » avec un intervenant extérieur
- Atelier « filles »
- Partenariat avec la Maison de Retraite de Combourg
 Projet tremplin
- Sorties culturelles tout le long de l’année
 Transferts
- Découverte du Mont Saint Michel
- Grand Largue
- Transferts d’été : Quiberon, Chênedet…
Sortie des Enfants
5 enfants ont quitté l’établissement (1 en février 2014 et 4 en juillet 2014).
Orientation
Enfants
Ronan
Zoé
Maxime
Gwendal
Killian-Vincent
Date de naissance
15/07/2000
02/08/2002
20/08/2002
31/08/2001
13/05/1998
Nombre d’années
aux Rivières
3 ans
3 ans
4 ans
3 ans
4 ans 1/2
Orientation
4ème + SESSAD
SEGPA + CMP
IME
IME
SIFPRO
6ème
Admission des Nouveaux Enfants
 6 visites d’établissement.
 3 entretiens Parents/ Enfants avec le directeur des projets
 3 enfants sont venus en journées d’adaptation d’une durée 3 jours
38
Évaluation externe
Appréciation globale de l’Evaluateur
Enjeux



Obtenir le financement dans le cadre d’un CPOM,
Étendre les capacités de prises en charge au-delà de 16 ans, soit en interne (extension agrément) soit en externe
(Obtenir une ouverture de places ITEP ADO sur le territoire Nord)
Développer les outils performants d’élaboration et d’évaluation des projets personnalisés permettant à terme une
« mesure » des effets de l’accompagnement et la gestion du parcours de l’enfant au sein du dispositif.
Forces










Une gouvernance associative axée sur le développement et l’innovation,
Une avance dans la mise en œuvre d’une organisation en dispositifs,
La mise en œuvre de projets en transversalité (Allo Parlons Enfants, Service de soutien aux savoir-faire parentaux…),
Des modalités performantes de pilotage, d’organisation et de communication (organisation TREBEZ, outils, Démarche
prospective, outils informatiques, outils de communication…),
Projet de l’ITEP en conformité avec les missions attendues et les objectifs attendus dans le cadre de la loi 2002-2,
Qualité reconnue de la prise en charge par les usagers,
Qualité reconnue par les partenaires,
Compétences de l’équipe pluridisciplinaire éducative, pédagogique et thérapeutique adaptées aux missions,
Lieux et espaces de participation des usagers et familles à la vie de l’ITEP,
Ouverture forte à et sur l’environnement dans tous les axes de l’accompagnement.
Faiblesses


Le nombre de places insuffisantes ITEP ADO (16-18 ans) sur le territoire Nord qui ne permet pas de répondre à
l’allongement constaté des accompagnements
La capacité à rendre compte des effets de l’accompagnement, faute d’outils consolidés (ce point reste essentiel dans le
cadre de la mise en place des parcours de l’enfant au sens du dispositif).
39
Institut Tomkiewicz
8 Route du Gacet
35830 - BETTON
Tél : 02.99.64.69 66 - Fax : 02.99.64.66.27
[email protected]
Les Faits Majeurs
Au niveau éducatif, l’année scolaire 2013-2014 s’est inscrite dans la continuité de la précédente en termes de
dynamique dans l’équipe, au niveau des jeunes, de la construction de leur projet et de leur mise en œuvre.
Au niveau de l’équipe, l’année a été marquée par de la stabilité.
Madame Dulas a pris ses fonctions en septembre dernier suite au départ de Madame Haumont qui a rejoint l’équipe de
Combourg.
Depuis février, une absence pour maternité est effective, le remplacement est assuré par Monsieur Jeuffrard.
La dynamique d’équipe reste la même marquée par l’engagement et l’autonomie. La mise en place du dispositif de la
fonction de pilotage, le maintien à mi-temps du chef de service ont nécessité une redéfinition des places des cadres
hiérarchiques qui a pu déstabiliser l’équipe dans ses habitudes de fonctionnement et engendrer un sentiment de perte
notamment en ce qui concerne la place du chef de service. Si l’équilibre tend à se trouver, les constats de l’année seront à
exploiter en vue de la prochaine notamment en termes de continuité de présence, de fil rouge sur la semaine et gestion des
situations « urgentes ».
Au niveau des jeunes, le mouvement amorcé l’an dernier s’est ancré. Les projets personnalisés restent très tournés vers
l’extérieur. Nous touchons à l’heure actuelle les limites de la personnalisation qui amènent au risque de l’individualisation au
détriment de la prise en charge de groupe, qui reste cependant bien dans l’esprit des éducateurs. Il en découle une
organisation « puzzle » forte complexe dans sa gestion et son animation.
La mise en œuvre des projets personnalisés de jeunes de Tomkiewicz demande de par la nature de leur trouble conjuguée
à l’adolescence, une adaptabilité, une réactivité et des ajustements permanents. L’institution fait globalement enveloppe
puisqu’aucune rupture de prise en charge n’a été effectuée cette année. Ils sont plutôt demandeurs de l’ITEP même s’ils en
éprouvent les contours et les limites souvent bruyamment.
La formalisation de la nouvelle instance « disciplinaire » l’avertissement qui a été très active cette année, en témoigne. Ceci
étant, elle est respectée tout comme le conseil de comportement. L’objectif de régulation et de mise au travail des jeunes
est atteint dans la majorité des cas.
La dynamique de l’internat semble s’inscrire également dans une certaine stabilité. Sept jeunes ont pu en bénéficier cette
année. Jeunes et adultes vivent bien ensemble, peu de passages à l’acte ont émaillé la vie du groupe.
La notion de dispositif a également pris en corps au niveau des jeunes accueillis. Des jeunes de l’ITEP «Les Rivières» sont
venus compléter le groupe MAO en place depuis plusieurs années à l’Institut Tomkiewicz. Un jeune de Tomkiewicz est
scolarisé à Combourg et vice-versa.
Cette notion s’ancre peu à peu dans l’esprit des équipes qui envisagent désormais assez spontanément des projets
communs et, investissent la prise en charge des jeunes des autres services avec allant. La mise en place de personnel
conjoint sur les différents services en favorise également le portage.
40
Enfin, la question de l’accompagnement des grands adolescents vers l’âge adulte émerge. Deux situations de jeunes de 17
et 18 ans nous ont fortement interrogés. Le couperet des 18 ans sonne le glas de la minorité et de la prise en charge ITEP
alors que notre accompagnement se justifierait encore largement au regard de leur maturité psychique et de leurs troubles
encore très actifs. Se pose pour nous la question du sens et du travail que nous devons mener avec eux sur la dernière
année de prise en charge.
L’an prochain, 4-5 jeunes seront dans leur 18ème année et il est certain que pour 2 ou 3 d’entre eux, la dimension soignante
que peut proposer ITEP sera encore nécessaire au terme de la prochaine année scolaire. Il convient désormais peut être de
penser la place d’un dispositif ITEP dans l’accompagnement des jeunes adultes.
Sur le plan thérapeutique
À l’interne
Le psychologue Sébastien Béon (arrivé au sein de l’Institut Tomkiewicz fin septembre 2013) travaille à 50% (avec des jours
de présence les mercredi matin, jeudi et vendredi). 16 jeunes sont rencontrés en individuel, selon différentes fréquences (14
jeunes sont amenés à être rencontrés de manière hebdomadaire et 2 jeunes de manière mensuelle). Il est important de
rappeler que tous les rendez-vous ne sont pas forcément honorés. De ce fait, nous pouvons considérer que 11 jeunes sont
venus très régulièrement, et 5 de manière plus irrégulière.
Les entretiens individuels sont proposés au sein du bureau du psychologue, mais sont parfois amenés à s’exporter hors du
bureau, et selon des prises en charge médiatisés par certaines activités extérieures. L’adaptation à la singularité de chacun
permet de ne pas « casser » la relation thérapeutique.
Des temps de transport ont également été mis en place, et ont permis de faire émerger une certaine souplesse dans la
relation thérapeutique.
L’art-thérapeute, Claude Cadiou a vu son contrat de travail augmenté dernièrement, par la signature d’un avenant la faisant
passer de 25% à 45%, visant à compenser un excès de présence horaire. Elle est présente sur l’institution les lundi et jeudi.
Elle prend en charge 11 jeunes en séance individuelle (dont un est accueilli en externe sur l’ITEP de Combourg). De plus,
elle Co-anime avec l’éducatrice Claire Noyer un groupe thérapeutique « Marionnettiste » accueillant deux jeunes. Ce
groupe est passé d’une durée de 45 minutes à une durée d’une heure pendant l’année et se tient toutes les semaines. Un
temps de supervision de ce groupe thérapeutique est assuré par le psychologue, de manière mensuelle.
Le psychologue et l’art-thérapeute se rencontrent toutes les semaines pour faire le point et échanger autour des prises en
charge communes, en vue des synthèses de la semaine. Du fait de la non-présence de l’art-thérapeute aux synthèses, il
appartient au psychologue de relayer sa parole pour présenter l’évolution des jeunes en art-thérapie.
À l’externe
6 jeunes ont commencé ou continué leur suivi psychothérapeutique individuel, et ce, dans différents lieux (cabinets libéraux,
CASSAJA, USSAJA, Centre du Bois Perrin, ou encore en milieu associatif) ;
10 jeunes sont pris en charge en psychomotricité à la maison paramédicale « La Passerelle » à Saint-Aubin d’Aubigné ;
4 jeunes sont pris en charge en thérapie médiatisée avec le cheval sur deux lieux différents (Guichen et Liffré).
Considérons enfin que tous les jeunes de l’Institut Tomkiewicz bénéficient de prises en charge thérapeutiques (soit en
psychothérapie, soit en psychomotricité, soit en art-thérapie, soit en thérapie médiatisée avec le cheval).
En résumé, 5 d’entre eux ont une prise en charge thérapeutique ; 9 bénéficient de deux prises en charge thérapeutiques et
8 ont trois prises en charge thérapeutiques chaque semaine.
41
Le médecin psychiatre
Nous avons accueilli durant l’année 2013-2014, des jeunes qui présentent des problématiques relevant des troubles de
conduite et du comportement, associés, pour certains d’entre eux à des difficultés psychologiques, voire psychiatriques.
Un jeune sur cinq, a bénéficié d’un traitement psychotrope, dont la moitié a été initiée par le psychiatre de l’ITEP, faute de
primo consultation en sanitaire public, ou privé.
Le travail de lien avec le sanitaire que ce soit public ou privé, s’est poursuivi, pour arriver à terme à ce que tous les jeunes
qui ont besoin de suivi psychiatrique avec ou sans traitement trouvent une adresse à l’extérieur de l’ITEP.
Chaque jeune a pu bénéficier d’au moins quatre rendez-vous avec le psychiatre par an, en plus des rencontres dans des
moments difficiles ou problématiques, ou lors de l’expression d’un symptôme.
Le projet de chaque jeune est réfléchi et discuté en pluridisciplinarité à chaque synthèse, l’aspect clinique éclaire et oriente
les prises en charge.
Il y a eu des moments d’agressivité et de violence relative, les éducateurs ont témoigné d’une grande capacité à en amortir
l’impact et à pacifier la violence.
La collaboration avec le psychologue de l’ITEP fut d’excellente qualité, ce qui a permis la cohérence de la lecture clinique.
Quelques axes de travail de réflexion semblent importants :






Comment faire partager les échanges cliniques autour d’une synthèse avec toute l’équipe ?
L’articulation entre synthèse et réunion clinique pour éviter les contradictions.
Réflexion sur les notions comme : décision, éthique, responsabilité …
Travailler sur l’écrit, les bilans...
Introduire des moments de conceptualisation théorico-clinique.
Et puis, je dois dire que le travail d’un psychiatre en ITEP en général, et celui de Tomkiewicz en particulier est
passionnant ; La pluridisciplinarité d’une équipe engagée nous enseigne au quotidien.
Atelier Vie Sociale
Les trois situations évoquées lors de la venue de Monsieur Piveteau, Conseiller d’État aux Affaires Sociales, ont entraîné
une réflexion autour de l’approche de la majorité notamment pour des jeunes en passe de connaître une rupture sociale
dramatique pour la bonne mise en œuvre de leur projet de vie.
Les trois situations sont différentes mais présentent un point commun de par le parcours de placement. Ce sont des
adolescents qui n’ont pas connu de portage familial suffisamment sécurisant et contenant. A la majorité et en l’absence
d’accompagnement jeune majeur, ces jeunes sont amenés à entrer dans la vie adulte sans y avoir été préparés. Ils n’ont
pas forcément toutes les connaissances requises pour appréhender ce changement alors que la plupart des services va
attendre d’eux une certaine autonomie pour faire les démarches administratives requises.
Ils passent également d’une prise en charge ITEP où tout est porté, cadré. L’autonomie est un axe de travail mais le jeune
peut tout de même s’installer dans une dépendance vis-à-vis des professionnels tout comme leurs parents. (Certains
services comme la Mission locale mettent d’ailleurs les jeunes majeurs en situation de se prendre seul en charge dans la
mise en place de leur projet. Certains ne sont pas en capacité de le faire car encore trop dépendants de l’adulte).
Il est donc important d’anticiper l’arrêt de l’ITEP pas seulement du côté des relais professionnels, thérapeutiques et
pédagogiques, éducatifs. Le jeune doit aussi être considéré du côté du social.
L’atelier intitulé « vie sociale» vise la tranche 17/18 ans et a pour objectif de préparer l’entrée du jeune dans le monde
adulte. Nous parlons ainsi de tous les domaines de la vie sociale :
-
Le logement : tous les types de logement (FJT, auberge de jeunesse, CHRS, demande HLM) et les aides sociales
qui peuvent être demandées (APL, locapass….)
La santé : qu’est-ce qu’une carte vitale ? la CMU ? la CMU-C ? la mutuelle. Comment cela fonctionne ?
Les différents services pour les 16-25 ans (mission locale, CIJB,…)
Les CDAS, les CCAS, foyer éducatif, SAP, accompagnement jeune majeur…
L’emploi (pôle emploi…)
42
L’atelier comporte un aspect théorique avec des termes simples dans la présentation des choses. Internet permet un accès
plus ludique.
Pour les jeunes qui auront une orientation MDPH secteur adulte, nous évoquons tous ces domaines mais s’y ajoute tout ce
qui relève du champ du handicap et qui sera demandé pour le jeune :
-
L’AEEH ou AAH
Les foyers d’hébergement temporaire
La curatelle, tutelle…
SAVS…
De cet atelier, peut découler une visite ou une rencontre des différents lieux.
Actuellement deux jeunes bénéficient de cet atelier
Pour JG qui aura 18 ans en juillet prochain, qui est placé en foyer éducatif et qui devra bénéficier d’un accompagnement
jeune majeur, cet atelier est venu, dans un premier temps, répondre à des angoisses d’être à la rue à sa majorité. Ce jeune
s’est saisi de l’atelier en mettant en pratique dès maintenant certains aspects : inscription à la Mission locale, demande
d’hébergement en FJT…Ce jeune a su faire preuve d’autonomie face aux solutions qui se présentent à lui pour mettre en
place un projet de vie choisi.
Le deuxième jeune, TB, a commencé cet atelier sur les mêmes modalités mais sa situation s’est fortement dégradée peu au
fil des semaines du fait du décès de son père et de relations conflictuelles avec sa mère. La mère parle de mettre à la porte
son fils. La situation de ce jeune nous a alors amenés à mettre en place, dans l’urgence, tous les relais possibles afin
d’éviter qu’il ne tombe dans la rue. Le jeune n’est pas suffisamment autonome pour se prendre en charge malgré ses 18
ans. Un dossier MDPH du côté adulte est activé pour partie. Une demande d’AAH est en cours ainsi qu’une demande de
foyer d’accueil temporaire. TB a su faire, avec sa mère, une demande de logement social sur sa commune de résidence.
Ce logement doit lui être octroyé en septembre 2014. Un suivi social de secteur doit se mettre en place. Nous
accompagnons ce jeune vers le dispositif de droit commun afin d’éviter une rupture dans son projet de vie. Dans l’urgence,
il a été accompagné vers la CAO pour connaître le lieu et faire appel en cas de besoin.
Un contact avec un foyer d’hébergement temporaire est en cours.
Sur le plan administratif, tous les papiers (CMU, carte de transport …) sont à constituer via un relais CDAS.
43
La rentrée à l’INSTITUT TOMKIEWICZ a eu lieu le 2 septembre 2013.
Nous avons accueilli 24 jeunes dont :
Origine De Vie Des Enfants
19
5
Scolarisation Des Enfants
 SCOLARISATION A L’EXTERNE
11 enfants sur un effectif de 23 jeunes pris en charge (22 admis + 1 pris en charge) sont scolarisés à l’extérieur
En collège
Melvin
Quentin
Nicolas
André
Gurvann
Steven
5ème générale temps partiel
4ème générale mi-temps
3ème SEGPA mi-temps
4éme en alternance (MFR)
44
En Lycée ou formation professionnelle (MFR, Lycée professionnel, CFA)
William
1ère année de CAP
Thomas
2de générale section européenne
Kévin
1ère année de CAP
Chaque jeune scolarisé à l’extérieur bénéficie d’un temps de soutien scolaire soit sur l’établissement scolaire soit sur l’Institut.
 SCOLARISATION A L’INTERNE

