Enseignements scientifiques

Enseignements scientifiques
Chers collègues,
Voici les dispositifs de formation de l’offre académique 2015 – 2016 à destination
essentiellement des enseignants des disciplines scientifiques ou de spécialité :
Les Mathématiques (et Maths/Sciences en lycée Pro)
La Physique – Chimie
Les Sciences de la Vie et de la Terre
L’Informatique et Sciences du Numérique
Si une majorité de dispositifs sont mono-disciplinaires, d’autres ont une coloration
scientifique pluridisciplinaire ; quelques-uns sont ouverts à un champ plus vaste de
disciplines.
Outre les préparations aux concours internes, vous trouverez des formations à l’attention
des jeunes enseignants, des contractuels mais aussi des formations pour accompagner la
réforme, particulièrement celle du collège.
Bien entendu, nous reconduisons toujours des formations faisant appel à l’usage des
TICE et de l’ENT, sur l’enseignement et l’évaluation par compétences, sur la démarche
d’investigation, la résolution de problèmes, les tâches complexes…
Des formations sous forme de visioconférence seront organisées afin de toucher un
maximum de collègues en réduisant les temps et les coûts de déplacement. Vous serez
invités, 6 à 8 semaines avant la séance, à choisir votre centre à partir d’une liste
d’établissements pouvant accueillir cet événement à la date prévue.
Cette année, la présentation de l’offre de formation n’est plus disciplinaire, mais
thématique. Une liste de mots clés vous permettra de trouver plus facilement les
formations disciplinaires (MATH, SPC, SVT), de spécialités (ISN, AERO) ou de culture
scientifique (CAST).
Code couleur et type d’inscription
Pour mémoire, il existe trois types d’inscription :
L’inscription individuelle : c’est vous qui choisissez les stages que vous
souhaitez suivre.
Dispositifs en inscription individuelle (date limite 22 septembre)15A011XXXX
Préparation au concours interne (date limite 10 septembre)
15A011YYYY
Public désigné : ce sont vos inspecteurs qui demandent votre inscription.
Les cercles d’études
15A011ZZZ
Ce sont des groupes de travail chargés d’élaborer des ressources à mettre en ligne ou à
proposer en formation (faites-vous connaître auprès de vos inspecteurs si vous souhaitez
proposer votre participation à un cercle d’études).
Dispositif d’impulsion pour les nouveaux programmes
ou pour des formations spécifiques
15A011TTTT
Selon les disciplines, le niveau (collège ou lycée), vous serez inscrits sur décision des
inspecteurs.
Candidature collective : Votre chef d’établissement vous inscrit à un dispositif
dont il a l’initiative (ou le responsable de bassin en accord avec votre chef
d’établissement).
FT ou formation territoriale de proximité
15A011UUUU
Elles sont mobilisables tout au long de l’année , à l’initiative du responsable de bassin ou
du chef d’établissement.
Celles qui apparaissent dans cette offre (en 15A011…) sont des dispositifs prêts à mettre
en œuvre (en couture on parle de « prêt à porter ») avec éventuellement quelques
retouches pour adapter la formation aux besoins de l’équipe pédagogique.
Vous pouvez demander à votre chef d’établissement de mobiliser telle ou telle formation
(FT) ou même demander une formation spécifique qui n’apparaît pas dans cette
offre (c’est du « sur mesure »...). Il faut alors établir un cahier des charges précisant les
objectifs de la formation, en fixer les contenus, envisager les modalités. Le chef
d’établissement fera la demande sur la plate-forme ARENA, au responsable de formation
DAFPEN du bassin. Pour la mise en œuvre de la formation celui-ci, est chargé de trouver
un (ou des) formateur(s) qui élaboreront, avec l’équipe pédagogique, la fiche de
négociation. La DAFPEN met ensuite le dispositif en œuvre selon les modalités de la fiche
de négociation.
Quelques généralités
Tous les stages en inscription individuelle sont hybrides, une partie en présentiel et une
partie à distance sur la plate-forme M@gistère. Au moment de l’émission des ordres de
mission (environ 4 semaines avant la date de la première session), les formateurs
disposeront de vos adresses académiques pour vous joindre, le cas échéant avant la
formation, soit pour vous inviter à renseigner un questionnaire de positionnement soit
pour vous proposer une activité à faire, des documents à lire, ou à apporter… le jour de
la formation.
La plupart des dispositifs présentés ici relèvent de mes domaines de gestion, quelques
uns sont gérés par d’autres responsables de formation (dans ce cas le n° du dispositif est
en rouge).
Dans tous les cas, n’hésitez pas à consulter la totalité de l’offre de formation, en
particulier pour toutes les formations hors des champs disciplinaires.
Pour vous inscrire sur GAIA, retenez le numéro du dispositif en 15A011….
N’oubliez pas de classer vos vœux (de 1 à 6, 1 étant le plus prioritaire) et de valider
Vous pouvez (et je vous le conseille) demander l’envoi par mail du récapitulatif de vos
inscriptions.
En souhaitant que vous trouviez les dispositifs adaptés à vos besoins.
Dans le cas contraire, je vous invite à imprimer et à remplir le questionnaire « Analyse de
besoins de formation » dans les deux dernières pages de ce document et à me le
retourner par fax au 04 67 91 49 53, ou par mail au format pdf exclusivement en
précisant dans le sujet du mail : Besoins de formation
Gérard CHAINTREUIL
Ingénieur de formation DAFPEN
[email protected]
04 67 91 49 13
Orientation et insertion professionnelle, apprentissage, relations
écoles entreprise
SPC - Une journée en entreprise : Airbus hélicoptère
15A0110641
62435
Sensibiliser aux règles de sécurité au laboratoire.
Déplacement personnel jusqu'à Marignane, pièce d'identité indispensable (photocopie à
envoyer au préalable), nombre très limité de places.
6h
CAST : Cercle d'Etudes PRO2SCIENCES
15A0110697
62502
Produire des séquences d'enseignement autour d'analyses pluridisciplinaires d'un objet et
des métiers qui permettent de le produire. Production de ressources à intégrer dans
FOLIOS.
