Découvrir quatre villes allemandes, leur patrimoine et

Transcription

Découvrir quatre villes allemandes,
leur patrimoine et leur spécificité
Vier deutsche Städte entdecken, was sie so reizvoll macht… (als
Kulturerbestätten)
Le programme culturel du palier 2 nous invite à faire découvrir aux
élèves "l'ailleurs". Cette séquence s'inscrit dans cette thématique et
propose de faire la découverte de quatre villes allemandes: Berlin,
Hambourg, Munich et Cologne, dans une approche actionnelle, plus
motivante pour les élèves. Deux étapes importantes jalonnent ce projet.
Dans un premier temps, une des quatre villes allemandes devient un
objet d'étude. L'objectif est d'acquérir, par le biais d'internet, le plus de connaissances possibles
sur une ville. Dans un second temps, les élèves vont produire à partir de leur travail de
recherche sur leur ville un véritable guide touristique.
Das Projekt "vier deutsche Städte als Kulturerbestätten entdecken" beruht auf zwei Phasen.
Zuerst eignet sich der Schüler im Internet (offizielles Stadtportal jeder Stadt) allgemeine
Kenntnisse über Berlin, Hamburg, München oder Köln an. Dann macht er daraus einen
Reiseführer, der zeigen soll, inwiefern diese Stadt reizvoll ist. Ein echtes Werkzeug wird vom
Schüler geschaffen, damit er den Anderen seine Stadt genau vorstellen kann.
Langue :
Allemand
Classe(s) :
Quatrième,
Troisième
Durée indicative :
5 séances
Rédacteurs
Elisabeth Michaud - Delphine de Lamorte
Références au programme
Cette séquence s'inscrit dans le palier 2 des nouveaux programmes : l'ici et l'ailleurs (découverte
de l'autre, du patrimoine). Il s'agit de choisir pour chaque ville son patrimoine historique et
culturel.
Niveau visé par la séquence
A2 +, vers B1
Principaux supports documentaires utilisés lors de la séance
Site internet de chaque ville, photos faisant référence au patrimoine des villes, recherches
internet pour découvrir des exemples de guides touristiques en allemand.
http://www.visitberlin.de/
http://www.berlin.de/
http://www.hamburg-tourismus.de/
http://www.koelntourismus.de/
http://www.muenchen.de/
Guides touristiques :
http://www.marcopolo.de/home
http://www.reisefuehrer-deutschland.de/hamburg/informationen.htm
Source : www.emilangues.education.fr/ressources-pedagogiques/sequences/discipline-linguistique/decouvrir-quatre-villes-allemandes-leur-pa
1
Tâche finale
Réalisation d'un guide touristique pour chaque ville et présentation attractive de sa ville devant
un groupe.
Fiche analytique
Dimensions culturelle/interculturelle/interdisciplinaire
Découverte de quatre villes allemandes dans leur spécificité et leur rayonnement touristique en
Europe.
Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) au cours de la séquence
Compréhension de l'oral
Comprendre le plan général d'un exposé court (présentation d'une ville) (B1)
Compréhension de l'écrit
Comprendre des textes informatifs : savoir localiser des informations sur une page web pour
accomplir une tâche (B1)
Expression orale en continu
Oraliser un texte lu sur un événement ou une caractéristique du patrimoine de la ville :
expression d'une opinion personnelle, argumentation, exposé (B1)
Production écrite
Prendre des notes à partir de la page web et les mettre en forme (B1)
Ecriture créative : écrire une description pour un guide touristique
Interaction orale
Prendre part à une discussion pour justifier le choix de la ville qui semble la plus attirante (B1)
Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE)
Recherche internet sur les sites des quatre villes proposées. Informations essentielles pour la
réalisation de la tâche finale du guide touristique.
Exploitation pédagogique
Démarche pédagogique
Après avoir saisi des informations sur le site d'une ville parmi les quatre proposées (travail en