12 sont scolarisés au sein de l’unité d’enseignement Tomkiewciz qui comprend 1 classe :
o
o
o
o
o

Dont 6 en prise en charge individuelle + stage
Dont 2 en prise en charge individuelle + groupe
Dont 2 en prise en charge individuelle
Dont 1 en prise en charge individuelle+ scolarisé à mi-temps à l’ITEP des Rivières
Dont 1 en prise en charge individuelle + accueil extérieur
1 non scolarisé
Commentaires :
Les modalités de prise en charge répondent aux besoins du jeune et diffèrent en fonction de leur capacité à être au sein
d’un groupe. Le groupe classe du début d’année (5 jeunes) s’étiole au fil des semaines du fait de la mise en place
d’inclusions scolaires.
Conseil des Jeunes
Le « Conseil TOM » a fonctionné en cette nouvelle année scolaire avec un nouveau bureau et enrichi, puisque un suppléant
a été élu pour chacun des postes. Ce dernier est constitué de :
Président jeune
Président adulte
Secrétaire jeune
Secrétaire adulte
Trésorier jeune
Trésorier adulte
Dylan - Suppléant : Julian
DUPLAN Jean-Michel.
Tommy - Suppléant : Alexis
TREHOREL Lydie
Tristan - Suppléant : William
PODEVIN Yvan.
Sous l’égide de Monsieur Reux, l’équipe ainsi constituée a travaillé autour de plusieurs projets.
Cette année le « Conseil TOM » a davantage était dans la réflexion que dans l’action. Même si
certains projets ont abouti (Achat d’un nouveau téléviseur et d’une console de jeux pour l’internat,
financement des cours de ski pour les jeunes pour le transfert ski), nous avons beaucoup réfléchi
aux conditions d’utilisation de la console par exemple, ou à la question du flocage des véhicules,
qui était remis en question par les jeunes.
Ainsi, le « Conseil TOM » est moins perçu comme une source de financement pour des activités, et
il commence à vraiment prendre sens pour les jeunes autour de la régulation de la vie
institutionnelle.
45
Sortie des Enfants
Orientations
Enfants
Tanguy
Riadh
Julian
Jeason
Antoine
Aurélien
Alexis
Tristan
Date de naissance
07-12-1995
18-03-1998
07-07-1996
11-02-1997
08-08-1996
10-07-1998
11-02-1999
11-05-1998
Nombre d’années
Institut Tomkiewicz
6 ans
3 ans
2 ans
3 ½ ans
2 ½ ans
3 ans
2 ans
3 ans
orientation
Mission Locale
Mission Locale
Apprentissage service restauration
Apprentissage agricole
Apprentissage peinture
Apprentissage peinture
IME La Baratière
Domicile
Admission des nouveaux Enfants
Rendez-vous parents, le jeune et le Directeur du dispositif ITEP « Tomkiewicz – Les Rivières » dans le cadre de la
procédure d’admission :
Du 10 au 14 février : accueil du jeune Dany (travail de partenariat à mettre en place avec le Sessad de Rennes avant les
vacances de la Toussaint : prendre en charge le jeune sur 2 ateliers)
Du 24 au 28 février : accueil du jeune Gauthier => admis en septembre 2014
Du 2 au 5 juin : accueil de Tanguy => admis en septembre 2014
Du 10 au 13 juin : accueil de Kris => en période d’essai jusqu’à une rencontre avec les différents partenaires qui gravitent
autour du jeune : Mdph + Cdas + Itep + Cattp. Une décision sera prise après cette rencontre qui a lieu le 21-10-14 à la
Mdph.
Le directeur va rencontrer deux jeunes et leurs parents avant les vacances de la Toussaint pour une possible admission en
novembre.
Donc, 20 jeunes sont admis le 2 septembre 2014 (dont Kris).
2 autres jeunes pourraient intégrer l’itep Tomkiewicz en novembre 2014.
1 autre jeune du Sessad de Châteauneuf pourrait également intégrer l’itep Tomkiewicz en novembre.
Sur le temps de la période d’accueil et d’observation, les parents et le jeune rencontrent :




le chef de service éducatif,
le psychologue pour un entretien avec les parents,
le médecin psychiatre pour un entretien avec le jeune
Des évaluations pédagogiques, thérapeutiques et éducatives sont effectuées.
46
Évaluation externe
Enjeux





Interroger la capacité du service dans le cadre du CPOM,
Renforcer les ressources pédagogiques en lien avec l’éducation nationale,
« mesure » des effets de l’accompagnement et la gestion du parcours de l’enfant au sein du dispositif,
Interroger les postures individuelles et collectives vis-à-vis des jeunes, les « sas » nécessaires, les modalités de
gestion des conflits, des crises ou des ruptures dans le projet de dispositif.
Forces











Qualité reconnu de la prise en charge par les usagers,
Qualité reconnu par les partenaires,
Qualité de l’accueil (locaux, hébergement, modalités de restauration…),
Faiblesses
 Le manque d’enseignants en détachement de l’éducation nationale,
 La limite de la capacité du service en regard à la liste d’attente,
 Les limites de l’accompagnement face à des situations de jeunes en rupture,
cadre de la mise en place des parcours du jeune au sens du dispositif).
47
SESSAD «Les Rivières»
9 Chemin de la Noé
35430 CHAUTEAUNEUF D’Ille et Vilaine
Tél : 02 99 58 42 80 – Fax : 02 23 15 07 31
Mail : [email protected]
Les Faits Majeurs
Depuis septembre 2013, le SESSAD suite à la réorganisation de l’association en dispositif, fait partie du dispositif ITEP
« Rivières-Tomkiewicz » avec Philippe Reux comme directeur. En dehors de ce changement, l’équipe est toujours la même,
ce qui est un élément important car cela facilite la continuité dans la mise en œuvre des projets.
L’admission de 6 nouveaux enfants a nécessité une période d’adaptation et d’organisation mais le service a pu retrouver
son rythme de fonctionnement dès le mois d’octobre avec 24 enfants accueillis.
Cette année encore nous avons fait le choix de proposer des temps individuels mais également des temps de groupe aux
enfants car il s’agit d’outils nécessaires pour affiner l’observation et répondre au mieux aux besoins des usagers. Il est
important de préciser que les éducateurs font énormément de transports d’enfants pour que ces groupes puissent
fonctionner.
En ce qui concerne le fonctionnement du service, nous avons toujours des temps de réunion de coordination
hebdomadaire, une réunion de supervision mensuelle et chaque enfant bénéficie de 2 synthèses annuelles pour évaluer et
réaménager si besoin le projet personnalisé.
Cette année a été marquée par un travail spécifique d’analyse en équipe du fonctionnement de notre groupe de parents
avec l’aide d’une formatrice. Ces travaux ont permis à l’équipe d’échanger et d’élaborer autour de ce projet et des outils mis
en place.
Cela répond également au souhait de l’association de développer les compétences professionnelles en matière de soutien
à la parentalité.
Il est important de maintenir ces temps d’élaboration afin de nous interroger sur nos pratiques et de les remettre en question
et de les réajuster si nécessaire.
Cette année a également été marquée par l’évaluation externe qui a mis en lumière bon nombre de savoir-faire dans
l’accompagnement des enfants et de leurs familles. Cela nous a également permis de constater certains manques
notamment en ce qui concerne la formalisation de nos actions par les écrits. L’évaluation externe a été vécue comme une
étape plutôt positive et constructive permettant de travailler en équipe afin d’améliorer nos fonctionnements.
Sur le plan éducatif, les enfants bénéficient d’une prise en charge individuelle hebdomadaire avec leur éducateur
répondant, et peuvent parfois participer à des projets de groupes sur des évènements ponctuels (sorties culturelles et
loisirs).
Des réunions éducatives ont lieu une fois par mois pour organiser nos interventions et réfléchir aux supports que l’on
propose.
Par ailleurs, les éducateurs accompagnent actuellement un groupe d’adolescents qui va participer au projet Grand Largue à
St Malo le week-end des 16-17 et 18 mai 2014. Ce séjour sur des voiliers, auquel participe le service depuis 5 ans, nous
permet d’observer les enfants dans un cadre particulier et de partager des moments de vie quotidienne avec eux.
Sur le plan thérapeutique, nous proposons les mêmes supports que l’année dernière. Un groupe relaxation animé par 2
psychomotriciennes, accueille 5 enfants dans les locaux de l’ITEP de Combourg et un groupe d’expression qui nous sert de
lieu d’observation pour tous les enfants qui viennent d’être admis, fonctionne depuis 2 ans.
Plusieurs groupes thérapeutiques qui existent depuis plusieurs années (psychodrame, conte, expression) complètent
48
l’accompagnement proposé au niveau groupal.
Il est important de préciser que ces groupes sont composés d’enfants du SESSAD et de l’ITEP, ce qui correspond bien au
projet de dispositif.
Différentes prises en charge individuelles sont également proposées (psychothérapie, psychomotricité, équithérapie).
Nous travaillons en lien avec les équipes de soin et notamment les CMP avec lesquels nous avons plusieurs prises en
charge conjointes qui fonctionnent plutôt bien. Nous travaillons également conjointement avec l’hôpital de jour pour
adolescents de St Brieuc dans l’accompagnement d’un jeune. Ces coopérations sont parfois nécessaires selon les
pathologies et les difficultés des enfants. Cela permet de proposer des réponses davantage adaptées aux besoins
spécifiques.
Sur le plan pédagogique, l’enseignant du service prend en charge en individuel, les enfants qui sont en difficulté majeure
concernant les apprentissages et fait du lien avec les équipes enseignantes des autres enfants accueillis, tout comme les
éducateurs qui participent également aux équipes de suivi à la scolarité.
Pour permettre de répondre aux besoins de soutien scolaire de tous les enfants, nous avons mis en place cette année des
indications pédagogiques par trimestre, ce qui favorise la souplesse et la réactivité des prises en charge ainsi que la
réalisation d’objectifs à moyen terme.
Ce qui est à noter cette année c’est que plusieurs enfants sont déscolarisés partiellement, ce qui peut les aider mais cela
ne facilite pas notre travail et met en difficulté certains parents qui doivent accueillir leurs enfants à la maison sur des temps
scolaires. Ce n’est pas non plus le rôle du SESSAD dont une partie des missions consiste à essayer de maintenir au mieux
la scolarité des jeunes.
L’accompagnement des familles : Le travail avec les parents se poursuit à travers les entretiens familiaux réguliers tout
au long de l’année et les réunions de parents qui sont très intéressantes et pour lesquelles certaines familles sont très
assidues. L’alliance avec les parents est d’ailleurs essentielle pour favoriser l’évolution positive des enfants et la mise en
œuvre des projets. Cela s’inscrit bien dans les objectifs associatifs de créer un service de développement des savoir-faire
parentaux.
Le fonctionnement en dispositif :
Le premier changement pour le SESSAD c’est le fait d’avoir le même directeur qu’à Combourg et Tomkiewicz. Cela peut
notamment permettre une meilleure connaissance des projets des enfants et faciliter la fluidité des parcours.
Une des nouveautés de fonctionnement, c’est la participation des professionnels du SESSAD aux réunions institutionnelles
du dispositif. C’est la seule instance où l’ensemble du dispositif se retrouve, ce qui permet de favoriser les échanges de
pratiques ainsi qu’une culture dispositif commune à travers des thèmes transversaux.
La participation de professionnels (2 SESSAD) des 3 sites à la formation APN (adolescents en difficulté) permet également
la construction d’un socle commun tout comme la participation de 2 professionnels à des groupes associatifs de travail
(Copil évaluation interne et Copil pôle APE).
L’organisation de l’association en dispositif nous permet cette année de conserver la continuité des projets. Les groupes
thérapeutiques conjoints avec l’ITEP de Combourg se poursuivent et sont constructifs. Les liens naturels avec Combourg
existent depuis plusieurs années et nous avons même depuis septembre 2013 un chauffeur mutualisé entre les 2 sites. La
présence de professionnels communs favorise également les liens.
Certaines sorties éducatives fonctionnent également avec des jeunes des 3 sites (opéra, kermesse…)
Les liens entre le SESSAD et Tomkiewicz restent à travailler, ils se font surtout au niveau des chefs de service. Cela
s’explique notamment par la distance géographique.
Pour finir, nous devons mener à bien pour la fin d’année scolaire 2014-2015 le travail sur l’écriture des projets en dispositif
en lien avec les autres établissements et services de l’association.
Tous ces projets permettent de créer une dynamique constructive à la fois dans le service mais aussi vers l’extérieur en
communiquant sur nos réflexions, nos actions et nos travaux en cours.
Pour la rentrée prochaine nous devrions avoir 6 enfants sortant du SESSAD en juillet et 2 en décembre. Le même nombre
d’enfants à admettre.
49
Formation APN :
Trois éducateurs du Dispositif «Les Rivières» (un éducateur de Combourg, une éducatrice de Betton et une éducatrice du
SESSAD), ont participé cette année à la formation action APN Unifaf « Adolescents en difficulté : quels
accompagnements sur le territoire »
La question de l’adolescence en difficulté étant un enjeu social national, il était important de pouvoir établir un diagnostic de
façon collégiale afin de permettre aux différents acteurs du secteur médico-socio-éducatif de concevoir des réponses
complémentaires et communes.
Force est de constater que la prise en charge de ces jeunes est souvent marquée par la difficulté, la discontinuité de
l’accueil et de l’accompagnement, le passage dans plusieurs établissements.
Établissements qui, par ignorance ou méconnaissances, tissent peu de liens et de dialogues entre eux.
L’enjeu de cette formation est de répondre au mieux aux besoins de ces adolescents en créant des partenariats, en
diversifiant les modes d’accompagnement et en croisant les regards. La diversité des troubles et des parcours doit
s’accompagner d’une diversité et d’une collaboration croissante dans les modes de prises en charge.
L’objectif pour le professionnel engagé est donc de développer sa connaissance des publics à travers les huit jours de
formation (intervenants extérieurs, expériences partagées des professionnels) et le stage de 35h dans une autre structure.
Et, au-delà d’un intérêt propre, identifier les complémentarités et partenariats possibles, parvenir à une meilleure
coordination sur le territoire, favoriser le travail en réseau et favoriser le travail interdisciplinaire et la continuité des parcours.
Zoom sur Les Enfants
La rentrée au SESSAD «Les Rivières» a eu lieu le 2 septembre 2013.
Nous avons accueilli 24 enfants.
Sur 24 enfants, 5 sont actuellement originaires des Côtes d’Armor, résidant et étant scolarisés à Dinan et ses alentours.
Sur le département d’Ille et Vilaine, 6 enfants sont sur le secteur de Combourg, 9 sur celui de St MALO et ses environs, puis
4 sur le secteur de Dol et environs.
Origine des Enfants admis
CATEGORIES SOCIO PROF. DES PARENTS
20
4
50
Scolarisation des Enfants
24 enfants sur un effectif de 24 sont scolarisés à l’extérieur.
En école
Primaire Publique la Ruche – 22100 DINAN
Ecole Publique Les Caps Horniers – 35 800 ST BRIAC
Ecole le Gatelois – 35400 ST MALO
Ecole Publique – 35440 GUIPEL
Ecole Publique – 35870 LE MINIHIC SUR RANCE
Ecole Publique – 35120 ROZ LANDRIEUX
Ecole St Pierre – 35730 PLEURTUIT
Ecole Publique – 35270 MEILLAC
Ecole Publique – 35270 COMBOURG
Ecole Publique – 35350 ST MELOIR DES ONDES
Ecole Publique – 22100 TRELAT
CLIS
CM2
CE2
CM2
CE2
CM1
CM1
CM2
CP redoublement
CM1
CM2
En collège
Collège du Val de Rance – 22490 PLOUER SUR RANCE
Collège St Magloire – 35120 DOL DE BRETAGNE
Collège Ste Jeanne d’Arc – 35400 ST MALO
Collège Privé – 35800 DINARD
Collège Duguay TROUIN – 35400 ST MALO
Lycée le Verger – 35120 DOL DE BRETAGNE
Collège Privé Ste Marie – 35 DINARD
Collège Théophile BRIANT – 35190 TINTENIAC
Collège Paul FEVAL – 35120 DOL DE BRETAGNE
Collège Paul FEVAL – 35120 DOL DE BRETAGNE
Collège Privé Notre Dame de la Victoire – 22100 DINAN
Collège René CASSIN – 35260 CANCALE
Collège Surcouf – 35400 SAINT MALO
3ème
5ème
4ème
5ème
4ème Segpa
Apprentissage
5ème
6ème
6ème
5ème Segpa
5ème
4ème
6ème
1 collégien bénéficie d’une prise en charge conjointe avec un l’hôpital de jour de St Brieuc.
Sortie des Enfants
2 enfants ont quitté le service à la Toussaint 2013, 1 à Pâques 2014 et 5 autres en juillet 2014.
Orientation
Enfants
CAROLINE
TEDDY
KILLIAN
ANGUS
PAULINE
JOSEPH
KEVIN
Lucas
Date de naissance
29/11/2001
29/07/2001
07/07/2000
10/06/1999
17/08/2002
13/01/2000
22/05/2001
29/07/1999
Nombre d’années
aux Rochers
3 ans
2 ans 1/2
2 ans
4 ans
2 ans
4 ans
3 ans
3 ans
orientation
6ème Segpa
6ème Segpa
4ème
3ème
4ème
3ème
5ème Segpa
nde
2 + hôpital de jour
51
Admission des nouveaux enfants
2 enfants ont été admis après la Toussaint 2013, et un autre en mai 2014.
2 enfants ont été admis le 30 juin 2014, 3 autres admissions sont prévues en septembre 2014
52
Évaluation externe
Enjeux