3 journées réparties sur l'année
18 h
Public désigné
Continuité 2nd degré/enseignement supérieur
FT - Continuité des enseignements de mathématique
lycée/enseignement supérieur
15A0110706
62524
Travailler des exemples de liaison lycée - enseignement supérieur pertinents et ouvrant
la possibilité d'un accompagnement personnalisé en mathématiques.
Les modalités sont à définir avec les établissements demandeurs.
12 h
Personnels impliqués dans le projet territorial
SPC : évolution des pratiques pédagogiques en
physiques-chimie au lycée et en STS
15A0110629
62423
Accompagner la mise en oeuvre de la réforme au lycée.
1er trimestre - Montpellier
1 jour en présentiel et 1/2 journée à distance
6h
SPC : analyse et synthèse de documents de la mise en oeuvre
à l'évaluation par compétence LYC et en CPGE
15A0110630
62424
L'objectif est d'accompagner les programmes de lycée en physique-chimie et à l'approche
par compétence. Il s'agira de former les stagiaires à la conception, la mise en oeuvre en
classe puis à l'évaluation d'un nouveau type d'exercice proposé au lycée : l'analyse et la
synthèse de documents scientifiques.
1 journée en présentiel et 1/2 à distance
6h
SPC : résolution de problème, élaboration, mise en œuvre,
évaluation (LYC-CPGE)
15A0110631
62425
Construire une culture commune entre enseignants de CPGE et de lycée. Comment
élaborer des résolutions de problèmes, les mettre en œuvre et les évaluer ?
1 journée en présentiel, 1/2 journée à distance
6h
SPC : une journée en laboratoire de chimie
15A0110639
62433
Favoriser et développer les liens entre les enseignants chercheurs et les enseignants de
lycée. Permettre aux enseignants de se confronter aux enjeux de la recherche actuelle en
lien avec les programmes et avec une perspective métiers (PIIODMEP).
Montpellier
6h
Aider les élèves à réussir en mathématique dans
l'enseignement supérieur
15A0110482
62222
Connaître les différentes orientations possibles dans le supérieur : université, CPGE.
Connaître les programmes et attendus de l'université, échanger avec les collègues
enseignant dans le supérieur.
En Présence des formateurs au moins un professeur des universités, un prof classe
prépa, un prof lycée, si possible un prof IUT.
12 h
Accompagner le développement des réseaux territoriaux de
proximité
FT - MATHS : des statistiques aux probabilités, quel parcours
d'enseignement de la 3ème à la terminale
15A0110704
62522
Maîtriser les concepts de la statistique inférentielle nécessaires au lycée concevoir un
apprentissage par les problèmes permettant de créer du lien entre statistiques et
probabilité. Utiliser la modélisation pour éclairer le sens des probabilités. Réfléchir aux
enjeux de la simulation.
12 h
Personnels impliqués dans le projet territorial
FT - Statistiques et probabilités de la seconde au BTS
15A0110705
FT - Mathématiques : statistiques et probabilités au lycée
en série générale et technologique
62523
Comprendre et appliquer le programme : utilisation des tices.
12 h
Personnels impliqués dans le projet territorial
Mise en réseaux des enseignants de SVT isolés
12 Novembre 2015 plus l’équivalent d’une journée à distance
6h
CAST - Journée de regroupement des professeurs référents
des services éducatifs scientifiques
15A0110646
62447
Public désigné
15A0110672
62476
Mutualiser les ressources et les pratiques concernant la construction de séances
d'animation. Elaborer une grille permettant d'harmoniser les objectifs d'une animation
pédagogique dans ce type de structure. Lancer le partenariat pour l'élaboration de
projets communs entre certaines structures (visite conjointe, formation d'enseignants
etc...).
6h
Public désigné
FORMATION DE FORMATEURS ET TUTEURS
Formation de formateurs de mathématiques : groupe ENT
Produire des ressources pour l'ENT en mathématiques.
18 h
15A0110674
62478
Public désigné
Maths/sciences - Cercle d'études : réflexion sur l'enseignement
math-sciences en lycée professionnel
15A0110679
62484
Pilotage pour un enseignement novateur en lycée professionnel.
3 journées dans l'année à Montpellier
18 h
Public désigné
Mathématiques - Cercle d'études : réflexion sur les programmes,
de collège le socle et le DNB : GRACOM
15A0110675
62479
Piloter la mise en place de la réforme.
3 journées réparties sur l'année à Montpellier
18 h
Public désigné
Mathématiques - Cercle d'études : réflexion sur l'articulation
du socle et des programmes de lycée, lycée professionnel
et troisième de collège. GRALC
15A0110676
62480
Construire une articulation cohérente entre ces niveaux dans le cadre du socle commun
de connaissances et de compétences et des programmes.
3 journées réparties au cours de l'année à Montpellier
18 h
Public désigné
Mathématiques - Cercle d'études : réflexion sur les nouveaux programmes de
seconde et les programmes de lycée. GRALYM
15A0110677
62481
Piloter la mise en place de la réforme.
3 journées réparties au cours de l'année à Montpellier
18 h
Public désigné
SPC CE de formateurs de formateurs de physique chimie
15A0110680
62485
Former des formateurs polyvalents pour animer les formations territoriales de proximité
6 journées en présentiel
18 h
Public désigné
SPC - Cercle d'études : accompagnement de
la réforme du collège
15A0110681
62486
Produire des ressources et construire des outils pour accompagner la mise en place des
nouveaux programmes dans le cadre de la réforme du collège.
36 h
Public désigné
Cercle d'études physique chimie :
usage du numérique et FOAD
Elaborer des ressources numériques pour pratiquer de la FOAD.
Montpellier
15A0110683
62488
24 h
Public désigné
Cercle d'études physique chimie :
mutualisation de ressources pour les STS
15A0110684
62489
Produire des outils d'accompagnement pour permettre une réussite des bacheliers
Professionnels en STS.
18 h
Public désigné
SVT - Cercle d'études lithothèque
15A0110686
62491
Mettre à disposition des enseignants de SVT des ressources locales de terrain pour
l'enseignement de la géologie.