binôme en salle informatique), l'élève devra être capable de mettre ses notes en forme de
manière à présenter ses notes à la classe. Il s'agira ensuite de présenter cette ville de manière
attractive à l'aide d'un guide touristique que l'élève aura lui-même crée (travail en binôme).
Chaque élève justifiera enfin son choix pour la ville qui lui plaît le plus (débat en groupe).
Évaluation
2
Proposition d'évaluation
Mise en forme des notes prises sur la page web (évaluation formative à l'aide de lettres A B...)
Comprendre de quelle ville ou de quel endroit il s'agit à la lecture d'un texte (auto-évaluation)
Création d'un guide touristique : évaluation formative de l'expression écrite.
Présenter sa ville au groupe : évaluation sommative.
Critères : respect de la consigne : / 2
Fluidité et cohérence de la production : / 2
Prononciation et articulation : / 2
Etendue des moyens lexicaux et capacité à convaincre : / 2
Correction morpho-syntaxique : / 2
Total : / 10
Evaluation B2i
Ouverture et approfondissement
Ouverture
Travail avec l'assistant qui peut également présenter sa ville (Compréhension de l'oral) ou
raconter ses propres voyages dans les villes présentées (compréhension de l'oral et expression
orale en interaction).
Exposition des guides touristiques au CDI dans le cadre de la semaine franco-allemande.
Si voyage ou échange réel, travail également sur la ville allemande où le déplacement a lieu.
Présentation en cours de géographie (4è) des quatre villes allemandes, en français, dans le cadre
d'un cours sur le visage de l'Allemagne actuelle.
Possibilité d'un prolongement en cours d'histoire (3è) avec l'analyse d'un film comme Good Bye
Lenin ! dans lequel Berlin a un rôle très important. Le guide touristique sur Berlin permettra de
mieux comprendre certains aspects de son histoire (à travers la présentation de monuments
comme le Reichstag ou la Porte de Brandenbourg).
Approfondissement
Guides touristiques allemands : Dumont ou Marco Polo
Centre d'information et de documentation de l'ambassade d'Allemagne à Paris ; on peut leur
commander des documents ou s'y rendre avec des élèves pour approfondir ses connaissances
sur l'Allemagne (l'équipe du CIDAL vous présente le thème que vous souhaitez)
http://www.cidal.diplo.de/Vertretung/cidal/fr/Startseite.html
Séances
Séance n° 1/5
Présentation de la séquence à la classe. Choix de la
3
ville et recherches internet sur cette ville.
Matériel nécessaire
Salle avec des ordinateurs reliés à internet.
Objectifs
Compétences visées
Compétences générales :
Savoir travailler en binôme.
Comprendre et respecter une consigne de travail, être capable de mettre en relation la tâche
proposée dans cette première séance avec l'ensemble de la séquence et la réalisation de la tâche
finale .
Savoir travailler en autonomie.
Compétences communicatives langagières :
Être capable de localiser des informations dans un texte assez long pour accomplir la tâche
demandée.
Développer des stratégies de lecteur par le biais des nouvelles technologies.
Construction de la compétence culturelle qui permet à l'élève d'élargir son horizon(contact avec
les différents langages artistiques : architecture, peinture, ....)
Être capable de prendre des notes et de les mettre en forme.
Prérequis
Prérequis dans la discipline
Savoir localiser des informations sur une page web et prendre des notes qui permettront de
réaliser la tâche finale. Entraves lexicales dans la fiche de travail à lever (mots en gras).
La séquence sera présentée en séance plénière dans son ensemble et fera apparaître les
enchaînements logiques d'une séance à l'autre qui mèneront à la production finale d'un guide
touristique.
Les élèves travaillent ensuite en binômes sur internet avec une fiche de travail indiquant
l'adresse du site à visiter ainsi que les différentes rubriques touristiques à renseigner.