Augmenter la capacité du service pour réguler la liste d’attente,
Développer une réflexion sur l’accompagnement spécifique ou renforcé des enfants en voie de déscolarisation,
Identifier et développer des relais possible pour le jeune après 18 ans,
Forces










Projet du SESSAD en conformité avec les missions attendues et les objectifs attendus dans le cadre de la loi 2002-2,
Lieux et espaces de participation des usagers et familles, y compris CVS,
Faiblesses
 La capacité du service
cadre de la mise en place des parcours de l’enfant au sens du dispositif.
53
LA PARENTALITE DANS L’ASSOCIATION
La réorganisation de l’association en dispositif a permis de structurer différemment la parentalité dans l’association avec un
directeur dispositif, un chef de service dispositif et une secrétaire ayant des missions spécifiques dédiées à cette thématique
transversale.
En plus du service téléphonique, plusieurs groupes de travail se sont réunis régulièrement au cours de l’année (groupe
administrateurs, Copil pôle APE et Copil SDSFP).
Le pôle APE
Le service téléphonique «Allo Parlons d’Enfants»
L’équipe «Allo Parlons d’Enfants» n’a pas connu de changement pour cette année 2013-2014. Elle est composée de 12
personnes (Association «Les Rochers» et Adapei 35) dont 4 bénévoles, 9 écoutants assurent l’accueil téléphonique du lundi
au vendredi :
 Lundi-Mardi  12h-19h
 Mercredi-Jeudi 10h-19h
 Vendredi 12h-18h
Une réunion de coordination de 2 heures a lieu une fois par mois avec un premier temps d’information en équipe entière et
un second temps entre écoutants. Ce temps de réunion est indispensable pour permettre la mise en œuvre des projets
mais également pour favoriser la dynamique d’équipe puisque les écoutants sont souvent seuls et le besoin d’échanger
avec les collègues est réel.
D’ailleurs, un temps d’analyse de pratiques animé par une psychiatre de l’association est proposé environ tous les 2 mois. Il
s’agit également d’un outil important permettant aux écoutants ayant eu des situations difficiles à gérer de pouvoir échanger
avec les collègues et de s’en distancier avec l’éclairage d’une personne extérieure à l’équipe.
Le nombre d’appels reste stable pour cette année et les statistiques concernant la typologie des appels sont sensiblement
les mêmes que l’année dernière.
Ce service est aujourd’hui bien repéré au niveau du département mais il est nécessaire de relancer régulièrement des
campagnes de communication, plusieurs actions dans ce sens sont décrites à la fin de ce rapport notamment
l’investissement d’une bénévole de l’équipe qui communique autour de notre service sur le département aidée par les
ambassadeurs locaux.
Cette année a vu également le lancement du nouveau site internet www.parlonsdenfants.fr
Ce site se veut davantage interactif avec notamment des rubriques actualités et multimédias régulièrement actualisées par
les membres de l’équipe.
On peut aussi y trouver une rubrique questions/réponses avec des fiches thématiques permettant aux parents ou
professionnels de trouver des pistes de réflexion. L’idée de ces fiches étant qu’elles gardent l’esprit du service en évitant
d’apporter des conseils mais plutôt des suggestions. Cet exercice demande une posture particulière et un important travail
dans la rédaction, la relecture et la validation. Cette rubrique sera alimentée continuellement avec de nouveaux thèmes.
Chacun des membres de l’équipe contribue à l’élaboration de ces fiches.
L’idée de construire des fiches avec d’autres associations spécialisées dans des domaines particuliers est à l’étude.
Cette année 2013-2014 s’est avérée riche en partenariats divers avec la signature de plusieurs conventions.
54
Les partenariats
Le développement du service «Allo Parlons d’Enfants» passe par la création d’un réseau de partenaires, la parentalité étant
présente dans tous les domaines d’activités, les partenariats sont donc variés et sortent parfois de notre secteur habituel
puisque nos actions s’adressent à tous.
En septembre 2013, une convention de partenariat a été signée avec l’association « La Mayotte » qui gère des
établissements et services médico-sociaux (ITEP, IME, HDJ…) dans le département du Val d’Oise(95).
L’objet de la convention étant de :
- permettre aux professionnels de La Mayotte de bénéficier
d’un outil de soutien complémentaire de la supervision ou
de l’analyse de pratiques,
- permettre aux familles des enfants accueillis de bénéficier
d’un soutien et d’une écoute anonyme,
- communiquer sur le département du Val d’Oise sur
l’existence d’»Allo Parlons d’Enfants» à travers la
distribution de supports de communication (affiches,
plaquettes...),
- permettre aux professionnels de La Mayotte de bénéficier
de temps d’information et d’échanges en matière de
parentalité, une intervention est d’ailleurs prévue dans leurs
locaux au mois de juin afin de leur présenter le
cheminement de l’Association «des Amis les Rochers» à ce
sujet.
D’autres partenariats avec des structures du secteur social et médico-social sont en projet, ce qui montre l’intérêt que peut
susciter notre service.
En février 2014, une convention de partenariat a été signée
avec la société HLM La Rance qui gère 6000 logements
(15000 locataires dont 3000 enfants) situés sur le nord du
département ainsi que dans les Côtes d’Armor et le sud de la
Manche.
Cette convention a pour objet de permettre à La Rance :
- d’orienter les familles locataires ayant des questions liées à
l’éducation des enfants vers «Allo Parlons d’Enfants» afin de
bénéficier de réponses personnalisées
- d’informer voire de former ses conseillères sociales autour
de l’accompagnement des familles
- d’organiser des interventions thématiques animées par APE
auprès de ses locataires.
En contrepartie, La Rance s’engage à communiquer sur le
service «Allo Parlons d’Enfants» à travers la distribution de
supports de communication (affiches, plaquettes, site
internet…).
55
Par ailleurs, «Allo Parlons d’Enfants», dans le cadre d’une convention de partenariat, a animé les RDV des parents
d’Harmonie Mutuelle en Ille-et-Vilaine et dans les Côtes d’Armor sur le thème des rivalités fraternelles.
D’autre part, «Allo Parlons d’Enfants» est également en lien
avec des associations locales de la métropole rennaise et fait
toujours partie du collectif « être parent aujourd’hui » qui organise
des conférences et animations sur le thème de la parentalité.
D’autres partenariats sont en cours de construction et notamment
avec la CAF.
Ce partenariat avec la CAF nécessite la mise en place d’un
certain nombre d’actions en matière de parentalité, ces projets
sont élaborés et travaillés dans le cadre du comité de pilotage du
pôle APE.
Le Copil pôle APE
Le comité de pilotage du pôle APE est constitué de représentants de plusieurs associations :





Association «des Amis les Rochers»
ADAPEI 35
FCPE
APEL
Merlinpinpin
Ce groupe de travail et de réflexion s’est réuni environ tous les 2 mois, avec pour objectif de mettre en place des actions
d’information et des interventions auprès des familles et des professionnels de l’enfance.
La pluridisciplinarité des membres du Copil et la diversité des champs de compétences permettent d’envisager des actions
en complémentarité.
Nous réfléchissons à l’élaboration d’un projet pôle APE (plaquette) permettant une meilleure identification par nos
partenaires ainsi qu’à la construction d’un GCSMS qui viendrait donner un statut au pôle APE et une certaine légitimité.
Les projets actuels consistent notamment à :
- participer à l’organisation du forum REAAP qui aura lieu en décembre 2014 puisque nous faisons partie du comité
d’animation de cette journée destinée aux professionnels et bénévoles accompagnant des familles,
- organiser une conférence à destination des professionnels et des familles avec la venue de Saùl Karsz en Décembre
2014, éventuellement en collaboration avec la CAF et l’université,
- organiser un colloque sur le thème des fratries en mars 2015,
- préciser nos collaborations avec la CAF dans le cadre de la COG.
56
Les actions et interventions
Plusieurs actions et interventions ont été menées au cours de l’année :