18 h
Public désigné
Journée des formateurs de SVT :
organisation conception des stages de SVT
15A0110693
62498
Chaque formateur devra connaître les grands enjeux de la formation en SVT, intégrant
les nouveautés du collège au lycée (socle commun, apprentissage et évaluation des
compétences, accompagnement personnalisé des élèves, réforme du lycée, utilisation du
numérique, ENT) en lien avec l'école et le post-bac.
Une journée en présentiel mise en ligne de ressources
6h
Public désigné
AERO - Actualisation des connaissances aéronautiques
(cours, théorie, expériences) pour les formateurs BIA
15A0110670
62474
Actualisation des connaissances du programme du CAEA, ATTENTION être formateur BIA.
2 journées avec mise à disposition de documents en ligne
12 h
Public désigné
SPC CE - Travailler par projet sur le thème de l'aéronautique
15A0110682
62487
Produire des ressources pour accompagner les enseignants dans le travail par projet du
collège au post-bac Travailler sur le PIIODMEP Renforcer le lien entre l'école-entreprise et
les partenaires.
5 journées sur des sites aéronautiques
30 h
Public désigné
Accompagnement et personnalisation du parcours de l'élève
FT - Enseigner et évaluer par compétences en SPC
15A0110707
62525
Développer l'apprentissage par compétences dans la continuité du socle commun ;
valoriser l'évaluation des compétences et sa reconnaissance par l'enseignant
1 jour ou 2 à négocier avec l'établissement
12 h
Personnels impliqués dans le projet territorial
MATH - Résoudre des problèmes pour construire des
connaissances et développer des compétences
15A0110479
62219
Savoir repérer et concevoir des situations de classe pour construire de nouvelles
connaissances par la résolution de problèmes pour : -Donner du sens aux apprentissages
visés -Permettre une prise en charge de l'hétérogénéité Utiliser différentes organisations
pédagogiques (démarche d'investigation, débat scientifique, travail de groupe) Mutualiser
les situations construites pendant le stage
Une journée en début d'année scolaire, une autre plusieurs mois après pour retour
d'expérience.
12 h
Continuité des apprentissages, réseaux écoles-collèges,
prévention de la difficulté scolaire
SVT - Activités pratiques en collège en cohérence avec l'introduction générale
des programmes de collège et l'esprit du socle commun
15A0110651
62455
Concevoir des activités pratiques intégrées dans une démarche d'investigation, dans des
tâches complexes, prenant en compte la continuité avec l'école et les exigences de
formation attendues en lycée Bien distinguer l'activité pratique en situation
d'apprentissage et l'activité pratique en situation d'évaluation.
Collège Las Cazes Montpellier 17 et 18 décembre 2015
12 h
CAST : l'astronomie, support d'enseignement des
sciences aux cycles 3 et 4
15A0110673
Conception et mises en place d'actions pédagogiques
62477
Accompagner les enseignants dans leurs démarches de conception d'actions
pédagogiques. Donner du sens à l'enseignement en mettant en oeuvre des scénarios
pédagogiques initiés par des problématiques ancrées sur l'observation.
1 journée en présentiel en novembre-décembre, une seconde en mars-avril. Un espace
M@gistère sera dédié.
12 h
Culture scientifique et technologique
SPC : intégrer l'épistémologie dans notre enseignement de
physique et chimie
15A0110634
62428
Intégrer l'épistémologie des sciences dans l'enseignement de la physique-chimie.
1 journée en présentiel, des documents en ligne
6h
CAST HDA - Sciences et histoire des arts
15A0110669
62473
Proposer aux équipes d'enseignants qui en font la demande des exemples d'activités et
de pratiques qui permettent d'intégrer l'histoire des arts à leur enseignement tant au
collège qu'au lycée.
14 Janvier matin au Musée Favre, après midi à l’IREM, le 10 mars à l’IREM
Formateurs N. Saby, M. Lacage
12 h
CAST AERO - Cercle d'études production de ressources
en aéronautique pour le collège
15A0110695
62500
Réfléchir et participer à l'élaboration de ressources pour enseigner l'aéronautique en
pluridisciplinarité à l'aide de la démarche d'investigation.
3 journées - Montpellier
18 h
Public désigné
CAST : cercle d'études sur les jeux de l'esprit
15A0110696
62501
Construire une formation en direction des enseignants afin qu'ils puissent utiliser les jeux
de l'esprit d'une manière optimale pour développer la motivation des élèves et les
compétences reliées au raisonnement logique.
3 journées réparties sur l'année
18 h
Public désigné
Evaluation - Apprentissages par compétences
MATHSCIENCES - Suivi et évaluation des compétences
acquises au cours des apprentissages et des évaluations
15A0110524
62270
Construire des supports de formation et d'évaluation favorables à un développement de
compétences Utiliser les outils numériques et les ENT pour organiser le suivi individualisé
d'acquisition de compétences disciplinaires et transversales Favoriser l'autoévaluation
Prendre en compte les progrès notamment à travers la remédiation
2 jours en présentiel et une partie en distanciel
12 h
Mathématiques : progression, évaluation, gestion de groupes de besoin pour
former à la résolution de problèmes
15A0110715
62539
Cette formation a pour objectif de présenter les conditions nécessaires à la mise en place
d'un travail collaboratif entre les enseignants de mathématiques d'un même
établissement. Centré sur la formation à la résolution de problème il s'agira de concevoir
des outils communs afin d'améliorer la cohérence au sein de l'établissement et d'offrir à
l'élève un cadre sécurisant (référentiel de compétences mathématiques, définitions des
attendus, progression, séances, séquences, évaluation, outil de suivi etc.
18 h
Public désigné
Maths : Résolution collaborative de problèmes au
collège et lycée : travail en groupe, échanges entre classes
15A0110480
62220
Engager les élèves à résoudre des problèmes en leur proposant des dispositifs qui les
responsabilisent et qui favorisent la communication math à l'oral et l'écrit. Favoriser la
prise d'initiative et l'autonomie des élèves. Mettre en oeuvre des séquences
d'investigation et une démarche expérimentale. Développer des compétences math et
transversales. Valoriser les compétences detous les élèves en faisant des math
autrement. Motiver les élèves au travers d'échanges entre classes.