Chaque binôme doit faire une recherche sur une des 4 villes Berlin, Cologne, Hambourg ou
Munich. Il sera mentionné dans la fiche de travail que le groupe doit ( en plus des divers
renseignements touristiques sur la ville) focaliser sa recherche sur un lieu ou bien sur un
monument ou encore sur un événement culturel de la ville qui lui semble caractéristique pour
cette ville.
Les notes doivent ensuite être mises en forme.
En fin de séance, les fiches de travail sont ramassées et font l'objet d'une évaluation formative à
l'aide de lettres A B C .....L'enseignant corrige non seulement la correction morpho-syntaxique
mais il s'assure également que les élèves ont suffisamment d'éléments pour accomplir les tâches
proposées lors des séances suivantes.Il propose si besoin une aide individualisée à l'élève .
4
Séance n° 2/5
Les différents entraînements avant la présentation en
classe
Objectifs
Savoir travailler en autonomie avec un camarade.
Savoir communiquer à l'oral face à un groupe.
Être capable de comprendre et de se faire comprendre avec une exigence en matière de
prononciation.
Prendre conscience des similitudes et des différences entre son propre pays et le pays dont on
apprend la langue.
Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) dans la séance
Expression orale en continu :
Oraliser un texte lu sur un événement ou une caractéristique du patrimoine culturel de la ville
(B1)
Compréhension de l'oral :
Comprendre le plan général d'un exposé court (B1)
Interaction orale :
Donner son avis, expliquer, faire des suppositions, commenter l'opinion d'autrui (B1)
Prérequis
Avoir pris connaissance de la fiche de travail avec les notes corrigée par l'enseignant.
S'être entraîné à la lecture de cet écrit.
Chaque groupe prend connaissance des corrections apportées à leurs notes par l'enseignant.
La classe est divisée en deux :
•un groupe s'entraîne avec l'assistant (e) à la lecture de son travail corrigé par l'enseignant.
•un groupe effectue un travail de remédiation avec l'enseignant en revenant sur les difficultés
relevées dans leurs productions écrites.
•puis, les groupes alternent au bout de trente minutes.
On demandera aux élèves pour la séance suivante de s'entraîner à la maison à lire à voix haute
leur présentation corrigée et travaillée en cours.
5
Séance n° 3/5
Présentation à la classe par chaque binôme d’un lieu
ou d’un événement de la ville attribuée au groupe
Objectifs
Savoir travailler en autonomie avec un camarade.
Savoir communiquer à l'oral face à un groupe.
Être capable de comprendre et de se faire comprendre avec une exigence en matière de
prononciation.
Prendre conscience des similitudes et des différences entre son propre pays et le pays dont on
apprend la langue.
(Cf. séance 2)
Oraliser un texte lu sur un événement ou une caractéristique du patrimoine culturel de la ville
(B1)
Compréhension de l'oral :
Comprendre le plan général d'un exposé court (B1)
Interaction orale :
Donner son avis, expliquer, faire des suppositions, commenter l'opinion d'autrui (B1)
Prérequis
Avoir pris connaissance de la fiche de travail avec les notes corrigée par l'enseignant.
S'être entraîné à la lecture de cet écrit.
Chaque groupe présente à la classe un lieu ou un événement caractéristique (mais qui ne soit
trop facilement identifiable) de sa ville sans mentionner le nom de cette dernière.
Les élèves dans le groupe classe prennent des notes , il y a ensuite mise en commun sous forme
d'interaction orale pour deviner de quelle ville il s'agit.
Au cours de cet échange oral, les élèves sont amenés à exprimer des hypothèses, des opinions
ainsi que leur accord ou leur désaccord avec ce qui est dit. (Meiner Meinung nach/ Ich denke,
dass/Stimmt's ?/ Ich bin mit dir (nicht) einverstanden...)