présentation du service téléphonique «Allo Parlons d’Enfants» au CA de l’association La Mayotte en
septembre 2013 à Montlignon(95),
intervention conceptuelle à l’ITEP Serena à Marseille en
Janvier 2014 auprès des professionnels sur l’élaboration de
notre dispositif parentalité et ses objectifs (APE, SDSFP…),
présentation du service «Allo Parlons d’Enfants» au forum
du livre à Rennes en Avril dans le cadre d’un partenariat
avec la maison associative de la santé,
animation des RDV des parents d’Harmonie Mutuelle sur le
thème des rivalités fraternelles, à destination de parents en
mai et juin 2014 à Rennes et St Brieuc,
participation à la fête du jeu et de la parentalité à Rennes en
mai 2014.
La communication
La communication est nécessaire pour qu’ « Allo Parlons d’Enfants» puisse améliorer sa lisibilité auprès des familles et
professionnels de l’enfance. La création du nouveau site internet plus interactif est un outil majeur à notre époque.
À travers les retombées en termes d’appels suite aux campagnes de communication, nous pouvons constater que les
besoins d’écoute et de soutien existent mais que les réponses possibles ne sont pas toujours bien repérées.
Plusieurs actions de communication ont été menées cette année :
-
articles de presse dans Ouest-France et le Pays Malouin suite à la signature de la convention avec La Rance en
février 2014
article dans la revue nationale de l’UNAPEI « Vivre ensemble » en mars 2014
émission de radio (radio alpha) en mars 2014
reportage télé (TV Rennes) en mai 2014
nouvelle campagne de communication en mai 2014 par nos ambassadeurs locaux sur le département avec plus de
100 communes couvertes par une cinquantaine d’ambassadeurs principalement salariés de l’association mais
aussi des bénévoles.
Cette communication locale nous permet d’être aujourd’hui repérés sur le plan départemental par la distribution de
supports de communication renouvelés et actualisés (plaquettes, cartes visite, marque-pages).
Il est nécessaire de varier les modes de communication et de relancer des campagnes d’information
régulièrement. L’investissement de l’équipe d’ « Allo Parlons d’Enfants» ainsi que des salariés de l’association est
un atout majeur pour le développement sur notre territoire.
Le pôle « Allo Parlons d’Enfants» se veut ouvert à l’extérieur mais l’association «des Amis les Rochers» réfléchit également
à l’accompagnement des parents des enfants accueillis dans ses services et établissements.
57
Le Copil du SDSFP
(Service de développement des savoir-faire parentaux)
Un comité de pilotage réunissant des professionnels des différents services et établissements de
l’association est en place depuis septembre 2012. Ce groupe de travail se réunit tous les mois.
L’idée étant de bénéficier d’une instance de réflexion interdisciplinaire concernant la place et l’implication
des parents dans les projets personnalisés d’accompagnement des enfants accueillis.
La première année a été marquée par un important travail de positionnement professionnel par rapport aux
parents. En effet, les différentes lois qui régissent notre secteur (2002-2005) placent l’usager et les
représentants légaux au centre du dispositif.
Dans cette optique, il est nécessaire que les professionnels ne se positionnent pas en tant que sachant visà-vis des parents mais plutôt dans une démarche co-constructive avec l’idée de faire émerger et de
s’appuyer sur les compétences des parents. Cette phase de déconstruction a été nécessaire pour élaborer
d’autres modes d’accompagnement à la parentalité.
Plusieurs travaux ont été réalisés cette année avec une démarche participative de l’ensemble des salariés
de l’association par le biais d’un questionnaire permettant de recenser les idées ainsi que les compétences
professionnelles en matière de parentalité. Le nombre important de retours et de propositions d’actions
nous montre l’intérêt grandissant des salariés pour le soutien à la parentalité. Nous pouvons d’ailleurs
constater qu’il existe de multiples ressources pouvant être mobilisées au sein de l’association.
Il existe notamment depuis quelques années plusieurs groupes de paroles pour les parents dans les
établissements et services de l’association.
Un autre travail est en cours actuellement afin de réfléchir à notre positionnement vis-à-vis des parents dans
les différentes étapes du parcours institutionnel des enfants, de la réception de la notification MDPH à la
sortie. Les résultats de ce travail pourront permettre de réévaluer nos fonctionnements, voire de les modifier
si nécessaire.
L’idée étant de rendre les parents davantage acteurs dans le projet d’accompagnement personnalisé de leur
enfant et de favoriser les échanges de savoir-faire entre les parents.
Cette instance de réflexion va donc se poursuivre l’an prochain mais le grand changement prévu pour
septembre 2014 réside dans la création du service de développement des savoir-faire parentaux dont le
projet a été transmis aux salariés.
Des actions concrètes auprès des familles, menées par une équipe pluridisciplinaire vont être mises en
place. Ce service pourra se nourrir des réflexions du comité de pilotage qui poursuivra ses travaux.
58
Dispositif Itep « Les Rochers »
La Présidente
Et des dispositifs
Lionel DENIAU
Médecins
F REMY
DISPOSITIF ROCHERS
(ETS + SESSAD + CAFS)
Directeur : Damien TELLIER
Pilotage SESSAD CAFS
CHEF DE SERVICE
DE DISPOSITIF
(Ets + SESSAD+CAFS)
Lien fonctionnel
JEAN CHARLES NICOLLE
Pilotage ITEP Rochers
Lien hiérarchique
SECRETARIAT
2 secrétaires
EQUIPE EDUCATIVE
15 Éducateurs
3 maîtresses de maison
EQUIPE PEDAGOGIQUE
1 Coordonnateur
4 enseignants
1 enseignant détaché
EQUIPE THERAPEUTIQUE
1 Coordonnateur
1 Psychologue
2 psychomotriciens
59
ITEP «Les Rochers»
17 Rue Mgr Millaux
BP 72145
35221 CHÂTEAUBOURG CEDEX
Tél : 02.99.00.31.63 - Fax : 02.99.00.76.03
[email protected]
Les faits majeurs
Au terme d’une année de fonctionnement, nous pouvons dire que le Dispositif «Les Rochers» a su relever le pari du
changement, de la créativité et du dynamisme. Il n’était pas évident que ce changement de paradigme reçoive un accueil
aussi enthousiaste de la part des salariés. Pour autant, tout le monde a su relever le défi et accepter de déconstruire parfois
des pratiques professionnelles. Il faut croire que les années de sensibilisation à ce nouveau concept auront porté leurs
fruits, même au-delà des espérances. En effet, les professionnels ont su habilement prendre le « virage », apportant chacun
une pierre à l’édifice et se faisant même les promoteurs d’une certaine « révolution » dans notre secteur.
Les idées fusent et la transversalité s’organise. Il ne parait pas aujourd’hui incongru d’envisager des prises en charge
partagées entre les services, mêlant ainsi les professionnels et les enfants. Le fait de mutualiser les moyens devient un
réflexe plus qu’une contrainte où auparavant chacun pouvait défendre sa « chapelle ».
Nous sommes tous convaincus que ces convergences sont au service des enfants et favorisent ainsi la fluidité de leurs
parcours.
Cependant, il semble nécessaire que dans un avenir proche, la CDAPH puisse notifier des orientations uniques vers notre
Dispositif sans en préciser les modalités afin de simplifier encore plus le parcours des enfants.
Enfin, bien que les partenariats avec l’Éducation Nationale et les services de Pédopsychiatrie sont désormais bien engagés,
il nous faudra certainement contractualiser à un moment donné afin d’éviter que la qualité du travail dépende uniquement
de l’engagement de « personnes » et de leur simple bonne volonté.
Concernant le service éducatif du dispositif, la rentrée 2014 fut marquée par la mise en place des
dispositifs. Cette nouvelle organisation n’a pas créé de difficultés particulières mais a multiplié les possibilités d’intervention.
Par exemple, des groupes thérapeutiques se sont créés avec des professionnelles du SESSAD et de l’ITEP mais
également avec des enfants issus du dispositif. Ces interventions sont encore limitées mais des projets plus variés sont en
cours de réflexion pour l’année prochaine.
L’équipe éducative se compose de 12 éducateurs spécialisés et de trois maîtresses de maison. Trois nouveaux éducateurs
sont arrivés cette année pour pallier des départs de salariés vers de nouveaux projets. Durant cette période, nous aurons
accueilli en stage : deux stagiaires éducateurs spécialisés en troisième année de formation qui ont terminé leurs stages en
mars 2014, une stagiaire en deuxième année qui a terminé son stage en février 2014 et une stagiaire en licence
professionnelle d’intervention sociale spécialisée qui a travaillé sur la création d’un site pour présenter nos établissements
et favoriser les échanges de structures pour l’organisation de séjours. En cette fin d’année scolaire, nous accueillons
également deux stagiaires éducateurs spécialisés en troisième année de formation qui termineront leurs stages en avril
2015. Actuellement, nous accueillons un jeune homme en contrat d’avenir qui est rattaché à l’équipe éducative et qui veut
s’orienter vers les métiers du social. L’équipe lui propose donc un suivi équivalent à celui des stagiaires pour l’accompagner
au mieux dans son projet professionnel. L’équipe éducative est fortement attachée à la formation des futurs professionnels
du médico-social et leur apporte un encadrement de qualité tout au long de leur présence au sein de l’ITEP. Certains
éducateurs interviennent également régulièrement dans les centres de formation durant les sélections et sur des modules
de formation à ASKORIA (nouveau nom de l’IRTS de Rennes et AFPE de Bruz).
Les éducateurs travaillent tous sur des horaires d’internat, assurant donc une permanence éducative du lundi matin au
samedi midi. Les éducateurs assurent également des nuits, épaulés par un veilleur de nuit.
60
Les enfants accueillis sont au nombre de quarante et sont répartis sur trois groupes verticaux allant de 6 ans à 15 ans.
Chaque enfant bénéficie d’une prise en charge individuelle par son éducateur « répondant » qui assure le suivi de son
projet et fait le lien avec le secteur pédagogique et le secteur thérapeutique ; l’éducateur répondant assure également le lien
avec les familles concernées et participe aux « rendez-vous de répondance » avec les parents à raison d’une fois par
trimestre minimum. Chaque enfant a également un cadre « répondant » qui est présent lors des entretiens avec la famille.
La prise en charge éducative des enfants est assurée sur les temps de la vie quotidienne, repas, soirée, nuit et la journée
du mercredi. Des éducateurs sont également présents lors des temps de classe, permettant ainsi de prendre en charge un
enfant qui ne peut être à un moment donné, en position d’élève. Cette permanence de l’éducatif permet d’assurer une
continuité du cadre et une cohérence entre les trois axes de la prise en charge proposée à l’enfant.
Dans le cadre de cet accompagnement quotidien des enfants, le secteur éducatif est également initiateur de « temps fort »
tout au long de l’année. Pour la période écoulée, les enfants auront participé à plusieurs sorties sur le temps du mercredi et
parfois le samedi. Les enfants ont ainsi pu découvrir les musées Rennais, les jardins de la région, les transports en
commun, les métiers de l’artisanat, la pêche en rivière, la pêche en mer, des expositions diverses et variées….Le sport est
largement utilisé par l’équipe éducative pour travailler les notions de respect de règles, d’acceptation d’un cadre, de
collaboration, d’acceptation de la défaite.
Pour la troisième année consécutive, l’équipe éducative a proposé des ateliers sur les temps de prise en charge scolaire
afin de venir en appui de l’équipe pédagogique. Cinq ateliers ont ainsi fonctionné toute l’année :
 Permis vélo : tous les enfants de l’ITEP ont participé à plusieurs sessions afin d’obtenir, dans un premier temps, le
code de la route et dans un second temps, la pratique sur route. Cet atelier a donné lieu à une remise officielle de
permis « autonomes » et de permis « accompagnés » pour les plus jeunes.
 Atelier Préprofessionnels : partant du désir de certains pré-adolescents de découvrir le milieu professionnel, des
stages de découverte ont été mis en places en partenariat avec des artisans et commerçants de Châteaubourg et
des communes environnantes. Les jeunes concernés auront pu découvrir les métiers suivants : boulanger,
toiletteur pour animaux, coiffeur, informaticien, fleuriste, mécanicien cycle…Cet atelier a été en veille cette année
car aucun enfant ne correspondait au projet.
 Atelier conte : plusieurs enfants auront pu découvrir le conte sur différentes thématiques : la grenouille, les
sorcières, le loup, le voyage…
 Atelier à la découverte de son corps : tous les enfants de l’ITEP auront eu l’occasion de participer à cet atelier
abordant le corps humain, ses transformations à l’adolescence, la sexualité.
 Atelier « L’ITEP est dans le pré » : une classe entière part à la rencontre des exploitations agricoles autour de
Châteaubourg. Cet atelier est encadré par une institutrice et deux éducateurs spécialisés. Un travail de partenariat
est mené entre les deux équipes pour faire vivre l’atelier). Cet atelier aura été le « fil rouge » pour une classe qui
aura exploité les différentes découvertes pour en faire un support pédagogique. Au mois de juin, un repas avec les
fermes partenaires aura lieu à l’ITEP pour conclure l’atelier et remercier les agriculteurs qui nous ont accueillis au
cours de l’année.
Dans la continuité de l’année dernière, les groupes ont continué à travailler autour des thématiques liées à leurs noms.
Du côté de Pré Vert, le jardin du groupe a été très investi tout au long de l’année, la cabane en osier est maintenant bien
dense, les carrés de jardin remplis de légumes et d’herbes aromatiques. Un immeuble à insectes est arrivé pour compléter
le jardin et alimenter les réflexions des enfants sur la biodiversité. Pour poursuivre sur ce thème, les enfants ont participé à
la création d’une brouette fleurie dans le cadre d’un concours avec le jardin de Brocéliande.
Pré-Vert a également ouvert sa porte aux parents de son groupe, proposant des rencontres trimestrielles sous forme de
réunions d’échanges appelées réunions parent’héses.
Bobines a principalement axé sa thématique sur la ville et ce qui la compose. Cette année, ils sont partis à la découverte
de la ville de Nantes durant deux jours avec la visite des machines de l’île.
Dali a poursuivi la découverte de ce célèbre artiste à travers des réalisations que l’on peut voir en poussant la porte du
groupe. L’année a été ponctuée de divers thèmes : une semaine surprise, des petits déjeuners ou des repas à la
61
découverte du monde... Des goûters parents sont proposés cette année autour de la prise en charge de leur enfant.
Courant mai, un groupe embarquera sur un voilier pour régater autour de l’île de Groix, une équipe de rugby partira