2 journées disjointes en présentiel + 1 journée en distanciel. Formateurs : Groupe IREM
S. Virduci.
12 h
Maths : enseigner les statistiques par les problèmes
pour développer des compétences
15A0110481
62221
Développer des situations d'apprentissage fondées sur des problèmes pour construire les
connaissances attendues et développer des compétences.
2 journées disjointes + du distanciel
Formateurs Pascale Boulais, Marie Diumenge, Anne Lesobre
12 h
Mathématiques - Cercle d'études : réflexion sur l'évaluation
15A0110678
62483
Réfléchir sur les nouvelles modalités d'évaluation et proposer des ressources.
3 journées réparties sur l'année
18 h
Public désigné
SPC : le TP Top : un exemple de résolution de tâche complexe en groupe, pour
développer l'autonomie et la coopération entre élèves. Observations
en classe, élaboration de séances, mutualisation
15A0110622
62416
Le stage a pour vocation de découvrir (ou d'approfondir) une méthode permettant aux
élèves de résoudre une tâche complexe (par des expériences) en petits groupes
autonomes. L'évaluation par compétences sera abordée mais n'est pas le thème central
du stage.
2 journées consécutives, puis un suivi des stagiaires par le biais de Magistere
12 h
SPC : enseigner par thèmes pour donner du sens à l'enseignement de la
physique-phimie au CLG et au lycée
15A0110626
62420
Comment l'approche thématique au lycée et les thèmes de convergence au collège
permettent de développer l'intérêt pour les sciences en donnant du sens aux contenus
enseignés, comment aborder et illustrer de manière contextualisée les contenus
pédagogiques, comment mettre en œuvre un enseignement par compétences dans le
cadre de l'enseignement par thèmes. Comment initier l'élève à la démarche scientifique
(identification d'un problème, formulation des hypothèses, confrontation aux constats
expérimentaux, esprit critique).
1 journée en présentiel 1/2 journée à distance
6h
SPC : les activités expérimentales, construction, mise en
œuvre, évaluation par compétences au lycée
15A0110627
62421
Utiliser la démarche expérimentale pour faire acquérir aux élèves les connaissances et les
compétences attendues en physique et chimie. Construire des activités expérimentales
dans l'esprit de l'évaluation des compétences expérimentales (ECE et résolutions de
problèmes spé TS).
1 journée en présentiel, une 1/2 journée à distance
6h
SPC : tâche complexe, de la mise en œuvre à l'évaluation par
compétence (CLG - Lycée)
15A0110635
62429
Montrer la contribution de la tâche complexe et de la « résolutions de problèmes » dans
l'acquisition, par l'élève, des compétences attendues à tous les niveaux d'enseignements.
Analyser des exemples de tâches complexes résolutions de problèmes. Apprendre à
concevoir des tâches complexes - résolutions de problèmes et évaluer les compétences
que mobilisent ces deux activités.
Une journée présentiel, 1/2 journée à distance
6h
SPC - L'enseignement par compétences et l'évaluation des
sciences physiques en CCF dans les BTS rénovés
15A0110643
62444
Accompagner les enseignants à la mise en place de la formation et de l'évaluation par
compétences à l'occasion de la mise en place des nouveaux référentiels en STS.
1 journée en présentiel, 1 en distanciel
6h
SPC - Enseigner en BTS ESF et évaluer en CCF
15A0110644
62445
Construire et mettre en œuvre des situations d'enseignement en BTS ESF ; construire et
mettre en œuvre des situations d'évaluation en CCF conformes au référentiel.
1 journée en présentiel, 1 journée en distanciel
6h
Public désigné
SVT - Apprendre à développer des situations d'apprentissage qui prennent en
compte et se servent des erreurs des élèves
15A0110645
62446
Travailler le statut de l'erreur en classe. Favoriser la résolution de problème et prendre
en compte l'obstacle ou l'erreur dans la démarche pédagogique. Envisager l'erreur
comme un outil pour enseigner. Comprendre les origines des erreurs et trouver des
stratégies pour les dépasser sans les écarter. Mettre à l'honneur la capacité de se
tromper et l'utilité de ne pas avoir peur de se tromper. Mener une réflexion historique sur
des erreurs scientifiques et l'activité de construction des connaissances scientifiques.
Développer la notion d'erreur féconde car faisant avancer la connaissance.
2 journées disjointes en présentiel et une journée en distanciel.
12 h
SVT - Enseigner, évaluer par compétence au collège dans
l'esprit du nouveau socle commun
15A0110656
SVT : enseigner, évaluer par compétence au collège dans l'esprit du nouveau
socle commun : processus intégrant diagnostic, formatif,
sommatif et auto-évaluation
62460
Développer l'apprentissage par compétences dans le nouveau socle commun ; valoriser
l'évaluation des compétences et sa reconnaissance par l'enseignant.
11 et 12 Avril 2016 DAFPEN avec une partie en distanciel
12 h
SVT : Enseigner et évaluer par compétences au lycée en continuité avec le socle
commun et en cohérence avec les attendus du baccalauréat
15A0110657
62461
Développer l'apprentissage par compétences dans la continuité du socle commun ;
valoriser l'évaluation des compétences et sa reconnaissance par l'enseignant.
25 Janvier et 25 Mars 2016 à la DAFEN avec un parcours en distanciel.
12 h
MathSciences : améliorer la gestion de classe et faciliter
une pédagogie différenciée
15A0110526
62272
Savoir définir et créer des situations favorables à l'expérimentation - savoir former l'élève
à la proposition et la réalisation d'une expérimentation - savoir évaluer dans le cadre de
la formation et dans le cadre de la certification, les compétences liées à l'expérimentation
2 journées dont au moins une en présenen présentiel
12 h
MathSciences - Favoriser les apprentissages par une
meilleure prise en compte des acquis des élèves
15A0110527
62273
Permettre un repérage précis des connaissances et compétences acquises par les élèves.
Construire des stratégies, des modules de formation permettant à chaque élève de
progresser à son rythme. Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des
besoins, des progrès, et du degré d'acquisition des savoirs et des compétences.