Il sera alors pratiquée une auto-évaluation quant à la compréhension orale et l'interaction orale
qui a suivi (cf. fiche de travail n°2)
Séance n° 4/5
6
Elaboration d’un guide touristique attrayant
Matériel nécessaire
Ciseaux, feuilles de canson, feutres, colle et si possible accès à un ordinateur avec imprimante.
Objectifs
Savoir organiser son travail en binôme, gérer les priorités de manière à respecter un calendrier
de travail.
Approche actionnelle, active et vivante de la culture.
Production écrite :
Être capable de réaliser une écriture créative : rédiger la description d'une ville pour un guide
touristique(B1).
Prérequis
Avoir collecté suffisamment de documents sur la ville qui fait l'objet du guide touristique par
internet ou bien par correspondance avec l'office de tourisme.
Avoir parcouru des guides touristiques en allemand pour en appréhender le contenu et la forme.
Travail en binôme qui selon le groupe classe pourra nécessiter plusieurs heures de cours. L
‘enseignant fixera les échéances avec la classe.
Les élèves réalisent le guide touristique pour la ville qui leur est attribuée à l'aide des notes
prises sur internet lors de la première séance, des photos issues des documents envoyés par les
offices de tourisme et les exemples de guides touristiques pour d'autres villes mis à leur
disposition.
L'enseignant pratique un encadrement et une aide individualisée tout au long de la tâche en
passant de groupe en groupe.
L'enseignant procèdera à une évaluation formative de l'expression écrite produite dans ces
guides touristiques.
Séance n° 5/5
Tâche finale : présentation du guide touristique au
groupe, choix de la ville la plus attrayante.
Objectifs
7
Savoir organiser son travail pour la prise de parole en binôme. Savoir prendre la parole devant
un auditoire et savoir le convaincre.
Approche actionnelle, active et vivante de la culture.
Être capable de prendre la parole devant le groupe de manière à faire un exposé sur la ville
choisie. (B1)
Prérequis
Chaque binôme doit bien connaître son guide de manière à rendre cette présentation la plus
attrayante possible.
Deux groupes :
- Un groupe s'entraîne avec l'assistant avant de passer.
- Un autre groupe, avec l'enseignant, assiste à une « confrontation » de deux binômes (joute
verbale) qui présentent chacun une ville différente. Le reste de la classe doit voter pour le
binôme qui a le mieux présenté sa ville, qui l'a rendue la plus attrayante. Au terme de chaque
face-à-face, un binôme est éliminé jusqu'à ce qu'il n'en reste plus qu'un. Ce dernier remporte le
titre de « ville la plus attrayante ».
Le professeur évalue chaque élève au cours de l'expression orale en continu sous forme d'une
évaluation sommative dont les critères sont les suivants :
Respect de la consigne : /2
Fluidité et cohérence de la production : /2
Prononciation et articulation : /2
Etendue des moyens lexicaux et capacité à convaincre : /2
Correction morpho-syntaxique : /2
Total:/10
Documents et ressources
Documents d'accompagnement, séance 1
●
fiche de travail.pdf
●
fiche de travail 2.pdf
●
fiche de travail 3.pdf
8

Découvrir quatre villes allemandes, leur patrimoine et

Transcription

Documents pareils

Offices de Tourisme de

Restez connecté à la Presqu`île : www.lege

engagements Office de Tourisme de catégorie II

L`Office de Tourisme Dinan-Vallée de la Rance appartient au réseau

OFFICE DE TOURISME - LA TRINITE SUR MER ENGAGEMENT

L`Office de Tourisme de Bagnoles de l`Orne est classé 2 étoiles

OFFICE DE TOURISME DU PAYS D`AURILLAC ENGAGEMENTS

La Commune de Sixt Fer à Cheval

BTS Animation et Gestion Touristiques Locales 1/2

BTS animation et gestion touristiques locales

Découvrir trois villes chinoises, leur patrimoine culturel

Polyèdres réguliers et solides de Platon

Copyright, Primlangues et Emilangues, juillet 2010