défendre les couleurs de l’Association lors du 9ème Challenge Nationale de rugby Inter-ITEP en Auvergne.
Début juillet, les enfants partiront en transfert de fin d’année vers quatre destinations différentes :
 À la découverte d’Hoëdic découvrir le monde des insulaires.

En baie de Saint-Brieuc. Les enfants vont aller à la découverte de la vie et des habitants d’une baie. Randonnées
et découvertes au menu de ce séjour

Lac de Trémelin. Séjour orienté vers les plus jeunes enfants de l’ITEP avec un thème équitation transversale à ce
séjour.

Pour compléter ces trois séjours, un éducateur va se détacher pour suivre quatre enfants dans des centres de
loisirs partenaires. L’idée étant de proposer une prise en charge différente à certains enfants et de leurs proposer
un accompagnement vers des centres de loisirs proches de leurs domiciles. L’objectif étant de travailler sur des
projets de retour dans une zone géographique proche du domicile et de recréer du lien avec des intervenants de
proximité.
Pour conclure cette année de manière conviviale, une fête institutionnelle va avoir lieu le 18 juin sur le thème de l’Afrique.
Les parents et les enfants sont invités à partager un repas avec les professionnels de l’institution.
Le secteur éducatif a également participé aux différentes instances de réflexions de l’institution concernant l’évaluation
interne et externe, l’évolution de la population accueillie, l’évolution de nos pratiques et le travail avec les parents.
L’équipe éducative est restée mobilisée tout au long de l’année afin de réduire au maximum les frais de transport qui ne
sont plus financés à la hauteur des besoins de l’établissement. Les éducateurs effectuent des transports sur leurs trajets
pour venir à l’ITEP et sur leurs temps de prises en charges de journée. Un chauffeur est également employé depuis deux
années pour convoyer les enfants ainsi que le jeune homme engagé en contrat emploi d’avenir qui vient compléter son
temps de travail par des transports d’enfants.
En cette fin d’année, nous pouvons faire le même constat que l’année dernière concernant les certaines problématiques
sociales d’enfants que nous accueillons. En effet, au-delà de leurs troubles, ces enfants qui arrivent dans notre
établissement, présentent des difficultés familiales très marquées ce qui souvent complexifie la prise en charge de ces
derniers et allonge la prise en charge. Un enfants orienté en IMPRO n’a toujours pas de place pour la rentrée et entamera
sa huitième année en septembre 2014. Un autre a été admis cette année en IMPRO après sept années au sein de l’ITEP.
L’enfant restant ne correspond plus au projet de l’établissement et sa prise en charge s’avère très compliquée, nécessitant
des prises en charge individuelles mobilisant un grand nombre d’heures pour le service éducatif. De plus, cet enfant
bénéficie d’une prise en charge partagée avec les services de pédopsychiatrie ce qui a pour conséquence de perdre
pratiquement une place pour l’établissement.
Cette année, nous avons noté une évolution des troubles des enfants que nous accueillons. Les projets sont de plus en plus
individualisés, la vie en collectivité et en particulier les prises en charge en grand groupe, difficiles à supporter pour les
enfants. Des interrogations, des questionnements apparaissent autour des compositions des groupes réduits et de
redistribuer le temps éducatif de l’internat vers le suivi des enfants externes. Les réflexions autour d’une nouvelle
organisation sont en cours et à poursuivre l’année prochaine.
Concernant le service thérapeutique,
L’organisation
Cette année 2013 a été marquée par un changement important dans l’organisation du secteur Thérapeutique avec le départ
en retraite de la Chef de Service Thérapeutique, Michelle NEVEN.
62
La nouvelle organisation des cadres de l’association a amené également une nouvelle fonction, celle de Coordonnateur
Thérapeutique de Dispositif. Grégory NEVOUX, psychologue à mi-temps aux Rochers et à mi-temps aux Rivières a ainsi
pris cette nouvelle fonction aux Rochers en complément du temps de psychologue.
Le Coordonnateur thérapeutique organise donc le soin des enfants accueillis à l’ITEP et au SESSAD du Dispositif «Les
Rochers» en lien avec l’équipe thérapeutique salariée (psychiatre, psychologues, psychomotriciens), les partenaires
libéraux (pédiatre, psychothérapeutes, art-thérapeute, psychomotricienne) ou les structures de soins extérieurs (Hôpital,
CMP, CMPP, cabinet d’orthophonie etc.).
Parmi les psychologues, Élise LAINE revenue d’un congé parental a repris ses fonctions auprès du CAFS, Centre D’Accueil
Familial Spécialisé. Christèle BRIAND qui assurait le relais a pu augmenter son temps pour le SESSAD.
Du temps supplémentaire de psychomotricité a pu également être apporté au Dispositif, Patrice LE DUFF a ainsi profité
d’un 0.10 ETP consacré au SESSAD comme à l’ITEP. Ceci a permis d’apporter de nouvelles possibilités de soin aux
enfants accueillis, à travers notamment des groupes thérapeutiques.
Les différents temps d’exercice en ETP de l’équipe thérapeutique salariée se résument dans le tableau ci-dessous :
Fonction
Psychiatre
Psychologue Coordonnateur Thérapeutique
Psychologue SESSAD
Psychologue CAFS
Psychomotricienne ITEP
Psychomotricien SESSAD&ITEP
ETP
0.50
1
0.50
0.20
0.70
0.50
À cette équipe, s’ajoute le temps d’intervention de la psychologue des Rivières, Karine LHEUREUX proposant de
l’équithérapie aux enfants accueillis dans le Dispositif « Les Rochers », pour certains d’entre eux en Co-thérapie avec Anne
PUYSSEGUR, psychomotricienne de l’ITEP.
L’équipe de thérapeutes extérieurs que nous missionnons est toujours aussi nombreuse et variée ce qui permet un éventail
de propositions thérapeutiques le plus adapté possible aux enfants. La liste des intervenants par nombre au sein du
Dispositif se retrouve ci-dessous :
Fonction
Psychologues psychothérapeutes
Psychomotricienne
Art-thérapeute
Nombre de thérapeutes
4
1
1
Certains enfants bénéficient de prises en charge avec des partenaires extérieurs. Nous pouvons observer ci-dessous le
nombre d’enfants ainsi concernés :
Structure de soin
Hôpital
CMP, CTEA
CMPP
Pédopsychiatre
Psychologue en libéral (hors association)
Orthophoniste
Nombre d’enfants
4
2
1
1
1
4
63
Les thérapies
La « palette » de thérapies proposée aux enfants du Dispositif est ainsi toujours riche et diversifiée. 58 thérapies à l’ITEP et
12 au SESSAD sont dispensées en interne par nos salariés ou intervenants. Ceci représente une moyenne d’1,5 thérapies
par enfant à l’ITEP et 0,5 thérapie par enfant au SESSAD mises en place à l’intérieur de l’institution. Il s’agit de suivis en
psychothérapies, en psychomotricité, en art-thérapie et en groupe thérapeutique.
De nouvelles thérapies ont vu le jour pendant cette année 2013 :
-
-
-
Un groupe de psychomotricité : un enfant du SESSAD et un enfant de l’ITEP, dispensés par le psychomotricien du
SESSAD autour d’un support vidéo (caméra) permettant un travail de collaboration et une prise de distance par
rapport à soi.
Un psychodrame individuel : un enfant bénéficie à l’ITEP de ce type de soin qui n’était plus proposé depuis
quelques années dans l’établissement. Il s’agit d’une co-thérapie avec une psychodramatiste et le psychologue. Ce
type d’intervention est riche et intense, il peut s’adresser à certains enfants pour qui le support du jeu dramatique
permet de dépasser rapidement les défenses habituelles pour opérer en profondeur au plus près de la
problématique du sujet.
Un groupe thérapeutique Wii : il est proposé à 4 enfants du Dispositif (3 de l’ITEP, 1 du SESSAD) et est dispensé
par la psychomotricienne et le psychologue de l’ITEP. C’est un groupe expérimental fermé ayant comme support le
jeu vidéo, et plus particulièrement les jeux de coopération disponibles sur la console de jeux Wii. Ce groupe a été
proposé à des enfants plutôt « défensifs » pour qui ce support et la configuration du soin en groupe permettent la
manifestation d’émotions et comportements riches à travailler.
Un « petit groupe » thérapeutique : il est proposé à 2 jeunes enfants de l’ITEP et est dispensé par le
psychomotricien du SESSAD et le psychologue de l’ITEP. Ce groupe a lieu dans la salle de psychomotricité de
l’ITEP, les séances varient entre des jeux moteurs, de construction ou dramatiques. Il est ainsi expérimental et
permet le travail en dispositif des intervenants.
Les groupes transversaux
Par ailleurs, les liens entre le secteur thérapeutique et les secteurs éducatif et pédagogique représentent toujours une
priorité du travail de l’institution. Ils prennent consistance en particulier à travers différents groupes mêlant des intervenants
des 3 secteurs.
Le groupe : « Atelier à la Découverte du corps » a continué cette année en proposant plusieurs rendez-vous, par petit
groupe ou en séance collective avec la classe et l’enseignant, pour tous les enfants accueillis à l’ITEP. Des aménagements
horaires ont été apportés aux jeunes intégrés en école ou collège extérieurs ou en fonction de l’âge des participants pour
personnaliser l’action des intervenants et être au plus près de leurs problématiques.
Un nouvel atelier : « Le goûter Philo » a vu le jour cette année. Il s’agit d’un petit groupe de discussion libre pour 5 enfants
par séance, sur inscription volontaire, avec 2 professionnels des 3 secteurs. Autour du moment convivial du goûter, est
ainsi proposé aux enfants de réfléchir sur un thème donné (la liberté, la vie et la mort, l’amitié, etc.), de se poser des
questions, de débattre à partir de nos différents points de vue.
La parentalité
Un groupe de parole a été proposé cette année à tous les parents des enfants accueillis à l’ITEP. Il est dispensé par le
psychologue et un éducateur, un roulement pour ce dernier a été mis en place afin que plusieurs éducateurs puissent y
participer. La présence de l’éducateur vient remplacer celle de l’assistante sociale qui co animait ce groupe jusqu’alors.
Plusieurs familles répondent présents régulièrement pour ce groupe. C’est un espace de parole apprécié mais qu’il faut
soutenir continuellement. La mobilisation de tous les parents est difficile, il s’agit en effet souvent du même « noyau » de
parents. Une réflexion autour des parents des enfants du SESSAD est en cours afin de leur proposer cet espace et les
soutenir dans la démarche d’y participer. Ce groupe a lieu dans une salle communale qui nous est prêtée. Il a lieu 4 fois
dans l’année.
Par ailleurs les différents groupes de vie éducatifs ont développé chacun des espaces consacrés aux parents et à l’échange
avec les professionnels à travers soit un groupe de parole, soit un goûter thématique ou encore via des supports tels que
les mails ou les blogs.
Le secteur thérapeutique participe enfin à l’élaboration du service de Savoir Faire des Développements Parentaux (SDSFP)
de l’association. Il s’agit de travailler autour de la place des parents dans le parcours de leur enfant dans nos institutions et
quels outils pouvons-nous mettre en place pour les aider dans leur parentalité.
64
Conclusion
Le secteur thérapeutique s’est donc modifié cette année en raison de la nouvelle organisation en Dispositif et des
mouvements des personnels que cela a impliqués. Ceci a permis de créer de nouvelles collaborations entre l’ITEP et le
SESSAD et de proposer aux enfants accueillis de nouvelles possibilités de prise en charge thérapeutique. De la créativité a
donc émergé de cette réorganisation et une nouvelle dynamique est aujourd’hui engagée. Les enfants accueillis dans
l’institution continuent à bénéficier de thérapies de qualité et l’offre qui leur est proposé s’étend. Le travail auprès des
parents prend également de plus en plus de consistance. La prise en compte de l’importance de la parentalité prend de
l’ampleur et le secteur thérapeutique y contribue.
Concernant le service pédagogique
Au cours de l’année 2013/2014, 12 enfants ont été en situation de scolarisation hors ITEP :
 5 collégiens : 3 en collège ordinaire, 2 en SEGPA
 7 écoliers : 3 en CM2, 1 en CM1, 3 en CE2
Hormis le cas d’un jeune en SEGPA pour lequel il a fallu mettre un terme à l’expérience d’inclusion, et de fait, reconstruire
un parcours aménagé hors de classe, ces expériences ont été très positives, tous les jeunes passant à plein temps en
classe supérieure.
 La classe d’accueil :
Cette année, le thème « Western » a été le fil conducteur de cette expérience de quatre mois. Cette classe continue à être
le lieu des premières véritables réussites pour des enfants arrivant, pour la plupart, fâchés d’avec l’école. Les objectifs
principaux, à savoir, l’appropriation les règles du vivre ensemble et la reconnaissance de l’autorité de l’adulte, ont été
atteints.
 Les classes d’adaptation :
Au nombre de trois pendant la période de classe d’accueil, dont une partagée à mi-temps entre deux enseignants, puis
quatre à partir de janvier jusqu’en juillet.
Elles prennent en considération les enfants accueillis menant en priorité l’objectif de favoriser le retour des enfants en milieu
scolaire ordinaire.
De fait, la référence au socle commun des connaissances et compétences, par cycle et par niveau, doit être permanente.
Pour permettre aux enfants de vivre l’école comme un lieu d’apprentissage du respect et du plaisir d’être ensemble, nous
avons, de nouveau mis cette année l’accent sur « l’interdisciplinarité » en mettant en place des ateliers pédago-éducatifs
sur les temps de classe, menés conjointement par des éducateurs et des enseignants :
 L’ITEP est dans le Pré : Découverte de la ferme et de ses productions
 L’histoire avec le musée de Bretagne.
Ces ateliers ont favorisé la cohésion, la coopération entre élèves tout en concrétisant des notions scolaires. Ces activités
donneront lieu à une exposition en fin d’année.
L’équipe pédagogique est composée aujourd’hui de deux personnes ressources, et de cinq enseignants sur poste éducation
nationale. L’un deux a fonction de coordonnateur pédagogique. Deux professeurs suppléants.
Les personnes ressources : salariés de l’établissement (sous statut convention collective) mais membres à part entière de
l’équipe pédagogique. Ces personnes interviennent dans le cadre du Projet Personnalisé des élèves tel que défini en
Conseil d’Équipe Pédagogique : un éducateur technique à mi-temps et un éducateur en activités physiques et sportives à
tiers-temps.
65
Le conseil des délégués de classe
Animé à tour de rôle par les membres de l’équipe pédagogique et les délégués, ce conseil a permis d’insuffler une nouvelle
dynamique autour du vivre ensemble pour mieux vivre l’école.
Les règles de citoyenneté sont ainsi verbalisées, appropriées par les jeunes pour les jeunes au travers des activités qu’ils
mènent quotidiennement.
La rentrée à l’ITEP « »Les Rochers» » a eu lieu le 02/09/2013
Nous avons accueilli 40 enfants.
Origine De Vie Des Enfants Admis
39
1
 SUIVIS SOCIAUX