Développer chez l'apprenant une recherche active par une démarche expérimentale.
1 jour en présentiel, une partie en distanciel
6h
Utilisation de la vidéo pour l'enseignement des
mathsciences en et hors la classe
15A0110525
62271
Savoir choisir le type de vidéos en fonction des objectifs visés Quel temps pour
l'utilisation de celles-ci ? La vidéo comme support de formation et de remédiation Créer
une vidéo, oui mais comment ? Quelle législation ? Quelle diffusion ?
2 journées en présentiel et une partie en distanciel
12 h
Maitrise des savoirs fondamentaux :
socle commun, nouveaux contenus d'enseignement
SPC : accompagnement de la réforme du collège
15A0110621
Groupe départemental 1
62415
Groupe départemental 2
62439
Groupe départemental 3
62440
Groupe départemental 4
62441
Groupe départemental 5
62442
Groupe départemental 6
62443
Accompagner la mise en oeuvre des nouveaux programmes du collège pour la rentrée
2016.
Deuxième partie de l'année scolaire
6h
Public désigné
SPC : mettre en oeuvre des séquences "classe nomade" comportant des ateliers
tournants (expérimentaux, TICE, vidéo, ExAo,etc...)
avec la mise en autonomie d'une partie de la classe
15A0110624
SPC : travailler en atelier au CLG (classe mobile)
62418
Montrer comment différencier le travail en classe en constituant des ateliers en parallèle.
6h
SPC : travailler par projets en collège et au lycée
15A0110625
62419
Développer au collège et au lycée le travail par projet.
1 journée en présentiel et une demi-journée à distance.
6h
Faire évoluer son enseignement de physique-chimie
en série STL-SPCL
15A0110632
62426
Accompagner la mise en oeuvre des nouveaux programmes en enseignement spécifique
STL-SPCL.
6h
SPC : prise en compte des obstacles pour les élèves dans
son enseignement en physique chimie
Public désigné
15A0110636
62430
Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique/ Préparer des séquences en ayant
identifié les obstacles didactiques et en pouvant développer les stratégies d'étayage.
Cette formation permettra au professeur de prendre du recul par rapport à son
enseignement.
1 journée en présentiel, des documents, des productions en distanciel
6h
SPC : mesures et incertitudes dans le cadre des
activités expérimentales
15A0110637
62431
Intégrer dans son enseignement la métrologie et développer chez les élèves des
compétences en rapport avec la mesure.
6h
SPC : Enseigner la physique chimie en DNL
15A0110638
62432
Mutualisation des pratiques en DNL en physique-chimie en 1ère ES/L Ce stage est ouvert
aux titulaires de la certification, ayant une pratique ou non de la DNL dans leur
établissement ainsi qu'à ceux qui envisagent de passer la certification.
6h
SPC : actualisation des connaissances en physique-chimie.
Conférences et visioconférences
15A0110640
62434
Réactualisation des connaissances en physique et en chimie par des conférences (ou
visioconférences) assurer par des chercheurs Travailler sur l'orientation des élèves en
explorant les différents métiers associer à un domaine scientifique.
Un groupe en présentiel, face au conférencier, d'autres groupes répartis dans différents
centres académiques par visioconférence.
3h
Enseigner et évaluer les sciences en 1ère L et ES
15A0110652
SVT/SPC - Enseigner et évaluer les sciences En 1ère L et ES
62456
Savoir concevoir un enseignement qui croise les champs disciplinaires, qui s’appuie sur
des questions de société ou des situations du quotidien, avec un développement de la
culture scientifique.
20 Novembre 2015au SAMS (lycée Joffre) pour les professeurs de SVT et de SPC de lycée
en privilégiant des équipes d'établissement.
6h
SVT : l'enseignement des sciences de la vie et
de la terre en DNL
15A0110648
62449
Mutualiser les pratiques en DNL SVT. Concevoir un groupe de professeurs ressources en
DNL.
Ce stage est ouvert aux titulaires de la certification, ayant une pratique ou non de la DNL
dans leur établissement ainsi qu'à ceux qui envisagent de passer la certification.
13 Novembre 2015 au lycée Jules Guesdes et suivi à distance
6h
SVT visioconférence : le nouveau socle de connaissances, compétences et de
culture : un levier pour les apprentissages des élèves
15A0110658
62462
Présenter le nouveau socle et de ses enjeux au sein de la discipline et au sein des
équipes pédagogiques. Répondre aux interrogations des professeurs.
13 Janvier 2016 matinée en visio-conférence, après midi sur site en atelier
6h
Développer la formation par compétences en SVT dans le
cadre d'un enseignement par cycle (cycle 3 et cycle 4)
15A0110659
62463
Développer des exemples de parcours de formation disciplinaire au sein du cycle 3 et du
cycle 4 en cours de SVT mais aussi au sein des EPI. Concevoir quelques situations
d'apprentissages pour former progressivement les élèves aux compétences. Intégrer
l'évaluation par compétences sous forme de tâches complexes.
17 Février 2016 matinée en visio-conférence, après midi sur site en atelier
6h
SVT - Cercle d'études lycée
Mise en place de la réforme
3 journées réparties sur l'année
18 h
SVT - Cercle d'études COLLÈGE
Mise en place de la réforme
18 h
SVT - Cercle d'études DNL en SVT
Mise en place de la réforme
12 h
15A0110687
62492
Public désigné
15A0110688
62493
Public désigné
15A0110690
62495
Public désigné
SII - L'enseignement intégré de science et technologie
15A0110513
L'enseignement intégré de science et technologie
62257
Mettre en place l'enseignement intégré de science et technologie en collège.
12 h
SVT - Géologie locale et sortie de terrain Gard, Est-Hérault
15A0110649
Géologie de terrain Est-LR, journée de sortie
62450
Géologie de terrain Est-LR, journée d'exploitation de la sortie 62451
Connaître la géologie locale pour concevoir une sortie pédagogique.
1 journée en sortie sur le terrain, 1 journée en établissement pour l'exploitation
pédagogique de la sortie, avant les vacances de printemps
6h
SVT - Géologie locale et sortie de terrain : métamorphisme,
géothermie (Pyrénées)
Sortie de terrain et géologie locale
Journée d'exploitation de la sortie
Connaître la géologie locale pour concevoir une sortie pédagogique.
6h
15A0110650
62453
62454
Formation aux valeurs républicaines et à la laïcité
SVT - VISIO croisement des regards sur l'évolution de l'Homme :
approche scientifique, philosophique et religieuse
15A0110661
62465
Donner aux enseignants de SVT des éléments de connaissances et de méthodes pour
établir une comparaison entre les 3 démarches et leur champ respectif. Les mettre en
capacité de les intégrer dans leur stratégie d'enseignement.
3 Février 2016 de 14 à 17h
3h
Visioconférence - Enseigner en SVT les questions
socialement vives
15A0110662
62466
1/2 journée 25/11/2015 14h - 17h
Conférencier : Grégoire Molinatti (depuis Montpellier) et retransmis en visio dans une
dizaine de centre dans l'académie.
3h
Medias, pseudosciences et esprit critique
15A0110667
62471
Présenter les critères de démarcation entre sciences et pseudosciences ainsi que les
enjeux individuels et collectifs Faire une analyse critique de la "publicitarisation" des
sciences dans les médias et présenter les enjeux d'une telle présentation des sciences
Discerner le rôle des médias dans la propagation de certaines théories
pseudoscientifiques. Proposer des outils pour enseigner la pensée critique, en particulier
d'analyse des médias.
12 Octobre et 6 Novembre 2015 à la DAFPEN, dépôt de document en ligne.
12 h
Mathématiques et auto-protection intellectuelle
15A0110484
62225
Prendre conscience de la nécessité de recourir à des outils mathématiques précis en
pointant les limites de nos intuitions sur le hasard. Savoir repérer les biais courants sur
l'interprétation des chiffres. Apprendre à questionner les chiffres et lutter contre les
arguments d'autorité chiffrés. Réinvestir les notions des programmes de mathématiques
pour analyser des exemples variés.
Montpellier - DAFPEN
2 journées séparées
12 h
Des mathématiques pour un citoyen éclairé
15A0110485
62226
Apporter aux enseignants de mathématiques des éléments de mathématiques appliquées
aux sciences sociales Ouverture des enseignements de mathématiques aux
problématiques sociales : prise de décision collective, individuelle et interactions sociales
2 journées en présentiel en janvier/février et une partie à distance.
Formateur : Cyril Téjédo
12 h
Egalité fille-garçon
FT - Valorisation des carrières scientifiques et filles en
sciences dans le cadre du PIIODMEP
15A0110702
62520
Sensibiliser les enseignants en sciences à cette problématique de désaffection des
carrières scientifiques et de déséquilibre entre les filles et les garçons. Favoriser à travers
le projet scientifique de l'établissement, la valorisation des carrières scientifiques auprès
des élèves en général et, plus particulièrement auprès des filles.
6h
Personnels impliqués dans le projet territorial
CAST - Valorisation des carrières scientifiques et filles
en sciences dans le cadre du PIIODMEP
15A0110668
62472
Sensibiliser les enseignants en sciences à cette problématique de désaffection des
carrières scientifiques et de déséquilibre entre les filles et les garçons. Favoriser à travers
le projet scientifique, annexe sciences du projet d'établissement, la valorisation des
carrières scientifiques auprès des élèves en général et, plus particulièrement auprès des
filles.
6h
Prévention des risques, Eco responsabilité, secourisme
SPC : sécurité au laboratoire de physique chimie
15A0110633
62427
Sensibiliser aux règles de sécurité au laboratoire de physique chimie aussi bien pour les
enseignants que pour les agents de laboratoire
6h
Éducation à la santé
Éduquer à la santé à plusieurs disciplines autour des
enseignants de SVT et personnels de santé
15A0110653
62457
Eduquer à la vie affective et relationnelle à plusieurs disciplines autour des enseignants
de SVT et personnels de santé
Si possible une équipe composée d'un enseignant de SVT et d'un personnel de santé par
établissement
6h
SVT - Cercle d'études éducation à la santé
Produire des ressources.
18 h
15A0110685
62490
Public désigné
Maîtrise de la langue, lutte contre l'illettrisme
Cercle d'études maîtrise de la langue et sciences CLG-lycée
15A0110689
62494
Développer des ressources et des compétences pour aider les professeurs à mettre en
oeuvre la maîtrise de la langue au service des apprentissages en sciences
4 journées en présentiel
24 h
Public désigné
Participation de l'enseignement des sciences à la
maîtrise de la langue
15A0110642
62436
Quelle contribution à la maîtrise de la langue française peuvent apporter les sciences ?
Quelles exigences peut avoir un enseignant de sciences au niveau de la maîtrise de la
langue française ?
25 Mars 2016 Collège Krafft Béziers, des documents et production en ligne.
6h
Réussite éducative, scolarisation des élèves à besoins spécifiques
SVT - Visioconférence : mieux comprendre les processus
d'apprentissages pour mieux former les élèves
15A0110660
62464
Sensibiliser sur les processus d'apprentissages et les conditions qui leur sont favorables.
3h
Accompagner l'élève allophone en mathématiques et sciences 15A0110408
62111
Adapter l'enseignement des mathématiques et des sciences à des élèves allophones.
Concevoir un lexique mathématique, scientifique, prendre conscience de la polysémie des
termes, donner du sens à l'expression mathématique en travaillant la langue. Valoriser
les connaissances acquises au cours de la scolarité antérieure.
6h
Innovation-expérimentation-recherche
Géométrie non euclidienne et réalité :
un questionnement sur la vérité
15A0110234
61839
Proposer des regards croisés (du mathématicien, du physicien et du philosophe) éclairant
l'histoire et les enjeux des géométries non-euclidiennes, et d'autre part, de présenter une
activité pédagogique interdisciplinaire exploitant l'exemple de ces géométries et coanimée par le professeur de mathématiques et le professeur de philosophie.