5 enfants ont un suivi ASE
7 enfants ont un suivi APASE
1 enfant est suivi pas la PJJ
1 enfant a un suivi AEMO
 COMPOSITION DES FAMILLES
66
Répartition des enfants par commune d’origine
1 Aubigné
1 Sens de Bretagne
1 Vieux Vy sur Couesnon
3 Fougères
1 Bazouges
1 Parce
1 Chapelle des F
3 Châtillon en Vendelais
1 Taillis
1 Hermitage
1 la Bouexière
2 St M’Hervé
1 Val d’Izé
4 Rennes
5 Vitré
1 Montreuil /S P
1 Bréal /S Vitré
1 Etrelles
1 Marpiré
1 Servon S/Vilaine
1 Pont Péan
1 Retiers
1 Noyal Chatillon S/ Seiche
1 Moutiers
1 Janzé
1 Amanlis
67
Scolarisation des Enfants
11 enfants sur un effectif de 38 sont scolarisés à l’extérieur
En école
Ecole Les Tilleuls 35530 Servon S/Vilaine
Ecole privée 35220 MARPIRE
Ecole Jacques Prévert 35680 BAIS
Ecole publique 35220 SAINT DIDIER
Ecole Saint Patern 35680 LOUVIGNE DE BAIS
Ecole privée 35530 SERVON S/VILAINE
Ecole publique 35340 LA BOUEXIERE
CM2
CE2
CM2
CM1
CM2
CM1
CE2
Commentaires
4 enfants étaient scolarisés dès la rentrée
2 enfants ont été scolarisés avant le mois de décembre 2013
1 enfant a été scolarisé en juin 2014.
Sur les 7 enfants scolarisés en primaires 1 y est à mi-temps
En collège
Collège St Vincent 35064 RENNES
Collège Saint Joseph 35220 CHÂTEAUBOURG
Collège Gérard de Nerval 35500 VITRE
Collège Victor Ségalen 35410 CHATEAUGIRON
Collège Pierre Olivier Malherbe 35220 CHÂTEAUBOURG
5èS
6ème
5èS
6ème
6ème
Commentaires
1 enfant est exclu du collège depuis le mois d’avril 2014.
 SCOLARISATION A L’INTERNE
Le reste de l’effectif des enfants est scolarisé dans l’école « Les Rochers » qui comprend 4 classes :
1 classe MS /GS/CP
1 classe CE1 vers CE2
1 classe CE2 vers CM1
1 classe CM1 vers CM2
Conseil des Enfants
PRESIDENT ADULTE
PRESIDENT ENFANT
TRESORIER ADULTE
TRESORIER ENFANT
SECRETAIRE ADULTE
SECRETAIRE ENFANT






BOUVIER Alexandre
Dimitri
BARBOT Mathieu
Evan
LOUAISIL Marine
Elouan
68
DELEGUES ENFANTS
Groupe PRE VERT
Mattéo
Groupe DALI
Dimitri
Groupe BOBINES
Mathias
Classe de BENOIST
Maël
Classe de FABRICE
Théo
Classe de Marie-Pierre
Evan
Classe d’Angélique
Teddy
DELEGUES ADULTES
Groupe PRE VERT
Alexandre BOUVIER
Groupe DALI
Mathieu BARBOT
Groupes BOBINES
Marine LOUAISIL
Pédagogique
Benoist DUBREUIL
Thérapeutique et Social
Grégory NEVOUX
Services généraux
Jean Marc LHUILIE
Directeur
Jean-Charles NICOLLE
Transferts – Activités diverses
(cf. bilan de ces activités, en annexe)
Transfert PRE VERT “ En sortant de l’école” du 28 au 31 octobre 2013
BOBINES “Si Nantes m’était contée” Du 21 au 24 octobre 2013.
DALI “Légende’air” Du 21 au 24 octobre 2013.
Week-end Grand Largue Du 23 au 25 mai 2014
Rencontre rugby INTER – ITEP à Mirefleur (63) Du 13 au 15 juin 2014.





Sortie des Enfants
3 enfants ont quitté notre établissement courant de l’année.
1 a été admis en IME (était en attente d’une place depuis plus d’un an).
2 pour lesquels nous avons transmis un dossier à la MDPH pour l’arrêt de la prise en charge dans la mesure où ils ne
venaient plus à l’ITEP.
7 enfants ont quitté l’établissement en juillet 2014
Orientation
Enfants
1
1
1
1
1
1
1
Année de
naissance
2002
2002
2001
2000
2001
2001
2003
Age à
l’admission
8 ans 1/2
8 ans 1/2
10 ans
11 ans
9 ans
10 ans
9 ans
Nombre d’années
aux Rochers
4
3
3
3
4
3
2
orientation
6ème ordinaire
6ème SEGPA + Sessad
5ème + Sessad
ITEP + 6ème
5ème SEGPA
5ème
1 enfant a été admis au mois de mai 2014 avec une prise en charge progressive. Présence le mardi après-midi puis en juin
le mardi après-midi et le mercredi. À la rentrée il sera externe du lundi au jeudi et à l’internat le vendredi soir et fera partie
de la classe d’accueil.
7 autres enfants feront leur rentrée en septembre 2014
69
Évaluation externe
Enjeux



Mener à bien le projet architectural de rénovation et de mises aux normes,
Forces











Lieu central en plein cœur de ville,
Faiblesses


L’inadaptation des locaux actuels,
cadre de la mise en place des parcours de l’enfant au sens du dispositif).
70
SESSAD «Les Rochers»
7 square de Tanouarn
35700 RENNES
Tél : 02.23.20.37.45 - Fax : 02.99.63.16.09
[email protected]
Les faits Majeurs
Le personnel
Cette année aura été marquée par le départ en retraite du chef de service du SESSAD ainsi qu’un éducateur spécialisé qui
a été remplacé par un professionnel venant de l’ITEP «Les Rochers».
L’assistante de service social a également quitté l’équipe du SESSAD pour renforcer celle du CAFS.
Les temps de travail de la psychologue du service et du psychomotricien ont été augmentés pour étoffer l’équipe
thérapeutique. Cette augmentation permet à la psychologue d’assurer le suivi de 12 familles en tant que répondante-cadre.
L’augmentation du temps de psychomotricité permet d’offrir d’avantage de séances aux enfants et de partager des prises
en charge avec l’ITEP.
L’équipe du SESSAD s’est rapprochée notablement de l’équipe de l’ITEP et du CAFS en participant à des journées
communes de travail. Cela a permis de favoriser :



la connaissance du travail des uns et des autres,
l’invention de nouvelles façons de travailler, de nouvelles pratiques.
la découverte de passerelles entre les 2 structures et de moyens de fluidifier les parcours des jeunes accueillis.
Le dispositif ITEP « »Les Rochers» » est aujourd’hui une réalité dans les pratiques professionnelles.
Les jeunes
7 jeunes ont quitté le SESSAD en juillet. Parmi ceux-ci 1 jeune est entré à l’ITEP, les autres ont quitté totalement l’éducation
spécialisée.
La rentrée au SESSAD «LES ROCHERS» a eu lieu le 2 septembre 2013.
Nous avons accueilli 24 enfants dont 7 admis à la rentrée. 1 enfant est sorti en décembre et un nouvel enfant a fait son
entrée en janvier 2014.
Origine des enfants admis
10 sont du bassin rennais, Rennes Nord Est, 9 résident dans les communes alentours de Vitré, 5 dans les environs de
Châteaubourg, et 1 sur Chateaugiron.
23
1
71
CATEGORIES SOCIO PROF. DES PARENTS
Scolarisation des enfants
En école
Ecole Ste Marie – 1 rue St Martin -35530 SERVON SUR VILAINE
Ecole Jeanne D’Arc – 35700 RENNES
Ecole Ste Anne – 35500 ERBREE
Ecole Publique Jean Louis Etienne – 35370 ARGENTRE DU PLESSIS
Ecole des Omblais – 35830 BETTON
Ecole Primaire St Croix – 35410 CHATEAUGIRON
Ecole Pierre LEMAITRE – 35500 VITRE
Ecole Bourgchevreuil – 35510 CESSON SEVIGNE
Ecole Lucie AUBRAC – 35450 VAL D’IZE
Ecole de la Chalotais – 35770 VERN SUR SEICHE
Ecole J. PREVERT – 35340 LIFFRE
Ecole St Joseph – 35370 ARGENTRE DU PLESSIS
CM2
CM2
CM1
CE1
CP
CM1
CP
CM2
CE1
CLIS
CM2
CE2
En collège
Collège Gérard de Nerval – 35506 VITRE
Collège Gérard de Nerval – 35506 VITRE
Collège Notre Dame du Vieux Cours – 35000 RENNES
IPSSA – 35500 VITRE
Collège St Vincent – 35000 RENNES
Collège Rosa Parks – 35016 RENNES
Collège Rosa Parks – 35016 RENNES
Collège Public Pierre Oliver Malherbe – 35220 CHÂTEAUBOURG
MFR LA ROUVRAIS – 35360 MONTAUBAN DE Btgne
Collège St GENEVIEVE – 35000 RENNES
5ème SEGPA
5ème A SEGPA
5ème
3ème
5ème SEGPA
6ème
5ème SEGPA
6ème SEGPA
3ème
4ème alternance
5ème
6ème SEGPA
72
Sortie des enfants
1 enfant est sorti en décembre 2013
2 enfants ont quitté l’établissement en juillet 2014
Orientation
Enfants
Date de naissance
Quentin
François
Steven
06.10.1999
14.12.2000
07.01.1998
Nombre d’années
Aux Rochers
3 ans
4 ans
3 ans
Orientation
4ème
2nde
apprentissage
1 enfant a été admis en janvier 2014
2 enfants ont été admis en juillet pour une rentrée en septembre 2014
73
Évaluation externe
Enjeux




Augmenter la capacité du service pour réguler la liste d’attente,
Développer une réflexion sur l’accompagnement spécifique ou renforcé des enfants en voie de déscolarisation,
Identifier et développer des relais possible pour le jeune après 18 ans,
Forces