12 h
Accueillir, accompagner et former les nouveaux professeurs et CPE
Enseignants contractuels de maths :
former et évaluer les élèves
15A0110486
62227
Préparer un cours ; connaitre les documents institutionnels (programme, socle,
documents d'accompagnements, documents ressources...) ;s avoir définir les objectifs
d'une séance en lien avec le programme ; savoir repérer les situations permettant de
construire des connaissances nouvelles. Autour de l'évaluation : clarifier la notion
d'évaluation et la notion de compétence ; connaitre différentes modalités d'évaluation et
savoir les utiliser à bon escient (quand et comment évaluer ?).
2 journées assez tôt dans l'année
Formateurs Maxime Cambon et Pascale Boulais
12 h
Enseigner les mathématiques (T1 ou T2) - groupe 1
Comprendre les difficultés des élèves
15A0110487
62228
Comprendre les difficultés des élèves, analyser leurs erreurs.
Formateurs Anne Cortella et Michel Bourguet
12 h
Enseigner les mathématiques (T1 ou T2) - groupe 2
Apprendre à articuler ses connaissances pour une
meilleure pratique professionnelle
15A0110488
62229
Apprendre à articuler ses connaissances mathématiques, ses connaissances didactiques
pour une meilleure pratique professionnelle en classe.
1 jour en présentiel puis une partie distance
Formateurs : Anne Cortella et Michel Bourguet
12 h
Enseigner les mathématiques (T1 ou T2) - groupe 3
Analyse de ressources.
15A0110489
62230
Connaître les différentes ressources disponibles : IO, documents ressources, textes
d'accompagnement, manuel, plateformes ; Apprendre à les utiliser pour construire son
enseignement.
1 jour en présentiel et une partie à distance
Formateurs : Jean-Michel Oudom et Véronique Cerclé
12 h
Accompagnement des personnels à l'évolution de carrière
Mathématiques : stage d'été, préparation à l'agrégation
interne / externe session concours 2017
15A0110431
Stage d'été intensif
62144
Réactualisation des connaissances de haut niveau en mathématiques au concours de
l'agrégation interne (et externe en particulier pour les professeurs n'ayant pas
l'ancienneté requise pour passer le concours interne). Pour vous inscrire a cette
formation enregistrez-vous aupres de l’irem [email protected]
Du 4 au 15 juillet 2016 inclus de 8 h à 12 h et de 13 h 30 à 17 h30
IREM UM2 Montpellier
54 h
Mathématiques : préparation à l'agrégation interne/externe
15A0110432
Mathématiques : préparation à l'agrégation interne
62145
Réactualisation des connaissances de haut niveau en mathématiques au concours de
l'agrégation interne (et externe en particulier pour les professeurs n'ayant pas
l'ancienneté requise pour passer le concours interne).
Les mercredis après midi, 1er jour : 23/09/15 à 14h 30 Montpellier.
72 h
Mathématiques : préparation au CAPES interne
15A0110433
Préparation du dossier RAEP
62146
Complément de didactique dans le module
"enseigner les sciences" du master HPDS
62147
Remise à niveau disciplinaire pour la préparation
au CAPES interne
Préparation CAPES interne. Remise à niveau. On abordera alternativement des séances
de dossier RAEP et des séances de préparation à l'oral en première partie de la
formation, puis en seconde partie en alternance avec la poursuite de la formation au
dossier RAEP, possibilité de suivre la formation au master HPDS-DEHS (UV enseigner les
sciences). En troisième partie, séances consacrées au TICE et oraux blancs
Tous les mercredis de 14h à 18h à partir du 30 septembre 2015 à Montpellier
28 h - 24 h – 64 h
SPC : Préparation à l'agrégation interne de physique chimie
15A0110434
Préparation disciplinaire (Ecrit-Oral)
62149
Travaux pratiques et oral
62150
Renforcer les connaissances scientifiques des stagiaires dans tous les domaines de la
Physique et de la Chimie. Connaître le déroulement des épreuves et les qualités
attendues par le jury. S'exercer sur des parties de problèmes pour valider des acquis.
S'entrainer à rédiger pendant 5 heures d'affilé sur une épreuve. Permettre d'acquérir une
plus grande aisance expérimentale en s'entrainant lors de séances de TP. S'entrainer à
présenter des leçons ou des montages en vue de l'oral.
Tous les mercredis à compter du 23 septembre.(ATTENTION 1ère convocation à partir du
18/09 seulement).
Stages de 3 jours pendant les vacances de Toussaint (19, 20 et 21 Octobre) et pendant
les vacances de Février..
60 h - 18 h
SVT : préparation à l'agrégation interne
15A0110435
62151
Cette formation permet de réactualiser et d'approfondir ses connaissances en vue de la
réussite au concours de l'Agrégation interne de Sciences de la Vie et de la Terre. Cette
préparation propose aux personnes de : - connaître les exigences des épreuves écrites et
orales du concours - de planifier son programme annuel de révision -de mettre à jours
ses connaissances sur les quelques thèmes du programme du concours abordés durant
les séances - réaliser quelques travaux pratiques en lien avec les épreuves orales réaliser des synthèses et de mettre en œuvre une démarche d'analyse de documents
constituant un dossier de concours - préparer et de présenter un exposé d'oral du
concours.
Première séance 1ère semaine d'octobre
78 h
SVT - Préparation au CAPES interne
Réactualisation et approfondissement
des connaissances
Préparation du dossier RAEP
15A0110436
62152
62153
Réactualiser et approfondir ses connaissances en vue de la réussite au concours du
CAPES interne de Sciences de la Vie et de la Terre. Préparer l'épreuve de reconnaissance
des acquis de l'expérience professionnelle. A l'issue de la formation les stagiaires seront
capables de maîtriser les connaissances des programmes officiels et de mettre en œuvre
des séquences pédagogiques adaptées.
48 h – 30 h
CAST - Aéronautique : préparation au diplôme du CAEA
15A0110671
62475
Préparer à l'examen du certificat d'aptitude à l'enseignement de l'aéronautique pour
enseigner le BIA.
42 h
Développement des usages du numérique
FT - Intégration des TICE dans l'enseignement des
mathématiques au collège
15A0110703
62521
Formation sur la conception et la mise en œuvre de TP en salle informatique en lien avec
les programmes du collège, c'est à dire l'utilisation de tableurs et de logiciel de géométrie
dynamique. Réalisation de TP de mathématiques (tableur et géométrie). Gestion d'un
groupe classe en mathématiques en salle informatique pour l'exploitation pédagogique de
ces TP.
Formateur Marc Boullis
6h
Personnels impliqués dans le projet territorial
Mathématiques - Démarche d'investigation ; rôle et place
des des travaux pratiques utilisant les TICE
15A0110483
62223
Savoir organiser des situations expérimentales qui donnent du sens aux mathématiques
enseignées au collège et qui font entrer les élèves dans une démarche d'investigation.
Faire rentrer les situations expérimentales dans les pratiques d'enseignement des
mathématiques et étudier la pertinence de l'utilisation des TICE dans ces situations.
1ère journée Novembre 2015
2ème journée Janvier/Février 2016
Montpellier
Formateurs : A. Bronner, M. Boullis
12 h
SPC : intégrer l'utilisation de l'ENT dans son enseignement
de physique-chimie au collège
15A0110623
62417
Prendre conscience de la plus-value pédagogique de l'ENT dans l'enseignement de la
physique-chimie.
1 journée en présentiel, 1/2 journée à distance
Au collège Étang de l'Or à Mauguio
6h
Intégrer LoRdi et l'ENT dans notre enseignement de
physique et chimie
15A0110628
62422
Prendre conscience de la plus-value pédagogique de l'ENT dans l'enseignement de la
physique-chimie.
1 journée en présentiel, une demi-journée à distance
6h
Enseigner les SVT avec les jeux sérieux (parcours M@gistère) 15A0110647
62448
Cette formation répondra aux questions suivantes : Qu'apporte l'enseignement avec les
jeux sérieux ? Quels jeux sérieux utiliser ? Comment intégrer un jeu dans son
enseignement ? Quels éléments prendre en compte dans la création d'une situation de
jeu dans la classe ?
4 Novembre 2015 et 15 Avril 2016 au SAMS et un parcours M@gistère
12 h
SVT - Intégrer la suite LoRdi dans les activités
pratiques en lycée
15A0110655
62459
Présentation et mise en œuvre d'activités pratiques intégrant la suite LoRdi Intégration
de ces activités dans une démarche d'investigation Conception de situations
pédagogiques différentes : - activités dans des conditions d'apprentissages - activités
dans des conditions d'évaluation
29 et 30 mars 2016 Lycée Paul Valéry Sète et du distanciel
12 h
Cercle d'étude SVT-Numérique
15A0110691
62496
Réfléchir et participer à l'élaboration de ressources pour intégrer l'utilisation de l'ENT
dans l'enseignement des SVT.
Montpellier
18 h
Public désigné
Cercle d'étude SVT-TICE ENT apprentissage
15A0110692
62497
Réfléchir et participer à l'élaboration de ressources pour intégrer l'utilisation de l'ENT
dans l'enseignement des SVT.
Montpellier
18 h
Public désigné
ISN : comprendre l'architecture des systèmes d'exploitations sous
l'environnement Androïd. Codage et configuration des applications
15A0110663
62467
Les enseignants amélioreront leurs connaissances sur les systèmes d'exploitation sous
environnement androïd. Ils développeront des situations d'enseignement au travers
d'activités pratiques destinées à faciliter les apprentissages des élèves.
6h
ISN comprendre les principes de fonctionnement des réseaux et des systèmes
d'information - Concevoir des activités pratiques
15A0110664
62468
Former des professeurs du secondaires de disciplines scientifiques à l'enseignement de
l'informatique dans le secondaire : formalisation, compréhension et mise en oeuvre.
Offrir un bagage disciplinaire solide et des pistes pédagogiques aux futurs enseignants de
l'ISN.
6h
ISN conduire un projet avec des élèves autour du thème de la robotique
15A0110665
62469
Les enseignants amélioreront leurs connaissances en robotiques et sur la conduite de
projets. Ils développeront des progressions pédagogiques autour de la pédagogie de
projet contextualisée autour du thème de la robotique
6h
ISN Concevoir des pages WEB –
Ethique et responsabilité dans les usages de l'internet
15A0110666
62470
Les enseignants amélioreront leurs connaissances en programmation HTML et CSS et sur
la conduite de projets. Ils développeront des progressions pédagogiques autour de la
pédagogie de projet contextualisée autour du thème de la création de sites et de leur
utilisation responsable.
6h
Cercle d'études ISN : Informatique et sciences du numérique
15A0110694
62499
Réfléchir et participer à l'élaboration de ressources pour l'enseignement de l'ISN.
3 journées - Montpellier
18 h
Public désigné
Questionnaire ; Analyse de besoins de formation
1. Votre champ principal d'intervention est : (Cochez la case)
Le collège
Une SEGPA
Le lycée pré-bac
Le lycée post-bac
Autre : précisez
2. Priorités académiques : précisez votre attente en terme de formation aux regards des
priorités académiques 2015-2018 (le projet académique) : (attention l’URL va changer
au 1er septembre, souhaitons que la redirection fonctionne)
Objectif 1 : La réussite des élèves : des conditions d’apprentissage favorables à la
mise en activité.
Objectif 2 : Une insertion professionnelle réussie : un parcours de formation
personnalisé et ouvert sur le monde économique
Objectifs 3 : Un pilotage académique de proximité des territoires : une appropriation
des réseaux.
3. Domaine disciplinaire
Précisez vos attentes liées à une mise à niveau dans un domaine disciplinaire :
(universitaire, préparation à un concours,...)
4. Domaine didactique
Précisez vos attentes dans le domaine didactique de vos disciplines : (enseignement
transversal/ de spécialité, maquette, mutualisation, analyse de pratique, évaluation,
projet...)
5. Domaine technique
Précisez vos attentes liées à un domaine professionnel technique : (certification,
habilitation, apprentissage à l’utilisation de logiciel professionnel, stage en
entreprise,...)
6. Autres :
Précisez toute autre demande de formation :
PS : Pour que votre demande puisse être prise en compte en 2016/2017, vous devez
retourner ce questionnaire avant le 19 décembre 2015. Merci de votre collaboration.