Projet du SESSAD en conformité avec les missions attendues et les objectifs attendus dans le cadre de la loi 2002-2,
Lieux et espaces de participation des usagers et familles, y compris CVS,
Faiblesses :
 La capacité du service
cadre de la mise en place des parcours de l’enfant au sens du dispositif
74
Centre d’Accueil Familial Spécialisé
7 Square de Tanouarn
35700 RENNES
06.72.43.14.53
 02.99.63.16.09
Les Chiffres
Pour l’année 2013/2014, le CAFS compte 11 familles d’internat ainsi que 5 lieux d’accueil "mise au vert "conventionnés.
Sur les 11 familles d’internat, 4 sont en CDI et 7 en CDD
Les accueils ont été plus importants en moyenne pour les personnes en CDI. Elles ont deux à trois accueils à l’année en
modalité nuit et/ou mise au vert.
Répartition Par Établissement :
TOMKIEWICZ : 7 familles d’internat pour 8 jeunes. Sur les 8 jeunes, 7 sont accueillis en nuit et 1 jeune en mise au vert.
3 jeunes sont accueillis en mise au vert sur des lieux conventionnés dont 1 est accueilli en famille d’internat le soir.
Au total, pour Tomkiewicz, la prise en charge au CAFS concerne 10 jeunes.
LES RIVIERES : 5 familles d’internat pour 7 enfants. Sur les 7 enfants, 5 sont accueillis en nuit et 3 en mise au vert (dont 1
qui a aussi un accueil de nuit).
1 seul enfant bénéficie d’une prise en charge en mise au vert sur un lieu conventionné (et bénéficie aussi d’une famille
d’internat).
Au total, pour «Les Rivières», ce sont 7 enfants pris en charge par le CAFS.
«LES ROCHERS» : 1 famille d’internat pour 1 enfant et aucune mise au vert que ce soit en famille d’internat ou lieu
conventionné (arrêt d’un accueil en mise au vert en lieu conventionné en cours d’année)
Au total, sur l’ensemble des établissements, 18 enfants sont pris en charge par le service CAFS.
Recrutement Sur L’année 2013-2014
4 familles d’internat ont été recrutées cette année afin de pallier aux 6 départs de l’année précédente et de répondre à la
demande des différents établissements.
4 lieux de mise au vert conventionnés ont été trouvés cette année. Nous avons perdu trois lieux cette année
Le Fonctionnement
Le CAFS a connu cette année un changement de direction du fait de la mise en place des dispositifs. Le CAFS est ainsi
rattaché au dispositif «Les Rochers» dirigé par Monsieur Tellier.
Depuis septembre 2013, la répartition du temps de travail entre la psychologue et l’assistante sociale s’est vue modifier.
L’assistante sociale est passée d’un 20% à un 30% ETP. Ce changement a permis, une meilleure répartition des tâches de
chacun. La dimension administrative du service (fiches, contrats…) incombant davantage au poste d’assistante sociale.
Aucun changement par contre pour l’aspect recrutement, évaluation sociale et suivi des familles d’internat sur ce même
poste.
En revanche, du côté du poste de psychologue, cela a permis un nouvel accompagnement des familles d’internat, accentué
75
du côté de l’aspect thérapeutique. Des rendez-vous au CAFS ou au domicile de la famille d’internat ont été réalisés par la
Psychologue seule afin d’accompagner les accueillants sur des difficultés spécifiques liées à l’accueil (sexualité, énurésie,
encoprésie, violence verbale et opposition franche d’un jeune, distance…)
Les échanges permettent au CAFS une évaluation plus riche et plus fine, d’assurer une prise en charge plus efficiente
auprès des enfants et jeunes grâce à une prise de conscience des mécanismes psychologiques à l’œuvre chez
l’accueillante.
La psychologue, allégée de la part administrative, a également concentré son travail sur les écrits d’évaluation et de suivi
des familles d’internat ou de lieu de mise au vert.
Parallèlement, les missions d’évaluation lors du recrutement se poursuivent aussi par la psychologue (un rendez-vous au
CAFS puis visite au domicile au bout d’un mois d’accueil avec la famille d’internat). De même, les formations et/ou analyses
de la pratique (2 réunions d’analyse autour d’un cas pratique sur le positionnement professionnel, 1 séance théorique sur la
présentation des rouages institutionnels -MDPH, établissements médico-sociaux, pédopsychiatrie- prochaine séance sur le
travail autour des écrits et du partage des informations) ont lieu cette année.
Le Partenariat
La convention passée avec le réseau Accueil Paysan en juin dernier devait nous permettre d’avoir un partenariat autour de
la mise en place de lieux de mise au vert.
1 lieu a répondu à la demande.
Le partenariat se poursuit mais il semble que l’offre reste restreinte par rapport à la demande. Le réseau accueil paysan
travaille avec le CAFS mais pas seulement. D’autres structures ont participé à la signature de la Convention et sollicitent le
réseau accueil paysan.
Un premier bilan doit être effectué avec le réseau Accueil paysan.
La Formation
Cette année, une seule famille d’internat effectue sa formation d’assistante familiale. Après avoir validé la formation des 60h
assurée par l’Association «des Amis les Rochers», elle poursuit le module des 240h avec Askoria.
Une réunion est prévue avec Askoria courant juin.
Les Outils
Le CAFS a développé des outils de travail permettant un meilleur lien entre le CAFS, les familles d’internat et
l’établissement de référence. Ainsi, une fiche de liaison a été mise en place pour accompagner la demande de famille
d’internat. Cette fiche de liaison est un outil qui regroupe toutes les informations utiles au CAFS pour rechercher une famille
d’internat. Cette fiche de liaison est cosignée par les différentes parties et constitue un engagement pour la famille d’internat
sur des bases de travail bien identifiées. Une trame pour rédiger un écrit en vue de la synthèse de l’enfant est jointe à cette
fiche de liaison. Les familles d’internat s’appuient sur cette trame pour apporter les éléments concernant l’évolution de
l’enfant au cours de son accueil.
Rémunération
La nouveauté concerne la rémunération des familles d’internat ou lieu d’accueil mise au vert lors de l’absence d’un enfant
lorsque celle-ci est indépendante de l’accueillant.
Une réflexion est en cours concernant la mensualisation éventuelle de la rémunération.
76
3. Les Annexes
77
Dispositif Itep « Les Rivières – Tomkiewicz »
78
Bilan D’activité Camp Chênedet - Juillet 2014
Afin de clôturer l’année scolaire, nous sommes partis en camp durant 3 jours, sur la base de plein air de Chênedet ; ce
camp concernait 8 enfants des deux groupes de vie, encadrés par 5 adultes de différentes professions (éducateurs,
institutrice, maîtresse de maison). La base se situe au cœur de la forêt de Fougères. La proximité du site nous a permis de
faire différentes activités sur les 3 jours impartis :
Un créneau d’équitation sur 3 heures : chaque enfant a pu préparer son
poney ou cheval : brossage, installation de la selle, du mors…, pour ensuite
faire une initiation dans le manège. La séance s’est clôturée par une balade
dans la forêt de Fougères. Chaque enfant a su se montrer attentif à sa
monture, malgré l’appréhension de certains !
Le kayak, sur 2 heures : le moniteur a abordé la séance de
manière assez « libre », en indiquant à chaque embarcation le
point d’arrivée : le peu de consignes et conseils au départ ont
déstabilisé certains de nos enfants, mais nous ont permis de
découvrir par nous-même les effets de « chaque coup de
pagaie ». La séance s’est déroulée au fur et à mesure de
manière plus ludique, par des jeux, défis et courses
d’embarcation ! Chacun a pu découvrir l’importance de la
coordination, de l’écoute et de la bonne entente avec son
partenaire : certains ont préféré « abandonner » car le kayak
« n’allait pas droit comme il voulait », plutôt que de s’accorder
avec son binôme !
79
Bilan d'activité
Séjour kayak de mer à Quiberon 7, 8 et 9 Juillet 2014
Un groupe de cinq enfants (initialement sept mais deux d’entre eux n'ont pu y participer pour des raisons médicales)
encadrés par trois éducateurs et une maîtresse de maison se sont rendus sur la presqu'île de Quiberon pour s'initier au
kayak de mer. Nous avons séjourné au camping du « Bois d'amour » idéalement situé puisqu'à moins de 200 mètres de la
plage de la thalasso.
Après un voyage sans souci et sous un soleil radieux (qui ne nous quittera pas du séjour au grand dam des autres camps
qui n'ont pu eux profiter que de quelques éclaircies et de nombreux épisodes de pluie....), nous nous sommes dépêchés
d'installer notre campement et sommes partis rapidement à notre première séance de Kayak. Les bonnes conditions
météorologiques nous ont permis de pratiquer notre activité côté océan, où nous avons pu découvrir des paysages
magnifiques. Le soir venu, les enfants ne se sont pas faits prier pour aller dormir, fatigués qu'ils étaient de leurs exploits
maritimes. Les jours suivants se sont partagés entre kayak le matin et piscine et/ou mer l’après-midi avec une petite veillée
le soir. Comme tout plaisir a une fin, nous sommes rentrés le mercredi soir, les enfants ont pu donc repartir chez eux avec
de beaux souvenirs plein la tête. C'est un séjour qui s'est déroulé dans une très bonne dynamique, une ambiance apaisée
et propice à créer du lien aussi bien entre les enfants qu'avec les adultes.
Fabian LEBRETON - Éducateur spécialisé
Bréha’venture
Du 7 au 9 juillet 2014
Nous sommes partis avec sept enfants (Bryan, Wandy, Léo, Laurine, Raphaël, Gabin, Maxime) encadrés par quatre
éducateurs (Bénédicte Olmer, Romain Chapin, Mélanie Guillemaud, Amandine Haumont). Nous sommes allés découvrir la
côte Costarmoricaine, en allant camper à Lanloup. Le groupe a pu découvrir les sentiers côtiers de Paimpol. Lors de cette
sortie, les enfants ont pris plaisir à marcher ensemble, découvrir un nouvel environnement, malgré une météo mitigée. Nous
avons dîné dans un restaurant à Plouha. La soirée s’est globalement bien passée.
Lors de notre deuxième journée, nous sommes allés sur l’Île de Bréhat, l’occasion pour les enfants de découvrir de
nouvelles sensations, notamment en prenant le bateau pour une traversée de quinze minutes. Une fois sur place, nous
avons loué des vélos et parcouru l’île toute la journée. Ce temps a été l’occasion pour les adultes de tester la résistance à
l’effort des enfants et leur endurance. Dans l’après-midi, les enfants nous ont montré qu’ils pouvaient être autonomes pour
effectuer des achats. Et nous avons profité de la plage.
Sur le camping, les enfants ont pu expérimenter de dormir sous tente. Nous avons observé quelques angoisses lors du
coucher et de l’endormissement, mais pour la plupart l’expérience fut riche. Les enfants ont pu profiter de la piscine au
camping et ont pris un réel plaisir à jouer ensemble et avec les adultes.
Lors de ce séjour, nous avons été contraints de rapatrier un enfant mardi matin. Face à ses mises en danger, un coucher
pendant lequel il a été dans de la provocation vis-à-vis des adultes et des enfants, et à l’angoisse générée sur le groupe,
nous avons tenté de le mettre à distance du groupe lors des activités du lundi. Il a pu téléphoner à ses parents, passer du
temps seul avec l’adulte. Néanmoins, malgré nos attentions, cela n’a pas suffi à ce qu’il s’apaise afin de profiter de son
séjour. Avec l’accord du chef de service, l’enfant a regagné l’ITEP.
L’ambiance du séjour a dès lors été plus sereine et apaisée. Les enfants ont pris un réel plaisir aux activités proposées.
L’objectif de constituer un vécu commun et de revenir avec des souvenirs plein la tête est pleinement atteint.
Amandine HAUMONT
80
Epicéd’où : il en faut pour tous les goûts et pi c’est tout !
De novembre à décembre l’atelier cuisine du mercredi matin a pris une tournure plus épicée que d’habitude. Durant quatre
séances, nous avons reçu la visite d’une animatrice d’Epicéd’où. Cette entreprise de vente d’épices sur les marchés
assume aussi un volet d’ateliers pédagogiques. Ceux-ci ont pour objectifs : de faire découvrir l’origine, l’histoire,
l’environnement culturel et l’utilisation des produits que nous mangeons, plus particulièrement les épices, de favoriser l’éveil
des sens et une éducation au goût en privilégiant des méthodes actives et d’encourager le plaisir alimentaire, de susciter la
verbalisation des ressentis et de sensibiliser à un acte de consommation responsable et citoyen.
Concrètement la première rencontre avec Fanny Amand, animatrice d’Epicéd’où, nous a permis de comprendre comment
fonctionne le goût : comment les autres sens l’influencent, comment il se décompose et quels
sont les types de saveurs que l’on peut rencontrer. Il nous a fallu une certaine dose de courage
pour oser sentir et goûter tous les breuvages et mixtures déguisés qui nous ont été présentés.
La deuxième séance s’est déroulée sous forme de jeu : explorateurs de l’époque de la
colonisation, il nous fallait reconnaître des épices pour ouvrir des comptoirs dans les pays visés.
Sous forme de photos, de morceaux ou de poudre, par la vue, l’odorat ou le goût, nous nous
sommes ainsi familiarisés avec le cumin, le gingembre, la cannelle, le combava, etc. Nous avons
ensuite réalisé notre propre curry : en torréfiant certaines épices, en
employant un pilon, etc. : du pur fait maison !
La troisième séance, nous avons mis en pratique certaines de nos
découvertes en cuisinant un rougail saucisses exceptionnel :
gingembre, combava et curcuma étaient au rendez-vous et ont fait
voyager nos papilles.
La quatrième séance, place au sucré ! Nous avons cuisiné une
crème anglaise à la vanille, des financiers à la noisette et à la fève
tonka et des moelleux au chocolat et au cœur fondant à la
cardamome… des associations inédites et surprenantes… assez
faciles à réaliser. Toutes les recettes pourront vous être transmises
si vous m’envoyez un mail indiquant quelle est l’épice visible sur la
photo ci-dessous…
Il faut avouer que certains temps de cette activité ont été un peu amers, d’autres ont piqué plus que nos langues…
Les garçons n’ont pas toujours réussi à mobiliser papilles et neurones. Mais rien que pour la découverte, le fait
d’avoir osé goûter tout cela, se risquer vers l’inconnu, c’est un challenge réussi.
Si cela vous dit de tenter l’expérience : Fanny Amand, Epicéd’où, 06.75.46.41.84.
81
Le Canal D'Ille-Et-Rance En Vtt
L'idée de ce mini-séjour est née de la réflexion de l'équipe éducative
autour de la volonté de travailler l'intégration des jeunes arrivés depuis la
rentrée de septembre et la cohésion du groupe de jeunes scolarisés à
l'interne de l'établissement. Nous avons donc pris la décision de construire
avec les jeunes, un mini-séjour (2 jours et une nuit) avec l'objectif de
rejoindre Saint Samson sur Rance et Betton en VTT via le canal d'Ille et
Rance.
Pour atteindre ces objectifs, le support du parcours en VTT, nous a
semblé être un moyen approprié, puisqu'il permet de partager un effort,
avec la nécessité de prendre en compte les aptitudes physiques et le
rythme de chacun des membres du groupe. Il permet également de se
fixer un but commun : rallier l’établissement. L'intérêt d'une telle aventure
ne réside bien évidemment pas dans la performance physique, mais dans
le vécu d'un moment convivial, agréable en collectif et le partage d'un
sentiment de réussite collective.
Nous avons visité la Maison du Canal à Hédé, mais surtout, nous avons fait une matinée « Grimpe dans les Arbres » encadrée par
l’Asso des Cimes. Nous sommes tous montés sur l’arbre à lianes, duquel nous avons eu une vue magnifique sur l’étang de
Bazouges (environ 30 m de haut). Ce fut un moment très convivial et fédérateur pour le groupe.
----------------------------------------
Opération de Saint-Cast du 17 au 19 mai 2014
Après un week-end au Crouesty l’année dernière, nous avons inscrit deux jeunes
cette année pour l’opération de Saint-Cast, du 17 au 19 mai, à bord du bateau de
Laurent, que Jordan a participé à remettre en état les semaines précédentes.
C’est donc un petit week-end en mer avec l’association « grand largue » pour
Jordan et Gurvan, accompagnés par Laurent et le skipper Bruno.
Deux nuits sur le bateau au port de St-Cast, deux jours en mer sous un soleil estival,
une mer calme… Même Gurvan n’a pas été malade !
Le vent était suffisant pour naviguer à la voile sans que cela ne soit trop sportif…
Vraiment des conditions optimales pour découvrir la voile sur un petit voilier de
7m60, le plus petit des 16 voiliers de la flottille… L’organisation des animations « à
terre » fut comme l’année dernière parfaite, avec un film réalisé pendant ces deux
jours, et remis à chaque participant au moment du départ.
Pique-Nique aux Ebihens le samedi, repas pour tous les participants le samedi soir avec feu d’artifice tiré de la mer à 23h30,
repas sur les bateaux le dimanche midi au pied du Fort Lalatte… De bons souvenirs pour une virée qui reste exceptionnelle et
sans doute à renouveler l’an prochain.
Activité kayak
En ce début d’année scolaire 2013-2014, nous avons mis en place une initiation au
kayak à l’étang de Boulet. Encadré par un animateur du lieu, cette activité a permis
de lancer l’année avec un groupe conséquent : Gurvan, Tommy, Quentin, Alexis et
André. Ce furent cinq séances riches en observations, tant en termes de
dynamique de groupe que de difficultés individuelles. Le fait d’être dans un rapport
à l’effort et à la peur pour certains, à la contrainte des mouvements réduits par le
kayak (également en termes de diminution de la marge d’intervention des
éducateurs) combinés au vaste espace s’offrant à nous représentent autant de
points intéressants mais sans doute trop exigeants pour un début d’année
concernant un groupe nouveau.
82
Grand Largue 2014
Cette année et pour la 4ème année consécutive, nous avons participé,
avec 6 adolescents, à un week-end en bateau organisé par
l’Association Grand Largue. Ces week-ends rassemblent dans un
esprit d’échange et de partage, jeunes et adultes, propriétaires de
bateaux et éducateurs, ainsi que différents partenaires apportant leur
aide à ces actions.
En toute sécurité (présence de la SNCM tout le week-end), ces weekends sont l’occasion d’un brassage intergénérationnel et d’une
bienveillance de tous les adultes présents.
C’est devenu pour nous un outil important d’observation pour des
enfants que nous ne côtoyons pas au quotidien.
Ce projet est devenu un outil éducatif incontournable et nous l’avons
intégré à notre projet de service.
La nouveauté a été de constituer un bateau avec une jeune du
SESSAD et une de l’ITEP.
Cela s’est inscrit dans la dimension « dispositif » sachant que ni l’une ni l’autre n’auraient pu partir avec son service. La prise en
compte du projet des jeunes au plus près de leur problématique a fait que cette expérience a très bien fonctionné.
Les objectifs d’un tel séjour sont les suivants :
-
La socialisation ;
La valorisation ;
Le dépassement de soi ;
L’esprit d’initiative ;
La prise de conscience de leurs responsabilités et de celles des autres au sein de l’équipage ;
La tolérance et le respect ;
La solidarité ;
Un regard nouveau sur les adultes.
Cette année, le départ s’est fait de
St-Cast dès le vendredi soir 16
mai, avec le samedi de la
navigation autour de St Malo, avec
un pique-nique et des jeux sur l’Île
des Ebihens.
Le dimanche a été ponctué par de
la navigation vers le Cap Fréhel
avec un point d’orgue : le piquenique et la baignade autour de Fort
La Latte.
83
Une Journée À L’opéra
Pour la 2ème année, nous avons assisté à une
répétition à l’Opéra de Rennes. Cette année,
c’était « Fortunéo », interprété par des
chanteurs. Des enfants étaient également
figurants sur scène, ce qui a beaucoup surpris
les enfants du SESSAD.
L’Opéra est un grand espace et nous avons
malgré tout pu faire une visite guidée très
complète : l’entrée, les salles de répétitions, la
scène, la fosse, les locaux techniques…
Durant la répétition, les enfants sont très attentifs et silencieux. L’Opéra est
très contenant.
Après une pause et un repas pris à l’extérieur, l’après-midi a été consacré à :
 la visite d’une exposition d’aquarelles dans le hall de l’Opéra
 un rendez-vous avec la maquilleuse professionnelle. Les enfants ont pu
essayer des costumes et se faire maquiller, comme les chanteurs
professionnels. Le résultat était surprenant !
Tous les enfants n’ont pas pu, ou n’ont pas souhaité expérimenter ces
transformations.
Ce fut une journée bien remplie, intense qui a demandé aux enfants une
adaptation à l’extérieur ainsi qu’une grande concentration.
Cette ouverture culturelle sera renouvelée dès que possible
84
Mini-Séjour Entre Terre Et Mer
Les 7-8-9 Juillet 2014
En juillet dernier, le SESSAD a proposé aux enfants de primaire un mini
séjour de trois jours et deux nuits sur le thème de la baie du Mont St
Michel et son arrière-pays (traversée de la baie, expérimentation du char à
voile, mont Dol…).
L’ITEP de Combourg nous a généreusement mis à disposition ses locaux
et son cadre verdoyant afin de permettre aux enfants de profiter
pleinement du grand air.
L’objectif général de ce mini séjour était avant tout de pouvoir offrir aux
enfants un moment de groupe et de découverte, et aux éducateurs un outil
d’observation plus exhaustif.
Plus largement, ce mini séjour devait offrir aux enfants l’opportunité de
vivre une expérience collective, de mieux se connaître au travers des
activités, de faire l’épreuve de l’altérité, de développer le sens de
responsabilité et enfin de travailler l’autonomie par le biais de la vie
quotidienne. En somme, des fondamentaux pour les enfants et une
observation plus fine pour les éducateurs qui ne rencontrent souvent les
enfants qu’à l’occasion de prises en charge individuelles.
Ces trois jours ont donc été riches en expériences (visites, repas en plein
air, partage de moments informels, activités diverses) tant pour les enfants
que pour les professionnels.
85
Dispositif Itep « Les Rochers »
86
Bilan du transfert : « La clé des champs »
Une coupure, un espace où respirer, où s’évader un peu…
Dans cette transition entre une année d’ITEP et deux mois à la maison, nature et détente étaient au programme.
Les enfants ont décroché, cassé le rythme du quotidien en institution pour découvrir celui de la ferme.
Nous avions des horaires aussi, mais pour la traite ou pour la cueillette. Des horaires qui laissent le temps de respirer, de
regarder, de s’émerveiller






nourrir les lapereaux,
cueillir une fleur pour la coller sur une carte pour papa et maman,
monter au grenier caresser les chatons nouveaux nés
goûter le lait encore chaud, trait sous nos yeux
se lécher les babines des repas pleins de saveurs ; le fruit de nos cueillettes et confections
faire du beurre.
Trois jours d’émerveillement et de douceur de vivre…
87
Bilan atelier vélo
Cette année, ce projet était destiné à tous les enfants entrants. Chacun a assisté
à deux demi-journées d’atelier ce qui prend beaucoup de temps de la classe
accueil.
Dans un premier temps, nous nous appuyons sur des vidéos pour la partie
théorique, puis nous descendons sur le plateau pour des exercices à vélo. Ces
derniers ont été repensés cette année afin de mieux repérer les compétences et
difficultés de chacun.
Seul, un enfant a obtenu son permis (non accompagné). Trois autres n’étaient
pas prêts cette année pour bénéficier du permis accompagné. Tous les autres ont
montré des compétences à conduire un vélo en groupe, à identifier les panneaux
importants.
La remise des permis faite par Jean-Charles vient étayer la fonction de rite de passage de cet atelier. Cette cérémonie
rappelle les enjeux et objectifs de l’atelier (responsabilité, citoyenneté, respect du code de la route).
Nous pouvons repérer un très bon investissement des enfants avec une réelle envie de rentrer dans l’apprentissage. Nous
avons pu repérer les besoins de chacun mais pour atteindre tous nos objectifs, d’autres ateliers seraient nécessaires.
Il serait intéressant d’individualiser cet atelier en fonction des besoins de chacun. Certains enfants ne savent pas faire de
vélo, d’autres en ont l’utilité pour se rendre au collège. Dès lors, pourquoi ne pas proposer cet atelier non plus de manière
systématique, mais sur décision de synthèse, indication, coordination, point, …
La sécurité routière est un support intéressant à développer, pourquoi pas dès la rentrée prochaine, sur les temps d’activités
pédagogiques complémentaires.
Projet des bulles à Dali…des bidules en BD…
Apprendre à s’exprimer, à parler de soi, de ses qualités, de ses difficultés sont des compétences qui ne sont pas
« évidentes » pour les enfants accueillis en ITEP. Certains enfants sont dans le déni de leurs troubles, même si en parler
pourrait les aider à avancer.
Nous proposons cette année le thème de la BD. Un support pour les aider à sortir de leur bulle !!!
Nous avons rencontré un scénariste, inventé notre propre BD de groupe en travaillant collectivement sur ce projet. De
nombreux projets annexes du groupe y ont été liés : activités manuelles, sorties (exposition sur la BD), réunions de
parents…
Les enfants ont créé leur personnage en BD. C’est parler de soi, repérer ses traits de caractère et apprendre à s’en amuser
en se décentrant. L’autodérision est un jugement porté sur soi, mais sur un ton humoristique.
Nous avons ensuite imprimé, grâce à un établissement d’aide par le travail, plusieurs exemplaires. Nous les avons ensuite
vendus aux parents du groupe.
Merci Angéline, notre stagiaire en informatique, qui nous a beaucoup aidés dans la réalisation et l’aboutissement de cette
BD.
88
Bilan du groupe Dali : 2013-2014
Rentrée de septembre :
13 garçons et 1 fille :
5 nouveaux arrivants, 3 en deuxième année, 4 en troisième année, 1 fille en quatrième année, 1 garçon en sixième année
qui ne participait pas à la vie de groupe (orientation en cours).
Les âges s’échelonnent de 7 à 12 ans.
2 enfants sortis depuis juin et 1 depuis l’année précédente nous ont demandé un suivi durant le premier trimestre.
Les projets de l’année :
- Septembre à Janvier : La BD. Ce premier projet de l’année a pour objectif de fédérer le groupe en exploitant les
bons moments partagés lors du transfert de la Toussaint. Un projet ambitieux qui a demandé du temps et de
l’implication. Les enfants ont été acteurs et preneurs jusqu’à son aboutissement. Les enfants ont fait un travail
d’expression à travers la bande dessinée. Ils ont rencontré un scénariste local, réalisé des activités manuelles,
visité un atelier de reprographie (Rey Leroux), produit une BD (vente aux parents), vu une exposition.
- De janvier à Mars : L’Afrique. Ce deuxième projet de l’année a pour objectif l’ouverture sur l’extérieur. D’abord sur
une culture (repas, musique, contes, géographie), puis ouverture sur les autres groupes de l’ITEP. En effet, Dali a
reçu les autres enfants, présenté l’exposition et partagé ses connaissances. Un travail de recherche en lien avec
les parents a été réalisé, puis la préparation de l’exposition et du goûter pour la rencontre « Autour du goûter ».
- D’Avril à Juin : Le jardin. Réaliser un jardin demande un travail d’élaboration, de projection sur le court et le moyen
terme, une sensibilisation à l’écologie. Il permet aussi une mise en lien avec les parents et le partenariat local.
- Toute l’année : La parentalité. Le travail auprès des parents s’est fait part l’utilisation d’un blog, la proposition de
goûters pour les rencontrer, l’échange de mails, et divers outils de communication (agenda, téléphone).
- La citoyenneté. Le travail auprès des enfants lors des réunions d’enfants permet de développer des compétences
à communiquer en groupe, une dynamique positive, solidaire, faire partager aux autres ses difficultés et points
forts.
Durant l’année, un enfant a demandé une attention particulièrement prenante sur la vie quotidienne. La tension, les crises
engendrées, ont questionné l’équipe et amené à beaucoup de remises en questions, recherches, discussions et
interrogations en supervision. La différence des troubles entre les enfants et la proximité de la prise en charge que certains
enfants requièrent, viennent toucher directement les limites de la vie en collectivité. La qualité de l’accompagnement
impacte autant l’enfant lui-même que le groupe dans son ensemble.
Nous avons orienté notre projet de groupe, cette année, sur le développement du travail de lien et de partenariat avec les
parents. Nous les avons réunis « autour du goûter », nous avons créé un blog « au fil des jours », utilisé de nouveaux outils
de communication (boîte mail). Ceci afin de permettre de stimuler les liens et échanges entre les parents et leur enfant,
ainsi qu’entre l’ensemble des parents du groupe.
Bilan : une majorité de parents s’est rendue disponible ou s’excusait de ne pouvoir se déplacer pour des raisons
professionnelles surtout. Les parents d’enfants en troisième et quatrième année ont été nettement moins présents.
La semaine surprise est toujours d’actualité, elle aura lieu du 2 au 6 juin. Elle vise à créer de l’imprévue et observer les
capacités d’adaptation des enfants. Dans un premier temps d’accueil en ITEP, le travail éducatif est porté sur le rythme, le
respect les règles. Nous faisons donc un bilan de ce premier travail, à travers les changements, et l’adaptation ou non à ce
que nous proposons aux enfants. La fin d’année scolaire sera ponctuée d’une sortie de groupe, qui permettra de nous
retrouver, dans une activité ludique extérieure.
89
La semaine surprise
Sur le groupe Dali, nous avons fait le constat que certains enfants sont plutôt bien adaptés au sein du cadre institutionnel
qui porte et rassure (rythmé de rituels, stimulant peu à peu les capacités d’adaptation des enfants).
Nous avons aussi mis en relief des failles en termes d’acquis lorsque l’adulte quitte le groupe, change, ou lorsque les
enfants doivent faire leurs preuves à l’extérieur (achats, loisirs, école).
Nous avons voulu tester leur capacité à garder leur place d’enfant, à respecter la parole de l’adulte ou à s’adapter à de
nouveaux lieux et ainsi, rester dans un cadre acceptable, malgré leur tentation de sortir des conventions.
Nous avons poussé nos observations avec eux pendant une « semaine surprise », en instaurant une surprise chaque jour :
pique-nique, sortie, repas sur le marché, barbecue, mettant à l’épreuve leur gêne, leur peur, leur excitation…
Constats :
 un enfant en première année a fait preuve de rigidité : en mettant du temps à commencer à manger lors du repas à
l’envers (dessert, plat, entrée) ou bien en ne prenant que de très petites rations lors du self-service (beaucoup de
choix empêchant la prise de risque).
 nous avons pris le temps avant d’annoncer qu’il s’agissait d’une semaine surprise, mais une majorité des enfants
n’a pas osé poser de questions sur les changements, se laissant complètement guider par nos demandes
(confiance aveugle).
 ces changements ont créé de la demande dans un second temps, ouvrent des envies ; les enfants ont pu
demander si d’autres surprises étaient prévues la semaine suivante.
Nous pouvons ainsi mettre en relief leur passivité à « subir » ce que nous proposons sans s’interroger, sans proposer, sans
sens critique.
La « désinstitutionalisation » mérite d’être de nouveau réfléchie dans son intérêt et dans l’ouverture qu’elle suppose, en
évitant « l’enfermement institutionnel » qui freine l’acte de penser pour soi.
Le groupe Dali
Toussaint 2013
« A la découverte de Châteaubourg et de ses environs »
Après quelques semaines d'observations, de compréhensions, d’incompréhensions, d'ajustements, de découverte de l'autre
et d'apprivoisement, il était opportun que le groupe PréVert se retrouve autour d'un projet commun histoire de fédérer le
groupe mais également de se voir autrement...
Sous prétexte de vouloir découvrir la ville et ses alentours nous nous sommes saisis de trois moyens de locomotions
pratiques qui étaient à notre disposition. La marche à pied, le vélo et le transport ferroviaire (qui était encore à la bonne taille
à ce moment-là).
Ces modes de déplacement sont également potentiellement ceux usités par les jeunes tout au long de leur prise en charge
à l'ITEP.
Ces moyens de transports nous ont permis une découverte progressive de l'environnement. En naviguant dans la ville
(centre-ville de Châteaubourg) pour un rallye photo qui conduisit les jeunes à rencontrer tous les lieux ressources que nous
utilisons tout au long de l'année (bibliothèque, ludothèque, mairie, cinéma, etc.) puis une appropriation de l'espace
périphérique de la ville au travers d'une randonnée vélo, jalonnée d'énigmes, d'expériences et d'efforts. Le train quant à lui
nous emmena jusqu'à Rennes où nous attendait une animatrice de l'office du tourisme pour une balade culturelle et
gourmande dans le vieux Rennes.
Il nous restait alors une journée pour finaliser l'arrivée des parents et leurs offrir une exposition sur ces 4 jours où chacun a
dû faire avec l'autre dans la résolution d'énigmes, la construction d'un « carnet de voyage » ou encore le partage des
moments vélocipédiques difficiles.
90
« Légende air »
Accueil du 21 au 24 octobre 2013
Groupe Dali
Ce séjour était tourné vers la nature, l’agriculture, la cuisine et… la bande dessinée…
Quel lien me direz-vous ? L’objectif étant de réutiliser les moments vécus pendant quatre jours afin de développer
l’expression des enfants en s’appuyant sur les codes de la bande dessinée.
Ce transfert s’inscrit donc dans un projet à long terme dont les objectifs dépassent ceux du séjour.
Dès le lundi matin nous sommes partis cueillir des pommes. L’après-midi
nous avons rencontré Pascal, notre maraicher. Renforcer la proximité entre
l’enfant et ce qu’il mange nous semble important. Ce fut l’occasion de
rappeler que les « nuggets » du Mac do ne poussent pas dans les arbres !
Dali s’est donc essayé au travail en serre, à la récolte de tomates cerise, de
concombres, de carottes, etc.
Le deuxième jour, une intervenante « nature », Marie Renée RUPIN, a
partagé ses connaissances et nous a amenés à porter un autre regard sur
ce que nous considérons comme de vulgaires mauvaises herbes. Ainsi
nous avons ramassé puis préparé un repas à base de plantain, d’orties, de
berce de pétales de fleurs. Un repas raffiné et très surprenant qui a suscité
beaucoup de réactions positives dans l’ensemble.
Pour vous faire saliver voici le menu :
Marbré de sureau
Jus de pomme et ortie
Pesto de lierre terrestre
Galettes de céréales au plantain
Tarte aux feuilles de berce
Salades du jardin et des champs
Crème au lierre terrestre
Cake à l’ortie et aux fruits secs
Nous avons fait une partie de foot l’après-midi sous un temps assez hostile.
Le mercredi matin nous a permis de nous recentrer autour du dessin. Dali est né.
L’après-midi, le groupe a mis ses sens en éveil au jardin de Rocambole à St-Herblon. Une
rencontre très riche avec la propriétaire des lieux. Après le goûter, les enfants ont
confectionné un petit hôtel à insectes et un sac aromatique.
Le jeudi, les enfants ont cuisiné le repas du midi et préparé le goûter pour la rencontre avec
les parents. Une rencontre conviviale pendant laquelle les enfants ont expliqué ce qu’ils ont
fait.
www.cuisinesauvage.wordpress.com
91
Dans le cadre d’un projet pédagogique, les sept élèves
(cycle 2), Roméo, Evan T, Evan R, Hugo, Danil, Eléona et
Tristan de la classe de Marie-Pierre ont pu visiter et participer
à des ateliers d’animation à propos de l’exposition « Bretagne
est univers » en compagnie de Marina.
L’objectif principal était de prendre conscience de l’évolution humaine à travers les âges : de la préhistoire jusqu’à
nos jours. Trois ateliers ont été conduits par l’animatrice du musée entre chaque période d’apprentissage.
Le 20 février : petit atelier gaulois.
Monnaie statère des Vénètes
Légende : « frapper monnaie est tout un art »
Origine : Morbihan
Datation : inconnue
Notions : la frappe monétaire emblématique d’un pouvoir politique fort.
Monnaie émise par les Vénètes, peuple de navigateurs gaulois opposé à César
dans le cadre de la guerre des Gaules.
L’art celte accorde une large place à l’abstraction et à l’imaginaire. Récurrence de certains motifs comme le cheval
androcéphale (à tête humaine).
Chaque enfant a frappé monnaie et a pu rapporter sa pièce en classe.Tous ont pu compléter un dessin de monnaie. Toutes
les consignes du vivre ensemble ont été respectées. Ils ont pu reparler de cette animation avec vivacité et intérêt.
Le 20 mars : atelier enluminure.
Le Moyen Age
L’importance de l’écriture et le pouvoir qu’elle confère.
Chaque enfant a réalisé des enluminures et ils ont compris la
force de cette pratique. À part un enfant, ils ont pu relater cette
expérience en termes de réussite.
Le 22 mai : la Bretagne de nos grands-parents et aujourd’hui.
Bretagne contemporaine (de 1950 à nos jours).
Bretagne entre terre et mer : les ressources économiques.
Les principaux évènements politiques, économiques, culturels
et sportifs… étudiés à travers des photos à exposer par deux
selon le thème : une ancienne, une récente.
À l’exception de deux enfants, les autres ont tous recherché et
raconté ce qu’ils ont mis en lien. Cette expérience au Musée de
Bretagne a aussi été suivie d’une visite au château de Vitré.
92
En Avant Trémelin
Du lundi 7 au mercredi 9 juillet 2014, Rudy, Théo, Evan, Tristan, Hugo et Roméo sont partis à la base de loisirs de Trémelin
pour profiter d’activités ludiques et équestres. Les professionnels ont fait le choix de partir trois jours et deux nuits du fait de
l’âge des enfants (entre six et huit ans) et de leurs troubles du comportement. Ce choix a également contribué à une plus
grande disponibilité des professionnels et a facilité l’organisation de ce transfert.
Nous souhaitions que les enfants profitent de ces trois jours
comme de vraies vacances, grâce à des activités variées
dans un cadre sécurisant et contenant. S’amuser est le
maître mot de ce séjour. Maquillage, football, baignade, jeux
de société, coloriage, promenades, sont autant d’activités
qui ont rempli la journée des enfants. Le cadre de la base
de loisirs a également contribué à la multiplicité de cellesci : le lac, son circuit de randonnées pédestres et sa plage
surveillée, les structures de jeux, ses espaces verts
ombragés offrent un cadre privilégié. L’encadrement des
enfants fait par quatre éducateurs et une maîtresse de
maison a favorisé la personnalisation des temps de jeux et
d’activités en fonction des besoins et des demandes des
enfants.
Le fil rouge de ce transfert est l’activité équestre. Tous les jours, les
enfants ont participé à deux heures d’équitation, encadrées par
une monitrice diplômée d’État. Très rapidement, les enfants ont
construit une relation de complicité et de confiance avec leur
cheval. Ils ont ainsi assimilé et mis en œuvre les règles d’approche
et de prudence face à cet animal. L’équitation demande de
l’équilibre, de la coordination, ainsi que de la concentration pour
rester en selle et se faire obéir. Nous avons été agréablement
surpris par la maîtrise des émotions des enfants. Ils ont su dominer
leur impatience, mais aussi leur peur. Ils ont appris à se faire
respecter par leur poney, en restant juste et équitable.
Pour ce séjour, nous avons été hébergés au sein de trois gîtes. Les
enfants ont ainsi dû s’adapter à un environnement nouveau et
apprendre à vivre ensemble. En effet, ils ont partagé leur quotidien
avec des enfants de groupes différents. Les repas ont été pris tous
ensemble. La répartition des enfants dans trois gîtes a favorisé les
temps calmes pour les couchers.
Afin de s’adapter au rythme de ces enfants, mais aussi pour prévenir la fatigabilité et l’agitation de certains, nous avons dédié les
débuts d’après-midi à un temps calme. Ce temps a permis à des enfants de faire une sieste et pour d’autres, de s’apaiser. Ces
trois jours de transfert ont permis aux enfants de partir en vacances, en se dépaysant, s’amusant et se reposant. Ils ont découvert
un nouvel environnement auquel ils ont su s’adapter et appris à vivre avec d’autres enfants.
Mathieu BARBOT - Aurore LELAY - Loïc RANNOU - Sylvie EPY - Marina CHANTREL
93
Bilan transfert à la découverte de la Baie de Saint-Brieuc
Du 7 au 9 juillet 2014
De l’eau, de l’air et un transfert…
Le camping Bellevue à Hillion en Baie de Saint Brieuc a offert
au groupe un environnement privilégié pour développer
l’adaptation, la socialisation des enfants.
Nous sommes montés à bord de la Sainte Jeanne pour un
après-midi au temps bien changeant ce premier jour. Ce
bateau est une reconstitution d’un voilier traditionnel du début
du siècle, un sloop. Destiné au cabotage, il transportait du
grès, oignons et charbon. Les enfants se sont essayés à
quelques manœuvres, parfois périlleuses et fait la rencontre
d’un capitaine au caractère bien trempé. Ils ont sensibilisé
aux risques de la navigation, à l’observation et l’interprétation
du ciel. L’objectif de cette sortie était de fédérer le groupe. Un
enfant a exprimé ses inquiétudes (rapidement dépassées) à
monter à bord, d’autres ont scruté l’eau dans l’espoir
d’apercevoir des poissons.
Tous ont respecté le cadre de cette activité qui était peut-être un peu trop longue pour le groupe. Le lundi à Erquy, c’est
aussi jour de marché. Ce fut l’occasion d’acheter des produits frais et locaux. Cet après-midi s’est conclu par un concert de
swing manouche qui a suscité peut être moins d’intérêt chez les enfants que ne l’aurait fait Maître Gims.
Ce deuxième jour était consacré à la faune et la flore de la Baie. L’animateur a suscité l’intérêt des enfants au littoral de leur
région. Vous avez peut-être déjà entendu parler de néréides, arénicoles et autres scrobiculaires. Ces petits animaux aux
noms étranges vivent dans la vase. Et maintenant si je vous parle de tadorne de belon ou encore de bernache cravant vous
me remercierez si vous arrivez à les placer lors d’une discussion.
Les enfants ont été plus réceptifs le matin. Quelques tensions sont survenues l’après-midi, mais leur intérêt pour l’activité
est resté intacte. Nous avons également pu observer les oiseaux lors de la sortie au cap Fréhel sous un soleil radieux cette
fois. Observer demande un apprentissage pour certains et requiert de la patience, du calme et une attitude d’ouverture au
monde. Ce transfert s’est conclu par une activité plus ludique et sportive : la Rosalie. Nous avons serpenté dans les ruelles
de Sable d’Or les Pins à bord de ces drôles d’engins.
Le groupe a apprécié les activités proposées et s’est montré plus participant, et enthousiaste lors de ces dernières,
que pour les tâches de la vie quotidienne dans le camping.
94
Transfert Hoëdic du 7 au 11 juillet 2014
Nous sommes partis le 7 juillet pour un transfert sur
l'île d'Hoëdic.
7 enfants et 5 adultes composaient le groupe.
Nous avons pris le bateau à Quiberon pour 70
minutes de traversée avec un ciel bleu et une mer
calme. Un vrai bonheur !
Sur l'île, nous étions hébergés dans le fort qui est un
gîte d'étape.
Les enfants ont dû partager les locaux et apprendre
à vivre avec d'autres personnes dans le respect de
chacun. Cette cohabitation s'est très bien passée.
Nous avions comme objectif de développer la curiosité des enfants face à la nouveauté et à la vie sur une île où nous
ne croisons aucune voiture, où les routes sont des chemins et le tracteur, le seul moyen de transport. Pas de grandes
surfaces, ni de connexion facile, tout se situe à 3 minutes à pied et de l'eau de tout côté à perte de vue.
Les enfants ont découvert la faune et la flore
de l'île, rencontré des insulaires qui leur ont
parlé de leur vie loin du continent, de l'école
de 10 enfants.
Un lever et un coucher de soleil ont ponctué ce
séjour.
Un temps magnifique a permis des baignades
quotidiennes, une chasse aux trésors, des
olympiades, des randonnées, du repos, des jeux et
de très bons moments. Tous, ont fait de ce transfert
un moment inoubliable.
95
Presse Nationale
96
Lancement de l’opération
Dispositif ITEP à la mutuelle La
Mayotte, le 15 novembre 2013 en
présence de Mme CARLOTTI,
La Ministre
97
Presse Locale
Ouest-France du 08.09 février 2014
98
99
Pays Malouin du 02.01.2014
100
101
102
GLOSSAIRE
ADAPEI 35
A.D.I.M.C
A.D.P.E.P
A.E.M.O
A.E.E.H
A.G.E.F.I.P.H
A.I.R.E
A.R.S
A.S.H
A.P.A.J.H
A.P.F
A.R.A.S.S
A.S.E
A.V.S
CAPA-SH
2 CA-SH
C.A.M.S.P
C.A.S.S.A.J.A
C.D.A.P.H
C.D.O.E.A
C.L.I.S
C.M.P
C.M.P.P
C.N.C.P.H
C.N.S.
C.R.E.A.I
E.R.E.A
E.V.S - ASEH
F.A
F.I.
G.C.S.M.S
I.M.E
I.T.E.P
J.A.
J.O
M.D.P.H
M.E.C.S
P.A.I
P.J.J
P.P.S
P.P.R.E
P.R.I.A.C
R.E.A.A.P
R.A.S.E.D
S.A.F.E.P
S.D.S.F.P
S.E.G.P.A
S.E.S.S.A.D
Association Départementale des Amis et Parents d’Enfants Handicapés
Association Départementale des Infirmes Moteurs Cérébraux
Association Départementale des Pupilles de l’Enseignement Public
Action Éducative en Milieu Ouvert
Allocation d’Éducation pour Enfant Handicapé
Association des Gestions du Fonds pour l’Insertion Professionnelle des Handicapés
Association des ITEP et de leurs Réseaux
Agence Régionale de Santé mise en place en janvier 2010
Adaptation Scolaire et Scolarisation des Élèves Handicapés
Association Pour Adultes et Jeunes Handicapés
Association des Paralyses de France
Association pour la Réalisation d’Action Sociale Spécialisée
Aide Sociale à l’Enfance
Auxiliaires de Vie Scolaire
Certificat d’Aptitude Professionnelle pour les Aides spécialisées,
Certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des
Élèves en situation de handicap (enseignants du second degré)
Centre d’Action Médico- Sociale Précoce
Centre d'accueil et de soins spécialisés pour adolescents et jeunes adultes
Commission Départementale pour les droits et l’Autonomie des Personnes Handicapées.
Commission Départementale d’Orientation vers les Enseignements Adaptées
Classe d’Intégration Scolaire appelée Classe d’Inclusion Scolaire
Centre Médico Psychologique
Centre Médico Psycho Pédagogique
Conseil National Consultatif des Personnes Handicapées
Conférence Nationale de Santé
Centre Régional pour l’Enfance et l’Adolescence Inadaptée
Établissement Régional d’Enseignement Adapté (12 à 20 ans avec internat)
Emploi Vie Scolaire pour Accompagnement Élèves Scolarisés Handicapés*
Famille d’accueil
Famille d’internat
Groupement de coopération sociale et médico-sociale
Institut Médico Éducatif
Institut Thérapeutique, Éducatif et Pédagogique
Journées d’adaptation
Journées d’Observation
Maison Départementale des Personnes Handicapées
Maison d’Enfants à Caractère Social
Projet d’Accueil Individualisé
Protection Judiciaire de la Jeunesse
Projet Personnalisé de Scolarisation.
Projet Personnalisé de Réussite Éducative
Programme interdépartemental d’accompagnement des handicaps et de la perte d’autonomie
Réseau d’Écoute, d’Appui et d’Accompagnement des Parents
Réseau d’Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté
Service d’Accompagnement Familial et d’Éducation Précoce
Service de déploiement des savoir-faire parentaux
Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté
Service d’Éducation et de Soins Spécialisés à Domicile
103
S.I.P.F.PRO
S.S.E.F.I.S
SYNEAS
T.E.D
U.L.I.S
U.N.A.P.E.I
U.N.I.F.A.F
U.N.I.O.P.S.S.
U.P.I
U.R.I.O.P.S.S
Section d’Initiation de Première Formation Professionnelle
Service de Soutien à l’Éducation Familiale et à l’Intégration Scolaire
Syndicat des Employeurs associatifs de l’action sociale et médico-sociale
Troubles Envahissants du Développement (enfants porteurs d’un trouble autistique)
Unité Localisée d’Inclusion Scolaire
Union Nationale des Associations de Parents et d’Amis des Personnes Handicapées Mentales
Organisme paritaire collecteur agréé par l’État (OPCA) pour collecter et gérer les fonds de la
formation professionnelle continue des entreprises de la Branche professionnelle sanitaire, sociale et
médico-sociale, privée à but non lucratif.
Union Nationale Interfédérale des Œuvres et Organismes Privés non lucratifs
Sanitaires et Sociaux
Unité Pédagogique d’Intégration
Union Régionale Interfédérale des Œuvres et Organismes Privés non lucratifs Sanitaires et Sociaux
104

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